Forårskonference Middelfart 8.marts 2012 Ved Margit Mullarkey og Hans Kastbjerg
Studio III er en organisation Studio III er en engelsk forsknings- og undervisningsorganisation, hvis overordnede formål er, at udbyde velkvalificeret undervisning i specialet problemskabende adfærd. Dette retter sig for eksempel mod tilbud, hvor man arbejder med børn og unge med indlæringsvanskeligheder, adfærdsvanskeligheder og børn og unge med udviklingsforstyrrelser som Autisme Spektrum Forstyrrelse(ASF) eller børn og unge med ADHD. National Autistic Society i England har besluttet sig for at alle medarbejdere i deres tilbud skal have et tredages kursus i Studio III.
Værdigt - uværdigt Meget udafreagerende adfærd Fikseringer som et pædagogisk redskab Mangelfuld forståelse for brugernes handicap Ingen individualisering Vi plejer Mangelfulde handlemuligheder til at forhindre fysiske konflikter Uetiske måder at håndtere fysiske konflikter
Konflikter Hvordan kan de mindskes i: antal - længde - intensitet det er bedre at forebygge end at helbrede hvordan kommer man ud af en vanskelig situation hvis alt andet fejler
Formålet med StudioIII som konflikthåndteringskursus er at skabe en bedre forståelse for det, der ligger til grund for den adfærd, der udfordrer og skaber problemer og konflikter at undervise i kommunikative og fysiske færdigheder, der kan hjælpe til at undgå, at situationerne opstår eller udvikler sig at undervise i en metode til ikke-voldelig og nænsom fysisk magtanvendelse at fremme medarbejdernes tillid til egne evner og muligheder i forhold til at magte vanskelig adfærd, frem for blot at fokusere på at adfærden skal stoppe eller ændres
En magtanvendelse kan være et udtryk for pædagogisk deroute og afmagt. Men, det kan også være et udtryk for, at man klarer en vanskelig situation med en elev / bruger i affekt på en professionel og ordentlig måde - uden at nogen kommer til skade.
Lovmateriale For at give en hovedramme at arbejde ud fra tager vi udgangspunkt i loven: Straffeloven Nødværge og nødret Folkeskoleloven Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen
Sammenlagt er lovens hensigt at sikre den enkeltes ret til selvbestemmelse at begrænse brug af magt til det absolut nødvendigste
Loven pointerer Indsatsen bør stå i rimelig proportion til det, der søges opnået
Retten overvejer
Vi skal bevise at vi handlede i god Risiko vurdering? Reaktive planer? Uddannelse af medarbejdere? tro Vi kan vise, at vi handlede i god tro ved at henvise til nedskrevne retningslinjer: Har institutionen en politik på området? Procedurer? Proaktive planer?
Forskellige tolerancetærskler i forhold til udfordrende adfærd Spark Adfærd 1 Truende adfærd (verbal og fysisk) Spyt Gentagende ritualer Bræk Slag i ansigtet Betyder lidt 2 3 4 5 Betyder meget
Tid sammen med en elev Mai Kurt Annette Anton Pia Karen 0 4 timer 5 10 timer 11 14 timer 15 eller flere
Nogle forhold der kan være årsag til problemskabende adfærd Kommunikationsvanskeligheder Kognitive vanskeligheder Vanskeligheder med social interaktion Miljømæssige faktorer Sensoriske forskelle Smerte eller medicinske problemer, ændring i medicin Inaktivitet/kedsomhed Krav og forventninger Følelsesmæssige problemer og psykisk sygdom For mange regler og restriktioner At blive nægtet adgang til noget eller blive tilbudt noget, man ikke vil have Manglende evne til at sige fra, sige stop, bede om hjælp på en (for os) meningsfuld måde
Low Arousal En ikke-konfronterende måde, at håndtere problemskabende adfærd En tankegang med udgangspunkt i omsorg og respekt En tilgang som specifikt forsøger at undgå skadende indgreb eller modstand En tilgang, der kræver, at man som medarbejder ser på sin egen respons og adfærd og ikke udelukkende forholder sig til den anden person, som har en diagnose En række strategier - udformet med henblik på at reducere yderligere optrapning af en konflikt
Low Arousal ANTAGELSE NUMMER ET De fleste mennesker, som udviser en adfærd, vi opfatter som problemskabende, er ekstremt anspændte det meste af tiden. Derfor bør vores adfærd forebygge, at personen bliver mere anspændt. ANTAGELSE NUMMER TO Ofte går der krav eller forventninger forud for en stor del af den adfærd, vi oplever som problemskabende. Det kan derfor gøre antallet af konfliktfyldte hændelser mindre at skære ned på disse krav. ANTAGELSE NUMMER TRE Størstedelen af kommunikation er nonverbal. Det er derfor meget vigtigt at tænke over hvilke nonverbale signaler man sender, når man står overfor en person, der er i affekt.
Forløb ved affektudbrud Arousal / følelsens intensitet Eksplosion
Low Arousal principper Lad som om du er rolig Øjenkontakt Afstand Berøring Tale Lytte til personen Aflede Reducere generel stimuli Flytte andre Tale situationen igennem - Registrering