Undervisningsbeskrivelse



Relaterede dokumenter
Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Uddannelse. UVB-Danskhh1113-F15. Hold

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Studieplan for 3. b 2010/2011

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

UVB - Skabelon Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsplan. Oversigt over planlagte undervisningsforløb. Periode. Skoleåret 2013 / Teknisk Gymnasium, Esbjerg.

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Iscenesættelse Selviscenesættelse

Undervisningsbeskrivelse

Mediehistorie. Sprog og kommunikation

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Side 1 af 10. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Sprog og kommunikation

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse for: 1s da

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Hh1211-Virksomhedsøkonomi

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Transkript:

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2013 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Dansk Ellen Moberg 3F Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Mediehistorie Titel 2 Litteraturhistorie Se også undervisningsbeskrivelserne for 1. og 2. år. Side 1 af 6

Side 2 af 6

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Mediehistorie Dansk i hhx-håndbogen til studieområdet, systime 2010, s. 51-62 Jakob Ejersbo: Baby Naseen. I Revolution, Gyldendal 2009 (læst med forskellige analysemetoder) Janus Metz: Fra Thailand til Thy. Cosmo Film 2007 Tom Heinemann: Når tilbud dræber, DR1 2006 Langdahl, Olsen, Quist: Krydsfelt, Gyldendal 2010, s. 286-289, 297-303 (om dokumentarfilm) Horsbøl og Harboe: Den iscenesatte virkelighed, Systime 2004, s. 59-63 Granild og Haaning: Medier i dansk, Systime 2011, s. 43-58 (om sociale medier) Andreas Relster: Nettet er for alvor blevet protestens motorvej, artikel i Information 27. november 2009. Madsen og Svendsen: Medier, Gyldendal 2005, s. 10-29 (historie), s. 101-114 (tvreklamer), s. 116-129 (tv-serier), 43-48 (billeder og indstillinger). Pernille Nordstørm: Fra Riget til Bella. Bag om TV-seriens Goldens Age. DR 2004, s. 28-47. Langdahl, Olsen, Quist: Krydsfelt, Gyldendal 2010, s. 286-303. Olsson og Poulsen: Ryd Forsiden. Dansklærerforeningen 2005, s. 44-54, s. 70-85. Om shot-to-shot-analyse på www.emu.dk/tema/medier/gymnasiale/organisering/analysestrategier/index.html DRs public service-kontrakt De fleste landsdækkende dagblades internetsider Eksempler på avisartikler og debatartikler fra de landsdækkende dagblade Indledningen til Edderkoppen og Krøniken ( www.dr.dk/bonanza) Første afsnit af Rejseholdet (www.dr.dk/bonanza) Side 3 af 6

Tv-reklameserie for Compaq. TV2 i perioden maj-november 2000. Omfang Særlige fokuspunkter Selvvalgte reklamefilm til gruppefremlæggelse August-november anvendelse af teori og metode fra danskfaget, og refleksion over og vurdering af danskfaglige metoders muligheder og begrænsninger analyse af dokumentarfilm med fokus på fakta- og fiktionskoder, instruktørens rolle og filmiske virkemidler sociale mediers betydning i den globaliserede verden kritisk læsning af avisartikler Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, elevoplæg, kreative øvelser. Side 4 af 6

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Litteraturhistorie Ebbe Skammelsen Elverskud Kingo: Keed af Verden,og kier ad Himmelen, Hyldestdigt Hosianna til Chr. 5 (uddrag) Holberg: Erasmus Montanus (hovedværk) Blicher: Skytten på Aunsbjerg Grundtvig: Langt højere bjerge H.C. Andersen: Klokken Schack Staffeldt: Indvielsen Adam Öehlensläger: Guldhornene Emil Aarestrup: På Sneen Jeppe Aakjær: Naar Rugen skal ind Johannes V. Jensen: Interferens Martin Andersen Nexø: Ulven og fårene Martin A. Hansen: 2 siders uddrag af Løgneren Tom Kristensen: Middag Karen Blixen: Det ubeskrevne blad Klaus Rifbjerg: Ny gift Ivan Malinowski: De fremmedgjorte Peter Seeberg: Patienten (læst på 2. år) Leif Panduro: Uro i forstæderne Inger Christensen: Kort uddrag af Alfabet Søren Ulrik Thomsen: Jeg er blevet for lille til mit liv (Nye Digte, 1987) Søren Ulrik Thomsen: Jeg tog det for givet (Det skabtes vaklen, 1996) Tarantino: Pulp Fiction, 1994 (hovedværk) Friday the 30th of April 2010. Maanii by Adax Photo Session (reklamebillede) J.C. Dahl: Vinterlandskab ved Vordingborg Harald Slott-Møller: Primavera, Foraaret Digtere, divaer og dogmebrødre, afsnit 2 (Danmarks Radio) Eleverne har undervejs orienteret sig i Litteraturens Veje Niels Martinov: Litterære ismer. Systime 1996, s. 5-69 Omfang December-april Særlige fokuspunkter Samspillet mellem kultur og samfund Side 5 af 6

Perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, æstetiske og samfundsmæssige sammenhænge. Karakterisere litterære hovedværker med betydning for nutidens tankegang. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, elevfremlæggelser Side 6 af 6