Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire Der lægges vægt på at bevare motivationen og videreudvikle de musikalske færdigheder i såvel hold som soloundervisning at eleven får kendskab til forskellige genrer at arbejde med både bredde og elite Elevens udvikling følges løbende i forhold til elevens andre musikalske aktiviteter balancen mellem elevens resurser og muligheder elevens musikalske trivsel, socialt og individuelt Værkstedslinje (2.-3. klasse) Sopranblokfløjte Blokfløjte Modullinje (4. klasse - ) Vi fortsætter med sopranblokfløjten, men introducerer eleverne for tenor og alten, som er det egentlige hovedinstrument. Sololinje Vi introducerer basblokfløjten og fortsætter selvfølgelig med de øvrige blokfløjter. Altblokfløjten er nu hovedinstrumentet. 1. Kropsholdning Korrekt stå/siddestilling, holdning og håndstilling Korrekt stå/siddestilling, holdning og håndstilling korrekt stå/siddestilling, holdning og håndstilling 2. Teknik tonedannelse, blæseteknik og klang artikulation (tungeansats) øveteknik hjælpe eleven til at få gode øvevaner Tonedannelse a)bevidst vejrtræknings teknik og tonedannelse, b) Mere varieret og bevidst Tonedannelse a) bevidst vejrtræknings teknik og tonedannelse, vibrato og flattement b) dobbelttunge 1
artikulation legato, portato, nonlegato og staccato. Skalaer molskalaer, kromatiske skalaer og treklange Skalaer skalaomvendinger, treklangsomvendinger 3. Indlæringsform F. eks. nodelæsning, gehør, improvisation mv.? lærer/elev relationen? Det tilstræbes at tilgodese så mange forskellige indlæringsformer som muligt, f.eks. kan rytmer klappes, noteres, imiteres, læses, gås, dikteres og spilles. Melodisk bevidstgørelse- trinvis, springvis, op, ned med udgangspunkt i sang Gehørspil indre gehør Imitation Improvisation egne kompositioner Gehørspil transponer kendte sange Imitation Improvisation introduktion til enkle forsiringer som trille, modent, dobbeltslag m.v. Gehørspil transponer kendte sange Imitation Improvisation egne kompositioner forsiringer i barokmusik 4. Rytme/puls/taktarter Rytmer (i den rækkefølge de introduceres): Fjerdedele, ottendedele, halvnoder, helnoder, punkteret fjerdedel, punkteret halvnode og de tilsvarende pauser Puls forskellige tælleværdier: fjerdedel, ottendedel og halvnode Taktarter: 4/4, 2/4, ¾, 3/8, 6/8, 2/2 sekstendedele, punkteret ottendedele, trioler og tilsvarende pauser forskellige tælleværdier: 1/4, 1/8 og 1/2. Arbejder videre med rytmeværdier. Inégale og égale introduceres i fransk barokmusik 5. Noder F. eks. Hvornår introduceres noder og hvordan? Hvilken nøgle spilles der i? Hvilke tonearter spilles der i? Spil efter noder nodelæsning Spil efter noder Prima vista spil Spil efter noder Prima vista spil 6. Musikalske begreber F.eks, høj/dyb, op/ned, dur/mol Formlære eks. ABA periodefornemmelse Form, periode og frasering Musikalsk udtryk finde forskellige Give musikken et personligt præg og udvikle tekniske redskaber til at have 2
og dynamik? Klang/Intonation Harmonisk bevidstgørelse (dur/mol) Dynamik ved hjælp af artikulation - staccato, non-legato, portato, legato karakterer i musikken og underbygge dem i spillet. et nuanceret musikalsk udtryk på instrumentet (Rubato, flattement, artikulation) 7. Genre Hvilke genrer/stilarter? Forskellige genrer varieret repertoire med udgangspunkt i den enkelte elev Bevidsthed om forskellige satstyper og stilarter Forskellige genrer varieret repertoire med udgangspunkt i den enkelte elev Bevidsthed om forskellige satstyper og stilarter Forskellige genrer varieret repertoire med udgangspunkt i den enkelte elev 8. Repertoire Eksempler på undervisningsmateriale eller repertoireeksempler. 9. Sammenspil Spil sammen, spil alene, spille for hinanden, spil med læreren Indstudere materiale til musikalsk værksted 10. Noget vi har glemt? indstudere materiale til modulundervisning Indstudere materiale til sammenspilsundervisning Oprindelig tekst: Blokfløjte Værksted Vi overfører de elementer eleverne har lært i EM til blokfløjten. Det forudsættes, at eleven har et instrument godkendt af læreren. Det tilstræbes at tilgodese så mange forskellige indlæringsformer som muligt, f.eks. kan rytmer klappes, noteres, imiteres, læses, gås, dikteres og spilles. Undervisningens indhold 3
korrekt stå/siddestilling, holdning og håndstilling tonedannelse, blæseteknik og klang artikulation (tungeansats) rytmer (i den rækkefølge de introduceres): Fjerdedele, ottendedele, halvnoder, helnoder, punkteret fjerdedel, punkteret halvnode og de tilsvarende pauser puls forskellige tælleværdier: fjerdedel, ottendedel og halvnode taktarter: 4/4, 2/4, ¾, 3/8, 6/8, 2/2 skalaer ( trapper ) melodisk bevidstgørelse- trinvis, springvis, op, ned med udgangspunkt i sang gehørspil indre gehør imitation spil efter noder nodelæsning formlære eks. ABA - periodefornemmelse harmonisk bevidstgørelse (dur/mol) dynamik ved hjælp af artikulation - staccato, non-legato, portato, legato spil sammen, spil alene, spille for hinanden, spil med læreren Undervisningsform improvisation egne kompositioner indstudere materiale til musikalsk værksted øveteknik hjælpe eleven til at få gode øvevaner Repertoire 4
forskellige genrer varieret repertoire med udgangspunkt i den enkelte elev Modul Vi fortsætter med sopranen, men introducerer eleverne for tenor og alten, som er det egentlige hovedinstrument. Undervisningens indhold korrekt stå/siddestilling, holdning og håndstilling tonedannelse a) Bevidst vejrtræknings teknik og tonedannelse, b) Mere varieret og bevidst artikulation legato, portato, non-legato og staccato. rytmer sekstendedele, punkteret ottendedele, trioler og tilsvarende pauser puls forskellige tælleværdier: fjerdedel, ottendedel og halnode. form, periode og frasering skalaer molskalaer, kromatiske skalaer og treklange bevidsthed om forskellige satstyper og stilarter gehørspil transponer kendte sange imitation spil efter noder Prima vista spil improvisation introduktion til enkle forsiringer som trille, modent, dobbeltslag osv. musikalsk udtryk finde forskellige karakterer i musikken og underbygge dem i spillet. indstudere materiale til modulundervisning. Solo Vi introducerer basblokfløjten og fortsætter selvfølgelig med de øvrige blokfløjter. Altblokfløjten er nu hovedinstrumentet. 5
Undervisningens indhold korrekt stå/siddestilling, holdning og håndstilling tonedannelse a) bevidst vejrtræknings teknik og tonedannelse, vibrato og flattement b) dobbelttunge rytmer Arbejder videre med rytmeværdier. Inégale og égale introduceres i fransk barokmusik puls forskellige tælleværdier: fjerdedel, ottendedel og halvnode. form, periode og frasering skalaer skalaomvendinger, treklangsomvendinger bevidsthed om forskellige satstyper og stilarter gehørspil transponer kendte sange imitation spil efter noder Prima vista spil improvisation egne kompositioner forsiringer i barokmusik musikalsk udtryk Give musikken et personligt præg og udvikle tekniske rebskaber til at have et nuanceret musikalsk udtryk på instrumentet (Rubato, flattement, artikulation) indstudere materiale til sammenspilsundervisning Vejledning til udfyldning Tag udgangspunkt i det I allerede har skrevet til læreplanen. Meget af det kan kopieres ind som det er i skemaet. Skriv kortfattet. Grundforudsætning for beskrivelsen af instrumentet er, at alle elever starter i 2.-3. eller i 4.klasse. Udfyld et skema for hver instrumenttype. Punkterne og underspørgsmålene skal ses som støtteredskaber til beskrivelsen. 6
Hvis der er punkter, der ikke passer til pågældende instrument, kan det bare springes over eller ændres. Der er mulighed for at tilføje relevante punkter nederst i skemaet. Punkterne står ikke i en prioriteret rækkefølge. Forklar musiktekniske begreber i et letforståeligt sprog. Eksempel på forståelige teknik-begreber: hensigtsmæssig stå- og siddestilling beherskelse af luftstrømmen ( støtte ) stærke og fleksible læbemuskler ( embouchure ) hensigtsmæssig hånd- og fingerstilling 7