Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Petersbjerggård 2016 Konstitueret leder: Anne Sofie G. Søgaard-Olesen
2015 2016 Antal børn total 103 103 Antal børn i børnehave 63 63 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 40 40 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 92 87,6% 85 76,6% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 10 9,5% 21 18,9% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 2 1,9% 3 2,7% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 1 1,0% 2 1,8% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 4 2 *En underretning er en skriftlig eller mundtlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 59 61 Generel indsats 52 88,1% 49 80,3% Fokuseret indsats 5 8,5% 8 13,1% Særlig indsats 2 3,4% 4 6,6% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 1 2 Hvor mange er bevilliget 1 2 Antal der gør brug heraf 1 2 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 1 2 *Da ikke alle dagtilbud har opgivet antal børn der ville kunne starte i skole, er der ikke beregnet % Personalets sygefravær i % 4,6 7,43 Kortidsfravær 2,52 2,68 Langtidsfravær 2,09 4,75 Antal studerende Lønnede studerende 2 1
Ulønnede studerende 2 2 PAU-elever 1 1 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej Økologimærke 0 Sølv Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 378 54,2% 481 62,5% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau 320 45,8% 288 37,5% Har lederen en fuld diplom i ledelse? ja ja Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 2 3 Antal kompetencepædagoger 7 7 Kompetencepædagoger; Natur ja ja Kompetencepædagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja ja ja Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. nej 1
Lederens kommentar til talmaterialet Sammenligningsgrundlaget for 2015 og 2016 er udfordret af at jeg, grundet særlige omstændigheder, ikke har klarhed over hvorledes data tidligere er blevet indhentet. Dette gør at en reel sammenligning kan være udfordret. Børnelineal: I forhold til data fra børnelinealen, vise data en lidt over en fordobling af børn i kategori 2. Jeg vil vurdere at vi ikke har fået flere børn som er udfordret, men at tallene i højere grad er et udtryk for, et øget fokus fra vores side på børnenes trivsel både relationel hos os og i familien, og motorisk. Sygefravær: Data viser at vores sygefravær er steget markant. Det korte fravær er steget lidt, mens det lange fravær har haft en større stigning. Vi har haft flere langtidssygemeldinger som ikke er relateret til arbejdet, hvorfor det er svært at tage hånd om disse. Dog har vi aftalt at der, ved disse sygemeldinger, i højere grad også skal være fokus på de tilbageværende, da langtidssygemeldinger koster mange ressourcer både økonomisk og menneskeligt, og da vi sjældent har mulighed for fuld vikardækning er det vigtigt at have fokus på de tilbageværende, for at undgå nyt fravær på grund af overbelastning. Det korte fravær skal vi være opmærksomme på ikke fortsat siger, hvorfor vi på sidste MEDmøde har vedtaget at gøre en indsats i forhold til hygiejne både i forhold til personalet og i forhold til børn og forældre. Dette skal igangsættes i løbet af foråret. Samtidig er Kolding Kommunes nye sygefraværspolitik trådt i kraft, som vi løbende afventer og ser på om har en effekt i forhold til både det kort og lange fravær.
Program for læringsledelse Hvordan er opstarten gået? Der er en umiddelbar god stemning om projektet. Efter opstartsmødet i KIF-hallen var der en blandet stemning, men vi har arbejdet med at oversætte projektet således at det på færrest mulige område skal virke som endnu en ny ting medarbejderne skal arbejde med, men derimod et andet blik på det som de allerede gør. Ved første opstarts møde var der god energi og engagement i grupperne, og flere kom med positive tilbagemeldinger. Hvordan har I organiseret arbejdet? Vi har 4 teams, to i vuggestuen og to i børnehaven, med en koordinator i hvert tema. Jeg fungere som teamkoordinator i det ene team. Vi har forsøg at planlægge møder for teamkoordinatorerne, men er til tider blevet overhalet af hverdagen som skal hænge sammen. Vi har valgt at indlægge ekstra personalemøder, hvor vi udelukkende arbejder med læringsledelse. Ledelsens rolle? Jeg fungere som teamkoordinator, da jeg som souschef fik tildelt denne rolle. Det betyder at jeg har deltaget på teamkoordinatormøderne, hvilket kan ses som en fordel i forhold til forståelsen af denne funktion. Dog er det som konstitueret leder en udfordring at fungere som teamkoordinator, da jeg ikke har min daglige gang i teamet. Vi skal have arbejdet på en løsning i konstitueringsperioden. Ellers fungere ledelsen som ramme- og oversætter for hele projektet, så det opleves overskueligt og tilgængeligt. Ledelsen vurderer og udvælger data, og inddrager teamkoordinatorerne, hvor de finder det nødvendigt. Hvordan har I involveret forældrene? Forældrene har været involveret i forbindelse med indsamling af data. Ellers har de endnu ikke været involveret. Forældrebestyrelsen vil blive involveret i løbet af foråret og data vil blive offentligt gjort. Hvordan er det gået med kortlægningen? Vores kortlægning er gået rigtig godt. Vi nåede 100% på alle parametre og vi oplevede godt engagement og initiativ fra både personale, børn og forældre. Ledelsesmæssigt lagde vi en rammer ned over de stuer hvor børnene skulle svare, og afsatte tiden til at hjælpe børnene med besvarelserne. Der blev samtidig lavet en plan for hvornår personalet fra de forskellige stuer havde tid til at gå fra til at besvare spørgsmålene. Det var en stor succes at vi har fået så flottet besvarelsesprocenter, da de giver os valide data at arbejde videre med. I forhold til de indhentede data, kan de ses som en udfordring, da vi på flere parametre ligger under middel. Samtidig vil de kunne ses som en succes i forhold til at de resultater som ligger, i høj grad stemmer overens med den oplevelse vi har af institutionen, hvilket skaber et godt fundament at arbejde ud fra.
Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål 2014-2018 Indsatser i 2016 Eksisterende strategier/politikker Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Design/Innovation 1.KK vision Eksperimentarium/ Arbejdet med Arbejdet med Vi prøver at an- 2.Designstrategi Designværksted Designmetoden udvikling af en vende udviklings- 3.Rammer f. pæd. indrettet så børnene Vores måltid. Se Måltidsvision processer, når læreplaner selv kan under med hjælp fra dette giver me- eksperimentere med forældreinddragelse designmetoden: ning. Både i for- forskellige Vores Måltid hold til personale, materialer. forældre og vores egne indsatser. Tidlig indsats og 1.Plads til alle store En vuggestuegrup- Bestyrelsen har Personalemøde Vi giver sparring og inklusion som små (Fælles pe har arbejdet færdiggjort med oplæg om vejledning i forhold strategi) meget målrettet inklusionspjece til inlusion fra Ulla til konkrete børn, 2. Strategisk Plan på med udvikling af uddeling til alle Pedersen UCS samt giver relevant Børneområdet for børnenes sociale forældre samt til materiale til Plads til alle store kompetencer. Dette alle nye forældre i Sparring og personalet, som de som Små skete i tæt samar forbindelse med supervision til kan videregive til 3.Ramme for bejde med foræl- opstart. medarbejderne forældre. pædagogiske drene, som således i forbindelse Vi opfordre til øget læreplaner blev inddraget som med konkrete focus og handling støtte ift. til pro- på de børn, hvor indsatsen både i blemstillinger. der er tvivl eller institution og i undren. hjemmet.
En stue har arbej- Forældre skulle Deltagelse i Deltagelse I det med et music- medbringe eget pilotprojekt. piltoprojektet, med forløb, hvor hvert musik, hvilket løbende opfølgning barn havde eget skabet nysgerighed og sparring. music med- hvilket overfor de andre handled om forældre, samt et forældreinddraglese, fællesgrundlagt at men i lige så tale ud fra. Det højgrad omkring medførte mere plads til og dialog mellem nysgerrighed forældrene end der omkring tidligere havde forskellighed. været. Forældreinddragelse Styrelsesvedtægten Forældrebestyrel- inddragelse af den for forældre- sen deltog sammen verden vi fungerer i bestyrelser med hele personalet i et fælles møde, hvor vi igennem Dialogværktøjet: Vores måltid fik udviklet en slags måltidsvision. Dette er efterfølgende blevet præsenteret for forældrene på forældremøde, hvor visionen blev meget positivt modtaget.
Som beskrevet ovenfor, under inklusion har en gruppe i vuggestuen har gennem ført et pilotprojekt omkring omverdensinddragelse. Kaldet Kulturryg sæk. Det projekt havde flere grene, bl.a det fokuserede musikforløb på stuen, men også et musikprojekt i samarbejde med Kolding musik skole, som alle vuggestuebørn var en del af. Dette blev afsluttet med inddragelse af alle forældre med mu lighed for deltagelse i et fællesarrangement med musikken som fokus. Projektet bliver beskrevet i den samlede rapport for pilotprojekterne.
Rammesætning 1.Koldingmodel- Fokus på at Håndtering af len(ledelse) sikre den situation med 2.Designstrate-gi daglige meget langtids- 3. Etc. pædagogiske fravær. kvalitet i mødet Fokus på at bevare med børn og overskud og forældre i en tid motivation hos de med meget tilbageværende. langtidsfravær. Samt være rammesættende og sparringspartner i forhold til den pædagogiske indsats.