Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2012 Holstebro-Lemvig-Struer /hfe/ Dansk A Ulrich Vestergaard Kramer Sørensen Da1a0140 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Introduktion til analyse og fortolkning af fiktion Retorik og argumentation Grammatik ordklasser, sætningsopbygning og analyse og tegnsætning Rundt om avisen, herunder fortællende journalistik Middelalder, folkeviser og folkeeventyr (meget fokus på form og sprogiagttagelser) Holberg og oplysning Romantikken Det moderne gennembrud Titel 9 1900-1940 Titel 10 Grimt sprog, rap og eventyr Titel 11 Efterkrigstid 1945-1960 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Fra 60 erne til i dag Reklamer og billeder Opsamling repetition og eksamenstræning Side 1 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Introduktion til analyse og fortolkning af fiktion Kim Blæsbjerg: Jeg er en idiot.. (fra novellesamlingen Fælder ) Ole Bundgaard: Pis Gerda Ulla Ryum: Konradsen Finn Søeborg: Fødselsdagen Tove Ditlevsen: En æggesnaps Christian Kampmann: Johns ekstraarbejde Jette A. Kaarsbøl: Af Den lukkede bog Helle Helle: En stol for lidt Henning Mortensen: Hvis det sker Halfdan Rasmussen: Efter Bikini? Piet Hein: Du skal plante et træ Michael Strunge: Plasticsolen Benny Andersen: Et lykkeligt menneske Værk 1: Helle Helle: Rester Baggrundsstof: Forskellige analysemodeller og forklaringer af analyseområder samt genreteori hentet fra bl.a. Spring ud ved Ole Holst og Lars Jensen, Litterære arbejdsmønstre ved Nis Johannsen og Flemming Sjøberg og Begreb om dansk af Birgitte Darger mfl. 15 timer...kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser navigere i skærmbaserede tekster endvidere skærpe kursistens kritiskanalytiske sans for at afdække teksternes betydning.. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, kreative øvelser Side 2 af 16
Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Side 3 af 16
Retur til forside Titel 2 Retorik og argumentation Dronningens nytårstale 2005 Anders Fogh Rasmussens nytårstale 2006 Leder fra Jyllands-Posten den 29/8-99: Godnat Greenpeace Artikel fra Jyllands-Posten den 6/8-95: Voldsom debat om et lille liv Læserbreve fra Jyllands-Posten den 26/5-08: Journalister og medløbere + Styrket tillid til Lars Løkke Øvelser med argumentation Arbejde med eksamenssættet om, hvordan man kan bruge sproget til at påvirke (9. maj 2008). Uddrag af Det forsømte forår Baggrundsstof: Kapitel 2 Den retoriske arbejdsform In: Helle Borup: Ud med sproget Grundbog i retorik for gymnasiet og hf. Frydenlund, 2008 + Kapitel 5 Argumentation ibid. 20 timer at udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt dokumentere indblik i sprogets funktion...udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt skriftligt og mundtligt beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed anvende forskellige skriftlige og mundtlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng anvende forskellige skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, kursistoplæg, kreative øvelser Side 4 af 16
Titel 3 Grammatik ordklasser, sætningsopbygning og analyse og tegnsætning Grammatik http://sproget.dk/ Gitte Luk: Styr kommaet. Ajour, 2006. (s. 5-1 Baggrundsstof: Line Andersen: Almen sprogforståelse, Dansklærerforeningen, 2005 Arbejdspapirer med ordklasser, sproglig korrekthed, sætningsanalyse, kommaøvelser Lola Baidel: På en varm sommerdag (fokus på sprog/stilistik) Tom Kristensen: Rio Janeiro (fokus på sprog/stilistik) 15 timer...udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt skriftligt beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed dokumentere indblik i sprogets funktion...navigere i skærmbaserede tekster Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 5 af 16
Titel 4 Rundt om avisen, herunder fortællende journalistik Kernestof Avisen fra nyhedsbehov over journalistiske genrer og sprogbrug til nyhedens collage I tilknytning hertil arbejde med 5 forskellige aviser fra: Politiken, Jyllands-Posten, B.T., Ekstra Bladet og Dagbladet Holstebro-Struer. Der er arbejdet med aviserne i grupper. Arbejdet mundede ud i en powerpointpræsentation Faktion/newjournalism/fortællende journalistik: Jens Grund: Tro på livet, Jyllands-Posten 3/9-00 Anders Heissel og Lars Henriksen: Når kirurgen mister modet, Jyllands-Posten 19/9-04 Flemming Christiansen og Kim Faber: Jakken IN: Journalistik i dansk Kim Faber: Bløde tomater og hårde kvinder, Politiken 10/5-07 Arbejde med eksamenssættet om forholdet mellem skønlitteratur og journalistik (21. Maj 2007) Supplerende stof/(baggrundsstof) Medieteori og baggrundsstof om avisen på baggrund af Journalistik i dansk ved Anja Dybris mfl. www.aiu.dk Link om segmenter: http://www.articulator.dk/default.efact?pid=3015 Faktion i den trykte presse IN: Den bearbejdede virkelighed ved Lisbet Borker og Erik Brøndgaard 30 timer aflæse og uddrage betydning af trytkte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation navigere i skærmbaserede tekster samt kunne indsamle, sortere og anvende materiale i trykt eller elektronisk form.. kunne analysere og fortolke, perspektivere og vurdere ikke-litterære tekster, herunder inddrage sproglige iagttagelser anvende forskellige skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng herunder indgå i diskussion og debat udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, kreative øvelser, mundtlige kursistoplæg Side 6 af 16
Titel 5 Middelalder, folkeviser og folkeeventyr (meget fokus på form og sprogiagttagelser) Folkeviser: Nøkkens svig Harpens kraft Jomfruen og dværgekongen Ebbe Skammelsøn Folkeeventyr: Dovenlars Bjergmandens karl Rødhætte Askepot 20 timer kendskab til en bred række af centrale danske litterære værker gennem tiderne viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster kunne inddrage sproglige iagttagelser Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, kreative øvelser, mundtlige kursistoplæg Side 7 af 16
Titel 6 Holberg og oplysning Ludvig Holberg: Af Erasmus Montanus Ludvig Holberg: Om lærdom og universitetsundervisning værk 2 (før 1800): Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget Baggrundsstof: Præsentation af Holberg og oplysningstiden 10 timer kendskab til en bred række af centrale danske litterære værker gennem tiderne viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster kunne inddrage sproglige iagttagelser udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg Side 8 af 16
Titel 7 Romantikken Adam Oehlenschläger: Guldhornene (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Schack Staffeldt: Platonisme (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Staffeldt: Indvielsen (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land Thomasine Gyllembourg: Af Drøm og Virkeligned H. C. Andersen: Klokken H. C. Andersen: Skyggen St. St. Blicher: Af Ak! Hvor forandret Emil Aarestrup: Paa Sneen (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Emil Arestrup: I en Landsbykirke (opmærksomhed på sproglige virkemidler) N.F.S. Grundtvig: Guds menighed, syng for vor skaber i løn! N.F.S. Grundtvig: Alt, hvad som fuglevinger fik Baggrundsstof: Præsentation af nyplatonisme, nationalromantik, borgerlig romantik og romantisme 17 timer kendskab til en bred række af centrale danske litterære værker gennem tiderne viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster kunne inddrage sproglige iagttagelser at udvide kursisternes dannelseshorison Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 9 af 16
Titel 8 Det moderne gennembrud Georg Brandes: Af Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur Henrik Pontoppidan: Vandreren Henrik Pontoppidan: Af Sandinge Menighed Amalie Skram: Karens jul Hernan Bang: Impressionisme. En lille replik Herman Bang: Frøkenen Herman Bang: Pernille Henrik Ibsen: Af Et dukkehjem Supplerende stof: Notater om slutn. af 1800-tallet 15 timer kendskab til en bred række af centrale danske litterære værker gennem tiderne viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster kunne inddrage sproglige iagttagelser at udvide kursisternes dannelseshorisont Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg Side 10 af 16
Titel 9 1900-1940 Martin Andersen Nexø: Af Pelle Erobreren Jepe Aakjær: Jens Vejmand + Tyendesang (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Af Jeppe Aakjær: Vredens børn, afsnittet Skolen Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Tom Kristensen: Det blomstrende Slagsmaal (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Tom Kristensen: Ulykken (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Hans Kirk: En Plads i Verden Mogens Klitgaard: Den sidste illusion Hans Scherfig :Af Det forsømte forår Knuth Becker: Af Det daglige Brød Filmen Onskan Supplerende stof: Zakarias Nielsen: Den gamle Stenslager Henningsen: Nationalsocialismen og Skolen 20 timer kendskab til en bred række af centrale danske litterære værker gennem tiderne viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster kunne inddrage sproglige iagttagelser at udvide kursisternes dannelseshorisont Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg Side 11 af 16
Titel 10 Grimt sprog, rap og eventyr John Peters: Børns sprog gå hjem og sut. In: Børn & Unge 2/2003 Trine Vinther: Tal for helvede pænt. In: Børn & Unge 3/2005 Trine Vinther Larsen: Evig forargelse over unges sprog. In: Børn & Unge 4/2005 Ole Grosen: Sprogblomster eller verbalt ukrudt? In: Ud & Se september 2006 Signe Eriksen Tonsberg: Bandeord.. In: Ud&Se februar 2010 Lars Bukdahl: Efterskrift dèr 1 4. In: Lars Bukdahl: Poesi dèr Raptekster: Østkyst Hustlers: Han får for lidt (1996) Humleridderne: Hellere se dig død (1997) L.O.C.: Frøken Escobar (2005) Niarn: Antihelt (2006) Eventyr: Folkeeventyr: Den lille Rødhætte Rune T. Kidde: Den lilla Møghætte Rune T. Kidde: den lilla Møghætte (tegneserieudgave) Folkeeventyr: Snehvide Rune T. Kidde: Snøfthvide og de syv gorillakrigere Rune T. kidde: snifhvide og de syv gorillakrigere (tegneserieudgave) Folkeeventyr: Rejsekammeraten H. C. Andersen: Rejsekammeraten Erling Jepsen: Rejsekammeraten H. C. Andersen: Kejserens nye klæder Rune T. Kidde: Kejserens nye kluns Kristian Ditlev Jensen: Kejserens nye klæder 23 timer...kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser dokumentere indblik i sprogets brug at udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt dokumentere indblik i sprogets funktion navigere i skærmbaserede tekster Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg Side 12 af 16
Titel 11 Efterkrigstid 1945-90 Erik Knudsen: Credo (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Martin A. Hansen: Agerhønen (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Halfdan Rasmussen: Mit hjerterum (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Villy Sørensen: Soldatens juleaften Karen Blixen: Ringen Tove Ditlevsen: Nattens Dronning Leif Panduro: Af Rend mig i traditionerne Supplerende stof/baggrundsstof: Dommedag nu? + Den spaltede kultur og det spaltede individ.in: Hans Jørn Nielsen (red.): Dommedagsbasun og rock n roll. Medusa, 1989 15 timer kendskab til en bred række af centrale danske litterære værker gennem tiderne viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster kunne inddrage sproglige iagttagelser at udvide kursisternes dannelseshorisont Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde, mundtlige oplæg Side 13 af 16
Titel 12 Fra 60 erne til i dag 60 erne: Klaus Rifbjerg: Jern (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Peter Seeberg: Patienten Anders Bodelsen: Signalet 70 erne: Vita Andersen: Hun ser godt ud (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Vita Andersen: Fredag, lørdag, søndag (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Erik A. Clausen: Arbejderlitteraturens nødvendighed John Nehm: Fodboldknopperne Björk Vik: Liv 80 erne Søren Ulrik Thomsen: Levende (opmærksomhed på sproglige virkemidler) Michael Strunge: Nat i electri-city + Skråt op + Krigsdans (opmærksomhed på sproglige virkemidler) 90 erne og op til nu: Jan Sonnergaard: Kimono mit hus Jan Sonnergaard: Reprise på Kroghs fisserestaurant Naja Marie Aidt: Den blomstrende have Helle Helle: Mere kaffe? Klaus Rifbjerg: Pretty Pictures Værk 3: Jakob Ejersbo: Nordkraft 25 timer kendskab til en bred række af centrale danske litterære værker gennem tiderne viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster kunne inddrage sproglige iagttagelser at udvide kursisternes dannelseshorisont Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlige oplæg Side 14 af 16
Titel 13 Reklamer og billeder Billeder: P. C. Skovgaard: Bøgeskov i maj, 1857 P. S. Krøyer: Fra Burmeister & Wains jernstøberi, 1884-85 H. A. Brendekilde: Udslidt, 1889 Ole Sporring: Velkommen Hareby, 1978 Film: Filmklip fra Pianisten Film: Nordkraft Reklamefilm: Anton Berg, marts 2009 Cornflakes, marts 2009 Danhostel, marts 2009 DSB, marts 2009 Kildevand, marts 2009 Kornkammeret, marts 2009 Tekster om reklamer: Otto Gelsted: Reklameskibet Ivan Malinowski: Annonce Michael Strunge: REKLAME Moderne gendigtning af Reklameskibet fra http://www.youtube.com/watch?v=4uhkeapsybw Supplerende stof/baggrundsstof: Materiale om billede- film- og reklameanalyse 10 timer kendskab til en bred række af centrale danske litterære værker gennem tiderne viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster kunne inddrage sproglige iagttagelser at udvide kursisternes dannelseshorisont Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlige oplæg Side 15 af 16
Titel 14 Opsamling repetition og eksamenstræning Eksamensvideo: Ved det grønne bord Opsamling på emner inden for alle de områder, vi har beskæftiget os med. Eksamenstræning med nogle af de tekster vi har læst 5 timer At kunne analysere, fortolke og perspektivere og benytte de relevante værktøjer inden for det litterære, det sproglige og det mediemæssige stofområde. At kunne disponere og strukturere en mundtlig fremlæggelse med særlig vægt på mundtlig sprogfærdighed og brug af relevante danskfaglige begreber. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtlige oplæg Side 16 af 16