Hvor tilfreds er du samlet set med modul 10? Dårligt (0%) Særdeles godt (20%) Mindre godt (27%) Godt (53%) Særdeles godt Godt Mindre godt Dårligt Redegøre for målgruppens levevilkår og helbred set i forhold til livsstils- og civilisationssygdomme med fokus på betydningen af fysisk aktivitet (LM5) Slet ikke opnået (0%) Opnået i nogen grad (40%) Opnået til fulde (40%) Opnået i væsentlig grad (20%) Opnået til fulde Opnået i væsentlig grad Opnået i nogen grad Slet ikke opnået Redegøre for derminanter for målgruppens sundhed på baggrund af epidemiologiske forskning (LM 6) - 1 -
Slet ikke opnået (0%) Opnået til fulde (13%) Opnået i nogen grad (33%) Opnået i væsentlig grad (53%) Opnået til fulde Opnået i væsentlig grad Opnået i nogen grad Slet ikke opnået Identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer og psykosociale faktorer, herunder eventuelle arbejdsmiljømæssige og ergonomiske forhold, der kan føre til besværsudvikling i bevægeapparatet (ML1) Slet ikke opnået (0%) Opnået i nogen grad (7%) Opnået til fulde (33%) Opnået i væsentlig grad (60%) Opnået til fulde Opnået i væsentlig grad Opnået i nogen grad Slet ikke opnået Redegøre for anvendelsen af sundhedspædagogiske principper samt udvalgte teorier og overvejelser til planlægning og gennemførelse af en fysioterapeutisk intervention rettet mod målgruppen med fokus på sundhedsfremme og forebyggelse (LM2 og 3) - 2 -
Slet ikke opnået (0%) Opnået i nogen grad (13%) Opnået til fulde (33%) Opnået i væsentlig grad (53%) Opnået til fulde Opnået i væsentlig grad Opnået i nogen grad Slet ikke opnået Diskutere og argumentere for forebyggende tiltag med fokus på fysisk aktivitet og træning til forskellige grupper (LM4) Slet ikke opnået (0%) Opnået i nogen grad (7%) Opnået til fulde (27%) Opnået i væsentlig grad (67%) Opnået til fulde Opnået i væsentlig grad Opnået i nogen grad Slet ikke opnået Diskutere sundheds- og sygdomsbegreber med relation til strategier for forebyggelse set i forhold til målgruppens sygdoms- og sundhedsadfærd samt levekår (LM8) - 3 -
Slet ikke opnået (0%) Opnået i nogen grad (27%) Opnået til fulde (33%) Opnået i væsentlig grad (40%) Opnået til fulde Opnået i væsentlig grad Opnået i nogen grad Slet ikke opnået Debattere sundhedspolitiske beslutninger og hensigtserklæringer med relation til folkesundhed nationalt, internationalt og globalt (LM9) Slet ikke opnået (20%) Opnået til fulde (13%) Opnået i nogen grad (27%) Opnået i væsentlig grad (40%) Opnået til fulde Opnået i væsentlig grad Opnået i nogen grad Slet ikke opnået Redegøre for indhold og rækkevidde af lovgivning relevant for målgruppen i relation til sundhed og helbred - 4 -
Slet ikke opnået (13%) Opnået til fulde (7%) Opnået i nogen grad (27%) Opnået i væsentlig grad (53%) Opnået til fulde Opnået i væsentlig grad Opnået i nogen grad Slet ikke opnået Redegøre for relevant grundlæggende teori om organisationskultur og -struktur Opnået til fulde (0%) Slet ikke opnået (20%) Opnået i væsentlig grad (47%) Opnået i nogen grad (33%) Opnået til fulde Opnået i væsentlig grad Opnået i nogen grad Slet ikke opnået med at opnå læringsmålene? - Egne studier - 5 -
I mindre grad (0%) Slet ikke (0%) I nogen grad (33%) I høj grad (67%) med at opnå læringsmålene? - Deltagelse i undervisning og forelæsninger Slet ikke (0%) I mindre grad (13%) I nogen grad (27%) I høj grad (60%) med at opnå læringsmålene? - Arbejde med teoretiske opgaver - 6 -
Slet ikke (0%) I mindre grad (13%) I høj grad (33%) I nogen grad (53%) med at opnå læringsmålene? - Øve manuelle færdigheder og metoder I høj grad (0%) I nogen grad (0%) I mindre grad (33%) Slet ikke (67%) med at opnå læringsmålene? - Deltage aktivt i øvetimer - 7 -
I høj grad (20%) I nogen grad (13%) Slet ikke (67%) I mindre grad (0%) med at opnå læringsmålene? - Observationer Slet ikke (20%) I høj grad (33%) I mindre grad (7%) I nogen grad (40%) med at opnå læringsmålene? - Indgå i samarbejde med andre studerende - 8 -
I mindre grad (0%) Slet ikke (0%) I nogen grad (20%) I høj grad (80%) med at opnå læringsmålene? - Modtage feedback Slet ikke (0%) I mindre grad (20%) I høj grad (33%) I nogen grad (47%) med at opnå læringsmålene? - Give feedback - 9 -
Slet ikke (7%) I mindre grad (13%) I høj grad (40%) I nogen grad (40%) med at opnå læringsmålene? - Arbejde med IT - herunder litteratursøgning Slet ikke (0%) I mindre grad (13%) I høj grad (33%) I nogen grad (53%) med at opnå læringsmålene? - Arbejde med en case - 10 -
I høj grad (20%) Slet ikke (27%) I nogen grad (27%) I mindre grad (27%) med at opnå læringsmålene? - Eksamen/prøve Slet ikke (0%) I mindre grad (27%) I høj grad (53%) I nogen grad (20%) med at opnå læringsmålene? - Andet - 11 -
I høj grad (7%) I nogen grad (0%) I mindre grad (0%) Slet ikke (93%) Hvis du har sat kryds i andet - så beskriv her X projektarbejde Undervisningens tilrettelæggelse. I hvilken grad oplever du at: - Undervisningen var tilrettelagt, så du havde mulighed for at være aktivt deltagende i undervisningen Slet ikke (0%) I mindre grad (27%) I høj grad (27%) I nogen grad (47%) Undervisningens tilrettelæggelse. I hvilken grad oplever du at: - Undervisningen var tilrettelagt så der var en hensigtsmæssige sammenhæng mellem teoretisk og praktisk undervisning - 12 -
Slet ikke (13%) I høj grad (13%) I mindre grad (33%) I nogen grad (40%) Undervisningens tilrettelæggelse. I hvilken grad oplever du at: - Der var mulighed for at inddrage erfaringer fra den kliniske undervisning eller fra andre relevante situationer? Slet ikke (7%) I høj grad (20%) I mindre grad (27%) I nogen grad (47%) Undervisningens tilrettelæggelse. I hvilken grad oplever du at: - Der var en hensigtsmæssig sammenhæng mellem fagene i modulet - 13 -
Slet ikke (7%) I mindre grad (13%) I høj grad (27%) I nogen grad (53%) Undervisningens tilrettelæggelse. I hvilken grad oplever du at: - Der var sammenhæng mellem læringsmålene, de forskellige undervisnings- og læringsaktiviteter og selve bedømmelsessituationen Slet ikke (0%) I mindre grad (13%) I høj grad (27%) I nogen grad (60%) I hvor stor en del af den skemalagte undervisningstid var du tilstede? - 14 -
20-49% = mindre end halvdelen (0%) 0-19% = stort set ikke (0%) 50-89% = mere end halvdelen (20%) 90-100% = langt de fleste timer (80%) 90-100% = langt de fleste timer 50-89% = mere end halvdelen 20-49% = mindre end halvdelen 0-19% = stort set ikke Hvordan vurderer du din egen studieindsats? Ingen (0%) Lille (7%) Nogenlunde (40%) Meget stor (53%) Meget stor Nogenlunde Lille Ingen Hvor mange timer har du i gennemsnit dagligt anvendt på at arbejde med studiet, - ud over den skemalagte undervisning? 1 1-2 1-3 2-3 timer 2 5 1 1/2 3-4 2-3 4 2-5 2 3-4 - 15 -
1 time Hvad syntes du har været godt på modul 10 og som absolut skal bibeholdes? I skal holde fast i at komme i en virksomhed. Derudover har det være en rigtig godt at udarbejde en rapport- som vil gavne mig i BA-opgaven. Godt mht opgaven skal skrives - God forberedelse til bachelor!! Underviseren som underviste i arbejdsmedicin, samt besøg på vores "virksomhed" opgaven at vi selv skulle finde litteraturen og afprøve vores teoretiske formåen. Det er super godt at vi skulle lave den her opgave og så fremlægge den. Det er godt at have skrevet en "mini-bachelor" opgave og blive lidt forberedt på hvad arbejdsgangen i en sådan er, og hvor man skal gøre en større indsats når den rigtige kommer. Intervention forløbet med arbejdspladserne. Super vejledning af Claus og Peter. Bassintræning mega sjovt. Måske lidt flere øvelser til de specifikke muskler og skader. At vi kommer ud i virkeligheden og samarbejder med mennesker som har en relevant problemstilling. At lære at lave og udføre en intervention samt at guide og undervise i relevant materiale. Teoretisk undervisning. projektarbejdet. selv om det var uoverskueligt i begyndelsen, gav det mening til slut. Bassingtræning - det skal bare være samtidig med teorien Børnescreening - der skal bare være mere teori inden og mere forberedelsestid At man laver den et projekt som vare 10 uger, det giver rigtig meget til bachelorer. At få noget praktisk erfaring med hvordan man samarbejder med en virksomhed. Den teoretiske gennemgang synes jeg også har været god, og føler det er noget jeg har fået noget ud af, som jeg kan tage med videre til der skal skrives bachelor. Jeg synes det har været godt at prøve at skrive et mini bachlorprojekt Jeg synes det gode i modul 10 har været, måden at komme igang med sin bachelor på. Man prøver kræfter med litteratursøgning, at kontakte den målgruppe eller interventionsgruppe man har med at gøre, samt prøver kræfter med bias osv. Hvis du skal give os et godt råd til forbedring af modul 10, hvad skal det så være? Ville være en god ide at melde ud i 9 modul om at vi skal finde en virksomhed. De større virksomheder skal bruge længere tid til at give tilladelse. Selv om det er pinligt skal brug af computer i undervisningen nedsættes. Især under fremlæggelse af vores projekt var det ufedt at største delen af klassen sad med computer fremme :( - At samle undervisningen mere i starten, så man har et bedre grundlag før virksomheden skal besøges første gang. - Forberede mere på der skal findes en virksomhed, så man kan komme i gang fra starten af, med forberedelse. Måske skal grupperne allerede dannes på modul 8, så man har mulighed for at finde en virksomhed eller tænke over tingene i modul 9 (selvom der er praktik) - eller i hvert fald i modulferie. - Lidt mere undervisning omkring interventionsplanlægningen.. - måske skal der være et par forslag/eksempler At lærerne snakkede mere sammen om hvad det egentlig er vi skal og hvilke krav de sætter til opgaver, gruppearbejde,fremlæggelser osv. Et mere struktureret forløb hvor undervisningen primært lægges i starten og vi ikke har så mange timer til lit søgning, da det er meget svært at søge lit til et emne eller en problemstilling man ikke kender.vi fik hele tiden afvide at alt ikke kan ligge i starten af modulet, men meget af det relevante undervisning kom for sent og blev svært at nå og have med i opgaven. dvs spørgeskema undervisning, og bestemte teorier. Syntes også der er langt fra man har aflevert opgaven til selve eksamen skal foregå, vi nåede alle i gruppen at miste gejsten da vi simpelthen havde for meget tid. Havde en følelse at selv ikke lærene vidste hvad dette modul egentlig gik ud på. Så mere struktur, ellers mister man hurtigt fokus, et ret rodet modul efter min mening.håber dette var konstruktivt og ikke bare brok, syntes altså bare det har været noget rod. lige spørgeskema-undervisningen inde det skal bruges i opgaven så der er mulghed for at lave en bedre opgave. en mere positiv tilgang til selve modulet og den indhold. et bedre sammenhæng mellem timerne, synes der var formange timer som jeg ikke kunne se relevans til opgaven og modulet. Alt det der ikke har med opgaven at gøre burde blive lagt på et andet modul, da det er meget forvirrende at have om alt muligt andet end det der har med opgaven at gøre.. - 16 -
Færdiggør modul beskrivelsen så den faktisk svarer til indholdet på modulet, og så der ikke står udkast gennem hele dokumentet. Der skal åbenbart ske nogle justeringer, og de skal i hvert fald rettes. Vi har været i tvivl om hvorvidt der skulle skrives en stor opgave, og hvorvidt denne opgave talte til eksamen. Gå mere i detaljer med hvem der gør hvad i opgaverne. Så de ikke får den samme karakter, nå det er tydeligt at andre arbejder mere end andre. At vi ikke skal lave den "samme opgave" 4-5 gange i træk. Det er demotiverende og umuligt at komme rundt om et emne så mange gange og stadig være på samme faglige niveau. Og så styrtdykker interessen.. Det bliver simpelthen død sygt. De må kunne varieres lidt mere. At der bliver mindre, men mere koncentreret undervisning. Når man skal samarbejde med en virksomhed er det vigtigt at man fokusere på dem, hvis interventionen skal lykkedes. Det er når vi står i den ærlige virkelighed, at vi lærer aller mest. Måske kunne der (lidt som modul 4) være 1-2 faste skemafri dage, så man kunne lave faste aftaler med samarbejds virksomheden. bygge modulet op så de teorestiske fag ligger i en rækkefølge der følger projektet. Starte modulet med al undervisningen, så man har de sidste par uger til at skrive opgaven. Sørge for at fx børnescreening, artiklevurdering og biomekanikopgaven ligger inden arbejdet med det store projekt. Det var meget forvirrende at de lå inde i mellem opgaveskrivning. Sørge dor den store opgave står nævnt i modulbeskrivelsen. Syntes det var meget mærkeligta at man skulle. Skrive synopsen efter man havde skrevet den store opg. Jeg har på et tidligere studie ( også en mellemlang videregående udd) kun skrevet synopser inden et større projekt. Syntes det er lidt dobbeltarbejde at skulle skrive sin store opg og derefter skrive en mindre udgave af den samme. At man går til eksamen i opgaven og ikke også laver en synopsis, samt at man både skal til gruppe eksamen og individuel - Det er for dumt og spild af tid!!!! Synes generelt der har manglet informationer på det her modul. Modulbeskrivelsen var mangelfuld i form af der overhovedet ikke stod noget om den opgave vi skulle lave på 30 sider, hvor lang tid vi havde til vores fremlæggelse foran klassen kunne også have været rart at vide. Vi kom meget sent i gang med vores projekt fordi vi først fik informationerne fra modulets start om at vi skulle have et firma, kunne have været rart at vide det modulet før, så man kunne indstille sig på hvad man gerne ville og have dannet grupperne. Ville ønske at undervisningen om interview lå før i modulet så vi hurtigere kunne få lavet spørgeskemaet og sendt det afsted, så man havde mere tid til projektet. Undervisningen om adfærdsteorier lå i vores skriveuge i stedet for 4 dage før vi skulle aflevere vores opgave så man lige pludselig skulle til at proppe noget nyt i opgaven. Jeg synes lidt at det har været dobbelt arbejde hele vejen igennem modulet. Vi skulle lave to opgaver, to fremlæggelser, først en fælles artikelvurdering derefter en individuel. Har krævet rigtig meget tid at lave alle tingene. Jeg synes der har manglet undervisning i videnskabsteori. Jeg synes det er svært at skrive en opgave uden vejledning. Noget af undervisningen på modulet har været en tynd kop te ( kommunikation) Jeg kunne godt bruge lidt mere undervisning i litteratursøgning. Det vil være rart hvis al undervisning på forhånd var planlagt, at vi ikke skal blive orienteret om at al undervisning i fx træning er aflyst. Jeg mener godt vi kan få en større introduktion til litteratursøgning, på mere end blot pubmed, via mesh. Men også introduktion for andre søgemaskiner, da dette vil være relevant for vores videre ferden i artikler og tidsskrifter Sprog - 17 -
Dansk English Distributionsform Papir (0%) Brevfletning (0%) Email (100%) Email Papir Brevfletning Email FN2010910@ucsj.dk FN2010911@ucsj.dk FN2020806@ucsj.dk FN2010903@ucsj.dk FN020901@ucsj.dk FN2010930@ucsj.dk FN2010938@ucsj.dk FN020907@ucsj.dk FN2020808@ucsj.dk FN2010951@ucsj.dk FN2010929@ucsj.dk FN2010935@ucsj.dk FN2010936@ucsj.dk - 18 -
FN2010834@ucsj.dk FN2010943@ucsj.dk FN2010934@ucsj.dk Oprettet Samlet status Frafaldet (0%) Ny (0%) Distribueret (0%) Nogen svar (6%) Gennemført (94%) Ny Distribueret Nogen svar Gennemført Frafaldet - 19 -