Refleksionsark til personer med stomi

Relaterede dokumenter
Refleksionsark til personer med overvægt

Refleksionsark til hjertesund levevis

Refleksionsark for KOL - lungesund levevis 2005

Arbejdsark alkohol og stoffer

En ny begyndelse med skizofreni. Arbejdsark. Tilpasset fra: Vibeke Zoffmann: Guidet Egen-Beslutning, 2004.

Arbejdsark Unge & ADHD

1. Samarbejdsaftale Markér. 2. Dit liv lige nu Markér. 3. Imellem ideal og virkelighed Markér

Refleksionsark type 1 og 2

Grib livet nye muligheder og nye veje! -Refleksionsark. Tilpasset udfra Vibeke Zoffmann ph.d Guidet Egen-Beslutning, 2004.

Arbejdsark type 1. Juni Original version

Refleksionsark til fuldt GEB forløb for voksne med type 1 diabetes

Refleksionsark til intensivt forløb med Guidet Egen-Beslutning (GEB) for unge voksne med type 1 diabetes Steno Diabetes Center 2009

Personcentreret støtte til kvinder i forløbet efter kirurgisk behandling for gynækologisk kræft

Gynækologisk Ambulatorium Rigshospitalet. Refleksionsark. Personcentreret støtte til kvinder med endometriose

Projekt Guidet egenbeslutning og epilepsi. Refleksionsark. Tilpasset fra: Vibeke Zoffmann: Guidet Egen-Beslutning, 2004.

Livet med nyresvigt Hæmodialysepatienter

Projektbog og læringsbarometer. Navn: Klasse:

STOMISKOLEN et rehabiliterings tilbud i. kirurgisk afdeling. Køge og Roskilde sygehuse. Anne Grete Olsen, sygeplejerske, SD.

Først nogle få spørgsmål om dig

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag

Logbog. -På vej mod Recovery-orienteret Rehabilitering. Efterår 2015

Bilag 1 - Aktivitetsbarometret

10 tegn på at dit selvværd trænger til et boost

Socialrådgiverdage. Kolding november 2013

Kort vejledning til MUS

Hjemve. Din guide til, hvordan du kan hjælpe dit barn med at håndtere hjemve.

SPØRGESKEMA OM TÆNDER OG TRIVSEL

Patientuddannelse Guide til det gode samarbejde mellem instruktører

Udfyld skemaet med sort eller blå kuglepen. Vi vil bede dig om at svare på alle spørgsmål og returnere skemaet i vedlagte svarkuvert.

Find værdierne og prioriteringer i dit liv

patientuddannelse Guide til det gode samarbejde mellem instruktører

Projektbog og læringsbarometer. Navn: Klasse:

Projektbog og læringsbarometer. Navn: Klasse:

Hvordan skaber vi som ledere engagement? Hvordan anerkender vi, at medarbejderne tager imod forandringen i forskellige hastigheder?

Det gode journalnotat. Dokumentation som arbejdsredskab

Vedligeholdelse af vaner og afslutning Hvordan vil jeg fremover arbejde med mine forandringer?

Velkommen! Coaching i samtalen

DILALA studiet Spørgeskema 3: Besvares 12 måneder efte den akutte operation. Studieløbenummer. Dags dato åå mm-dd. Dit studieløbenummer

Transfer-guide - før, under og efter modulet

Gentofte Skole elevers alsidige udvikling

Guide: Få en god jul i skilsmissefamilien

Operation Gudsværk: Gør en forskel i sognet

Find tre emner, som er vigtige for et godt arbejdsmiljø i jeres virksomhed. Snak med mindst tre kolleger om deres syn på sagen

Samarbejdsbaseret Problemløsning en metode til inklusion af udfordrede børn i skolen

Hjemve. Din guide til, hvordan du kan hjælpe dit barn med at håndtere hjemve

Backcasting for Dummies

Læringsmål. Materialer

DEN DIDAKTISKE SAMTALE

Skriv de rigtige ord under billederne. Der er flere ord under hvert billede. Nogle af ordene kan passe flere steder.

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du

At have det godt. Sundhedsdansk. Sundhedsdansk At have det godt. ORDLISTE Hvad betyder ordet? NYE ORD Hvordan har de det?

1. Opsøg faktuel viden om missionsområdets kulturhistorie

Projektlederskab II. - Fra planlægning til gennemførelse og læring. Projektlederskab II

Afrapportering af arbejdet med pædagogiske læreplaner i dagplejen, Randers kommune 2012

MUS SKEMA. Dette skema er udfærdiget af trivselsgruppen, der blev oprettet af lokaludvalget i Børneinstitution Højme sensommeren 2009.

Guide til klasseobservationer

Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente.

Velkommen. Uddannelse af kursusleder

INDLEDENDE SPØRGSMÅL. Hvad er din vægt i dag? Føler du dig klar til at få behandling?

risikosituationer og fristelser

Case (skole): Hindringer for dialog og samarbejde

PAS PÅ DIG SELV. Hvad er selvomsorg?

Dysfagi? Er det blevet sværere at tygge og synke maden?

Gode spørgsmål forskellige typer Indledende spørgsmål: Lineære spørgsmål

UU længere forløb. Planlægning af tema Fag: UU Klasse: 4.b

Sådan får I afdelingsbestyrelsen til at fungere godt


Guide til forflytningsvejlederen. Til forflytningsvejledere i ældreplejen, på sygehuse og i leve- og bomiljøer

Screeningsspørsgsmål. 1.Hvilken dato er det i dag? * Dag Måned Hvor gammel er du? * Marker hvor gammel du er. 6 år 7 år 8 år 9 år 10 år 11 år

KURSUS GUIDE TIL KURSUSLEDERE

Sammen om en bedre skole

En god behandling begynder med en god dialog

Tre trin til dit personlige ledelsesgrundlag

Børnepanelrapport nr. 1 / 2014 PORTRÆT AF 7. KLASSE BØRNEOG UNGEPANEL BØRNERÅDETS

KÆRE ELEVER OG FORÆLDRE I

Guide til forflytningsvejlederen. Til forflytningsvejledere i ældreplejen, på sygehuse og i leve- og bomiljøer

Den vanskelige samtale

Screeningsspørsgsmål. Diagnosticerende spørgsmål. 2. Hvor gammel er du? * s Marker hvor gammel du er

SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted

8. Kl. SSP ldremøde. de. SSP kontaktlærer,

Kursus i social rådgivning Kræftens Bekæmpelse. Kursus i social rådgivning af kræftpatienter

Arbejdspladsudvikling en metode til at kortlægge og forbedre trivslen med fokus på at udvikle jeres drømmearbejdsplads

Redskaber til afholdelse af beboerkonferencen

Micki Sonne Kaa Sunesen

Indlæg fællesmøde. Sygeplejen til patienten der skal lære at leve med kronisk lidelse

Det gode værtskab. Erhvervsskolen Nordsjælland. v/ Charlotte Konradsen Ayed

STEP1. Indrøm det. Vi indrømmede, at vi var magtesløse over for vores destruktive mønster, og at vi ikke kunne klare vores eget liv.

Fase 5 Fase 5. Eksempel fra rengøringsfirmaet REN A/S. Brug af forskellige læringsformer

Sådan kommer du godt i gang! - tværfaglige kurser om natur og sundhed

Antimobbepolitik for Rosenkilde Skole Februar 2018

Gratis e pixibog. Få mere glæde og. 5 steps til et positivt. Programmér din hjerne til at fokusere på det. coaching.dk

SPQ. Schizotypal Personality Questionnaire. Institut for PersonlighedsTeori og Psykopatologi og Psykiatrisk Forskningsenhed, Region Sjælland

Motivation, værdier og optimisme

Sæt dig et mål. Kom godt i gang. [Foto udeladt]

SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted

Paradisbakkeskolen Afdeling Nexø. Kong Gustafsvej 10A, 3730 Nexø Tlf.: Fax: paradisbakkeskolen@brk.dk

Sådan løfter du fællesskabet og tager ansvaret på dig. - de 5 trin. Bliv en bedre hjælp for dem, der er omkring dig

ALLERØD KOMMUNE. [ str. 8,5x8,5] VÆRDIGHEDSPOLITIK

Evaluering Livsstil for familier

Smerter. Aarhus Universitetshospital

Transkript:

Refleksionsark til personer med stomi

Invitation til samarbejde Gruppe - regi Hvad vil vi samarbejde om? Det, som for tiden volder de enkelte kursusdeltagere problemer i deres bestræbelser på at leve et godt liv efter operationen med at have en stomi Du afgør selv, hvad du vil drøfte med kursuslederne og medkursisterne Hvad er din rolle, dine medkursisters rolle samt kursusledernes rolle? Du må betragte dig selv som den eneste, der kan tage beslutninger angående din situation, men gerne bruge kursuslederne og medkursisterne som personer, der kan guide og udfordre dig på vejen Både din og dine samarbejdspartners viden og erfaring er nødvendig Alle må arbejde for, at tiden bruges bedst muligt på noget, der er vigtigt Vi har alle tavshedspligt overfor, hvad der må komme frem om den enkelte Noget af tiden vil du arbejde alene eller i mindre grupper, noget af tiden vil hele gruppen drøfte noget i fællesskab og noget af tiden vil kursuslederne fremlægge et emne Hvordan skal samarbejdet være? Det er i orden, at du og dine samarbejdspartnere ser forskelligt på din situation Det er nødvendigt, at vi kender hinandens opfattelser Det er i orden, at parterne er uenige Det er i orden, at vi har og viser vores følelser Det er ikke i orden, at nogen presser andre eller lader sig presse til at ændre mening 1 a. gruppeforløb side 1

Vi vil bruge refleksionsark men hvad kan de bruges til? Du kan bruge dem til i fred og ro at tænke over og blive klogere på din situation Vi kan bruge dem til at få overblik over, hvad der er vigtigt i din situation De kan gøre det lettere at snakke om det, der ellers kan være svært at snakke om De kan hjælpe dig til at tage beslutninger, der passer til dig og derfor er holdbare De kan hjælpe os til at holde kursen undervejs Til slut fastholder de vores aftaler og de mål, du har sat dig for din fremtidige situation Hilsen 1 a. gruppeforløb side 2

Vigtige begivenheder efter din operation, hvor du fik stomi. Angiv det, du selv mener der har påvirket dig positivt eller negativt: Dette skema, skal du udfylde hjemme. 2 a.

Hvad finder du for tiden sværest, ved det at have stomi? Skriv nogle stikord: 2 b.

Ufuldendte sætninger - om værdier, erfaringer og behov i forbindelse med det at have stomi? De, som kender min måde at leve på, synes at jeg. Det jeg er bedst til angående min stomi er.. Det værste ved at skulle leve med stomi er Det jeg er dårligst til er. Stomien har forhindret mig i. Stomien må ikke forhindre mig i. Om en måned vil jeg. Jeg bør ikke give stomien skyld for. Når jeg skal tale med sundhedspersonale tænker jeg. Jeg vil gerne lære noget mere om. Noget, der kan give problemer derhjemme er. Jeg synes at mine kollegaer/ venner 2 c. side 1

Noget jeg forsøger at forandre ved mig selv er. En vane jeg har svært ved at blive af med er. Jeg har svært ved at modstå pres fra.. Jeg får en god støtte af Jeg får for lidt støtte af. Min stomi har lært mig Den lykkeligste dag i mit liv var da. Den tristeste dag i mit liv var da. Det, jeg ønsker mig allermest, er.. I mit liv vil jeg gerne se tilbage på, at jeg har 2 c. side 2

Plads til stomien i dit liv Så meget har min stomi fyldt indtil nu (skraver det felt, som stomien fylder) Så meget skal min stomi fylde fremover (skraver det felt, som stomien må fylde) Hvad består forskellen i? 2 e.

Erfaringer med anbefalede leveregler Mange af de leveregler, man får anbefalet, når man skal leve med en stomi er svære at indpasse i en hverdag. Hvordan er følgende leveregler indpasset i din hverdag? Sæt kryds i kolonnerne ud for sætninger, du synes passer på din hverdag. Min hverdag er kendetegnet ved at.. jeg drikker for lidt væske i løbet af dagen.. jeg spiser hurtigt og tygger ikke min mad nok.. jeg spiser kun 1 til 2 store måltider i døgnet.. jeg spiser om aftenen/natten Dette passer ikke til min hverdag med stomi Ja, men jeg har forsøgt uden held at gøre noget ved det Ja, men jeg har endnu ikke forsøgt at gøre noget ved det Ja, og dette ønsker jeg at gøre noget ved.. jeg er ikke aktiv nok, og jeg mangler en plan for min genoptræning efter operationen.. jeg får bevæget mig for lidt i det daglige.. jeg tænker ofte på og bekymrer mig for, om stomiposen vil gå løs eller falde af.. jeg er bange for, at jeg ikke er sikker og god nok til at passe min stomi..jeg har svært ved at møde fremmede, der ikke ved jeg har stomi.. jeg har svært ved at skulle skifte stomiposen andre steder end derhjemme.. jeg har svært ved at bevare mine gode relationer til mennesker jeg kender; fordi jeg er nervøs for at de opdager, jeg har stomi.. jeg havner af og til i situationer, der gør mig forlegen, fordi jeg har stomi.. jeg undgår/ går glip af socialt samvær med andre på grund af min stomi..jeg undgår/ går glip af seksuelt samvær på grund af min stomi..jeg har svært ved at acceptere mit ændrede kropsudseende.. (imellem ideal og virkelighed) 3 a.

Problemløsning hidtil. Hvad skal vi kalde det, der volder dig problemer?... Dine iagttagelser Hvor længe har du oplevet det? Hvor tit oplever du det? Er det blevet større eller mindre med tiden? Hvornår mærker du det mest? Hvornår mærker du det mindst? 4 a. side 1

Dine tanker og følelser Hvad mener du problemet hænger sammen med? Hvad gør det værre? Hvad gør det bedre? Hvad forhindrer det dig i? Hvad opnår du ved det? Hvor meget påvirker det dig? 4a. side 2

Dine mål og intentioner Hvad er vigtigt for dig? hvad stiler du efter? Hvad kan du/andre vinde ved at problemet løses? Hvad kan du og andre tabe ved at problemet løses? På kort sigt? På kort sigt? På lang sigt? På lang sigt? Har du sat dig for at løse problemet helt eller delvist? Hvis delvist hvilke dele? 4 a. side 3

Dine handlinger Hvad har du hidtil gjort med noget held for at løse problemet? Hvornår? Hvor tit? Hvad har du gjort uden held? Hvem har du fået hjælp af? Hvem har du savnet hjælp fra? Hvem har du bedt om hjælp? Hvem ville du gerne have bedt om hjælp? 4 a. side 4

Dynamisk problemløsning Udvidet problemløsning Dine iagttagelser Dine mål og intentioner Hidtidig problemløsning Det, der volder problemer Dine tanker og følelser Dine handlinger 4 b.

Navn: Aftaleark Fra den: Til den: aftale for næste måned Aktuelle problemstillinger Deltagerens liste: Underviserens liste: Indsatsområder aftalt: Følgende vil du arbejde videre med: Undervisers eller andres støtte: 1.b

Resultater Hvad er nået: Følgende vil du arbejde videre med: Med hvilken indsats: 1.b