Projektprogram Sunde Børn Bevæger Skolen
Kernefortællingen Sunde børn bevæger skolen! - Derfor har Dansk Skoleidræt og TrygFonden skabt en samlet indsats for sundhed, trivsel og læring i bevægelse. Med vores tilbud kan sunde børn bevæge din skole. Fra inspiration til praksis. Fra fag til frikvarterer. Fra stor til lille. Både i skoletiden og i fremtiden.
Kernefortællingen Hvorfor? Læring Sundhed Trivsel MoDvaDon og koncentradon Hvordan? Kombineret med undervisning Integreret i undervisning Som selvstændig akdvitet Hvem? Indskoling Mellemtrin Overbygning SFO Hvad? Idræt, leg og bevægelse Hvornår? Før skoledagen Fag, emner og USU Frikvarteret EHer skoledd
Indsatsoversigt Gåbus AkDv transport Dl skole sundt, sikkert og socialt Skolernes MoDonsdag InspiraDon Dl idrætsfaget og SkoleidræQens Grundlovsdag Sæt Skolen i Bevægelse! AkDv undervisning i de boglige fag Skolegårdsakademiet i samarbejde m. DGI Leg og akdvitet i frikvarteret Styr på Sundheden Sundhedsundervisning og daglig bevægelse Skolesport i samarbejde m. DIF Idræt og bevægelse på skolen i USU eller eher skole- / SFO- Dd
Transparens
Indsatsoversigt Interessentpanel TrygFonden, Dansk Skoleidræt, DIF, DGI, KL, DLF, BUPL, UVM, KUM, SST, FVST, Skole og Forældre, Danske Skoleelever, Skolelederforeningen, BKF m. fl. Gåbus AkDv transport Dl skole sundt, sikkert og socialt Skolernes MoDonsdag InspiraDon Dl idrætsfaget og SkoleidræQens Grundlovsdag Sæt Skolen i Bevægelse! AkDv undervisning i de boglige fag Skolegårdsakademiet i samarbejde m. DGI Leg og akdvitet i frikvarteret Styr på Sundheden Sundhedsundervisning og daglig bevægelse Skolesport i samarbejde m. DIF KommunikaDon og formidling NetværksakDviteter Idræt og bevægelse på skolen i USU eller eher skole- / SFO- Dd Udvikling og procesledelse DokumentaDon
Et løft på dokumentation Hvorfor? Kvalificere projektprogrammet gennem en analytisk, evaluerende og vidensbaseret tilgang. Hvordan? Etablere et tværgående evalueringsperspektiv, som skal følge projektprogrammets synergi og samlede effekt Sikre at udvikling og justering af programindsatser sker på det bedst mulige vidensgrundlag. Måle monitorere og evaluere indsatser Skabe vidensopbygning inden for emnet fysisk aktivitet og hhv. læring, sundhed og trivsel. Sikre forskningssamarbejde med gensidigt udbytte
Vidensbaseret tilgang Formål Målsætning Succeskriterier Guidelines HANDLINGSPLAN AFVIKLING Indsatser AkDviteter Handlinger ObservaDoner Erfaringer Evidens I/E Læring Dataindsamling VIDEN AFRAPPORTERING Evaluering Monitorering Sammenligning Analyse Ændringer Erkendelser Tilpasning Revidering JUSTERING 3 1 Plan Study 3 Act 2 4 Do Check
Dokumentationsstrategi Dokumenteret sammenhæng Ekstern Effekt Evaluering og Monitorering Intern
Det ser vi kvalitativt Kvaliteten af uv bedre KompetenceløH InspiraDon KvanDtet mere FakDske Dd for bevægelse Omfanget Indholdet Energi Konkurrence Fordybelse Samvær Leg Fag Handlekompetencer Læring Trivsel Sundhed Bevægelsesglæde Fokus SBBS Parametre Trin Indskoling Mellemtrin Overbygning SFO Idrætsfaget Øvrige fag Før/eHer skoledd Frikvarter Arenaer Placering Idrætsfaget Adskilt fra boglig uv Kombineret med boglig uv Integreret med boglig uv Grupperinger, hold, alene Roller, hierarki Samarbejde Acængighedsforhold RelaDonelle kompetencer RelaDoner Sted Klasselokalet Skolegården Byen Naturen Idrætshallen Øvrige lokaler
Det ser vi kvantitativt
Vi spørger og får svar 45 minutters bevægelse i skoledagen en statuskortlægning november 2014 37 fagområder Alle klassetrin jævnt fordelt 1038 folkeskolelærere 316 forskellige skoler En fjerdel af alle Danmarks folkeskoler. Skolernes Motionsdag status 2014 1469 respondenter (ud af 2248 inviterede) Svarprocent 63% Folkeskoler, friskoler, specialskoler og efterskoler kanal! Dansk Skoleidræt = En to- vejs Bjørn S. Christensen
Knowlegde to action Action to knowledge Eksperter - i teorien Eksperter - i praksis à Evidensbaseret viden og erfaringer inden for didaktik, pædagogik, sundhed, læring og trivsel ligger grundlag for Sunde Børn Bevæger Skolen. ß Omvendt monitoreres og evalueres Sunde Børn Bevæger Skolen systematisk, hvilket kan danne grundlag for unik viden i praksis, som kan danne datagrundlag i ny forskningsbaseret viden.
Muligheder? Hvilke muligheder findes der i dette design? Hvordan kan det kvalificere praksis i både skole-, forsknings-, og organisationsverden, således at flest mulige elever opnår øget sundhed, læring og trivsel? Bjørn S. Christensen