Min historie Fra 12 år
3. Intro til læreren 4. Video og øvelse 1 Spring i tid og rum 7. Video og øvelse 2 Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 10. Video og øvelse 3 Lav din egen livsfortælling
Intro til læreren Materialet består af 3 korte filmklip, som lægger op til hver deres øvelse. Forløbet kan strække sig over 1-10 lektioner og øvelserne kan laves uafhængigt af hinanden. Materialet kan bruges før og efter I har set forestillingen. Karaktererne fra forestillingen optræder i de små film og vi håber, at det vil skabe glæde, når eleverne møder skuespillerne igen på scenen. Vi arbejder ud fra princippet om, at børnene skal lære ved at gøre selv. Hvis I arbejder med videoklip og øvelserne i dette materiale, har eleverne arbejdet med følgende kompetencemål i danskundervisningen (efter 6. og 9. klassetrin) i forbindelse med jeres teatertur: Kompetenceområde: Fortolkning og Undersøgelse Eleven kan undersøge teksten tid og rum Eleven har viden om scenarier og tidsforståelser Kompetenceområde: Fremstilling og Kommunikation Eleven kan udarbejde dokumentariske produkter Eleven har viden om virkemidler i dokumentar Kompetenceområde: Kommunikation, Krop og Drama Eleven kan bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig fremlæggelse Eleven har viden om talerens virkemidler 3
Øvelse 1: Spring i tid og rum Forestillingen har en helt unik fortælleform. Én af skuespillerne spiller flere karakterer og der springes i tid og rum. Formål med øvelsen: At eleverne bruger teateroplevelsen til at opnå viden om hvordan man i scenekunstens verden kan arbejde med tid og rum ved at springe mellem forskellige scenarier og fortælletyper. Kompetenceområde: Fortolkning og Undersøgelse Eleven kan undersøge teksten tid og rum Eleven har viden om scenarier og tidsforståelser Se beskrivelse af øvelse i punktform på næste side. 4
Øvelse 1: Spring i tid og rum 1. 2. 3. A: B: C: D: A: B: Alle: 4. Se videoklippet herover sammen i klassen. Del klassen i grupper på 3-4 personer. Eleverne skal læse den lille manuskriptbid herunder. Manuskriptet handler om en pige/dreng som tænker tilbage på én af hans/hendes første skoledage. Der er roller til dem som vil sige meget og dem som vil sige lidt. (Sidder i klassen på en stol ved et bord. Der spilles i nutid) Jeg kan huske, at jeg var meget nervøs. Jeg havde fået nyt tøj og skolen så meget stor ud. Nogle af de andre elever løb rundt i klassen. (Løber rundt om bordet. B spiller som om han/hun er en elev i 0. klasse. Der spilles i fortid.) I kan ikke fange mig (Sætter sig på gulvet og ser sur ud) Jeg kan godt fange dig. Jeg gider bare ikke. (Fanger B og prikker til ham/hende) Jeg kan godt fange dig og jeg gør det. (Sidder i midten af det hele og ser forvirret ud. Der spilles i nutid. Når A snakker fryser de andre roller) Jeg blev mere og mere nervøs fordi nogle af de andre børn blev uvenner. Heldigvis greb min lærer ind (rejser sig op og spiller som om hun/han er læreren. Der spilles i fortid) Hey kære børn. Find jeres pladser. Timen er begyndt (sætter sig ned og timen begynder) Spil de små scener for hinanden i klassen. Hvordan kan man se at der springes i tid og rum? Hvad kan man gøre for at tydeliggøre spring i tid og rum? F.eks. ændre stemme og kropssprog. Hvis I allerede har set forestillingen, kan I tale om hvor I forestillingen skuespillerne brugte de samme greb som I lige har arbejdet med. Hvis I ikke har set forestillingenendnu kan I bruge øvelsen til at skabe bevidsthed om den fortælleform som I kommer til at opleve. Hvis I har set forestillingen kan I sammenligne filmklippet med det I oplevede i forestillingen og tale om hvordan scenen har ændret sig undervejs i prøveprocessen. f.eks. Hvordan har kostumer, lys, lyd og rollerne ændret sig. 5
Skjorten blafrede i vinden, og han stod dér, min far, urokkelig. Helt stille stod han, og kolossal. Som et bjergmassiv. Så faldt de første bomber. Langt væk endnu, men med dybe brag...
Øvelse 2: Lav en dokumentar om livet på et asylcenter Forestillingen tager udgangspunkt i bogen Zilan B og handler om en flygtningepiges erindringer. Hun fortæller om hvordan hun tackler livet som flygtning på et asylcenter, og vi hører om de oplevelser som har gjort hende til flygtning. Formål med øvelsen: At eleverne fremstiller en dokumentar om livet som mindreårig flygtning på et asylcenter. Kompetenceområde: Fremstilling og Kommunikation Eleven kan udarbejde dokumentariske produkter Eleven har viden om virkemidler i dokumentar Se beskrivelse af øvelse i punktform på næste side. 7
Øvelse 2: Lav en dokumentar om livet på et asylcenter 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Se filmen herover sammen med eleverne. Del eleverne i grupper. Tal med eleverne om hvad en dokumentar er og hvorfor man ikke kan kalde det en rigtig dokumentar, når man digter indholdet. Se evt. mere om dokumentarfilm i nedestående link fra Det Danske Filminstitut: http://filmcentralen.dk/files/teaching_material/attachments/fat_om_dokumentarfilm.pdf I hver gruppe bliver eleverne enige om: Om de vil basere deres dokumentar på en historie de selv skriver med udgangspunkt i virkelige flygtningehistorier som de finder på nettet og fremfører som et interview foran kameraet Én elev er flygtning og én elev er interviewer. http://www.politiko.dk/nyheder/hvad-er-forskellen-mellem-asylansoegere-flygtninge-og-indvandrere Om de vil formidle deres personlige tanker om livet som flygtning på et asylcenter baseret på deres individuelle erfaringer. Således kommer deres dokumentar til at handle om hvordan børn i DK tror det er at være mindreårig flygtning i DK. Om de vil lade som om de er Zilan B og gengive hendes historie, som om man filmer hendes hverdag på flygtningecenteret. Eleverne udvikler et storyboard for deres filmklip. De skal tage stilling til hvor de er når de filmer, hvem de filmer og hvorfor de filmer. Eleverne laver i grupperne en film i one-take som de vil vise for de andre grupper. Vi anbefaler at hver film max er et minut. I kan evt. samle alle de små film i en fælles mappe/dropboks og hente dem derfra til visning i klassen. Hvis filerne er for tunge, når grupperne skal sende til din mail, brug da f.eks. www.wetransfer.com. Eller afspil direkte fra elevernes smartphones via smartbord. Hold en filmpremiere i klassen. Hvis I har set forestillingen, kan i sammenligne forestillingen med elevernes små film. Tematisk og udtryksmæssigt. Hvis Ikke I har set forestillingen endnu, kan I bruge øvelsen til at forberede hinanden på det tema I vil opleve i forestillingen. 8
Du er alene på dit værelse, og du tør ikke gå ud. Ikke til opholdsstuen, ikke engang ud i korridoren. Du ved ikke, hvem der er venner, og hvem der er fjender.
Øvelse 3: Lav din egen livsfortælling Forestillingen tager udgangspunkt i bogen Zilan B. Bogen og dermed forestillingen er baseret på mange forskellige livsfortællinger fra børn og unge som er flygtet. Hele forestillingen er dermed baseret på forskellige livsfortællinger fra børn og unge flygtninge. Forestillingen er bygget op omkring pigen Zilans fortællinger. F.eks. sidder hun på asylcenteret og fortæller om fortiden sammen med en anden pige, som spiller forskellige roller fra hendes fortælling. Se eventuelt filmklip 1 og 2 i dette materiale. Kompetenceområde: Kommunikation, Krop og Drama Eleven kan bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig fremlæggelse Eleven har viden om talerens virkemidler Formål med øvelsen: At eleverne via forestillingen og forestillingens tematik bliver inspireret til at fortælle om oplevelser fra deres eget liv, som er vigtigt for dem, på en måde som er interessant for andre at høre. Hos C:NTACT http://www.contact.dk/, har man specialiseret sig i at arbejde med børn og unges livsfortællinger og omsætte dem til scenekunst. Opgaven til dette afsnit er bragt med venlig tilladelse fra dem og hentet fra udgivelsen Scenekunst i Undervisningen fra 2014. Se beskrivelse af øvelse i punktform på næste side. 10
Øvelse 3: Lav din egen livsfortælling Remi Lewerissa er instruktør for de unge i C:NTACT- Taskforce. Han har her listet et par gode råd til, hvordan I kan arbejde med jeres egne historier i klassen. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Allerførst er det nødvendigt at tale om vigtigheden i det at have respekt for hinanden i dette arbejde. Det kan være nyt og for nogle lidt grænseoverskridende at spille teater. Derfor er det vigtigt, at man er trygge ved hinanden. Når nogle står på scenen, skal der være ro og koncentration fra publikums side, og man gør ikke nar ad hinanden. Husk, at det er okay at grine med hinanden, men ikke af hinanden. Find ud af, hvilke emner der interesserer jer. Hvad har du lyst til at fortælle om? Er der noget, du er vred over? glad over? Det kan være emner som mobning, racisme, kærlighed, fordomme, flugt, krig, problemer med forældre, problemer med venner osv. Lav en brainstorm i klassen, og skriv emnerne op på tavlen. Inddel klassen i grupper. Hver gruppe vælger et emne fra tavlen. I skal nu lave en lille scene, som har rod i jeres egen virkelighed og noget, I selv har oplevet. Derfor er det vigtigt, at der kommer input og bud fra alle, mens I taler om emnet. Måske vælger I derefter at vise én persons oplevelse, eller I blander flere forskellige eksempler i scenen. Improvisér jer nu frem, dvs. prøv jer frem, ved at spille situationen og komme med forskellige bud og forslag. Gør det klart og præcist. Pas på med at ville fortælle for meget. Hav hellere fokus på én ting, hvor I kan vise flere detaljer fra situationen. Tal med jeres eget sprog, og lad være med at skrive det ned som manuskript, så det bliver unaturligt. Lær i stedet jeres replikker på stedet. Det er nemmere at omsætte liv til ord end at omsætte skrevne ord til liv! Få en skitse klar, og læg punkterne i scenen fast. Skriv evt. punkterne ned. Gentag det mange gange, så I kan det. Vis det for klassen. Skab debat i klassen efter hver scene. Hvilke virkemidler i scenen var gode? Hvad har publikum at sige om emnet? Har I selv oplevet lignende situationer? Hvad kan vi lære, både personligt og på samfundsplan? 11
Jeg savner ham, jeg savner min bror. Han kommer sikkert snart tilbage. Alligevel bliver jeg ved med at folde det samme dumme viskestykke. Det er som om mine fingre ikke ved andet end at pakke tiden ind på denne måde.
Øresundsvej 4-6, 1. 2300 København S Telefon: +45 71 99 88 77 E-mail: post@zebu.nu Find På kort med bus, tog & Metro Praktisk information