Uddannelsesplan - Kanonskolen Praktiske oplysninger Skolens adresse Kanonskolen, Lindevej 6, 8370 Hadsten Hjemmeside: www.kanonskolen.dk Tlf: 87 61 81 91 Mail: skolen@kanonen.dk Skoleleder og mentor Jeppe Holmboe Juul Mail: jj@kanonen.dk Tlf: 51 90 70 73 Skolesekretær Ann Christensen (træffes på skolens mail og telefon) Lærernes mødetider på Kanonskolen Mandag 8.00-15.00 Tirsdag 8.00-15.00 Onsdag 8.00-17.00 Torsdag 8.00-15.00 Fredag 8.00-14.30 1
Uddannelsesplan for studerende i 3. praktikperiode Kultur og særkende som uddannelsessted Kanonskolen er intern skole til opholdsstedet Kanonen, hvor skolen varetager undervisningen i henhold til lov om folkeskolen i forbindelse med anbragte elever eller elever, som befinder sig i dagtilbud. I skolen undervises 10-22 elever spændende fra 5.klassetrin til 9./10.klassetrin. Det er PPR-Favrskov der, på baggrund af den unges sagsakter, afgør hvorvidt barnet / den unge skal visiteres til Kanonskolen. Skolen samarbejder med nærmeste distriktsskole Hadbjerg skole, Østervangsskolen samt Hadsten skole omkring inklusion, prøveafholdelse og undervisning i naturvidenskabelige fag med særlige udstyrs/sikkerhedskrav, herunder tillige idræt og andre almene fag. Skolen har sit eget lærer/pædagogkorps og ledes af skoleleder med reference til Kanonens direktør. Undervisning tager udgangspunkt i elevernes særlige behov og det givne visitationsgrundlag. Der sker tydelig voksenguidning, baseret på den forskning, som påviser, at læring ledsaget af tydelig voksennærvær og relationsdannelse for de fleste børn vil sikre det mest givende læringsudbytte. Der arbejdes i forhold til fælles faglige mål, elevens alsidige udvikling og udvikling af uddannelsesparathed. Der undervises individuelt og i hold. Læringsmålene evalueres i elevplanen, som skrives direkte i formatet ICS. Alle unge sigter mod at tage afgangsprøve på skolen, nogle få på særlige vilkår, andre tager en særligt tilrettelagt prøve i et eller flere fag. Alle undervisningsforløb er individuelt tilrettelagt, således at den enkelte unge, modtager det undervisningstilbud, den unge magter i vores rammer. Som en del af en stor organisation, kan Kanonskolen stille med den nødvendige viden, erfaring og kompetence, der gør at de unge er i stand til at gennemføre afgangsprøven på lige vilkår med elever i folkeskolen (lige vilkår, forskellige rammer). Kanonskolen arbejder med små hold, med fokus på inklusion i det lille fællesskab, og stiller store krav til de unge. Der arbejdes med relationer, differentiering, individuelle læringsstrategier, gensidig forpligtelse samt særlig tilrettelagt undervisning. Skolen fører hvert år mellem 8 og 14 elever til afgangsprøve, med flotte resultater til følge. På Kanonskolen har vi stor succes med et erhvervs- og uddannelsesrettet 10. skoleår, som er skræddersyet til den enkelte unge, ud fra ønsker, drømme og realistiske mål. Det er en forudsætning for elevernes succes, at personalet samarbejder nært med de enkelte afdelinger fra Kanonen, de lokale folkeskoler, samt at skolen tilbyder samtlige folkeskolens prøvefag. Undervisningen foregår i et behageligt undervisningsmiljø med lyse og indbydende undervisningslokaler, grupperum, praktiske rum og med benyttelse af Hadstens bys gode faciliteter, som fx skov, boldbaner og natur. For de elever, der har brug for det, er skoledagen delt mellem undervisning og værkstedsarbejde, på eget internt værksted. Værkstedsdelen er praksisorienteret og skal hjælpe eleverne til at afprøve deres evner i et håndværkermiljø, med mulighed for at komme tæt på forskellige faggrupper. Værkstedet kan være springbræt til en arbejdspraktik, der i nogle tilfælde kan resultere i en læreplads, efter eleven har færdiggjort sin FP9 eller FP10. Kanonskolen: Laver individuelt tilrettelagte forløb Prioriterer tryghed og ro i timerne Har fokus på faglighed og trivsel Arbejder med de positive fællesskaber Prioriterer at alle elever skal afslutte skoleforløbet med prøve Har fokus på skolevejledning og elevernes samlede uddannelsesplan 2
Praktikkens organisering Det overordnede ledelsesansvar, koordinering af praktik samt mentorarbejdet for praktikken ligger hos skoleleder, Jeppe Holmboe Juul. Praktikanterne tilknyttes 1-2 primære lærere, som de følger tæt. Men de kan efter aftale indgå i forskellige kombinationer af de mange andre samarbejdsfora, som er på skolen. Desuden kan praktikanterne til enhver tid kontakte den praktikansvarlige, både vedr. pædagogisk sparring og vedr. praktiske spørgsmål. På Kanonskolen ser vi det at have lærerstuderende som en mulighed for at udvikle vores egen praksis, idet den dialog, arbejdet med de studerende giver, vil bidrage til refleksion og læring hos lærerne. Når der udvælges praktiklærere tages der udgangspunkt i at matche fag og klassetrin, ligesom der også lægges vægt på, at læreren er interesseret i at få studerende og kan få det til at passe ind i de forløb, han/hun har planlagt med klasserne. Der kan også være et hensyn til klassen, idet lærerskift, hyppige praktikforløb eller anden uro omkring klassen kan gøre, at den ikke skal have studerende i en periode for at give ro og kontinuitet. Mentor tager sig overordnet af de studerende og sørger for, at de får en introduktion til det at være i praktik på Kanonskolen. Han indgår i et samarbejde med de studerende og vejleder i at nå målene. I forhold til forberedelse og planlægning af undervisningsforløb er det praktiklæreren, der er sparringspartner for de studerende, og det er også praktiklæreren, der vejleder om disse konkrete forløb. Vi ser vores skole som et uddannelsessted for de studerende, hvor vi giver dem tid og rum til at udøve og reflektere over egen praksis. For alle studerende på Kanonskolen lægger vi vægt på udviklingen af de studerendes kompetencemål. De meritstuderendes praktik tager afsæt i 4. årspraktikkens kompetencemål. Således vil praktiklærer indgå i reflekterende vejledning omkring didaktik, klasseledelse og relationskompetence. Disse vejledninger tager udgangspunkt i de studerendes observationer og oplevelser i klasserne. Vi forventer, at de studerende indgår positivt i samarbejdet med vejlederne, og det er et mål for os, at der sker en udvikling for de studerende i forståelsen af kompetencemålene. Kompetencemålene for 3. praktikperiode Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning I forhold til udarbejdelse af praktikopgave vil der være en samtale mellem praktiklæreren, den studerende og vejleder fra LIA. Igennem arbejdet i teamene involveres de studerende i skole-hjemsamarbejdet (skole og elevernes afdeling) forældrene skal dog spørges, hvis de studerende skal deltage i netværksmøder e.l., der omhandler det enkelte barn. Dette gælder også, hvis de studerende ønsker at foretage videooptagelser e.l. af eleverne. 3
Den studerende vil hurtigst muligt blive oprettet på fælles mail og læringsplatform, og det forventes af den studerende, som af skolens øvrige personale, at man læser overlap dagligt og benytter kommunikationsmulighederne der. På skolens lærerværelse og hos skolesekretæren, vil den studerende kunne få hjælp til undervisningsmaterialer, lærervejledninger, IT o.l. Tilrettelæggelse Den studerende skal have det, der svarer til en 37 timers arbejdsuge. Hvordan dette fordeles, vil variere fra studerende til studerende, da det afhænger af de forskellige ønsker og opgaver. Praktikken vil som udgangspunkt bestå af undervisning/deltagelse i undervisning 16-18 timer pr. uge. Desuden i relationsarbejde og tilsyn i frikvarterer samt deltagelse i planlægnings- og evalueringsmøder, som er tilknyttet de klasser, der undervises i. I rimeligt omfang inddrages praktikanterne også i samarbejdet med elevernes afdelinger/bosteder. En fordeling af de 37 timer kunne indeholde følgende: Lektioner (+ forberedelse) med praktiklærer Lektioner til observation ved andre lærere (her er ikke tilknyttet vejledning) Vejledning med praktiklærer Refleksionstid, teamsamarbejde mv Arbejde med portefolio og praktikopgave Forventninger til studerende Som studerende på Kanonskolen har man status som kommende kollega, og det forventes, at den studerende deltager på lige fod og med samme forpligtelser som de øvrige lærere. Forventningerne til den professionelle medarbejder på Kanonskolen står beskrevet i det materiale som udleveres. Det forventes, at de studerende læser materialet, og arbejder ud fra dette grundlag. De studerende indgår i de team, der er relevante for deres praktik og samarbejder i disse på lige fod med andre ansatte. Det forventes, at den studerende møder op med et ønske om at lære, reflektere og også bidrage til de ansattes læring og refleksion. Den studerende er pålagt samme regler vedr. tavshedspligt som skolens øvrige ansatte. Det forventes, at de studerende møder velforberedte op til både undervisning, møde og vejledning. Det betyder, at de studerende har forberedt deres undervisning, ud fra aftaler der er lavet med praktiklæreren og eller i praktikgruppen. Når de studerende overværer praktiklærerens undervisning, gør de sig overvejelser omkring fokusområder indenfor det didaktiske, klasseledelse eller relationsarbejdet som efterfølgende danner grundlag for vejledningen. Observerer de studerende andres undervisning, forventes det, at de indenfor deres praktikgruppe, har gjort sig overvejelser om fokus for observationen, og at de efterfølgende bruger tid i praktikgrupperne på at reflektere over undervisningen og observationspunkterne. I forbindelse med vejledning er der forventning om, at de studerende har sendt vejledningstema til praktiklærer og mentor senest 24 timer før vejledningstimen, således at praktikvejleder kan forberede sig til mødet. 4
Det er ydermere vigtigt, at de studerende tager medansvar for gruppen som et team, der udvikler sig sammen og udvikler egne vejledningskompetencer. Således at der efter undervisningen, er mulighed for at vejlede hinanden. Der vil ikke være vejledning fra praktiklæreren efter alle lektioner. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken I løbet af den studerendes praktikforløb på 6 uger skal der gerne vise sig en progression i forhold til at danne et grundlag for sit virke som professionel lærer. De studerende vejledes løbende af praktiklærerne i forhold til kompetencemålene (se bilag 5 i praktikhåndbogen 3. praktikperiode), og hvis der undervejs i forløbet er tegn, der viser, at den studerende måske ikke består praktikken, inddrages mentor med det formål at ændre på de forhold, der peger mod ikke-bestået. På det sidste møde, praktiklæreren har med de studerende, evalueres praktikforløbet. Internt på skolen vil der være en evaluering mellem mentor, ledelse og praktiklærere. Eksamen Som hovedregel varetages eksamen af praktiklæreren og en lærer fra LIA. Alle praktiklærere vil være til rådighed for et rimeligt mål af vejledning. Praktikniveau 3 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Didaktik Planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med eventuelle medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner. Evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. Organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer. Metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlings og dokumentationsmetoder. Klasseledelse Relationsarbejde Lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. Støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. Anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. 5