Aktiv matematikundervisning - fuld af bevægelse
Program I dag Præsentation Hvad er bevægelse? Hvorfor bevægelse i undervisningen? Forskellige typer bevægelsesaktiviteter Matematikbogen som udgangspunkt Næste gang Erfaringsudveksling Bevægelsesværksteder - fokus på differentiering Bevægelsesrekorder 2
Find en der 3
Mål for dagene At give eksempler på hvordan - forskellige læringsteorier - en åbning af bogens opgaver - og udvalgte organisationsformer kan øge bevægelsen i matematiktimerne, til fordel for indlæringen, koncentrationen, det social, krops/kinæstetiske og overvægtige børn 4
Bevægelse bredt set Elever arbejder: Siddende andre steder end på stolen Liggende Stående Gående Løbende Hoppende Ude Altså læring, der ikke er røv-til-bænk undervisning 5
Hvorfor bevægelse Børn, der bevæger sig er glade for livet har et godt helbred er mindre morgentrætte har lettere ved at få venner er mindre ensomme føler sig mindre udenfor Kort sagt: De trives bedre ------------------------------------------- mindre risiko for at udvikle livsstilssygdomme
60 minutter om dagen Små børn er bedre til at bevæge sig end store børn Drenge er bedre til at bevæge sig end piger
Bevægelse og læring Der er en dokumenteret sammenhæng mellem fysisk aktivitet og læring uanset alder at fysisk aktivitet forbedrer kognition. Det er sandsynliggjort i forhold til problemløsning, logisk tænkning, rumopfattelse, sproglige færdigheder, arbejdshukommelse, selvopfattelse og opmærksomhed. at læring fremmes bedst, hvis den fysiske aktivitet er udfordrende, varieret og indebærer succesoplevelse. at fysisk aktivitet integreret i undervisning ud over idrætsundervisning har vist sig at fremme læring. Kilde: Kulturministeriets udvalg for idrætsforskning, 2011 8
Hvilken type bevægelse? Bevægelse for bevægelsens skyld Bevægelse for matematikkens skyld 9
Elevens alsidige udvikling Mange måder at lære på En god, differentieret undervisning vil forudsætte, at man bevæger sig ud over den stillesiddende boglighed og aktivt opsøger og udnytter faglig viden fra relevante medier. Teori skal kombineres med praktisk, kropslig aktivitet, og eleverne skal have mulighed for aktivt at opsøge, opleve og skabe æstetiske indtryk og udtryk. Faghæfte 47 10
Vendespil 11
Mange Intelligenser Reduktion Fra: Kom godt i gang med de mange intelligenser og De mange intelligenser, Dafolo 12
Læringsstile 13
Læringspyramide foredrag læsning audiovisuelle hjælpemidler demonstration diskussionsgrupper arbejde i praksis 5% 10% 20% 30% 50 % 75% undervise andre 90% 14
Synlige mål Mål for en periode til - forældrene - eleverne Mål for lektionen Bevidstgøre eleven om, hvad der skal arbejdes med. Bevidstgøre eleven om, at han/hun har lært noget. 15
Bevægelse for matematikkens skyld At bevæge sig med matematik - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen. At bevæge sig til matematik - bevægelse kobles til faget for at gøre det mere kinæstetisk. At bevæge sig i matematik - bevægelse er en forudsætning for at kunne løse opgaven. 16
Bevægelse med matematik - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen 17
Bevægelse med matematik Rør gulvet 7 - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen 18
Tur til Himmelbjerget i Snave 19
Bevægelse med matematik Talfliser - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen 20
Bevægelse med matematik Geometri med kroppen - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen
Bevægelse med matematik - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen
Bevægelse med matematik - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen 23
Bevægelse med matematik Regn med kroppen - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen 24
Bevægelse med matematik - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen 25
Bevægelse med matematik - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen 26
Bevægelse med matematik - bevægelse kobles til faget for at øge forståelsen
Cooperative Learning Quiz og byt Mix og match Dobbeltcirkler 28
Bevægelse til matematik - bevægelse kobles til faget for at gøre det mere kinæstetisk 29
Bevægelse til matematik Cirkelløb - bevægelse kobles til faget for at gøre det mere kinæstetisk 30
Bevægelse til matematik Stå på linje - bevægelse kobles til faget for at gøre det mere kinæstetisk 31
Bevægelse til matematik Spurt og stafetter - bevægelse kobles til faget for at gøre det mere kinæstetisk 32
Bevægelse til matematik Hold balancen - bevægelse kobles til faget for at gøre det mere kinæstetisk 33
Bevægelse til matematik Krig - bevægelse kobles til faget for at gøre det mere kinæstetisk 34
Bevægelse til matematik Stratego - bevægelse kobles til faget for at gøre det mere kinæstetisk 35
Bevægelse i matematik - bevægelse er en forudsætning for at kunne løse opgaven 36
Bogens opgaver Løs opgaver i andre stillinger end siddende Løs opgaver i det fri fx på græsplænen, bænke i skolegården Løs opgaver i stort format fx med kridt på tavlen eller i skolegården Oversæt opgaverne
Oversæt opgaver 38
Ideer til oversættelser 39
Eksempler på typer af bevægelsesundervisning Inddrag eleverne krop fx fysiske øvelser, egne mål Stratego/Krig fx med spillekort eller kort med regnestykker Stafetter og spurter fx først finde et facit, vinkler, overslag Kast og regn ram felter med tal på tavle, gulv, asfalt og regn Vendespil/domino i stort format fx med elever som brikker Find hinanden fx facit og stykke eller figur og udfoldning Hente/Huskeværksteder - find, kik, husk, byg/skriv Måleværksteder - længde, flade, rumfang, tid, vægt Hold balancen - find facit på fx gangestykker Lav et spil - kridt, ærteposer og skolegård Stå på tal linjer fx efter stykkers facit Gå på jagt - fx efter en figur, et mål Find spørgsmål svarene er gemt Find matematik i Undersøgelser Rekorder 40
Inddrag eleverne 41
Find spørgsmål 42