Følgende artikel er en samling af de erfaringer jeg har fået ved at arbejde med musik i min franskundervisning.

Music is the Doctor Musik i franskundervisningen ideer og erfaringer Music is the doctor, Music is the doctor, Of my soul THE DOOBIE BROTHERS Under frokost med min censor ved franskprøven i juni, snakkede vi om, hvor svært det er at arbejde med geografiske emner i forbindelse med de mundtlige prøver. Det er vanskeligt at levendegøre noget, som ofte går ud på fakta og tal og beskrivende detaljer. Men en ting som puster liv i et sådant tema er musik. Hvor mange sange har man ikke hørt om New York eller Paris? En sang kan give en sanselig indgang til stoffet, der fremkalder stemning og følelser. Musik er et alsidigt redskab for en sproglærer, ikke kun fordi man kan lytte til musik og studere tekster (receptive færdigheder), men også fordi den kan skabes af en klasse med et sprogligt sigte (produktive færdigheder). Den åbner den frankofone verden for lytteren (kultur- og samfundsforhold), og teksterne kan finkæmmes for sproglige fænomener, daglige udtryk, argot, og grammatiske konstruktioner (sprog og sprogbrug). Følgende artikel er en samling af de erfaringer jeg har fået ved at arbejde med musik i min franskundervisning. Produktive færdigheder "Hvor ord svigter, taler musikken" H.C. ANDERSEN Haiku: Haiku er en japansk lyrikform med et bestemt antal stavelser i hver linje. Denne øvelse blev jeg selv udsat for til en fest om lørdagen, hvorefter jeg adopterede den til noget tyskundervisning om mandagen. Øvelsen egner sig til at samle viden om et bestemt tema eller til at brainstorme i starten af året og aktivere elevernes viden om, hvad de ved om Frankrig. Klassen deles op i 4 grupper. Hver gruppe skal finde på ord eller udtryk, der har med Frankrig at gøre Gruppe A skal finde på 4 stavelser, Gruppe B på 3 stavelser, Gruppe C på 6 stavelser og Gruppe D på 3 stavelser Samlet set kunne det se sådan ud: Gruppe A på 4 stavelser: Af Ingrid Ruby Efterskolelærer på Rejsby Europæiske Efterskole e-mail: ingridruby@hotmail.com CHAMPS-É-LY-SÉES Gruppe B på 3 stavelser: TOUR- DE FRANCE Gruppe C på 6 stavelser: ZI-NE-DINE-ZI-DAN-E Gruppe D på 3 stavelser: CA-FÉ-CRÈME Til sidst tillægges Mester Jakob/ Frère Jacques som melodi. Hvert udtryk gentages to gange. Får man blod på tanden, kan man vove sig ud i en kanon. Som sagt er aktiviteten god til at samle viden, men også til at bryde is i en ny gruppe, som ikke kender hinanden så godt. Sangskriver: Sange med mange repetitioner kan med fordel genskrives af eleverne og dermed hjælpe til at forstå bestemte grammatiske konstruktioner, ordforråd eller kulturelle detaljer. Formålet med opgaven kan være et skriftligt stykke arbejde, sangen kan synges, filmes eller lydoptages på mobil eller tablet, kun fantasien sætter grænser. Ton Christ est juif, side 56 i lærebogen 'Avant Garde 3' (Nilsson, Eychenne, Kambskard) er ideel til en sangskriveropgave. Eleverne skriver deres egne vers mellem omkvædene et tu me reproches, d etre un etranger. Her øves adjektiver og deres bøjning samt nationaliteter og kulturbevidsthed. Temamæssigt ligger sangen tæt op ad La France Multiculturelle, Vivre Ensemble, Le Racisme osv. Der er et dejligt eksempel på en alternativ tekst fra nogle tidligere elever øverst på næste side. Hver gruppe finder ord eller udtryk, der har med Frankrig at gøre. For kollegaer, der arbejder med spansk: Få eleverne til at nævne alle de ting, de elsker i en genskrivning af Manu Chao s Me Gustas Tú. Tyskelever kunne more sig med Deich- 19

kind s Leider Geil og skrive om alle de ting, der er dårlige for en, som alligevel - desværre - er sjove. Ligeledes kan en gendigtning af sangen My Favourite Things fra musicalfilmen The Sound of Music fint bruges til engelskundervisning, selv om den er knap så moderne. Les stéréotypes: Enhver diskussion om Frankrig kommer sandsynligvis ind på emner som stereotyper, identitet og kulturelle fordomme. Hvad er vores billede af franskmænd? Og hvordan tror vi, de ser danskerne? En brainstorm om stereotyper kunne slås sammen med en sangskriveropgave. Til lejligheden er der to vanvittig sjove sange på YouTube, man kunne bruge. Foux du fa fa af det newzealandske komikerpar The Flight of the Conchords er brøkdele af skolefransk' samlet i en sjov sang. Être français af sangerduoen 'La Chanson du Dimanche' remser alverdens klicheer op, om det at være fransk. Hvad kan man have med i en sang, der hedder Être danois? Formidlingsopgaver/Studenterundervisning: Ifølge Læringspyramiden, udviklet i 1960 erne af National Training Laboratories i Bethel, Maine, USA, er den mest effektive måde at lære noget på at undervise. Det giver god mening at lade de unge mennesker komme frem med det, de ved om nutidens musik. Vi ser ofte med IT, at eleverne er langt forud i forhold til os lærere. Det var en tidligere elev, der introducerede mig til de franske rappere Sexion d Assaut i forbindelse med en præsentationsopgave. Den pågældende elev havde ikke været så mundtligt aktiv i klassen, og derfor var det en fornøjelse at høre om noget musik, hun kunne lide og høre hende sige det på fransk. Præsentationer er efterhånden en almindelig opgave, og eleverne kan som regel udnytte PowerPointprogrammets muligheder på kreativ vis. Men man kan også knytte denne opgave til en undervisningsopgave. Bed Bed dem også om at forberede en opgave, som klassen skal lave bagefter, som har en relation til det, de lige har hørt. eleverne om at forberede en præsentation om en fransk sang, sanger eller musikgenre, men bed dem også om at forberede en opgave, som klassen skal lave bagefter, som har en relation til det, de lige har hørt. Det kunne for eksempel være en quiz, en oversættelse, en sangopgave eller en klassediskussion. I engelskundervisning har vi f. eks. skullet synge You ll Never Walk Alone efter en præsentation om Liverpool FC. Eleverne får dyrket fantasien og formidlingsmusklerne og lærer noget om det ansvar, man har som lærer. For eksempel var det mærkeligt for nogle elever at opleve at få manglende respons fra klassen. Tidligere elev, Jakob Fuglsang Kjær, havde til gengæld følgende oplevelse: Det har givet mig rigtig meget at undervise min klasse, da jeg er vant til bare at sidde ned og blive undervist. Da jeg fik rollen som lærer, følte jeg, at jeg gav meget mere til klassen, samt at der blev lyttet mere. Når det er en klassekammerat, der underviser og giver sin viden videre, er det noget helt andet end med en lærer, da elevens sprog og kommunikationsmetoder er mere spændende at lytte til og samtidig lettere at forstå. Da jeg forberedte min Lærertime, lagde jeg meget mere arbejde i det, end jeg plejer. Jeg lavede det ikke kun for at vise, at jeg havde arbejdet med mit emne, men derimod for at lære mine klassekammerater og lærer noget. Syng!: Flyt ned til musiklokalet eller foredragssalen, saml jer om klaveret eller sæt jer ned med en guitarspiller og nyd at synge noget sammen. Julen byder også på oplagte sangmuligheder. Douce nuit er efterhånden en international julesang, hvor de fleste kender melodien. Prikken over i et er at vise det for nogle andre. Et indslag til julekoncert eller morgensamling, eller en hel kabaretaften, afhængig af, hvad man har af ressourcer, tid og lyst i gruppen. Lidt inspiration kan hentes fra videoen fra den franske teaterfestival i 2012, hvor en gruppe yngre franskelever fra Henriette Hørlücks Skole lavede en dejlig collage af traditionelle sange. Den findes på fransksprog.dk, under Teaterfestival 2012. Og hvis eleverne fniser, synes det er pinligt i starten, ikke er Pavarotti? Det vigtige er at gøre det, og så vil selvtilliden, læringen og glæden vokse frem. Processen er mindst lige så vigtig som produktet. Det samme gælder for alle former for mundtlig fransk. Man skal turde ytre sig og begå fejl for at lære. Tanken om at alt skal være perfekt, før man åbner munden, er den største trusselmod sproglæring i dag. Receptive færdigheder La musique, c est du bruit qui pense. VICTOR HUGO Musik til lytning: Det er godt jævnligt at have musik med i løbet af sko- 20

leåret. Jeg plejer at starte med nogle sange i mit introduktionsforløb og lave en playliste med franske sange, vi skal arbejde med i løbet af året. Jeg plejer at uddele en CD med sangene som trøstpræmier efter et spil Bingo, lige før vi tager på efterårsferie. Musik til læsning/sangtekster: Ikke alle sangtekster er lige nemme at håndtere. Det poetiske, billedlige og abstrakte kan for sprogelever være noget af en mundfuld. Det er godt at arbejde med en sang, som er en lille historie i sig selv, f.eks. Romeo kiffe Juliette af Grands Corps Malade. I hans smukke moderne genfortælling af Shakespeares historie med et twist, fortæller den veltalende slameur poetisk, samtidig med at teksten er logisk opbygget. I tillæg til den sublime video med imponerende breakdance, kor, orkester og selveste GCM,er sangen også spækket med argot. Dermed en god mulighed for at introducere eleverne til ord som pote, bifton og kiffe. Musical genren: I lærebogen Avant Garde 2 er der et kapitel om Victor Hugo s klassiske roman Notre Dame de Paris og flere sangtekster fra musicalen af samme navn. Takket være YouTube kan man nu også vise uddrag fra musicalen og høre disse sange. Vi arbejdede med teksterne og hørte/så sangene ugen efter vores teateruge på min efterskole. Efter vi havde hørt den meget rørende sang Belle, udført af den originale rollebesætning fra Paris, som var et kæmpehit i Frankrig, overhørte jeg to af eleverne udtrykke deres beundring. En af dem havde overvundet os med sin pragtfulde stemme ugen inden, til musicalugen, men så noget bedrøvet ud efter at have hørt Belle. Gud, mumlede han, det får vores musical til at ligne en eller anden skolemusical. Derefter bemærkede hans sidekammerat tørt: Det var det også! Musik på film: Den franske film 8 femmes, instrueret af Francois Ozon, er også en fest for øjne og ører. En vild og farverig blanding af krimi, kitsch, melodrama og musical med otte af Frankrigs største skuespillerinder og en palet af vidunderlige sange, både nykomponerede og klassiske chansons. For et stykke fransk musikhistorie er Olivier Dahans La vie en rose et must, samt Gainsbourg, Vie Heroique instrueret af Joann Sfarr. Sprog og sprogbrug It s not how intelligent you are, but how you are intelligent. HOWARD GARDNER Brainstorming: At se musikvideoer giver rig mulighed for at arbejde med ordforråd og chunks, som vi bruger til at beskrive: for eksempel, il y a, je vois. Hvilke farver kan man se i videoen? Er der personer/karakterer? Er der en klar handling? Hvad kan man identificere og sige på fransk? En måde at arbejde med video på er at se den første gang uden lyd og bede eleverne om at sige lidt om, hvad de har set. Hvis det er en video, der fortæller en tydelig historie, kan man sætte den på pause på passende tidspunkter og så bede eleverne om at komme med deres bud på, hvordan historien fortsætter. Disse teknikker har jeg selv prøvet på et lærerkursus i København, Séminaire de formation pour les professeurs de français. Den pågældende Hvilken tekst passer mon til hvilket kort? 21

sang/video var Les Crêpes aux Champignons af Olivia Ruiz. I øvrigt havde vi en sjov brainstorming om titlen, og hvad den mon handlede om, når nu Les Crêpes aux Champignons er noget, man plejer at se på et menukort. Prøv det samme med jeres elever. Få dem til at undre sig, beskrive, spekulere og fantasere. Eleverne er dækket til i gode adjektiver om dem selv. Oversættelsesmatching: Sangtekster kan være ganske svære at gå til på grund af poesi og billedsprog. En god indgang kan være at arbejde med enkelte vers. Jeg tog et vers fra fem forskellige franske sange, og det vers, der bedst opsummerede ånden i sangen. Dem satte jeg op på den venstre halvdel af et Worddokument, ved hjælp af tabelfunktionen. I højre halvdel af dokumentet har jeg skrevet den danske oversættelse af disse vers, dog ikke over for den tilsvarende originaltekst. Print dokumentet ud, kopier efter behov og fold arkene langs midten, sådan at eleverne kun se de franske tekster, når man deler dem ud. Nu skal de kigge alle teksterne igennem og se, hvilke ord og hvilke udtryk de kan identificere. Saml op i plenum, om hvad gruppen forstår. Her handler det om 'getting the gist', eller det at fange essensen i teksterne. Eleverne kan komme med nogle bud på, hvad de tror sangene handler om. Bagefter åbner de arkene og prøver at matche de franske vers med deres danske oversættelse på den anden side, efterfulgt af en visning af sangene på YouTube. Ordforråd: Sange kan bruges til at udvide ordforråd inden for et tema. På et andet lærerkursus, Fransklærernes Dag, blev jeg inspireret til at kaste mig ud i temaet La Ville et La Campagne, blandt andet ved hjælp af nogle formidable sange: den muntre og ironiske Á la campagne af Bénabar, og den folkemusikalske, bretonske Le Jument de Michao af Norwenn Leroy. Disse kunne balanceres med nogle rå sange fra la banlieue, som Shurik n s Samurai og MC Solaar s La Belle et Le Bad Boy. Begge rappere, MC Solaars musik og tekster ligger i den poetiske og lyriske ende af genren, hvorimod Shurik n s tone og beats er en smule mere hardcore. En spændende video til Samurai er blevet lagt ud på websitet www.dailymotion.com, hvorunder man ser klip fra Matthieu Kassovitz enestående film La Haine. Grammatik: Sange kan hjælpe med at træne et specifikt grammatisk område. Ved hjælp af Zaz opløftende gypsy-jazz nummer Je veux kan man arbejde med grammatiske herligheder såsom bydemåde, brug af en, brug af nægtelse, le conditionnel og fremtid. Stromae s single Formidable kommer rigtig godt omkring verbet être, vel at mærke i datid. Der er enklere konstruktioner at gå til i, for eksempel, den melodiøse Je te kiffe af Amadou et Mariam, et sangerpar fra Mali. Huskeremser: Hvad med at lade eleverne digte en huskeremse, der vil hjælpe dem med at huske bøjningen af nogle vigtige verber? Eller at huske verberne, der bruger ÊTRE i passé composé? Kultur- og samfundsforhold Musik er mit yndlingsstof, jeg tager det så tit som jeg kan. Bruger det lige fra jeg vågner op. Ingen tilstand er ligesådan RASKE PENGE La Fête de la Musique: Som supplering til de tekster, der findes om den årlige, nationale musikbegivenhed La Fête de la Musique, kunne man tage på en virtuel festival. Det er en god mulighed for at øve udtryk associeret med at invitere. Kig på hjemmesiden www.fetedelamusique.culture.fr og bede eleverne om at finde en begivenhed, de kunne invitere til. Det kunne være i form af en dialog eller et lille brev. Sang som inspiration: En sang kan inspirere eller lægge op til temaer eller diskussioner. På det seneste har jeg arbejdet med Stromae s sang Bienvenue chez moi i forbindelse med identitet. I videoen står Stromae midt i et værelse, hvor væggene er dækket til med Post-It notes. Han synger essentiellement om mangfoldighed i sig selv og i sin musik. Eleverne fik uddelt nogle Cooperative Learning-inspirerede spørgsmålskort og startede med at gå rundt i klasseværelset, hilse på hinanden og stille hinanden disse spørgsmål, der alle handlede om musik (hvad man kan lide, hvilke franske sangere man kender, hvad man hørte på sin ipod dagen inden m.fl.). Bagefter så vi videoen og kiggede på sangteksten på SmartBoard. Ved at kigge på de ord og udtryk de kendte og kunne identificere eller gætte sig til, kom eleverne frem til at det handlede om kontraster, og at når han talte om de forskellige stykker papirer, så talte han nok om sig selv. Bagefter har eleverne brugt Post-it 22

notes og skrevet ét adjektiv ned, om hver af deres klassekammerater på hvert deres stykke papir. Til inspiration havde vi Cooperative Learning kort på bordet med adjektiver på, og fokus var at skrive noget positivt om de andre. Så var det tid til at klistre de rigtige papirer på de rigtige mennesker, så alle til sidst var dækket til i gode adjektiver om dem selv. Finalement skulle hver elev præsentere dem selv ved hjælp af de andres ord. Et vindue ud mod den fransktalende verden: En sang er en god måde at åbne verdenen op for eleverne. For temarbejde er sange uundværlige. Her er nogle forslag: La famille: La maison Ronchonchon - Alexis HK Desolé - Sexion d Assaut L'amitié: Les copains d'abord - Georges Brassens, Jef - Jacques Brel L'amour: Dans les squares en été - Pierre Moioli Ne me quitte pas - Jacques Brel La santé/le bien-être: Je me sens bien - Amel Bent Je ne regrette rien - Edith Piaf Masitéladi Amadou et Mariam La Francophonie: Sénégal Fast Food - Amadou et Mariam med Manu Chao Hijo de Africa - MC Solaar L anti-matérialisme: Foule Sentimentale - Alain Souchon Je veux - Zaz Les droits des animaux: Le Taureau - Francis Cabrel Coda En stor tak til min sprogassistent Carla Fornesa, der tog billederne fra undervisningen og kom med en fornem indsats hele året, inklusiv arbejde med friske sange, jeg ikke kendte før, såsom Je veux af Zaz. Merci aussi til animatorerne og kursusarrangørerne fra Fransklærernes Dag, (CFU Odense, Sproglærerforeningens Franskudvalg og Fransklærerforeningens folkeskolefraktion), og fra Séminaire de formation pour les professeurs de français, (Den Franske Ambassade og Det Franske Institut), hvor jeg som kursist har taget mange ideer hjem til arbejdet med musik. Der er megen inspiration at hente fra websitet www.fransksprog.dk, som blandt andet har et hav af franske sange, samt arbejdsopgaver til dem. Meld jer gratis til Fransklisten www.fransklisten.fr/home.html for at holde jer ajour med kurser og begivenheder af interesse. Hold øje med nyheder om rapkonkurrencen for franskelever i september måned, arrangeret af Europa-Komissionen i samarbejde med Goethe Instituttet og det Franske Institut i Danmark. God fornøjelse! 23