Vejledning til den skriftlige prøve i geografi Styrelsen for Evaluering og Kvalitetsudvikling af Grundskolen Kontor for Afgangsprøver, Test og Evalueringer August 2009
Indholdsfortegnelse Indledning 3 Mål og krav 4 Indhold 5 Opgavetyper 6 Vurdering af besvarelserne 9 Bekendtgørelse 10 Vejledning til den skriftlige prøve i geografi side 2 / 10
Indledning Formålet med denne vejledning er at præcisere og uddybe de prøvekrav, der stilles i prøvebekendtgørelsen, og at tydeliggøre den sammenhæng der er mellem prøvebekendtgørelsen og folkeskolens formål, fagformålet, de centrale kundskabs- og færdighedsområder, slutmål og den vejledende læseplan. Ifølge folkeskolelovens 18, stk. 4, skal lærer og elev løbende samarbejde om fastlæggelse af målene for elevens arbejde, og undervisningsformer, metoder og stofvalg skal i videst muligt omfang foregå i samarbejde mellem lærer og elever. Denne paragraf skal naturligvis ses i lyset af såvel den overordnede formålsbestemmelse samt formålet for faget geografi, de centrale kundskabs- og færdighedsområder og trin- og slutmål. Kravene i faget geografi, som de er beskrevet i Fælles Mål 2009 og prøvebekendtgørelsen er grundlaget for tilrettelæggelsen af prøverne i geografi. Ifølge folkeskolelovens 18, stk. 3, skal undervisningens indhold fastlægges således, at kravene ved prøverne i de enkelte fag kan opfyldes. Eleverne skal inden prøven orienteres om prøvekravene og vurderingskriterierne, og om hvordan prøvernes enkelte dele foregår. Styrelsen for Evaluering og Kvalitetsudvikling af Grundskolen Kontor for Afgangsprøver, Test og Evalueringer Vejledning til den skriftlige prøve i geografi side 3 / 10
Mål og krav Med ændringer i folkeskoleloven i 2006 er den skriftlige geografiprøve blevet en af udtræksprøverne i naturfagsgruppen. Læs på http://www.uvm.dk/06/saadan.htm?menuid=6410. Ved den skriftlige geografiprøve skal eleven have mulighed for at få bedømt sin viden om og forståelse af, at levevilkårene i et område er bestemt af samspillet mellem naturgrundlaget og menneskeskabte forhold samt om anvendelse af geografisk viden. Der stilles desuden krav om, at eleven viser, i hvilket omfang kundskaber og færdigheder inden for fagets arbejdsmåder og tankegange er tilegnet. Der prøves i forståelse og anvendelse af faglige begreber inden for fagets slutog trinmål. Disse er beskrevet i fagets trin- og slutmål, som det fremgår af Fælles Mål Geografi, faghæfte nr. 14, der findes elektronisk på http://www.faellesmaal.uvm.dk/fag/geografi/formaal.html. Eleverne prøves i at overføre og anvende den tilegnede, grundlæggende geografiske viden og indsigt i andre sammenhænge end de emner og problemstillinger, som de i undervisningen har beskæftiget sig med, jævnfør beskrivelsen i Fælles Mål for geografi. Den skriftlige geografiprøve består af en halv times prøve i skriftlig besvarelse af en centralt stillet it-baseret prøve. Prøven vil kunne aflægges på papir for skoler, der ikke har kapacitet til eller teknisk mulighed for at afholde denne digitalt. Det er ikke muligt i en opgave at prøve eleverne i alle fagets slutmål. Det enkelte prøvesæt vil dog forsøge at komme bredt omkring, samtidig med at spørgsmålene vil blive forsøgt samlet i en geografisk sammenhæng, for eksempel Norden, Europa, Middelhavsområdet eller lignende. På grund af prøvens udformning er det begrænset, hvor mange af målene i Arbejdsmåder og tankegange eleverne kan prøves i. Fra 1.8.09 bliver eleverne prøvet i mål fra Fælles Mål 2009 for geografi, hvor der også optræder trinmål, der er fælles for to eller tre af fagene: biologi, fysik/kemi, og geografi. Vejledning til den skriftlige prøve i geografi side 4 / 10
Indhold Den skriftlige geografiprøve er en it-baseret prøve. Hvert opgavesæt består af 20 opgaver, som indledes med en generel kortfattet tekst, figur, foto eller lignende, der giver eleven indtryk af opgavesættets indhold. Den enkelte opgave består af en kort, informativ tekst, eventuelt med relevant illustration (kort, tabel, tegning, foto mv.). Vejledning til den skriftlige prøve i geografi side 5 / 10
Opgavetyper Følgende opgavetyper kan indgå: multiple-choice multiple-choice på listeform multiple-choice på skemaform rækkefølgeopgave matchopgave. Eksempler på opgaver A. I oceanerne findes der kolde og varme havstrømme. De varme havstrømme bringer varmt havvand mod koldere egne, mens de kolde havstrømme bringer koldt havvand til varmere områder. Se på kort, og anvend din viden om havstrømme og deres betydning for klimaet. Sæt kryds ved det rigtige udsagn. Der er 5 svarmuligheder. Sæt 1 kryds Golfstrømmen bringer varmt havvand fra Atlanterhavet til Stillehavet Havstrømme har indflydelse på klimaet over land Golfstrømmen ender syd for Færøerne Fastlandsklima er præget af lille forskel på sommer- og vintertemperatur Kystklima giver kolde vintre Vejledning til den skriftlige prøve i geografi side 6 / 10
Opgaven er et eksempel på en multiple-choice-opgave. Opgaven har typisk en informationsdel og en opgavedel, hvor eleverne kan skrive deres svar. Informationsdelen består af en kort tekst, efterfulgt af et kort, et foto, en tegning eller en tabel. Opgaverne er godt nok knyttet til Golfstrømmen og Skandinavien, men eleven bør kunne løse opgaven ud fra en grundlæggende forståelse af viden om klima og klimasvingninger til forklaringer af vejr og vejrændringer, fastlands og kystklima B. De nordiske lande strækker sig fra ca. 54 til ca. 72 grader nordlig bredde og fra ca. 4 til ca. 32 grader østlig længde. Find Danmark på kort, og sæt kryds i Rigtigt eller Forkert Der er 4 linjer. Sæt 1 kryds ud for hver linje Rigtigt Forkert Danmark ligger øst for 8 grader østlig længde 16 grader vestlig længde går gennem Danmark Danmark ligger nord for 54 grader nordlig bredde København ligger længere mod nord end Århus Denne opgave er et eksempel på, at eleven får givet nogle oplysninger, og på baggrund af disse skal eleven afgøre, om hvert enkelt af en række udsagn er Rigtigt eller Forkert. Opgaven er godt nok knyttet til Danmark og Danmarks placering i forhold til længde- og breddegrader, men ele- Vejledning til den skriftlige prøve i geografi side 7 / 10
ven bør kunne løse opgaven ud fra en grundlæggende forståelse af principper for korttegning og kende til de vigtigste signaturforklaringer. Disse begreber indgår i geografiundervisningen i mange andre sammenhænge, og det er meningen, at eleverne skal kunne anvende de grundlæggende biologiske begreber og forståelser som en form for paratforståelse uanset hvor på et land- eller verdenskort, de ser. C. Modellens øverste ( blå) kurve viser fødselsraten, som den udvikler sig i et land gennem mange år. Modellens nederste (grønne) kurve viser dødsraten, som den udvikler sig i et land gennem mange år. Flyt ordene op, så de passer med tallene på figuren Før musen hen til den svarmulighed, du vil flytte. Tryk én gang på musetasten. Flyt til det korrekte sted. Tryk på musetasten Punkt 1 Punkt 2 Punkt 3 Punkt 4 Høj Høj befolknings- Høj Faldende Lille befolkningsindvandring tilvækst dødsrate fødselsrate tilvækst Opgaven er et eksempel på en matchopgave, hvor eleverne sammenkobler symboler, fotos, tegninger eller kortudsnit med en kort tekst. Opgaven er godt nok knyttet til den demografiske transitionsmodel, men eleven bør kunne knytte de anvendte begreber i arbejdet med at kende til befolkningsudvikling i lande med forskellige udviklingstrin. Vejledning til den skriftlige prøve i geografi side 8 / 10
Vurdering af besvarelserne Karaktergivning foretages automatisk ved gennemførelse af den elektroniske prøve. Der udsendes vejledning angående vurdering af besvarelserne på de skoler, der vælger at gennemføre prøven i papirudgave. Vejledning til den skriftlige prøve i geografi side 9 / 10
Bekendtgørelse Bekendtgørelse nr. 749 af 13. juli 2009, bilag 1 9. Geografi 9.1. Prøven er skriftlig. 9.2. Den skriftlige prøve består af ét opgavesæt. Opgaven stilles af Undervisningsministeriet. 9.3. Til besvarelsen gives der 1/2 time. 9.4. Der prøves i forståelse og anvendelse af faglige begreber inden for fagets slut- og trinmål. 9.5. Der må ikke benyttes medbragte hjælpemidler. 9.6. Der gives én karakter. 9.7. Ved bedømmelsen medvirker ikke censorer. Vejledning til den skriftlige prøve i geografi side 10 / 10