Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: 2016 Tysk fortsætter B, 2. år Institution Haderslev Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HHX Tysk B Charlotte Berg Hold HHh2 Tysk valghold 2014 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Thema 1: Märchen Thema 2: Typisch Deutsch/Typisch Dänisch Titel 3 Titel 4 Thema 3: Jungsein Thema 4: Anderssein Titel 5 Thema 5: Deutsche Geschichte 1945-1990 Titel 6 Thema 6: Jugendliche und Beruf Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Side 1 af 23

Titel 15 Side 2 af 23

Titel 1 Thema 1: Märchen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: Tekster: Hans Christian Andersen Spielregeln aus dem Märchenland Eventyr (Kernestof): Die Prinzessin auf der Erbse Hänsel und Gretel Dornröschen Aschenputtel Schneewittchen (Ovenstående tekster findes i udleveret kompendium.) Forstå og forholde sig perspektiverende til varieret og nuanceret tysk talesprog om emnet. Der tysksprogede tekster og filmklip om eventyrgenren. Forståelse af budskaber/morale i eventyr. Eleven skal reflektere og analysere. Der er tale om fordybelse i forbindelse med sammenligning. Ordforråd og kommunikativ kompetence udbygges. Side 3 af 23

Side 4 af 23

Titel 2 Thema 2: Typisch Deutsch/Typisch Dänisch Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof. Kernestof: Tekster: 1. Typisk dansk? Typisk tysk? Fordomme og stereotyper 2. Danske mindretal i Sydslesvig 3. Danske mindretal i Sønderjylland 4. Gule regnfrakker og blå kasketter 5. Was ist denn typisch Deutsch 6. Danskere er vilde med tyskere 7. Deutsche Sitten und Gebräuche 8. Die Prinzen. Deutschland/Lied 9. Die Prinzen. Be cool speak Deutsch with me/lied 10. Förmliche Deutsche dutzende Dänen 11. Besuch in Hamburg Supplerende stof: Tekster: 1. Menigmands guide til det det indre marked Foredrag om forskelle mellem Tyskland/Danmark. SDU (Ovenstående tekster findes i udleveret kompendium.) Side 5 af 23

Eleverne skal kunne læse og forstå almindeligt tysk sprog om kulturelle forskelle mellem Danmark og Tyskland, samt perspektivere stoffet i forhold til deres egen verden og egne erfaringer. Side 6 af 23

Titel 3 Thema 3: Jungsein Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof. Kernestof: Tekster: 1. Jugend in Deutschland Daten und Fakten 2. Jugendliche und ihre Probleme. Mit Leid und Seele 3. So tickt Deutschlands Jugend. Zahm, zart und zupackend 4. Der Teufel hat den Schnaps gemacht 5. Sportvereinen im Land geht der Nachswuchs aus 6. Schumachersohn Mick wird Zweiter bei Kart VM 7. So ist es wirklich bei DSDS 8. David Garrett. Meine Geige ist immer bei mit nur nicht im Bett 9. Kinder im Schönheitswahn 10. Barbie mit Normalgewicht 11. Ich bin dann mal weg 12. Ein Diskjockey verliert Fans Supplerende stof: Tekster: 1. Fappucino (Ovenstående tekster findes i udleveret kompendium.) Side 7 af 23

Forstå og forholde sig perspektiverende til varieret og nuanceret tysk om centrale emner inden for Jungsein såsom menschliche Beziehungen, Aussehen, Musik, Sport, Schule og Was ist Glück. Der anvendes nyere, autentiske tysksprogede tekster Eleven skal udvise forståelse, kunne reflektere og analysere egen, dansk ungdomskultur i sammenligning med den tyske er også i fokus. Ordforråd og kommunikativ kompetence udbygges. Side 8 af 23

Titel 4 Thema 4: Anderssein Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: Tekster: 1. Mustafa Eine authentische Gesichte. 2. Schwul, schrill und ganz normal. 3. Miss Deutschland mit türkischen Eltern. 4. Hallo, hier ist Rocky der Irokese. (Ovennævnte tekster forefindes i udleveret kompendium.) Film: Jenseits der Stille, 1998. Eleverne skal kunne læse, forstå og samtale om nyere autentiske tekster samt fiktive tekster og dybdegående kunne sammenligne med egne forhold og evt. kulturelle. Side 9 af 23

Side 10 af 23

Titel 5 Thema 5: Deutsche Geschichte 1945-1990 Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kernestof: Tekster: 1. Rückblick 2. Deutschland früher und heute 3. Berlin eine geteilte Stadt 4. Auszüge aus: Karin Homilius Koplev: Die Mauer und Zehn Jahre danach 5. Peter Fechter 6. Das war die Mauer 7. Über die Mauer 8. Schuberts Unvollendete Bog: 1.Der Tunnel Film: 1. Der Tunnel 2. Det skjulte drama bag murens fald, TV2, 2010 (Ovenstående tekster findes i udleveret kompendium.) Side 11 af 23

Eleverne skal kunne læse, forstå og perspektivere lettere tysksprogede sagtekster og fiktive tekster om - eller forfattet ud fra - historiske begivenheder. De skal have kendskab til hovedtrækkene i den samfundsmæssige udvikling i DDR fra 1945 til 1990 (murens fald) og kunne samtale om dette emne samt kunne se og samtale om forbindelsen mellem politiske/historiske hændelser og befolkningens levevilkår. Væsentligste arbejdsformer Side 12 af 23

Titel 6 Thema 6: Jugendliche und Beruf Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof. Kernestof: 1. Jugendliche reisen nach Australien 2. Nach der Schule ein Jahr aussetzen? 3. In den Ferien arbeiten ja oder nein? 4. Was ist euer Traumberuf? 5. Robert ist Skilehrer in Österreich 6. Anne ist Fotomodel 7. Im Fitnessstudio Frau Binting ist Cheftrainerin 8. Herr Asmussen ist Landwirt (Ovenstående tekster findes i udleveret kompendium.) Læseforståelse og kommunikationskompetence. Eleven skal kunne redegøre for og samtale om ukendte emner på tysk med et varieret ordforråd. Kunne redegøre for samfundsforhold i Tyskland. Redegøre for og samtale om ukendte emner på tysk med et varieret ordforråd, brug af faste vendinger og udtryk samt relevante kommunikationsstrategier og redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd, herunder at argumentere for synspunkter Eleverne skal kunne referere og samtale om tysksprogede fiktions- og sagtekster om arbejdsmæssige og erhvervsmæssige forhold, forstå problematikker i forbindelse med arbejdslivet, få kendskab til erhvervsmæssige forhold i Tyskland samt perspektivere teksterne til deres egen verden og erfaringer. Side 13 af 23

Væsentligste arbejdsformer Side 14 af 23

Titel 7 Væsentligste arbejdsformer Side 15 af 23

Titel 8 Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 16 af 23

Titel 9 Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 17 af 23

Titel 10 Thema Geschichte Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof: Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 18 af 23

Titel 11 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 19 af 23