Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Termin Efterår 2011 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Dansk A Jens Mann Christiansen (JM) 1.s/2.s/3.s Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Reality-tv Paradise hotel Skriftlig formidling Initiallæsning Værklæsning: Peter Adolphsen 1 million små historier Retorik og argumentation Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Titel 16 Dansk- historieforløb Værklæsning: Submarino Ungdomsoprøret Novellegenren Skriftlighed Epokalt nedslag: Norrøn digtning (værklæsning) Skriftlighed (årsprøve) Hip hop Epokalt nedslag: Oplysningstiden (værklæsning) Det selvbiografiske i nyere dansk litteratur Epokalt nedslag: romantik og romantisme Side 1 af 36

Titel 17 Titel 18 Titel 19 Rom (romantikken, barokken, renæssancen) Essayet Reportagen Titel 20 Epokalt nedslag: Det moderne gennembrud (værklæsning Ibsen: Et dukkehjem) Titel 21 Realisme og ny dansk realisme Titel 22 Skriftlighed Titel 23 Medieværk: dokumentarisme Titel 24 Modernisme og Eksistentialisme (herunder selvvalgt værk) Side 2 af 36

Titel 1 Paradise hotel Kernestof Baggrundslitteratur Den iscenesatte virkelighed., 71-72, 60-63 Attråværdigt paradis hotel Vers 8-17 i Bibelen Sura 1-56 (Koranen) Analysemateriale Afsnit af Paradise Hotel: Parceremoni fra torsdag den 26/2 2011 Herudover en introduktionsblok med analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster: Lyrik Aarestrup, Emil: Angst (1838) Ikke-fiktive tekster To klip fra Onsides optakt til fodboldkampen FCK VP (CL-kvalifikation) sendt den 16/8 2011 5 blokke á 95 min. Mål: At eleverne på baggrund af analyser bliver i stand til at tage kritisk stilling til reality-tv som genre, og til de narrative elementer som benyttes i realityshowet At elevernes begejstring for at analysere vækkes Kompetencer demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier Væsentligste Klasseundervisning, gruppearbejde, skriveøvelser, Side 3 af 36

Side 4 af 36

Titel 2 Skriftligt fremstilling Stave- og kommaøvelser fra dansk sprognævn Skriftligt arbejde: Skriveøvelser bl.a. med fokus på selvvalgte tekster Kreative skriveøvelser Reportage lærerfremstillet materiale om reportagen 3,5 blokke a 95 min Generel fokus på skriftlig formidling og genrebevidsthed Væsentligste Klasseundervisning projektarbejdsform skriftligt arbejde Gruppearbejde Pararbejde Arbejde med tekstbehandlingsprogrammer Side 5 af 36

Titel 3 Initiallæsning Kernestof Arbejde med sproglige analyser af indledninger til romaner Indledningen til romanerne: Dennis Kofoed Gade: Nexø Trawl Jacob Ejersbo: Nordkraft Erland Loe: Volvo Lastvagner Gruppefremlæggelser af indledningerne til: Herman Bang: Ved vejen Jonas T. Bengtson: Submarino Johannes V. Jensen: Kongens fald Knud Romer: Den som blinker er bange for døden Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld Dan Turéll: Mord i mørket Kortprosa Peter Adolphsen: Madeleine eller en lille trist roman 6 blokke a 95 min. Fokuspunkter - Sproglig opmærksomhed - Genrebevidsthed - Begrebsintroduktion Væsentligste Klasseundervisning, Flerstrenget gruppearbejde, Højtlæsning, Kreative skriveøvelser, konkurrence Side 6 af 36

Titel 4 Værklæsning Peter Adolphsen: 1 million små historier (2007) Kernestof Peter Adolphsen: 1 million små historier (2007) Supplerende stof Adolpsens egen præsentation af bogen: http://www.youtube.com/watch?v=ie2iu8shaty 3 blokke á 95 min. Kompetencer Sproglig opmærksomhed Skriftlig formidling (både kreativt og formaliseret) Formens betydning for indholdet: basal (sprog)analyse og metode Genrebevidsthed Læseoplevelse (og litteraritet): leg/underholdning vs. mening Fra lærerplanen indblik i sprogets funktion og variation sprogiagttagelse, herunder grammatik og stilistik skriftlig formidling (herunder introduktion til diskussionen som skriftlig fremstillingsform) genrebegreber Side 7 af 36

Arbejdsformer Tavleundervisning, gruppearbejde, højtlæsning, kreative skriveøvelser Titel 5 Argumentation og retorik Kernestof Forløbet bygger videre på et mundtlighedsforløb fra AP Analysestof Helle Thorning-Schmidts nytårstale 2012 Forord fra regeringens kampagne om sort arbejde: Fairplay 2004 Baggrundsstof Peter Heller Lützen: Det sproglige i dansk (2005), side 75-94 Krydsfelt om appelformer Skrifligt arbejde: Analyse af Helle Thorning-Schmidts nytårstale 2012 4 blokke á 95 min At analysere retorik og argumentation Væsentligste Klasseundervisning, gruppearbejde, småøvelser Side 8 af 36

Side 9 af 36

Titel 6 Kronologiforløb med historie Kernestof Tekstleg: Uddrag af: Folkeeventyr: Bjergmandens Karl (1100-1500), Aarestrup: Til en veninde (fra Digte, 1838), Ibsen: Et dukkehjem (1879), Michael Strunge: Coma (fra Vi folder drømmenes faner ud, 1981) Folkevise: Ebbe Skammelsøn Holberg: Niels Klim (1741) (uddrag) Henrik Pontoppidan: Under Aaget (1885) Halfdan Rasmussen: Efter Bikini (1946) Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1823) Opslag om nationalromantikken i leksikonet, i Litteraturens veje side 520. 6 blokke á 95 min Fokus på den historiske læsning, analytisk kompetence, sammenhæng mellem litteratur og samfund/historien, teksters udvikling gennem tiderne og deres sammenhæng med tiden, de er blevet til i. Diskutere periodiseringer i dansk. Danskfaglig metode ift. historiefaglig metode. Hvordan siger teksterne noget om historien? (direkte og indirekte) Læreplanen: - anvende et tekstanalytisk begrebsapparat (herunder også fokus på det sproglige udtryk og dets udvikling) - viden om den danske litteraturs historie og samspil med kultur og samfund Væsentligste Klasseundervisning, småøvelser og gruppearbejde Side 10 af 36

Titel 7 Værklæsning: Submarino Jonas T. Bengtson: Submarino Fibiger m.fl. Litteraturens Veje: Oplag komposition side 502-3 Steffen Auring og Erik Svendsen Realisme og modernisme side 8-10 + 15-16 Tekster om romangernen Udvalgte anmeldelser af Submarino Lærerfremstillet ark om stilens nulpunkt, lavet på baggrund af Bennike m.fl.: Faglige forbindelser 6 blokke á 95 min Arbejde med et større værk. Arbejde med romanen som genre Fokus på komposition, personkarakteristik, sprog, realismegenren og temaer Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 11 af 36

Titel 8 Ungdomsoprøret Jan Sørensen: Stilistisk analyse (2010) side 104-106 J. A. Petersen: Det sprog til et beat (2010) 34 og 36 Fibiger m.fl.: Litteraturens veje 363-366 +375-79 Steppeulvene: Dunhammeraften Røde mor: Fuglene Anderes Bodelsen: Pointen Uddrag af filmklippet: http://www.dr.dk/bonanza/search.htm?needle=digtere+divaer+og+dogmebrødre&type=video&limit =120 Trille: Øjet Vita Andersen: Det smukke rum 6 blokke a 95 min Vi fokuserede på Rockmusik, Nyrealisme og Kvindelitteratur Evne til at analysere og fortolke tekster. Arbejde med teksterne i forhold til deres historiske tid Væsentligste Klasseundervisning og gruppearbejde Side 12 af 36

Side 13 af 36

Titel 9 Novellegenren Opslag om novellegenren Helle Helle: Hedebølge Kathrine Marie Guldager: København Anders Bodelsen: Rama Sama 4 blokke a 95 minutter Arbejde med novellen som genre Arbejde analyse og fortolkning af litterære tekster herunder forskellige analytiske grundbegreber Væsentligste Klasseundervisning, gruppearbejde og fremlæggelser Side 14 af 36

Side 15 af 36

Titel 10 Skriftlighed Skriveøvelser og opgaver med fokus på sproglig korrekthed, fokus i det skriftlige arbejde, sammenhæng, evne til at formidle danskfaglighed skriftligt. Tekster følger 6 blokke á 95 min Se under indhold Væsentligste Småøvelser og projektorienteret skrivning Titel 11 Epokalt nedslag: Den nørrene digtning og middelalderen herunder læsning af et værk Kernestof Ravnkel Frøjsgodes Saga (værk) Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens Veje: 21-24 + 40-42 Folkeviser herunder trylleviser og ridderviser: Harpens Kraft og Torbens Datter Folkeeventyr: Kong Lindorm Supplerende stof Side 16 af 36

Den Gale Pose: fra Mod Rov 4 blokke á 95 min Arbejde med en litterær periode, og læsning af dennes samtid og perpektiveringer til nutiden. Litterær- og sproglig analyse Væsentligste Klasseundervisning Gruppearbejde Pararbejde Titel 12 Væsentligste Skriftlighed Arbejde med årsprøve og ny dansk stil 2 blokke á 95 min Arbejde med styrkelse af skriftlighed Individuel mundtlig og skriftlig evaluering af årsprøve. Arbejde med forbedring af årsprøve og øvrigt skriftlighed Side 17 af 36

Titel 13 Sprog til et beat: dansk hiphop Baggrundsstof Jan Aasberg Petersen: Det sprog til et beat: s. 12-13, 25-39, 39-42 Samme s. 49-57 om roller i hip hop Samme s. 58-63 om centrale tematikker i dansk hiphop Samme s. 68-73 + 76 om autenticitet i dansk hiphop Tekster: Jøden og Jonny Hefty: Gamle dreng (2011) DGP: DG players Suspekt: Ingen slukker the stars (2008) Supplerende stof Debat om sproget i Hip hop-tekster på bagggrund af følgende tekster (forskellige tekster til forskellige grupper): Mette Kirkegaard og Birgitte Raben: Sexisme: Ho, ho, ho. Rappernes hårde ord er en gammel opfindelse Hanne Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn! Politiken 13/11 2004 Niarn: Jeg er fucking realistisk, Hanne! Politiken 20/11 2004 Det hårde sprog (ukendt ophav) Skriftligt arbejde: Litterær artikel om: Sund Fornuft: Vi ved I har soul 6 blokke dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier - Arbejde med skriftlighed Side 18 af 36

Væsentligste Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde, projektarbejde med efterfølgende elevpræsentationer og analyser af egne selvfremstillede tekster Side 19 af 36

Titel 14 Oplysningstid (Jeppe paa Bjerget (værklæsning)) Kernestof Ludvig Holberg: Jeppe paa Bjerget (værklæsning) Johannes Fibiger: Litteraturens veje side 108-15 Afsnittet Pipito og PIpino fra TV-serien Klovn 5 blokke á 95 min Demonstrere viden om den danske litteraturs historie og samspil med kultur og samfund At arbejde med analyse, fortolkning og perspektivering. I dette arbejde var der særligt fokus på: At arbejde med begreberne karnevalisme og grotesk i forhold til karakterkomedien Karakterkomedien som genrer At stifte bekendtskab med kategorisering af forskellige typer af komik Væsentligste Klasseundervisning Gruppearbejde Gruppearbejde med matrixpræsentation Skriftligt arbejde: Til forløbet var knyttet en litterær artikel om et uddrag fra: Barselsstuen (se ovenfor) Side 20 af 36

Side 21 af 36

Titel 15 Selvbiografien i nyere dansk litteratur Litteratur Christina Hesselholt: Uddrag fra Hovedstolen: Månestrålesofaen, Skridt og Badekarret 1998 Per Højholt: Jeg har ingen barndom fra Stenvaskeriet og andre stykker (1994) Jens Blendstrups "Gud taler ud" (uddrag) 2006 Jørgen Leth Det uperfekte menneske Scener fra mit liv 2005 (uddrag) Jørgen Leth: Han bruger sine øjne Knud Romer: Den som blinker er bange for døden 2006 (uddrag) Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor 2001 (uddrag) Baggrundsstof: Uddrag af Livsværk s. 14-22 afsnittene "Litteratur og traumer", "Bøddel, offer og medløber" og "Dobbeltkontrakt og navneidentitet". Krydsfelt om Medieanalyse s. 342-45 om remediering Film Filmatiseringen af Kunsten at græde i kor 7 Blokke Forløbet har fokuseret på begreberne: hovedstolen offer/bøddel dobbeltkontrakt selvbiografi faktakoder/ fiktionkoder Følgende kompetencer er blevet trænet: Dokumentere indblik i sprogets funktioner og dets betydning for bevidsthedsliv, samfund og samspil mellem mennesker Anvende et tekstanalytisk begrebsapparat i en nuanceret og metodisk bevidst analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af litterære og ikke-litterære tekster, herunder kunne give en sproglig karakteristik arbejde med tekster fra 2000-tallet Side 22 af 36

Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 16 Epokalt nedslag: romantik og romantisme Kernestof Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje, side 519-20 + 146-150 +152-55 + 520-21 + 138-40 + 175-77 + 179-80 Romantik Adam Oehlensläger: Guldhornene Nyplatonisme Schack Von Staffeldt: Indvielsen LÆST Michael Strunge: Cyklus Nationalromantik N.F.S. Grundtvig: Langt højere bjerge så vide på jord Biedermeier H.C. Andersen: Moderen med Barnet (Hist hvor Vejen slår en Bugt) Romantisme H.C. Andersen: Skyggen Emil Aarestrup: Advarsel og Sommerfugle jeg elsker at fange Nick Cave: Where the wild roses grow (med tilhørende musikvideo) Billede: J. E: Millias: Ophelia Billeder (biedermeier): Side 23 af 36

Martinus Rørbye: Udsigt fra kunstnerens vindue W. Marstrand: Fru Gyldenburg oplæser for familien, 1870 Tegneserie: Jakob Martin Strid: Strid (om danskheden) 10 blokke af 95 minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression anvende et tekstanalytisk begrebsapparat I en nuanceret og metodisk bevidst analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af litterære og ikke-litterære tekster, herunder kunne give en sproglig karakteristik demonstrere viden om den danske litteraturs historie og samspil med kultur og samfund Forløbet indledes induktivt, så eleverne via nærlæsning kommer frem til teksternes temaer for herudfra at blive i stand til at kategorisere teksterne Forløbet har fokus de litteraturhistoriske begreber: Romantikken, nyplatonismen, nationalromantik, biedermeier, poetisk realisme og romantisme Væsentligste Arbejdsformere veksler mellem elevfremlæggelse, gruppearbejde, pararbejde og klassedialog. Titel 17 Rom (renæssance, barok og romantik) Rom og romantikken H.C. Andersen Improvisatoren (uddrag) Holberg om Chiesa Nuova (oplysningstid) Ludvig Bøtcher Piazza Barberini Rom og barokken Billeder og arkitektur: Balthasar van der Ast: Frugtkurv, fra omkring 1632 David Bailly: Selvportræt med vanitassymboler Lorenzo Bernini: Den hellige Thereses henrykkelse. 1645-1652. Alter i St. Maria della Vitoria, Rom Billeder af Verseille Side 24 af 36

Andrea Pozzo Friske maleri Sanit Ignozzio, Rom Billeder af Peterskirken og Peterspladsen Tekst Kingo: Keed af Verden, Kier ad Himmelen Rom og renæssancen Pantheon Domkirken i Køln (som modstykke til renæssancen) Domkirken i Firenze Supplerende stof: Relevant arkitektur i Rom 5 blokke Nykritisk læsning, analyse af ikke.-skriftlige tekster, almen dannelse, historisk læsning Væsentligste Klasseundervisning, lærerforederag, projektarbejde. Elev-fremlæggelser i Rom Side 25 af 36

Titel 18 Essay Klaus Rifbjerg: Glæden ved vin LÆST Studentereksamensbesvarelse af essayopgave Udleveret ark med definition af essaygenren Karen Thygesen: Fra essay til klumme, Munksgaard, 1998, s. 5-10 Skriftligt arbejde I tilknytning til forløbet afleverer eleverne et essay (5 elevtimer) om Sproglige fordomme 3 blokke á 95 min Introduktion til essaygenren. Essay-genren i forhold til de to andre genrer i skriftlig dansk (fokus på genrebevidsthed). Essayets sproglige og kompositoriske karakteristika. Analyse af essays. Forløbet munder ud i, at eleverne selv skriver et essay. Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af skriftligt arbejde Titel 19 Reportagen Kernestof Side 26 af 36

Reportagen Morten Sabroe: Jagten på den store hvide røv. Morten Sabroe: "Jeg, John W. King, forbliver Hvid og Stolt", Borker og Brøndgård: Den bearbejdede virkelighed (1990) "New Journalism" side 65-73 Herman Bang: Branden og Politikens reportage fra Kristianborgs slots brand Langdahl m.fl.: Krydsfelt side 292-93 om Fortællende journalistik Forløb om nyhedsfremstilling i tv med fokus på fakta- og fiktionskoder Lærerfremstillet materiale om fakta- og fiktionskoder i nyhedsudsendelser. Materialet er udarbejdet med baggrund i Gitte Horsbøl og J.M. Harboe: Den iscenesatte virkelighed, Systime 2004-2008 (baseret på side 11-23) Horsbøl: Den iscenesatte virkelighed side 45-48 Birgitte Darger m.fl. Begreb om dansk litteratur, sprog og medier s. 126-28 (om nyhedskriterier 4 blokke af (95 min) Forløbets første del havde fokus på reportagegenren, mens anden del fokuserede på nyhedsformidling i TV. Begge forløb fokuserede på brugen af fakta og fiktionskoder Herudover arbejdede vi med nyhedskriterier, nyhedsgenrer og journalistisk sprog. Forløbet havde særligt fokus: Dokumentere indblik i sprogets funktioner og dets betydning forbevidsthedsliv, samfund og samspil mellem mennesker, herunder træk af sprogets historie og forskellige former for sproglig variation Dokumentere indblik i sprogets opbygning samt kunne beherske grammatikkens og stilistikkens grundlæggende terminologi Sprogbrug og stilistik i samtidige tekster Arbejde med nyhedsgenrer og fiktionsgenrer Væsentligste Arbejdet med New Journalism startede med høj lærerstyring, hvorefter eleverne arbejdede mere selvstændigt i grupper. Titel 16 Skriftlighed Krydsfelt om den litterære artikel Side 27 af 36

Dansk opgave om H.C. Andersen: Nissen og Spækhøkeren Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 28 af 36

Titel 20 Epokalt nedslag 1871 Baggrundsstof Carl Johan Bryld m.fl.: Fra Runer til Graffiti: side 109-116 (det moderne gennembrud, naturalisme og impressionismen, Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje 194-95 (supplerende stof) Samme s. 221-24 Samme Side til 172-78 (ikke afsnittet "Kritik af den officielle moral) i Litteraturhåndbogen Steen Fiil: Bang Prosaens mester (uddrag om impressionistisk skrivestil), s. 87-92 Tekster Georg Brandes: af Indledning til Hovedstrømninger i det 19de århundredes litteratur Henrik Pontoppidan: Muldskud, 1899 Herman Bang: Foran Alteret, 1880 Herman Bang: Impressionisme en lille replik, 1890 (Fra Litteratur bind 3 1870-1920) August Strindberg: af Fröken Julie, 1888 (Fra Gennembrud modernitet og fornyelse side 267-270 (svensk)) Uddrag af J.P. Jacobsens Fru Marie Grubbe side 120-129 in Mogens Bjerring-Hansen m.fl. (red.): Falkestjerne Dansk Litteratur 2 (1990) Henrik Ibsen: af Et dukkehjem (værklæsning) Skriftligt arbejde Stil med valgfrit emne inden for et eksamenssæt 12 blokke á 95 min. I forløbet har der været særligt fokus på kvinderne under det moderne gennembrud. Anvende et tekstanalytisk begrebsapparat i en nuanceret og metodisk bevidst analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af litterære tekster Sproglig karakteristik og analyse (anvender begreber osv. fra et tidligere forløb) med fokus på særlige kendetegn ved den impressionistiske stil. Demonstrere viden om den danske litteraturs historie og samspil med kultur og samfund Særlig fokus på kønsproblematikken, problemlitteratur og impressionisme i Det moderne gennembrud Bygger videre på oversigtsforløbet i 1g Væsentligste ar- Klasseundervisning, gruppearbejde, dramatisering af og oplæg om et uddrag fra Side 29 af 36

bejdsformer Ibsens Et dukkehjem Titel 21 Realisme og ny dansk realisme Realisme Tekster Uddrag fra Martin Andersen Nexø: "Pelle Erobreren" (fra Den store kamp) Ny dansk realisme Fokus på begreberne: Den subjektive begivenhed, blanding af genrekoder, det dobbelte blik, realismekoder Baggrundsmateriale Grøn og Johannesen: Nye øjne at se med side 9-19 (til og med Mediesamfundet ) Tekster Jens Blendstrups: "Sofus leger læge og mor er syg" (2002) Jesper Wung-Sung: Stjerne-øl (2000) Kathrine Marie Guldagers: En skilsmissehistorie og Nørreport (2005) 6 blokke a 95 min Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Væsentligste arbejds- Klasseundervisning, gruppearbejde og pararbejde Side 30 af 36

former Side 31 af 36

Titel 18 Medieværk: Dokumentarisme Baggrundsmateriale Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed, Systime, 2004, uddrag baseret på s. 11-23, 59-61 + 68 Henrik Poulsen: Litteraturens film, Gyldendal, 2005, s. 60-62 Ark med forklaringer til billedbeskæringer lærerfremstillet materiale Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed, Systime, 2004 s. 71-74 og 81-84 (om reality) + 88-90 om postmoderne virkelighed Tekster To klip fra dvd fra Den iscenesatte virkelighed: Pigen med minkpelsen Skatteakrobaterne Medieværk: Janus Metz Pedersen: Armadillo (2010) 8 blokke navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus. demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier Næranalyse shot-to-shot-analyse Dokumentaren som genre herunder har arbejder vi med fakta- og fiktionskoder, dybdeborende og observerende dokumentar Væsentligste Klasseundervisning, pararbejde og gruppearbejde Titel 19 Modernisme og eksistentialisme i det 20. århundrede Den gryende modernisme Johannes V. Jensen: Fibiger m.fl.: Litteraturens Veje s. 252-56 (om JVJ) + 508-9 om modernisme Bryld mfl.: Dansk litteratur Fra runer til Grafitti, s. 151-153 Johannes V. Jensen: Det Gotiske Renæssance (uddrag: Det vandrende fortorv og det store hjul (1901)) Side 32 af 36

Johannes V. Jensen: Interferens Eksistentialisme og Heretica Fibiger m.fl.: Litteraturens Veje s. 315-17 + 317-19 om eksistentialisme og Heretica + s. 503 I. F. Hansen m.fl.: Litteraturhåndbogen s. 282-84 (om eksistentialistisk litteratur) Peter Seeberg: Hullet, 1962 Martin A. Hansen: Høstgildet, 1947 Individuelt læste værker: Sartre eller Camus (se nedenfor) Konfrontationsmodernisme Klaus Rifbjerg: Terminologi fra Konfrontation, 1960 I. F. Hansen m.fl.: Litteraturhåndbogen s. 301-303 om modernistisk lyrik og modernismens faser Selvvalgt værk (verdenslitteratur): Camus: Den fremmede Sartre: Eksistentialisme er humanisme Camus: Sisyfos myten Væsentligste Titel 20 10 blokke Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Dokumentere kendskab til en bred repræsentation af centrale danske litterære værker gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Eksistentialisme, Heretica og konfrontationsmodernisme Klasseundervisning, elevoplæg, gruppearbejde, læreroplæg Skriveværksted Eleverne arbejder målrettet med at forbedre deres skriftlighed inden for de tre skriftlige opgavegenrer. Diverse øvelser knyttet til opgavegenrerne. S. 112-114 i Annette Hauer og Birgitte Munk: Litterær artikel, kronik og essay i kopi fra Eva Heltberg: Skriv løs - slet og ret: 65-65+67-70, 70-76 og 129-35 To eksempler på danske stile Side 33 af 36

Analyse og arbejde med eksempler på studentereksamensstile og -opgaver 6 blokke Arbejde med individuelle skriftlige kompetencer Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Væsentligste Eleverne har arbejdet med enkelte skriveøvelser, opgaver om skriftlig fremstilling og sproglig korrekthed, rettet hinandens stile, rettet (for eleverne) ukendte elevers stile. Desuden har der været individuel vejledningssamtaler på baggrund af afleverede opgaver Titel 21 Litteraturhistorisk opsamling med fokus på første sider Fibiger m.fl.: Litteraturens Veje: side 66-67 + side 70,2.spalte -71 om Kong lindorm, samt teksten Kong Lindorm af ukendt forfatter Første to sider af Karen Blixens: Mit Afrika Første to sider af St. St. Blicher: Ak, hvor forandret Første to sider af Kong Lindorm Side 34 af 36

Sang: John Olav Nilsen Og Gjengen - Hull i himmelen (2010) 3 blokke a 95 minutter Dokumentere kendskab til en bred repræsentation af centrale danske litterære værker gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Knytter an til forløb om første sider i 1.g. Væsentligste Klasseundervisning og gruppearbejde Særlig fokus på sproglige analyse Titel 22 Skriftlighed Heltberg: Skriv løs: side 67-73 og side 78-84 Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt om de skriftlige genrer side 404-413 Om rettearbejde hos STX I lærerplanen: 41-43 Skiftlige afleveringer Side 35 af 36

Valgfrie opgaver fra tidligere eksamenssæt Arbejd med at rette hinandens opgaver igennem 4 blokke á 95 min Skriftlige kompetencer Væsentligste Klasseundervisning, skriftligt arbejde, arbejde med at rette hinandens stile og eksemplariske eksamensafleveringer fra emuen Side 36 af 36