Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Horsens HF og VUC Hf2 Dansk A Esther Mosholt Kaaris Hold 2.C Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Introduktionsforløb. Litteræranalyse og digtanalyse Værklæsning: Lene Knutzon Splinten i hjertet Forløb om skriftlighed og grammatisk grundkursus Forløb om mundtlighed herunder argumentationsanalyse, sproghandlinger samt tale- og skriftsprog Folkeviser Eventyrgenren fra folkeeventyr til magisk realisme + selvlæst værk Litteraturhistoriske nedslag fra barokken til og med romantikken og værklæsning: Holbergs Jeppe på bjerget Det moderne gennembrud og værklæsning: Pontoppidans Isbjørn Nyhedsformidling, journalistisk sprogbrug og dokumentarfilmen (medieværk) 1
Titel 10 Titel 11 Det nye århundrede + selvlæst værk Modernismeformer herunder post- og senmoderne tekster 2
Titel 1 Forløb 1: Introduktionsforløb. Litteræranalyse og digtanalyse. Portrætskrivning Portrætartikel om Niels Gråbøl Prosa Peter Øvig Knudsen: af Blekingegadebanden (2007) Naja Marie Aidt: Bulbjerg (2006) Jan Sonnergaard: Polterabend (1997) Peter Seeberg: Patienten (1962) Anders Bodelsen: af De lyse nætters tid (1959) Begreb om dansk (Dansklærerforeningen 2009) s. 17-25, 31-33, 35-45, 47-56 Egne oversigter over tekstanalytiske virkemidler (fortællertyper, synsvinkler, berettermodellen m.m.) Lyrik Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920) Emil Aarestrup: Angst (1838) Michael Strunge: Natmaskinen (1981) Ambrosius Stub: Livet som seylads (ca. 1780) Benny Andersen: Mit liv som indvandrer (1993) C.V. Jørgensen: Florafobi (2004) Tom Kristensen: Nat i Berlin (1921) Emil Bønnelycke: Gaden (1917) Danskbogen s. 119-141 37 timer Bevidsthed om genre og dele af fagets terminologi Tekstanalyse: fakta- og fiktionskoder, plot og komposition, fortællertyper og synsvinkler samt fortællemåder, karakteristikker og tema. digtanalyse: Billedsprog, de fire eksistenskategorier, form og ordvalg Klasseundervisning, gruppearbejde, par-arbejde lærerforedrag, mundtlig fremlæggelse, individuelt skriftligt arbejde. Projektarbejde, hvor holdet har produceret videofortolkninger af digte. 3
Titel 2 Forløb 2: Introduktion til drama/værklæsning: Lene Knutzon Splinten i hjertet (værk 1) Line Knutzon: Splinten i hjertet (1991) værk 1 Videomateriale: Tv-opsætning af stykket. Lærerproduceret materiale om dramatik Litteraturens Veje s. 423-24 Litteraturens perioder s. 133 (det nye drama) Ny dansk dramatik s. 88-89 (om Knutzon) 9 timer Kendskab til dramatik som genre Kendskab til det nye drama i 90 erne Dramaanalyse: regi, teaterform, illusionsskabende eller brydende, personkarakteristik, konflikt/tema og sprog Klasseundervisning, fælles oplæsning af stykket, gruppearbejde og teatertur Titel 3 Forløb 3: Grammatisk grundkursus og forløb om skriftlighed Grammatiske grundregler og sætningsanalyse Dansk sprognævns kommaregler og øvelser (fra nettet) + lærerproduceret materiale og øvelser fra Skriveportalen, som er at finde på nettet: www.skriveportalen.dk (Er afholdt senere, men hører til her) Tal og skriv s. 56-59 om redegørelse Faglige Forbindelser s. 209-212 om redegørelse Tal og skriv s. 119-122, 125-126 om diskussion 18 timer Grammatik: tegnsætning, sætningsled, ordklasser At kunne lave skriftlige redegørelser At kunne diskutere skriftligt Klasseundervisning, individuelt skriftligt arbejde 4
Titel 4 Forløb 4: Forløb om mundtlighed herunder argumentationsanalyse, sproghandlinger samt tale- og skriftsprog Sprog og tale s. 71-85 Kursisterne har medbragt læserbreve, hvori argumentationen er analyseret Anders Fogh Rasmussens Nytårstale d. 1. jan. 2009 Christian Koch: Fogh den stærke, kønsløse statsmand Mundtligt og skriftligt s. 25-30, 34-38 Vi har benyttet Skriveportalen her også Per Højholt: Gittes monolog om tåregas (1982) Lov om hunde (1969) Film: Festen (1998) af Lars von Trier Fokus på talegenrer og forventningsbrud. Toulmins argumentationsmodel, Pentagrammet Ark om argumentation, virkemidler, kneb og faldgruber Ciceros kommunikationsmodel Lærerproduceret materiale om sproghandlinger 18 timer Kendskab til begreberne påstand, belæg og hjemmel, samt ethos, logos og pathos At kunne analysere andres og egen argumentation og kunne anvende Ciceros kommunikationsmodel Kendskab til sproghandlinger (regulerende, informerende, selvfremstillende og kontakthandlinger) Kendskab til skrift- og talesprog samt talegenrer (lejlighedstalen, den informative tale og den politiske tale) Klasseundervisning, pararbejde og gruppearbejde Titel 5 Forløb 5: Folkeviser Folkeviser: 5
Torbens datter Ebbe Skammelsøn Germand Gladensvend Filmen Romeo og Julie fra 1996, instrueret af Baz Lurhmann Fra runer til graffiti s. 11-16 Ark om Aktantmodellen Egen litteraturhistoriske oversigt 18 timer Øve tekstanalyse Kendskab til det feudale slægtsstyrede samfund Kendskab til genren folkevise (herunder de særlige træk ved mundtlig overlevering, ældre sprogbrug, brugsfunktion, tryllevise og riddervise) Klasseundervisning, gruppearbejde og fremlæggelser med inddragelse af Power Point Titel 6 Forløb 6: Eventyrgenren fra folkeeventyret til magisk realisme (værk 2) Folkeeventyr: Den trekantede hat Kong Lindorm Kunsteventyr: H.C. Andersen: Fyrtøjet (1835) H.C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren (1845) Fantastisk litteratur: Charlotte Weitze: Kronvildt (1956) Magisk realisme: Isabel Allende: Clarisa Karen Blixen De blå øjne = Læst senere, men hører til her Filmen Pans Labyrint fra 2006, instrueret af Guillermo del Torro Leksikaopslag fra Litteraturens Veje om: Eventyr Fantastisk litteratur Magisk realisme 6
Papirer om Charlotte Weitze fra Danske forfatterskaber (Susan Mose mfl., Systime 2004) Værk 2 Individuelt selvlæst værk, hvor et overnaturligt element indgår i forlængelse af dette forløb. Afrapporteret som en boganmeldelse. 27 timer Øve tekstanalyse Kendskab til eventyrgenren (herunder forskellen på folkeeventyr og kunsteventyr) Kendskab til eventyrtræk i nyere litteratur. I denne forbindelse har det selvlæste værk medvirket til en faglig fordybelse, hvor kursisterne selvstændigt har anvendt dette kendskab til at skrive en anmeldelse af værket med fokus på det fantastiske element. Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser Titel 7 Forløb 7: Litteraturhistoriske nedslag fra barokken til og med romantikken (værk 3) Lærerforedrag om barokken og efterfølgende gruppearbejde med Thomas Kingos Keed af verden, Kier ad himlen (1681) Oplysningstiden/rationalisme: Holberg: Om lærdom og universitetsundervisning (1744) Holberg: Jeppe på bjerget værk 3 Romantik: Oehlenschläger: Fædrelandssang (1819) Natasja: I Danmark er jeg født (2007) Oehlenschläger: Guldhornene (1803) S. Staffeldt: Indvielsen (1804) H.C. Andersen: Nattergalen (1844) H.C. Andersen: Skyggen (1847) N.F.S. Grundtvig: Oplysning St. St. Blicher: Præludium 7
Leksikaafsnit fra Litteraturens Veje om romantikken, nationalromantikken, universalromantikken, guldaldertanken og nyplatonismen Fra runer til graffiti s. 70-79, 93-96 Billeder: Pierre Patel: Vue af Versailles (1668), Andrea Pozzo: Den hellige Ignatius af Loyolas triumf og apoteose (ca. 1685), David Bailly: Selvportræt med vanitas symboler (1651) 27 timer Videreudvikle tekstanalytiske færdigheder Kendskab til de litteraturhistoriske perioder og de begreber, der deri gør sig gældende (f.eks. Vanitas-motivet forgængelighed rimer på forgængelighed, enevældens selviscenesættelse (barok), menneskets medfødte fornuft gør det i stand til at erkende verden og deisme (oplysningstiden/rationalisme), dualisme (ny-platonisme), organismetanken, pantheisme, geni-dyrkelse, guldaldertanken, det interessante og splittelsen (romantikken)) Klasseundervisning, lærerforedrag, internetsøgning og gruppearbejde Titel 8 Forløb 8: Det moderne gennembrud (værk 4) Charles Darwin: af Arternes oprindelse (1859) Georg Brandes: Indledning til emigrant litteraturen (1871) Amalie Skram: af Forrådt (1892) Herman Bang: Foran alteret (1880) Herman Bang: Irene Holm (1889) Henrik Pontoppidan: Under åget (1985) Henrik Pontoppidan: Idyl Henrik Ibsen: af Et dukkehjem Værk 4: Isbjørn af Pontoppidan (1887) Lærerforedrag om perioden Litteraturens Veje s. 178-84 om det moderne gennembrud, s. 205-208 om sædelighedsfejden 27 timer Øve tekstanalyse 8
Kendskab til den litteraturhistoriske periode (Darwin og det nye menneskesyn, Brandes krav til litteraturen om at sætte problemer under debat, realisme, naturalisme, kvinderne og sædelighedsfejden) At kunne formulere arbejdsspørgsmål til tekstanalyse Klasseundervisning, lærerforedrag, gruppearbejde, internetsøgning og fremlæggelse Titel 9 Forløb 10: Nyhedsformidling, journalistisk sprogbrug og dokumentarfilmen (medieværk) Ryd forsiden (2004) s. 15-22, 44-54, 70-76, 96-98, 101-110 At opleve tekster s. 20-24 (sprog og sprogbrug), s. 25-26 (det journalistiske sprog) Filmen: Kongekabale (2004) Instrueret af Nikolaj Arcel Med fokus på mediernes rolle som 4. statsmagt og spin. Dagens aviser under forløbet Henrik Cavling: Eksplosionen (Dags-Avisen 20/5 1882) Dokumentarfilmen: Dokumentarfilmen Den Hemmelige Krig (2007) af Christoffer Guldbrandsen (medieværk) Begreb om dansk s. 19 (ark med fakta- og fiktionskoder), s. 129-131(om spin og dokumentaren) antologien s. 142-147 (mere om spin og filmen) + egne papirer om filmtekniske virkemidler og dokumentargenren 20 timer Nyhedsformidling herunder: nyhedsbegrebet, nyhedsbehov og nyhedstyper, nyhedskriterier, nyhedsgenrer, nyhedstrekanten og kommunikationssituationen. Journalistisk sprogbrug herunder: sproglige virkemidler, oplevelsessprog og videnssprog Vinkling, spin og fakta- og fiktionskoder Kendskab til dokumentarfilmen og filmiske virkemidler Klasseundervisning, lærerforedrag, gruppearbejde, internetsøgning 9
Titel 10 Forløb 9: Det nye Århundrede (værk 5) Det folkelige gennembrud: Fra runer til graffiti s. 157-167 Jeppe Åkjær: Jens Vejmand (1905) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (1909) Udviklingsoptimisme: Fra runer til graffiti s. 151-153 Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station (1906) Futurisme: Fra runer til graffiti s. 176 Litteraturens Veje s. 265-266 Emil Bønnelycke: af Aarhundredet (1918) Emil Bønnelycke: Hymne til min barndomsgade (1918) Værk 5: Individuelt selvvalgt værk: hovedsagligt dansk litteratur før 1960 erne og frem. Afrapporteret som individuelle elevoplæg med fokus på litteraturanalyse og kommunikationssituation 13 timer Videreudvikle tekst- og digtanalytiske færdigheder Kendskab til det folkelige gennembrud og ismerne: (udviklingsoptimisme, futurisme og ekspressionisme) Kendskab til perioden Klasseundervisning, lærerforedrag, gruppearbejde, internetsøgning, fremlæggelser Titel 11 Forløb 12: Modernismeformer herunder post- og senmoderne tekster Konfrontationsmodernisme/60 er modernisme: Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (1960) 80 er modernisme punk, no future: Litteraturens Veje s. 366-367, 370-374 Michael Strunge: SKRÅT OP! (fra Skrigerne 1980) 10
90 ernes postmodernisme: Danske forfatterskaber 4 s. 241-246 (om Helle Helle og minimalisme) Helle Christiansen: Snit 90 ernes litteratur (1998) s. 8, 9-19, 21-22 Helle Helle: Fasaner (1996) Martin A. Hansen: Agerhønen (1947) (som perspektiv) 18 timer Øve Digt- og tekstanalyse Kendskab til perioderne og modernismeformerne (konfrontationsmodernisme, post- og senmodernisme) Kendskab til genren kortprosa Kendskab til minimalisme Klasseundervisning, gruppearbejde, internetsøgning, fremlæggelser Herudover er der brugt tid på skriftligt arbejde og repetition. 11