Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige i gymnastikforeningen? C: Jeg hedder Camilla, og jeg er år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i fem-seks år, tror jeg. L: Jeg hedder Laura, og jeg er. Jeg har været frivillig i foreningen i fire år. S: Jeg hedder Sune, og jeg er 0 år gammel, og jeg har været frivillig i gymnastikforeningen i tre år, og så har jeg været badmintontræner frivillig året før et enkelt år. M: Og jeg hedder Marie, og jeg her år gammel, og i alt der har jeg været frivillig inden for gymnastik i fire år, og det er nu mit tredje år her i foreningen. I: Godt, det første vi skal starte med er nemlig den gule blok, og det, I skal bruge den til, det er, at I skal afslutte den sætning, der starter Jeg er frivillig, fordi Så skal I skrive ned, hvad enden skal være på den sætning. I må gerne bruge flere sedler, bare der kun er ét argument eller én slutning på hvert papir. M: Så vi må godt lave flere sedler? I: Ja, I må gerne lave flere sedler! Værsgo! Jeg er frivillig, fordi. M: Og så afslutter vi den bare? I: Ja, så afslutter I den. (DER SKRIVES!) I: Godt, er I færdige? Marie, vil du starte? Hvad har du skrevet? M: Jeg har skrevet, at det er fedt, og at det skaber glæde både for sig selv og for andre. Og at det også giver et afbræk i hverdagen. S: Okay, jeg har skrevet, at jeg synes, at jeg godt kan lide at give en oplevelse til de børn, jeg træner. Men så samtidig, så synes jeg også, at det giver en oplevelse til mig selv. Jeg synes selv, det er hyggeligt. Og så kan jeg også godt lide at være træner, fordi jeg træner sammen med nogle gode kammerater, og så får jeg også noget socialt sammen med dem ved at skulle træne de her børn.
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 L: Øh ja, jeg synes, det er sjovt, og så fordi jeg gerne vil give andre den samme gode oplevelse med gymnastikken, som jeg selv har haft. Øh ja, og så fordi, det er hyggeligt at være sammen med de andre frivillige og gymnasterne. C: Jeg har skrevet, at det er fordi, jeg synes, at jeg bliver en del af noget større, og at det gør mig glad at udvikle andre, og at jeg selv er frivillig, og jeg står og styrer de ting, som de skal lave, og fordi jeg rigtig godt kan lide at være en del af det store fællesskab. I: Hvis I bare lige lægger jeres sedler i en stak for sig selv, så har jeg styr på dem. Så har jeg nemlig nogle udsagn her, og det I skal, der kan godt være gengangere fra noget af det, I lige har skrevet, det er at rangliste, hvad for én er den vigtigste årsag til at være frivillig, og hvad for én er den mindst vigtige, og så ligger de ellers bare dernedad. Men I skal prøve at finde ud af, hvordan de skal ligge og I må gerne bare snakke. S: Altså jeg synes nok, at den der med at gøre noget for andre, er rigtig vigtig. I: I må gerne ligge dem i den rækkefølge, hvis I måske starter her S: Andre som jeg også synes er vigtige, det er den med at samarbejde med andre og så den der med at være en del af et fællesskab. M+C: Ja S: Jeg ved ikke, hvad der er vigtigst, om der er nogen, der er vigtigere, men jeg synes bare, det er nogen af dem, der skal ligge oppe ad. M: Jeg synes det der med at blive dygtigere selv, det har jeg nok ikke så højt. S: Nej M: Jeg synes, det er vigtigt, men jeg synes der er andre ting, der er vigtigere. S: Jeg synes, at man er jo ikke instruktør for sig selv, man er jo instruktør M: for andre Så den kan godt ligge nede ad. C: Ja, lidt ned ad. S: og så den der opad, jeg ved ikke, hvad der skal være øverst. Altså den der med mulighed for selvbestemmelse, det ved jeg ikke, det kan godt være, at der er nogen, der synes, den er vigtig, men jeg har ikke noget behov for selv at kunne bestemme. M: Nej, jeg synes heller ikke, at den er så vigtig. (DE TÆNKER)
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 C: Altså jeg vil sige, at den her, den skal lidt opad. S: Den med kreativ? C: Ja, det med at man selv kan sætte sit præg på det, man laver. S: Ja, det er også, hvis man gør det her, så kommer man nok også ofte til at blive en bedre instruktør, hvis man forsøger (DE TÆNKER IGEN) S: Altså jeg ved ikke, men den der med at give tilbage til foreningen for mig hvor vigtig den er, fordi at jeg synes ikke, det handler om at give tilbage, fordi man har fået, men mere at give tilbage, fordi man gerne vil give noget. M+C: Ja S: Så det lyder lidt som om, at man vil give tilbage, fordi man synes, at man skylder. Så den vil jeg nok M: sætte ned ad C: også sætte ned Jeg ved ikke om, den skal længere ned. M: Jeg er i tvivl om, om den der skal en tak længere ned S+L+C: Ja S: Den her, den kan jeg også godt sætte helt i bunden, hvis det ikke gør jer noget? C: nej M: nej, det gør ikke mig noget. C: Nu ligger de fint S+L+M: Ja, det synes jeg også I: Jeg skriver lige tal på, så jeg kan huske rækkefølgen. Ja, det næste er mere spørgsmål, som I bare byder ind på, og I må gerne diskutere dem med hinanden. Hvorfor skal man være frivillig ifølge jer? Hvis I skulle sælge ideen til nogen ud over dét I lige har snakket om. Hvad er det, der får jer til at komme til træning hver gang? Og det gør ikke noget, at det er noget af det samme.
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 M: Altså jeg oplever en stor glæde ved det, men også at både fordi jeg godt selv kan lide at lave gymnastik, men også det at se, at DE glæder sig til at komme, og DE oplever, altså at DE får en rigtig god oplevelse med det. At DE går og glæder sig til at komme til gymnastik, det gør, at jeg også synes, det er mega fedt at komme. At man, ja, får hvad skal man sige at man oplever deres glæde ved det, så har man også lyst til, ja, at være frivillig, at bruge sin tid på det. S: Jeg tror også, at det er vigtigt omvendt ved, at DE oplever ens glæde for det, så bliver de glade for det. Så jeg tror, det er vigtigt, hvis man skal være instruktør, at man selv er glad for det. Ligesom deres glæde smitter én, så smitter ens glæde jo også deres glæde og sådan hvor god træningen bliver. I: man behøver ikke kommentere, det er helt fint. Hvordan er I selv blevet instruktører, og hvorfor i den her forening? S: Altså jeg tror faktisk, at jeg startede i gymnasiet og så, jeg havde ikke planlagt at blive det, men så kom Susan og ville have mig til at være instruktør på et drengehold, og jeg var sådan lidt, ej, det tror jeg ikke helt. Men så var én fra min klasse blevet instruktør, og de var vist en masse drenge, som jeg kendte, og så kunne jeg ikke lade være med så sagde jeg så ja, og der har jeg nu været i tre år. Og det har jeg været glad for, selvom det har været hård nogle gange, men altså det har også være godt mange gange. L: Jeg blev også spurgt af, jeg tror, det var Mette, om jeg havde lyst, og så tænkte jeg, at det kunne være fedt, og ja, gøre noget for andre, også fordi at jeg vidste, at jeg havde været rigtig glad for de instruktører, jeg selv havde haft. Så tænkte jeg, at sådan én vil jeg også bare gerne være, fordi man så op til dem og ville gerne være som dem, så derfor sagde jeg ja. C: Altså jeg tror sådan lidt, at det er en selvfølge for mig, når min mor sådan er rimelig meget i bestyrelsen og sådan noget. Men altså jeg har jo altid gået til gymnastik heroppe, og ja, så lige som Laura siger, så har jeg altid selv haft nogle gode instruktører, så det ville jeg også gerne være selv. M: Da jeg var på GU, der svarede vi på sådan et spørgeskema om sådan noget med kunne du tænke dig at blive instruktør, når du kommer hjem fra efterskole-agtigt. Så jeg blev kontaktet af gymnastikforeningen, da jeg gik i 0. og så lavede vi så en aftale om, at når jeg kom hjem derfra, så ville de kontakte mig igen for at høre, om jeg stadig var interesseret i at have nogle hold. Og så blev jeg instruktør og har været det siden. I: Okay, så det er igennem det der koncept, der kører, eller i hvert fald har kørt omkring rekruttering? M: Ja I: Er I selv aktive gymnaster på et hold? M: Ja, jeg går på et hold i en anden by.
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 S: Mit det er sådan lidt, det svinger lidt, om jeg er aktiv. Det er sådan en gang imellem, er jeg aktiv, men altså nogle gange så går jeg på træningsholdet. I: Okay, så det er et hold, man kan være aktiv på nogle gange? S: Ja, det er vist kun på træningsholdet, at man kan det. L: Jeg har ikke været i den her sæson, men det er fordi, der har været så mange andre ting. Jeg har haft noget med min fod, men jeg skal være det igen næste år eller til sommer, tror jeg. C: Jeg går på et pigehold, og så går jeg på træningsholdet, og så går jeg på juniorholdet. I: Hvad betyder mest for, at I bliver ved med at være instruktører? At man siger ja til et år eller en sæson mere? L: Altså det der med, at man kan se, at børnene har det sjovt, og at man selv har det hyggeligt med at være der. Også fordi der er så et godt et fællesskab i gymnastikforeningen. Det er i hvert fald noget af det, der får mig til at blive ved. M: Og så synes jeg også, især her i foreningen, der er de gode til at lytte, hvis man har noget. Jeg synes i hvert fald, at de lytter meget til, hvis jeg har et eller andet, som jeg er utilfreds med eller noget som jeg tænker kunne være bedre, og det gør også, at det virker som om, at DE også er villige til at, ja, at arbejde på, at det skal blive endnu bedre ved at lytte til de forslag, man har. Det synes jeg også, det er fedt. S: Én af de ting, der har gjort, at jeg er fortsat, det handler også om hvilke medinstruktører, jeg har. Det betyder også meget, at det, ja, det er jo ikke sikkert, at det behøver at betyde meget, for de fleste er nok fine at arbejde sammen med. Men det er i hvert fald noget af dét, der sådan har gjort, at hvert år så har vi lige snakket sammen, om vi skulle have det igen. I: Så I har været sådan et team? S: Ja, det har vi. Vi har været tre, der har gået på gymnasiet sammen og så Christian. I: Ja, så det betyder noget for at sige ja, at de andre også er med? S: Ja, det har det i hvert fald gjort for mig. M: Jeg synes også, at det betyder helt vildt meget, dem eller den man er instruktør med. C: Jeg er enig i det hele. I: Nogle af jer har haft de mindre børn, hvor der ofte er lidt store instruktørteams, betyder det noget der eller?
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 L: Altså jeg har aldrig haft det samme team to år i træk, men jeg har været meget sammen med Mona, og der vil jeg sige, at i hvert fald i år, har det haft stor betydning, hvem jeg har været sammen med. Der har været nogen, der har været mindre gode til at tage initiativer, og så har jeg hele tiden vist, at Mona har være der, og hun er god til lige at komme med ideer og sådan noget, for ellers har jeg følt, at jeg har stået meget med det selv. Det er i år første år, hvor jeg har været én af de ældste instruktører. Jeg har været vant til, at der har været en anden voksen, så i år skulle man sådan står for det hele selv, så det var lidt en udfordring, men den var også god. Og det er godt at vide, at man har et godt team bag sig. I: Hvad tænker I, at foreningen kunne gøre for at fastholde flere? S: Fastholde flere? I: Fastholde flere, så man ikke bare lige tager én sæson, og så hej hej. Altså kan foreningen gøre noget, eller er det nogle andre ting, der spiller ind? Skole eller? C: Jeg tænker, at man kan udvide sådan nogle arrangementer, altså for eksempel er der det der Bøf og bowl, hvor vi spiser sammen og så bowler bagefter. Hvor det sådan er en ting, man får for at have været med til Natten er vor egen eller Aftenen er vor egen. Det er sådan et fællesskabsarrangement, som styrker det. I: Ja, så det ikke kun er det ene team, men er sammen med, eller hvis man har holdet alene, så er det med til at skabe et andet fællesskab? S: Jeg tror også, at hvis man er ny instruktør, at man så har haft en god oplevelse med at have holdet, derfor er det godt at være sammen med altså at man har været sammen med én, som har godt styr på det, så man måske kan få holdet til at køre godt rundt. Fordi hvis nu det har været meget udfordrende, så er det ikke sikkert, at man er så meget for at starte igen næste år, hvis det det har været lidt svært. Det gjorde vi også, altså vi havde Christian, som jo var den rutinerede, og så år efter år har vi så stille og roligt fået mere ansvar. For eksempel første år var det Christian, som lavede serier også sådan noget. Men altså i år var det os, der lavede serier, og så nu er der ikke nogen, der er mere overtræner end nogle andre. Men vi er sådan blevet langsomt blevet bragt mere på banen, så det har været godt. I: Så I er sådan blevet lært lidt op i det? S: Ja L: Det synes jeg også. Altså når man starter som hjælpeinstruktør, så starter man sammen med én af de rutinerede, og så at man får mere og mere ansvar. Altså dét at de andre instruktører giver én mere og mere ansvar, det tror jeg også, at det med at man godt kan det her og hele tiden bliver bedre for at blive lige som dem.
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 S: Altså det kommer jo også an på, hvor god man selv er. Altså for eksempel så har jeg ikke rigtig selv gået til gymnastik før efterskolen, så skal man helt tilbage til sådan noget børnegymnastik, så jeg har jo ikke haft sådan så meget erfaring. Men hvis nu at jeg for eksempel selv altid havde gået til springgymnastik, så kunne det jo også være nemmere at overtage et hold. Så jeg tænker, det kommer lidt an på I: på ens kompetencer? S: Ja, altså det vigtigste er, hvor man selv føler, man står. Så man ikke selv synes, at det bliver FOR udfordrende. I: Hvordan har det så været at være instruktør, når du måske ikke selv har været gymnast i helt vildt mange år? Har Christian hjulpet dig i forhold til, hvordan du underviser de her drenge? S: Altså jeg ved ikke lige i forhold til undervisning, men nogle gange om for eksempel modtagning, der har jeg spurgt ham, hvad jeg lige skal gøre der, men altså ikke sådan om selve undervisningen. Jeg har jo også selv, altså efterskolen der har jeg taget meget fra. Sådan lidt kopieret hvad mine efterskolelærere har lært os, og så altså drengene er jo ikke så gamle, så det er ikke sådan, at det er det højeste niveau, det kræver. Jeg kan jo sagtens undervise alligevel. I: Kunne I se jer selv på et tidspunkt selv at være en del af for eksempel børne/unge-udvalget eller bestyrelse på sigt. Var det nogle frivillige opgaver, som I kunne tænke jer at gå ind i senere? M: Det kunne jeg sagtens finde på. Om nogle år godt nok, når man ikke lige er så meget midt i uddannelse, men det kunne jeg sagtens finde på. I: Ja, hvorfor vil du gerne det? M: De gør også et stort arbejde for at få det hele til at hænge sammen, og det synes jeg også bare er vigtigt, så det vil jeg også gerne være med til, at hjælpe til at det hele fungerer, så andre, ja både dem, der går på holdet kan få glæde af det, og dem, der er instruktører også kan opleve en god glæde ved det. S: For mig, tror jeg, at det ville afhænge af min livssituation vil være. Altså sådan mine forældre, de har altid været rimelig aktive med at være fodboldtræner og være med i forskellige ting og sådan. Så det vil nok ofte komme til af jeg tror, jeg ved ikke, men jeg tror ikke, at jeg ville gøre det, hvis jeg ikke havde børn med i det eller noget. Ja, det er svært at sige, det kommer også an på, hvor man kommer til at bo, og det er jo heller ikke sikkert, for mig, at det ville blive i en gymnastikforening. Det kunne sagtens være noget andet. L: Jeg tror også, at jeg sagtens kunne se mig selv sidde i børne/unge-udvalget eller sådan noget, men ja, det kommer meget an på lige, hvor man står henne i livet på det tidspunkt om man har meget uddannelse eller om man hvis nu man var færdig med al uddannelse, så kunne det være nemmere, for så har man måske lidt mere tid til overs
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 S: Ja, også hvis man sådan har slået sig ned, for nu kommer der nok en periode, hvor man kommer til at rykke meget rundt uden lige at vide, hvad man skal. C: Jeg tænker også, at jeg kan se mig i et eller andet i gymnastikforeningen, men det bliver nok også først, når jeg er færdig med uddannelse, og når jeg ikke selv er så aktiv mere som gymnast selv. I: Så det frivillige arbejde flytter sig måske lidt? C: Ja I: De hold, I har, er I bevidste om, at der er kontaktpersoner tilknyttet dem? Tænker I over det? L: Ja, jeg har brugt vores, jeg mener vores var Anna. Det er i hvert fald hende, jeg er gået til, også fordi at det hold, jeg har haft, det har været meget de har været lidt udfordrende at have, hvis jeg skal sige det sådan. Så der har jeg brugt hende meget, sådan lige til at få hjælp til nogle ting og sådan noget. S: Hvilket hold har du haft? L: Jeg har haft et pigehold, Friske piger. I: Og det var de så åbenbart? L: Ja, jeg kan i hvert fald skrive under på, at de var meget udfordrende Men der har hun været god til at hjælpe, hvis jeg lige har haft et eller andet. Hvis der har været noget med en instruktør eller noget med nogle børn, eller tilmeldinger eller alle sådan nogle ting Så hende har jeg brugt meget. S: Altså vi har nok godt kunne bruge det, men vi har ikke rigtig gjort det Vi har nok lige som de friske piger er friske, så er der også meget turbo i Turbodrengene rigtig meget endda. Ja så der er nok, om det var kontaktpersonen, der skulle tages fat i nogle gange, eller om det var forældrene, vi skulle have taget fat i, det ved jeg ikke, men altså jeg tror godt, vi bare lige så godt kunne være gået direkte til forældrene, fordi jeg ved ikke, om der har været behov for at gå igennem en kontaktperson, men vi har i hvert fald ikke benyttet os af det. M: Jeg ved ikke præcis, hvem der har været kontaktperson. Jeg har set det i starten af året, men så har jeg glemt det igen, men jeg har også mest bare snakket med Anna, også fordi hun har været inde over landsdelsholdet, så kan jeg lige spørge hende om en masse andre spørgsmål. Eller jeg har også snakket meget med Susan, fordi nu er hun nede på gymnasiet, og så tit hvis hun lige går forbi mig på gangen, så spørger hun lige om et eller andet, og så kan man lige få løst et eller andet eller høre om et eller andet. Så det har bare været det nemmeste. Jeg ved ikke en gang, om det er én af dem, der er min kontaktperson, men dem har jeg i hvert fald brugt som kontaktpersoner. I: Og du har spurgt Anna? (henvendt til Camilla)
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 C: Ja, det har jeg. I: Altså vi har været lidt inde på det, men hvilken rolle tænker I, at den her kontaktperson egentlig skulle eller burde have, sådan kan jeg måske formulere det? C: Altså jeg tænker, at det er hvis man har nogle spørgsmål, altså for eksempel hvis man ikke er så rutineret i at være instruktør, og så har nogle spørgsmål til, hvordan man for eksempel bestiller dragter eller sådan noget. Eller hvis man har et problem med et barn på ens hold, og at man så skal skrive til forældrene eller gå til forældrene eller fortælle det til barnet, at hvis det ikke bliver bedre, så kan du altså ikke være her. S: Altså jeg tror mest, at jeg havde fået det indtryk, at det med en kontaktperson gik lidt den anden vej. Altså at det var måden, hvor forældrene gik til én i stedet for træneren, det ved jeg ikke hvorfor. Men ja, det er det vel også? Er det ikke begge veje, den skal gå?... Jeg havde nok mest tænkt, at det var den anden vej. Men også sådan noget med at have nogle rutinerede, nu har vi haft Christian, han er jo meget rutineret, han har været der i mange år, så der har ikke været noget behov rigtig i hvert fald på en front for at inddrage en kontaktperson. M: Jeg synes, at sidste år der havde vi én på Rytmepiger, som ikke selvom vi blev ved med at minde hende om, at nu skal du få betalt det der kontingent, nu har du været her 0 gange, så blev hun ved med ikke at få betalt. Der syntes jeg, at det var rigtig rart, at der havde vi Anna som kontaktperson, der var hun lige inde over, og hun ringede til forældrene. Det synes jeg var rart, for når man har sagt til en pige gange eller mere, at nu skal du altså få betalt, ellers kan du ikke gå her, så synes jeg, at det var rart nok, at man ikke selv skulle ringe til forældrene og være sådan prøv og hør her, din pige kan ikke gå her, hvis ikke du får betalt. Så dét synes jeg i hvert fald var rart, at de lige kunne tage det, så man ikke følte, at man lige fik en forælder på nakken. I: Ja, så der var én, som tog ansvaret der? M: Ja I: Så du kunne koncentrere dig om det, du skulle? M: Ja, så man ikke følte, at man fik en sur forælder på nakken. Det synes jeg i hvert fald var rart på den måde, at hun kunne hjælpe der. I: Ja, nu har jeg faktisk allerede spurgt lidt til det, men Anna hvad tænker I er hendes rolle i gymnastikforeningen? Hvis I bare tænker Anna hvilke opgaver har hun egentlig? L: For mig er hun nok den, jeg går til altid. Det er altid Anna, synes jeg, men jeg tror også, at det er fordi jeg har været instruktør med hende flere gange, og hun var den første voksne instruktør, jeg havde hold med allerførste år. Så jeg har kendt hende al den tid, jeg har været her i foreningen. Og så har hun også bare altid sagt, at hvis der var et eller andet, så kunne man bare spørge. Så ja, men
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 hun er jo bare medlem af bestyrelsen jo sådan officielt, lige som mange andre, men ja hun har bare altid været dén, man er kommet til. S: Der har jeg nok bare gået til Susan, når der var sådan nogle ting, fordi at nu er det så hende, der kom nede på gymnasiet, og så var det hende, som jeg lige bruger der. Så Anna jeg tror kun, at jeg har snakket med hende et par gange i forbindelse med noget kursus, jeg skulle til, ellers er det vist ikke sådan det store. M: Jeg har snakket meget med hende, men jeg ved ikke lige, hvad rolle hun har, men jeg synes, hun er god til sådan at blande sig på en god måde. Tit så kan hun godt lige finde på at komme til én af mine træninger og være sådan nå, jeg kigger bare lige-agtig nå, det går godt. Det synes jeg er mega hyggeligt, men også fordi at hendes datter går på holdet, så hvis hun lige skulle hente hende, så er hun lige kommet lidt før, bare lige for at spørge, om alt går godt, om der er brug for hjælp til et eller andet? Men ja, jeg ved ikke, hvad rolle hun har I: Men du oplever, at du lige bliver set? Altså at hun faktisk lige dukker op? M: Ja, det synes jeg gør meget L: Det har hun også gjort ved mig. På et tidspunkt sad hun meget herinde, og når man så lige kom ind efter træning, så spurgte hun hvordan gik det gik det godt? og sådan noget. Om der har været nogle problemer, eller om alt bare har gået helt fint. I: Har I andre oplevet, at hun er dukket op, måske overværet en træning? L: Ikke sådan hele træningen, men hun har nogle gange lige kigget ind, men det var mest i starten af sæsonen. M: Jeg har heller ikke oplevet, at hun har været der til en hel træning, men nogle gange er hun bare sådan lige dukket op, ja det synes jeg er meget hyggeligt. I: Fortæller hun, hvorfor hun kommer? M: Næ, nogle gange siger hun bare lige, at hun alligevel skulle hente Camilla, så jeg kigger lige, jeg kom lige lidt før, eller et eller andet i den stil. Det synes jeg er meget hyggeligt. I: Du har faktisk allerede været lidt inde på det, Marie, med at du oplever, at du bliver lyttet til, hvis du kommer med nogle forslag eller sådan noget. Er det noget, I andre oplever, altså bliver I lyttet til både af bestyrelsen, udvalgsformanden som så er Anna? L: Altså nu er jeg ikke kommet med så meget, men de gange jeg er kommet med et eller andet, så synes jeg da, at jeg er blevet hørt. Ja, jeg tror ikke, jeg har sagt så mange ting, som der er brug for, at der bliver givet videre. 0
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 C: Altså jeg synes, det er rart, at man kan mærke på dem, at de arbejder på det, hvis der er noget, som man gerne vil have ændret på. For eksempel at på lokalholdene, der har vi jo kun kroner til tøj, og til de lidt store hold, de ældre piger, der er det lidt svært at finde noget til kroner. Så når man forsøgt at sige, at man godt ville have lidt flere penge, så har de sagt, at de gerne vil arbejde på det, og det er i hvert fald rart at vide. At de ikke bare ignorerer det. I: Øh, hvem bestemmer på jeres hold? Er der nogen, der bestemmer? M: Ja, altså jeg har et hold alene, så det giver lidt sig selv. Der styrer jeg selvfølgelig bare det hele. Så har jeg Rytmepiger sammen med Maja. Der er vi sådan i starten bestemte jeg nok mest, fordi jeg havde haft holdet før, og hun var sådan helt ny instruktør, så der var det mere sådan at hjælpe hende ja, lidt lige som Sune også oplevede sådan at få hjulpet hende lidt ind i det men sådan her senere på sæsonen, der har vi bestemt lige meget. L: På det hold, jeg har haft, har det nok mest været mig, der har bestemt, tror jeg. Men vi har også haft en instruktør, som har været fraværende, og hun sagde aldrig til mig eller nogen i vores gruppe, at hun ikke kom. Hun skrev bare til én af de andre, og så sagde hun lige pludselig, at nu kom hun ikke mere. Og ja, jeg havde også bare følt hele tiden, at det var mig, der lige som skulle sige, at nu skal vi have lavet den her seddel, og nu skal vi have bestilt dragter og sådan noget. Og de andre har også sagt, at det har været godt og sådan noget, at jeg har gjort det, for de havde ikke selv tænkt på det, så der har jeg nogle gange følt, at jeg stod lidt med det alene, men jeg tror også bare, jeg ved ikke, det er også mig, at der har været her længst af os, så måske er det også derfor. Men også fordi at vi har mange hjælpeinstruktører på holdet og ikke så mange ansvarlige på holdet I: Hvordan tænker du, nu har du i år været én af de ansvarlige instruktører, hvad tænker du er din opgave i forhold til hjælpeinstruktørerne? L: Det er at få hjulpet dem til at tage noget ansvar, at få dem til at gøre noget. Jeg har også prøvet at sige kan jeg ikke få dig til at lave en redskabsbane eller kan jeg ikke få dig til at stå for leg eller afslutning og sådan nogle ting, og jeg føler også, at de gør det, når man har sagt det til dem, men det er ikke noget, de sådan selv er kommet med og taget initiativ til, og spørger om de må lave noget til næste gang? I: Bliver der givet feedback bagefter, hvis nu de har stået for en aktivitet? Er du så henne eller? L: Ja, jeg har nogle gange været henne og sige, at det var godt det der. Og hvis nu der er noget, som ikke sådan helt har fungeret, eller hvis nu de har lavet en redskabsbane, som børnene måske ikke er helt gamle nok til, så har jeg måske sagt, at hvis vi lige laver det her om, så kan vi godt eller så bliver det godt. Så synes jeg, at de nogle gange er hjemme og tænke videre over det, og det, synes jeg, har været godt. C: Altså ja, jeg træner jo et hold sammen med Mette og Bo, og der vil jeg nok sige, at det har været mig og Mette, der har haft ansvaret. Det synes vi nok i hvert fald selv, for vi synes ikke, at Bo har
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 ikke været god til at fortælle os, hvis han har lavet en serie eller et eller andet. Og så har vi også sørget for dragter og få dem delt ud og sådan noget. I: Er der flere hjælpeinstruktører med? C: Ja, der har vi Sara og Mia, men jeg synes, de har været lidt svære at have, for de har ikke sådan snakket med os og spurgt ind til, om de kunne hjælpe med noget, eller Så der har vi nok været lidt irriterede, fordi de først er kommet sådan lige på slaget, når vi starter træningen. At de ikke lige kommer 0 minutter før, så vi lige kan snakke igennem, hvad vi skal lave i dag. I: Har du så gjort dig nogle erfaringer, som du vil tage med til næste år? C: Ja, det tænker jeg, at fortælle at de også godt lige må byde lidt ind, og at de skal have én ting, de står for til hver træning, så de ikke bare er der for at være der. M: Nu har jeg ikke haft hjælpeinstruktører, men jeg ville være nu på juniorholdet der har jeg nok også været sådan forholdsvis bestemmende, fordi jeg går mega meget op i, at der er styr på tingene og det skal være struktureret og ikke sådan noget sjusk og sidste øjeblik. Så der har jeg også gået meget op i at sige, at vi mødes altså et kvarter før BUM FÆRDIG. Og det ved jeg ikke, men hvis jeg havde hjælpeinstruktører, så ville jeg også bare slå helt fast, at vi mødes altså, jeg ville sige, en halv time før HVER gang altid. Så de også ved, at det gør vi Jeg kan godt forestille mig, hvis jeg var eller hvor gamle de nu er -, at man kan blive lidt i tvivl om, om man skal komme før eller skal jeg bare komme til tiden. Sådan at de måske ikke vil tage så meget ansvar, fordi de, ja jeg ved ikke om de er generte, men måske er bange for at gå ind og bestemme for meget. Det kunne jeg godt forestille mig det kunne jeg nok godt selv være, hvis jeg var hjælpeinstruktør og skulle hjælpe nogle større. Man ville ikke gå ind og sådan være træls, ja man vil nok bare holde sig lidt tilbage. Men at man sådan får dem fortalt, at vi mødes en halv time før, og det er mega fedt, hvis du vil stå for leg, og det er mega fedt hvis du vil lave det her. Sådan at de, ja, bliver hjulpet lidt på vej og får at vide, at det er mega fedt, hvis de byder ind, og det er mega fedt at de kommer det her stykke tid før, for det gør bare, at vi fået et godt trænerteam, og at vi kan snakke om tingene. I: Men det jeg hører er sådan lige, at de unge eller de yngste frivillige, de har et eller andet sted sagt ja til at løse opgaven, så må man også gå ud fra, at de gerne vil det, men at der måske kan tyde på, at der er et eller andet behov for at afklare, hvad er opgaverne og hvad er aftalerne, hvis man ikke lige selv kommer, kan man så lige lave en aftale om, at det er den her, du går til, eller det er jer, der lige snakker sammen om det. Det kan godt lyde som om, at det er noget af det, som der kan være behov for? M: Ja L: Jeg tror også, at når man er hjælpeinstruktør, så kommer det meget an på, om man har været på et kursus. Jeg har nemlig haft en hjælpeinstruktør, som ikke har været på kursus, og jeg har godt kunnet mærke, at der er mange ting, han ikke vidste. Der var en pige, der blev ked af det, selvom det bare er små ting, at de måske bare lige har ramt en måtte eller sådan noget. Altså han
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 kan ikke finde ud af at trøste dem, og så har han sådan kigget over på os for at vi skal komme og hjælpe ham. Hvor de andre, som har været på kursus, de er mere sådan kom så kigger vi lige på, og vi puster lidt på det, og så snakker vi lige lidt om, hvad vi skal lave i weekenden, og så glemmer de det igen, men det har han bare ikke. han tænke ikke på at gøre det sådan. Jeg har sådan sagt til ham, at du kan bare begynde at snakke om et eller andet andet, for så glemmer de det hurtigt. Ofte så er det ikke noget alvorligt S: Men det kan også bare være noget, hvad kan man sige naturligt. Altså at der er nogen, der har nemmere ved at finde ud af, hvordan de skal trøste andre, og ja, også sådan noget med, ja, jeg har også været på sådan et instruktørkursus, det er også fint nok, der er mange ting, man lærer, men jeg synes alligevel det vigtigste, det er det der med at komme ud og selv prøve det i praksis og så selv være træner. Det synes jeg er dét, der giver mest selvom det også er godt med kurser. M: Ja, jeg tror også helt sikkert, at det er det med at komme ud og prøve det, der giver mest, men JEG synes også, at det er mega vigtigt, at man har kurser, for jeg oplever i hvert fald også, at det gør en kæmpe forskel, om man har de kurser. Også bare generelt med at bygge en serie op det synes jeg, når jeg er instruktør med nogen, som enten har taget kursus for lang tid siden og ikke har brugt det eller nogen, som ikke har taget det helt, at så har det været sådan meget det ved jeg ikke lige, hvordan vi griber an-agtigt hvorimod dem, der sådan lige har været på kursus er sådan det har jeg lige lært på kursus bum bum bum jeg har mega mange gode ideer til, hvordan vi lige griber det an. Så jeg synes, at kurser er vigtige, men selvfølgelig man får rigtig meget ud af selv at bruge det prøve det. I: Den der vekselvirkning? M: Ja L: Jeg tænker også, at det har været meget sådan en inspiration til ens træning, hvad man kan gøre, og man har bare sådan lidt en baggrundsviden, som man så kan bruge. Og så kan man så videreudvikle på den gennem træningerne. S: Vi havde også, altså det med kursus, vi havde én, Morten, der havde kursus første år, hvor mig og Christian ikke havde det, der var der ikke den store forskel på, hvordan vi tre var trænere. Men da jeg så selv havde været på kursus, så kunne jeg godt se, at der var nogle ting, for eksempel med feedback og modtagning, hvor det er godt at vide. Men jeg synes alligevel, at det vigtigste er klart det med erfaringen, det med at være åben og måske det med at lære af andre instruktører, fordi kursus er alligevel kun i en uge, mens det andet foregår over et helt år, næsten et halvt år i hvert fald. I: Oplever I, at I bliver anerkendt for jeres indsats? Er der nogen, der roser jer for det, I gør? Det kan både være små og store ting det kan både være medinstruktører, bestyrelse, forældre, børn, unge? S: Jeg har før i hvert fald oplevet, at, jeg tror det var Susan, at få ros derfra, fra bestyrelsen. Så bliver man sådan lidt glad.
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 M: Ja, jeg har også oplevet, at både fra forældre og fra gymnaster, og også sådan fra folk, der tidligere har været gymnaster på holdet, som måske er blevet for gamle til det nu, ja oplevet at få ros og lige et klap på skulderen over at, det er godt det, du gør. Også ja, fra Susan og fra Anna og nogle af dem fra bestyrelsen. L: Jeg har også oplevet det fra mine medinstruktører. Altså efter jeg i år havde taget initiativ til at bestille dragter og sådan noget. Der sagde de, at det er godt, at du har gjort det, for det havde vi ikke lige selv tænkt på. Jeg har også oplevet det fra bestyrelsen, at man fik et skulderklap for et eller andet, man havde gjort. Det synes jeg, det er rart. I: Er I selv opmærksom på at give det til andre? Nu har I selv mærket, at det er rart at få. At gøre det for de andre instruktører? Har I tænkt over det? M: Altså jeg har sådan hvis jeg ser en opvisning, hvor de har lavet noget fedt, eller at de har noget fedt tøj på, så plejer jeg også lige sådan at gå hen og gøre opmærksom på det. Ja, for jeg oplever selv, at det er rart, at hvis nu man har været i mega krise over det der tøj, at der så er nogen, som lige kommer hen og siger, at det synes jeg, I har gjort godt. I: jeg har ikke sådan lige flere spørgsmål. Er der nogen af jer, der lige har noget, som I gerne vil have sagt på falderebet? S: Jeg ved ikke, om det er noget, der har noget med det her at gøre, men jeg har nogle gange tænkt, at det kunne være rart, når man skal træne vi har i hvert fald nogle gange haft nogle drenge, som har haft nogle forskellige bogstaver, og jeg ved ikke hvad. Der kunne det have været rart at vide, før man gik i gang, nogle gange har vi fundet ud af det efter et godt stykke tid, at der måske er en grund til, hvorfor han opfører sig, som han gør. Hvor man ikke ved, om det er fordi han er dårligt opdraget eller om det er fordi at der rent faktisk er noget, fordi der kan man virkelig sådan se forskel, når man lige tænker over det. Vi har i hvert fald haft nogle stykker, hvor der har været noget, men vi ikke har vidst det. Så det tror jeg faktisk kunne være rart. Det er jo ikke sikkert, at det er rart for alle, for gymnasterne, at deres træner skal vide det, men det er jo bare en klar fordel, at man er klar over, hvorfor de gør, som de gør. I: Og også at I måske kan lære at håndtere det som instruktører at I har noget at forholde jer til? S: Ja, når man ikke ved det, så ved man slet ikke, hvordan man skal gribe det an. Altså når der står et barn med ADHD og skriger ind i spejlet, så ved jeg altså ikke rigtig, hvad jeg skal gøre og specielt når man ikke ved det I: Der er ikke nogle forældre, der har sagt noget? S: Nej, jeg ved ikke, om det er blevet sagt til nogen overhovedet. Jeg eller vi har ikke vidst det. Jeg kan huske, der var på et tidspunkt én, han ville ikke lige pludselig så gik han bare, så blev han ked af det, fordi vi sagde, at han skulle gå længere frem i køen. Det var lige inden en opvisning, hvor de skulle stå i højde. Så gik han, men så sagde hans storebror, at det var fordi han har en sygdom,
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år 0 0 0 0 hvor at han bliver ked af det, når han får kritik, eller jeg ved ikke, det var noget i den retning. Det er sådan nogle ting, der kunne have været rart at vide, for vi finder først ud af det tilfældigt, der hvor vi var i gang med opvisningen. Ja, altså ADHD, det er der i hvert fald nogle stykker, som har. L: Der har jeg også haft en gymnast i år, også selvom hun er - år, så kan hun ikke rigtig snakke, og det er jeg ikke blevet informeret om, og jeg har haft hende et par år før, og der ved jeg godt, at hun ikke er så god motorisk, men at det var noget man sådan arbejdede med men at man ikke lige har fået det at vide fra om man ikke lige, når man tilmelder sig, eventuelt lige kan skrive en meddelelse, som kun instruktøren kan se, at der er altså lige noget med det her barn eller et eller andet, for det kunne være rart at vide. Hvis hun siger noget, jeg kan ikke forstå, hvad hun siger. Det kan godt være, at moderen kan forstå det, men det er lidt som om, at der bare kommer lyde ud af hendes mund, så det er sådan lidt svært at gribe an og sådan noget. Der ville det have været rart, hvis man lige havde sådan Det ville i hvert fald være rart at have sådan en S: Ja, det kan også godt være, at man er blevet informeret nogle steder, men det er bare sådan, ja, jeg synes bare, det er rigtig vigtigt at vide. Så det er klart, at instruktørerne ved det. L: Vi har i hvert fald ikke fået noget at vide. Heller ikke af forældrene. Så det synes jeg godt, man kunne blive lidt bedre til. I: Så altså en tydeligere kommunikation omkring nogle ting? L: Ja S: Ja, i hvert fald om sådan nogle ting, så man ved, hvordan man skal håndtere det, eller måske hvordan man i hvert fald IKKE skal håndtere det. I: Måske en mulighed for at få noget hjælp til at håndtere det? S+C: Ja I: Så kunne jeg til slut lige godt tænke mig at vide, hvordan har det været at deltage i det her? S: Altså det her lige nu? Jeg synes, det er meget hyggeligt og afslappet, lige at sidde og snakke lidt. M: Jeg synes også, at det har været meget sjovt. L: Man kommer også til at tænke over nogle ting, som man måske ikke ville tænke over normalt. Alt sådan noget med, hvorfor man egentlig gør det her. M: Ja, at sætte ord på det. Det er jo ikke noget, man sådan går og sætter ord på normalt. Det har været meget sjovt. C: Men også at høre hvordan andre sådan tænker det her med at være frivillig.
Fokusgruppe med instruktører i alderen -0 år I: Jamen godt! Tak for hjælpen!