SYGEPLEJERSKEUDDAELSE. Studieplan

SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Studieplan MODUL 3 SOB12 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Anatomi og fysiologi Sygdomslære Ernæringslære University College Lillebaelt 1

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Indholdsfortegnelse Beskrivelse af modulet... 4 Modulets opbygning... 4 Sygepleje... 6 Introduktion til sygeplejefaget... 6 Case 1. At spise og drikke - opstart og videndeling... 7 Case 1. At spise og drikke - Praktiske øvelser i sygeplejelokalet... 8 Holdninger til ældre... 9 Rehabilitering og lindring af svækkede ældre... 10 Case 2. At udskille kroppens affaldsstoffer.... 11 Stress og mestring... 13 Patientens reaktion og oplevelse af smerter samt smertefysiologi... 14 Case 3. Indtage rigtige stillinger... 16 Sår... 18 Præ og post operativ sygepleje... 20 Case 4. Lindrende sygepleje... 21 Sygeplejefaglig problemstilling... 23 Anatomi og Fysiologi... 25 Fordøjelsesorganerne og stofskiftet... 25 0yrer og urinveje... 27 Meiose, kromosomer, D0A, gener, arvelighed, mutationer... 29 Bevægeapparat... 31 Dissektion af grisehjerter og grisenyrer m.m.... 33 Katabolsk stress... 35 Sygdomslære... 36 Cancersygdomme: patogenese af cancer, ekspansion, infiltration og metastasering... 36 Sygdomme i fordøjelsessystemet:... 37 Sygdomme i det endokrine system: Diabetes Mellitus specielt type 2... 38 Sygdomme i nyrer og urinveje: Infektioner og ufrivillig urinafgang... 39 Sygdomme i bevægeapparatet: osteoporose og proksimal femurfraktur... 40 Ernæringslære og diætetik... 41 Introduktion Ernæringspolitik... 42 Energigivende næringsstoffer, vitaminer og mineraler samt levnedsmiddelkundskab... 43 University College Lillebaelt 2

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Kost til specielle grupper... 44 Kost til personer fra andre kulturer... 45 Diæt ved adipositas, diabetes mellitus og hyperlipoproteinanæmi samt cancer... 46 Ernæringsscreening tværfagligt samarbejde... 47 Sonde- og parenteral ernæring... 48 Bilag... 49 Bilag 1 Portfolio til anvendelse i sygeplejelokalerne ifm. praktiske øvelser i forhold til:... 49 Bilag 2 - Præsentationsportfolie Modul 3... 51 Bilag 3 Sygeplejefaglige problemstillinger... 53 University College Lillebaelt 3

Beskrivelse af modulet Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Modul 3 har fokus på det overordnede tema: Sygepleje somatisk sygdom og lidelse. Modulet retter sig mod viden om det at være patient med somatisk sygdom, herunder intervention af lindrende og rehabiliterende karakter. Modulet retter sig ligeledes mod anatomiske, fysiologiske og patofysiologiske forhold. Modulplanen for sygeplejerskeuddannelsen i Odense og Svendborg danner udgangspunkt for studieplanen. Se: Modulplan Modulets opbygning Modul 3 indeholder følgende fag: Sygepleje, ernæringslære, anatomi og fysiologi herunder genetik samt sygdomslære. Sygeplejefaget er det styrende fag, og de øvrige fag er placeret løbende i modulet, og støtter op om sygeplejefaget og arbejdet med sygeplejefaglige problemstillinger, samt den eksterne prøve. Undervisningen er opbygget i centrale elementer: 1. At spise og drikke adækvat herunder oplevelsen af kvalme og opkastning. 2. At udskille kroppens affaldsprodukter, 3. At bevæge sig og indtage rigtige stillinger 4. Sygeplejefaglige problemstillinger. Det centrale element lindrende og rehabiliterende sygepleje ved somatisk sygdom er integreret som en del af undervisningen under alle elementerne. Undervisningen kan foregå i 1, 2 eller 4 basisgrupper og er tilrettelagt i en vekselvirkning mellem forskellige undervisnings- og arbejdsformer. Problembaseret læring (PBL) er den bærende pædagogiske metode. I sygeplejefaget arbejdes med cases, herunder sygeplejefaglige problemstillinger, diskussion, refleksion og videndeling samt forskelligt arbejde og praksisøvelser i sygeplejelokalerne. Casene medbringes af underviser til caseopstart Det der foregår på modulet i 2 eller 4 basisgrupper er tænkt som ressourceundervisning, hvor et større emne kan præsenteres, uddybes og/eller perspektiveres gennem eksempler på nyere forskning og teoriudvikling... Ressourceundervisningen er en del af forudsætningerne for den enkelte studerendes arbejde med sygeplejefaglige problemstillinger i basisgrupperne. Modulets undervisning afrundes med, at der arbejdes med at skriftliggøre og integrere viden fra modulets bearbejdede sygeplejefaglige problemstillinger i et gruppeprodukt. Portfolio På modul 3 udarbejdes der en obligatorisk præsentationsportfolio under det første caseforløb. Desuden forventes det, at den enkelte studerende arbejder med portefolio løbende i modulet. I den obligatoriske præsentationsportfolio, skal der reflekteres over egen læring(se bilag 1) Præsentationsportfolien skal afleveres på fronter i afleveringsmappen præsentationsportfolio. Der gives individuel tilbagemelding på præsentationsportfolien ved din basisgruppeunderviser. På fronter i studerendes mappe opretter hver basisgruppe arbejdsmapper. Det aftales med basisgruppeunderviser og medstuderende, hvordan man nærmere ønsker at anvende fronter til dette. University College Lillebaelt 4

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Litteratur på modulet På modulet vil der forekomme modullitteratur, der forventes læst til undervisningen. Endvidere vil der i studieplanen være eksempler på supplerende litteratur, som den studerende kan inspireres ud fra. En stor del af det faglige indhold på modulet tager udgangspunkt i den enkelte studerendes og basisgruppens egen søgning af praksis- udviklings- og forskningsbaseret viden og anvendelse af dette i bearbejdningen af de sygeplejefaglige problemstillinger. Se studieplan for studiemetodik Ekstern prøve Modulet afsluttes med udarbejdelse af den eksterne skriftlige prøve, hvor der tilbydes individuel vejledning. Se: Prøvekriterier Der er følgende læringsudbytte for modulet: At redegøre for den menneskelige organismes opbygning og funktion herunder genetiske aspekter At redegøre for fysiologiske/patofysiologiske herunder ernæringsmæssige sammenhænge og udlede sundhedsrelevante konsekvenser At anlægge et patientperspektiv i relation til sygdom og lidelse, herunder menneskers oplevelser, reaktioner og handlinger i forbindelse med sygdom, lidelse eller forestående død At identificere, beskrive og analysere udvalgte sygeplejefaglige problemstillinger At søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om udvalgte patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglige interventioner i forhold hertil At anvende kliniske metoder til vurdering af patienters fysiologiske tilstand At beskrive klassiske naturvidenskabelige forestillinger om viden og give eksempler på naturvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygepleje praksis University College Lillebaelt 5

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Introduktion til sygeplejefaget (1 lektion) Lektionen knytter sig til de centrale elementer At spise og drikke adækvat At udskille kroppens affaldsstoffer At bevæge sig og indtage de rigtige stillinger Lindrende og rehabiliterende sygepleje ved somatisk sygdom Sygeplejefaglige problemstillinger Læs modulplan og studieplan Der introduceres til modulet og sygeplejefaget, herunder nedenstående mål: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Beskrive naturvidenskabelig viden om de grundlæggende behov: at spise og drikke adækvat, at indtage de rigtige stillinger og at udskille kroppens affaldsstoffer. Beskrive eksempler på naturvidenskabelig videns bidrag til udvikling af sygeplejeteori og sygeplejepraksis. Kan redegøre for sygeplejefaglig intervention i forbindelse med præ- og postoperativ sygepleje. Søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglig intervention i forhold hertil. Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. Med afsæt i patienten/borgerens oplevelser og reaktioner i relation til sygdom, lidelse og/eller forestående død: Identificere og præsentere en sygeplejefaglig problemstilling mundtlig og skriftlig og med anvendelse af fagsprog. Med afsæt i sygeplejeprocessen analysere én udvalgt sygeplejefaglig problemstilling, der har betydning for patientens indtagelse af mad og drikke samt udskillelse af affaldsstoffer. Anvende sygeplejeprocessen som teoretisk og klinisk metode knyttet til varetagelse af patienten/borgerens grundlæggende fysiologiske behov. University College Lillebaelt 6

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Case 1. At spise og drikke - opstart og videndeling (4 lektioner) Lektionen knytter sig til de centrale elementer At spise og drikke adækvat herunder oplevelsen af kvalme og opkastning. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Beskrive naturvidenskabelig viden om det grundlæggende behov: at spise og drikke adækvat. Beskrive eksempler på naturvidenskabelig videns bidrag til udvikling af sygeplejeteori og sygeplejepraksis. Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. Med afsæt i sygeplejeprocessen analysere én udvalgt sygeplejefaglig problemstilling, der har betydning for patientens indtagelse af mad og drikke. 2+2 lektioner 2 lektioner. Åbning af case hvor der er fokus på observationer i forhold til syge ældres behov for at spise og drikke, når den ældre har problemer med kvalme og opkastning. Der udarbejdes en sygeplejefaglig problemstilling og individuelle læringsmål udarbejdes. Case arbejde Kliniske øvelser 3 lektioner ( se side 8) Case arbejde2 lektioner. I videndeling diskuteres sygeplejeinterventioner, der kan tilgodese den syge ældres problemer i forhold til behov for at spise og drikke, når den ældre har kvalme og opkastning. Der reflekteres over eget læringsudbytte og laves aftaler med basisgruppeunderviser om tilbagemelding på præsentationsportfolio. Det forventes at den studerende efter videndeling er aktiv i bearbejdning af problemstilling og udarbejder obligatorisk præsentations portfolio under dette. University College Lillebaelt 7

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Hougaard L. (2009) Kostforplejning. I: Pedersen S. (red) Sygeplejebogen 1. 2 del. 3. Udgave. Kbh. Gads Forlag. Kap.13. Sygepleje Case 1. At spise og drikke - Praktiske øvelser i sygeplejelokalet (3 lektioner) Lektionen knytter sig til de centrale elementer At spise og drikke herunder oplevelsen af kvalme og opkastning: der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Beskrive naturvidenskabelig viden om de grundlæggende behov: at spise og drikke adækvat. Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. Anvende sygeplejeprocessen som teoretisk og klinisk metode knyttet til varetagelse af patienten/borgerens grundlæggende fysiologiske behov. Praktiske øvelser og refleksion i forhold til sygeplejeinterventioner til patienter/borgere med kvalme og opkastning, herunder forslag til dokumentation. Portefolie til anvendelse i sygeplejelokalerne (Bilag 1), udarbejdes før de praktiske øvelser. Kamp Nielsen, B. (red) (2009) Sygeplejeprocedurer og teknikker. 2.udg. Gads Forlag. Kbh. Kap. 13 og 16 Vejledning til læger, sygeplejersker, social- og sundhedsassistenter, sygehjælpere og kliniske diætister Screening og behandling af patienter i ernæringsmæssig risiko http://www.sst.dk/publ/publ2008/cff/ernaering/bmts_vejl_dan_05mar08.pdf Sygepleje University College Lillebaelt 8

Holdninger til ældre (1 lektion) Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Lektionen knytter sig til de centrale elementer At spise og drikke adækvat Lindrende og rehabiliterende sygepleje ved somatisk sygdom. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Ressourceundervisning med dialog. Det forventes, at du har læst modullitteraturen. Glasdam S. og Esbensen B.A. (2009) Gerontologi, Livet som ældre i det moderne samfund. Dansk Sygeplejeråd. Nyt Nordisk forlag Arnold Busck. København. S. Kap. 1, 2 og dele af kap. 3. (oploades på fronter). University College Lillebaelt 9

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Rehabilitering og lindring af svækkede ældre (2 lektioner) Lektionen knytter sig til de centrale elementer At spise og drikke adækvat Lindrende og rehabiliterende sygepleje. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglig intervention i forhold hertil Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udled sundhedsrelevante konsekvenser. Anvende sygeplejeprocessen som teoretisk og klinisk metode knyttet til varetagelse af patienten/borgerens grundlæggende fysiologiske behov. Forud for undervisningen bedes du læse modullitteraturen. I undervisningen forelæsning er der fokus på den fysiologiske aldring og på lindrende og rehabiliterende sygeplejeinterventioner til ældre. Kirkevold M. m.fl (2008) Geriatrisk sykepleie. God omsorg til den gamle pasienten. Gyldendal Akademisk. Oslo, kap. 8 og 9. Terminologi (2005) Sundhedsstyrelsen http://www.sst.dk/publ/publ2005/cff/termpjece/termpjece3jun05.pdf Begrebet Rehabilitering s.40. Supplerende litteratur Oplyses i forbindelse med undervisningen University College Lillebaelt 10

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Case 2. At udskille kroppens affaldsstoffer. Opstart. videndeling og praktiske øvelser (7 lektioner) Lektionen knytter sig til de centrale elementer At udskille kroppens affaldsstoffer der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Beskrive naturvidenskabelig viden om det grundlæggende behov: at udskille kroppens affaldsstoffer Søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglig intervention i forhold hertil. Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. 2 lektioner til åbning af case hvor patientens problemer i forhold til det centrale element; at udskille kroppens affaldsstoffer udledes. Der udarbejdes endvidere læringsmål. Det forventes at den studerende mellem åbning af case og videndeling er aktiv i bearbejdning af problemstilling. 3 lektioner til praktiske øvelser og refleksion i forhold til afhjælpning af patientens problemer med udskillelser, herunder forslag til sygeplejeinterventioner. Bilag 1 forventes anvendt til forberedelse. 2 lektioners videndeling. I videndeling diskuteres og reflekteres i forhold til nyerhvervet sygeplejefaglig kundskab, samt evaluering af i hvilken grad kundskabstilegnelsen har bidraget til opfyldelse af læringsmål. Det forventes at den studerende medbringer refleksionsspørgsmål til videndeling. Frederiksen, Arnhild ; Arneberg M. Hilde (2009). Vandladning. I: Pedersen, S. (red). Sygeplejebogen 1.2. 3. udg. Kbh., Gads Forlag, kap. 9. Øverlie, Anne (2009). Defækation. I: Pedersen, S. (red). Sygeplejebogen 1.2. 3. udg. Kbh., Gads Forlag, kap.8. Nielsen, B. K. (2012) Sygeplejeprocedure og-teknikker Gads Forlag 2. udg. 2 oplag. Kapitel 14 og 15. University College Lillebaelt 11

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Schulze, Svend og Schroeder, Torben (2010). Basisbog i sygdomslære. 2. udg. Munksgaard Danmark s. 108-117 Supplerende litteratur Graubæk, Anne-Mette; Hall, Elisabeth (2010). Teorier om at være syg. I: Graubæk, AM (red.) Patientologi at være patient. København, Gads forlag. kap. 3. University College Lillebaelt 12

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Stress og mestring (2 lektioner på hold) Lektionen knytter sig til de centrale elementer Lindrende og rehabiliterende sygepleje ved somatisk sygdom. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Beskrive eksempler på naturvidenskabelig videns bidrag til udvikling af sygeplejeteori og sygeplejepraksis. 2 lektioners undervisning om stress og mestring, hvor der gives et generelt billede af teori og forskning om stress og mestring. Benner P. Wrubel J. (2002)Omsorgens betydning i sygepleje. Stress og mestring ved sundhed og sygdom. København: Munksgaard, Kap 1-3 Reitan A. M. (2009)Mestring I: Pedersen S. Sygeplejebogen 1, 1. del. 3.udg. Patientologi - sygeplejens værdier og virksomhedsfelt. Gads Forlag, kap.14. Supplerende litteratur Antonovsky A. (2000)Helbredets mysterium. At tåle stress og forblive rask. Hans Reitzels Forlag, Husøy, G. (2005)Livet etter trafikkkulykken. En fenomenologisk studie av stress og mestring hos personer med nakkeslengskade som følge av en trafikulykke. Vård i Norden; vol 75, 25 (1): 16-20. University College Lillebaelt 13

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Patientens reaktion og oplevelse af smerter samt smertefysiologi (2 lektioner) Lektionen knytter sig til de centrale elementer Lindrende og rehabiliterende sygepleje ved somatisk sygdom. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Beskrive eksempler på naturvidenskabelig videns bidrag til udvikling af sygeplejeteori og sygeplejepraksis Søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglig intervention i forhold hertil. Anvende sygeplejeprocessen som teoretisk og klinisk metode knyttet til varetagelse af patienten/borgerens grundlæggende fysiologiske behov. Holdundervisning med fokus på smertefysiologi, samt forståelsen af smerter både ud fra den naturvidenskabelige, human og samfundsvidenskabelige tradition. Herefter vil vi sætte fokus på generelle perspektiver i forhold til sygeplejefaglige interventioner i forbindelse med præ - og postoperativ sygepleje og relatere disse perspektiver til patientens smerteoplevelse. Skytt Anne-Marie (2011) Sygepleje til patienter med smerter. I: Nielsen Kamp Birthe (red). Sygeplejebogen 3 Teori og Metode København: Gads Forlag. Kap.10. Halling Lene. og Skjødt Ulla (2011) Præ-og postoperativ sygepleje. I: Nielsen Kamp Birthe (red). Sygeplejebogen 3 Teori og Metode København: Gads Forlag Kap.13. Supplerende litteratur Nortvedt F., Nortvedt P., (2004)Smerte- fænomen og forståelse. København: Gads Forlag Wyller, Vegard Bruun (2008). Det syge menneske. Bind I. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04313-3, s. 124-129 University College Lillebaelt 14

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Hjemmesider: http://www.iasp-pain.org//am/template.cfm?section=home http://dansksmerteforum.dk/iasp/ University College Lillebaelt 15

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Case 3. Indtage rigtige stillinger Opstart og videndeling (4 lektioner) Lektionerne knytter sig til det centrale element Bevæge sig og indtage rigtige stillinger der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Beskrive naturvidenskabelig viden om de grundlæggende behov: At bevæge sig og indtage de rigtige stillinger. Søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglige intervention i forhold hertil. Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. Anvender sygeplejeprocessen som teoretisk og klinisk metode knyttet til varetagelse af patienten/borgerens grundlæggende fysiologiske behov. 2 lektioner til at åbne case 3 i basisgruppen. Der arbejdes med at udlede problemstillinger af casen og der opstilles læringsmål til videre forløb. Det forventes, at den studerende har forberedt sig ud fra modullitteratur, samt, at den studerende mellem åbning af case og videndeling er aktiv i bearbejdning af problemstilling. 2 lektioner til videndeling. Her videndeles og diskuteres den viden som den studerende har arbejdet med ud fra de udledte problemstillinger. Hver studerende medbringer refleksionsspørgsmål til det materiale, man har arbejdet med, Holm Nyland, A. og Lomborg Nielsen, S.(2009)Lejring og lindring til patienten med osteoporose, Sygeplejersken nr. 5 (scannet dokument uploades på fronter). Larsen, B., (2009) Aktivitet og immobilitet sengelejets komplikationer I Søren Pedersen (red.) Sygeplejebogen 1.del 2. 3 udgave. Kap. 12. University College Lillebaelt 16

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Teoretiske baggrunde for sygeplejerskens intervention ved smerteforståelse og barrierer (2 lektioner) Lektionen knytter sig til de centrale elementer At bevæge sig og indtage de rigtige stillinger Lindrende og rehabiliterende sygepleje ved somatisk sygdom. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Med afsæt i patienten/borgerens oplevelser og reaktioner i relation til sygdom, lidelse og/eller forestående død: Identificere og præsentere sygeplejefaglige problemstillinger. Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. Anvende sygeplejeprocessen som teoretisk og klinisk metode knyttet til varetagelse af patienten/borgerens grundlæggende fysiologiske behov. Holdundervisning, hvor omdrejningspunktet er reaktioner og sygeplejefaglige interventioner i relation til smerteoplevelser, herunder de særlige forhold der gør sig gældende for den ældre patient i forbindelse med lindrende sygepleje. Bjøro Karen og Torvik Karin (2008) Smerte. I: Marit Kirkevold.et.Al. (red). Geriatrisk Sykepleie - god omsorg til den gamle patienten Oslo: Gyldendal Norsk Forlag AS (2008) kap.27. Hjort Peter (2008) Pleie og omsorg ved livets slutt. I: Marit Kirkevold.et.Al. (red). Geriatrisk Sykepleie - god omsorg til den gamle patienten Oslo: Gyldendal Norsk Forlag AS (2008) kap. 34. Supplerende litteratur Nortvedt Finn og Per Nortvedt Smerte- fænomen og forståelse. København: Gads forlag (2004) Rydahl-Hansen, S., Rask-Eriksen, T.(2009) How are verbal cues and signs of suffering expressed and acknowledged within palliative nursing? Vård I Norden Publ.No.93.vol.29 No.3 pp.42-46 WHO definition of Palliative Care 2002: http://www.who.int/cancer/palliative/definition/en/. University College Lillebaelt 17

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Sår (2 lektioner på hold) Lektionen knytter sig til de centrale elementer At bevæge sig og indtage de rigtige stillinger. Lindrende og rehabiliterende sygepleje ved somatisk sygdom. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Beskrive naturvidenskabelig viden om de grundlæggende behov: at spise og drikke adækvat, at indtage de rigtige stillinger og at udskille kroppens affaldsstoffer. Beskrive eksempler på naturvidenskabelig videns bidrag til udvikling af sygeplejeteori og sygeplejepraksis. Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. Ressourceundervisningen foregår med alle basisgrupper med oplæg og diskussion med følgende indhold: Huden Artielle sår Venøse sår Decubitus Diabetiske sår Sygepleje Mûller K.S. (2008) Sårbehandling i Kamp Nielsen, B. Sygeplejebogen 3. 3.udgave. Gads Forlag. Kbh. Kap.11. På fronter kan følgende materiale hentes: Jensen, Bent, red. Hudens Anatomi, fysiologi og almen sårheling, ConvaTec, Danmark, Lønseth, R., ConvaTec Norge og Freijd,H., ConvaTec, Sverige, ISBN 91-630-3692-4 Redigeret 1999 Lønseth, R.red., Behandling af bensår, ConvaTec Norge, Jensen, B., ConvaTec Danmark og Freijd, H., University College Lillebaelt 18

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje ConvaTec Sverige, ISBN 91-630-3693-2 Forebyggelse og behandling af tryksår Rered. af: Produktchef Håkan Freijd, ConvaTec Sverige, Produktchef Bent Jensen, ConvaTec Danmark, Produktchef Rolf Lønseth, ConvaTec Norge, ISBN 87-986546-1-6 Okklusionsbehandling af hudsygdomme. Redigeret av Bent Jensen, Danmark, Rolf Lønseth, Norge og Håkan Freijd, Sverige, ISBN 87-986546-0-8 red. 1999. University College Lillebaelt 19

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Præ og post operativ sygepleje (2+2 lektioner) Lektionen knytter sig til de centrale elementer At spise og drikke adækvat herunder oplevelsen af kvalme og opkastning At udskille kroppens affaldsstoffer At bevæge sig og indtage de rigtige stillinger Lindrende og rehabiliterende sygepleje ved somatisk sygdom. der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv Kan redegøre for sygeplejefaglige interventioner i forbindelse med præ- og post operativ sygepleje Søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglige intervention i forhold hertil. 2 lektioner hvor patientens problemer og risiko for problemer i relation til den præ- og postoperative situation drøftes. Det forventes at den studerende har læst modul litteraturen som forberedelse til lektionerne. De studerende arbejder derefter videre med udvalgte materialer om præ- og post operativ sygepleje. Selvstændigt arbejde 2 lektioners videndeling. I videndelingen diskuteres og reflekteres i forhold til nyerhvervet sygeplejefaglig kundskab, samt evaluering af i hvilken grad kundskabstilegnelsen har bidraget til opnåelse af målene. Halling, L,J & Skjødt, U (2011). Præ- postoperativ sygepleje. I: Kamp Nielsen, Birthe. Sygeplejebogen 3. 3. udgave. Gads Forlag. Hjort Jacobsen, Dorthe og Rud, Kirsten (2011). Accelererede operationsforløb. I: Kamp Nielsen, Birthe. Sygeplejebogen 3. 3. udg. Gads Forlag. Schulze, Svend og Schroeder, Torben (2010) Basisbog i sygdomslære. 2. udgave. Munksgaard Danmark s. 90 (præ op faste) 94 øverst. University College Lillebaelt 20

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Case 4. Lindrende sygepleje Opstart og videndeling (8 lektioner) Lektionen knytter sig til de centrale elementer Lindrende og rehabiliterende sygepleje ved somatisk sygdom der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglig intervention i forhold hertil. Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. Med afsæt i patienten/borgerens oplevelser og reaktioner i relation til sygdom, lidelse og/eller forestående død: Identificere og præsentere en sygeplejefaglig problemstilling. Anvende sygeplejeprocessen som teoretisk og klinisk metode knyttet til varetagelse af patienten/borgerens grundlæggende fysiologiske behov. Lindrenede sygepleje 2 lektioner til at åbne case 4 i basisgruppen. Casen åbnes og derefter arbejdes der med at udlede problemstillinger med et patofysiologisk perspektiv på mødet med døden. Det forventes, at den studerende har forberedt sig ud fra modullitteratur, da litteraturen inddrages i udledning af problemstillinger. Der opstilles læringsmål til videre forløb.. 2 lektioner til videndeling. Her videndeles og diskuteres den viden som den studerende har arbejdet med ud fra de udledte problemstillinger. Hver studerende eller gruppe medbringer refleksionsspørgsmål til det materiale, man har arbejdet med, således at disse kan diskuteres i basisgruppen. Teorier om lidelse 2 lektioner omkring lidelse og mestring (i basisgrupper hvor Katie Erikson og Benner og Wrubel diskuteres hvordan nogle af disse teoretikeres begreber i forhold til lidelse kan inddrages op imod de tidligere udledte problemstillinger). Undervisningen afrundes med data der supplerer case 5, med fokus på det lidende perspektiv. Det forventes, at den studerende har forberedt sig ud fra modullitteratur (Katie Erikson og Benner og Wrubel) 2 lektioner til videndeling, de studerende medbringer artikel samt refleksionsspørgsmål. University College Lillebaelt 21

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Benner og Wrubel, (2002) Omsorgens betydning i sygepleje Stress og mestring ved sundhed og sygdom Munksgaard. 1.udg. s 304 322 Eriksson, K. (1995) Det lidende menneske. Munksgaard, Kbh. S.22-30 & S.76-93. Ilkjær, I. (2012) Sygepleje til den døende og døde patient. I Søren Pedersen (red.) Sygeplejebogen 2.. 4.udgave. 1. oplag. kap. 16. Gads Forlag. Brandborg A m.fl. (2011) Sygepleje til mennesker med kræft I Birthe Kamp Nielsen (red.) Sygeplejebogen 4. 3.udgave. Kap. 16. Supplerende litteratur Clausen, B. Sygepleje til døende herunder hospicesygepleje I Birthe Kamp Nielsen (red.) Sygeplejebogen 4. 3.udgave Rydahl-Hansen, S. (2010)Lidelsens udtryksformer og vilkår, som beskrevet af uhelbredeligt kræftsyge patienter, Tidsskrift for forskning i sygdom og samfund nr.12.2010. University College Lillebaelt 22

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Sygepleje Sygeplejefaglig problemstilling Introduktion til forløb plus videndeling og sygeplejeinterventioner (5 lektioner plus vejledning) Lektionen knytter sig til de centrale elementer Sygeplejefaglige problemstillinger der knytter sig til det centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for intervention af lindrende og rehabiliterende karakter i forhold til somatisk sygdom, med udgangspunkt i patientperspektiv. Beskrive naturvidenskabelig viden om de grundlæggende behov: at spise og drikke adækvat, at indtage de rigtige stillinger og at udskille kroppens affaldsstoffer. Beskrive eksempler på naturvidenskabelig videns bidrag til udvikling af sygeplejeteori og sygeplejepraksis Søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om patofysiologiske fænomener og sygeplejefaglig intervention i forhold hertil. Beskrive fysiologiske og patofysiologiske sammenhænge relateret til den ældre patient/borger og udlede sundhedsrelevante konsekvenser. Med afsæt i patienten/borgerens oplevelser og reaktioner i relation til sygdom, lidelse og/eller forestående død: Identificere og præsentere en sygeplejefaglig problemstilling mundtlig og skriftlig og med anvendelse af fagsprog. Med afsæt i sygeplejeprocessen analysere én udvalgt sygeplejefaglig problemstilling, der har betydning for patientens indtagelse af mad og drikke, at indtage de rigtige stillinger samt udskillelse af affaldsstoffer. Anvende sygeplejeprocessen som teoretisk og klinisk metode knyttet til varetagelse af patienten/borgerens grundlæggende fysiologiske behov. (se bilag) Introduktion(2 lektioner) Undervisning består af 2 lektioner til opstart af arbejdet med sygeplejefaglige problemstillinger (se bilag 2 sygeplejefaglig problemstilling) og skriftligt gruppearbejde samt 2 lektioners vejledning der fordeles i basisgruppen. I lektionerne introduceres forløbet med at udarbejde opgave med sygeplejefaglig problemstilling. Det diskuteres i basisgruppen, hvordan der kan arbejdes med skriftligheden og hvordan der kan argumenteres i opgaven. University College Lillebaelt 23

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Sygepleje Basisgruppen inddeles i grupper med 3 til 5 medlemmer. De enkelte grupper laver aftaler omkring deres arbejde og opstarter drøftelse omkring, hvilken sygdom og problemstillinger, de vil arbejde med i forløbet. Det aftales med basisgruppeunderviseren, hvordan vejledningen disponeres. Forløbet anvendes til at arbejde med sygeplejefaglige problemstillinger ud fra modullitteratur, selvvalgte praksis- udviklings- og forskningsbaseret viden herunder sygeplejeteori. Undervisningen er en kombination af basisgruppeundervisning, individuelt arbejde og gruppearbejde med vejledning og videndeling. Den enkelte gruppe skal kl. 8 dagen før fremlægning placere sit færdige skriftlige produkt i portfoliomappen samt maile opgave til basisgruppeunderviser på dennes UCL mail. Videndeling (3 lektioner) Videndeling i basisgruppen har fokus på begrundede problemstillinger og begrundede sygeplejefaglige interventioner i forhold til valgte sygeplejefaglige problemstillinger, hvor der inkluderes viden og overvejelser fra modullitteratur og selvsøgte artikler og teori. Den enkelte gruppes videndeling lægger op til diskussion og drøftelse ud fra minimum to refleksionsspørgsmål. Det er aftalt mellem grupperne, hvilken af grupperne, der opponerer på hvilke opgaver. Basisgruppeunderviser har ligeledes forberedt en mundtlig tilbagemelding på opgaverne. Selvvalgt Supplerende litteratur Rienecker, L. & Stray Jørgensen, P. 2005, Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, 3. udgave, Samfundslitteratur, Frederiksberg. University College Lillebaelt 24

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi Anatomi og Fysiologi Fordøjelsesorganerne og stofskiftet Lektionerne knytter sig til det centrale element fordøjelsen. Under dette centrale element skal du skaffe dig indsigt i anatomien og fysiologien i forhold til de organer, der er forbundet med mavetarmkanalen samt forståelse for kroppens stofskifte og reguleringen af blodsukkerniveauet. der knytter sig til dette centrale element eller emne/indhold er: Redegøre for nedbrydningen af proteiner, fedt og kulhydrater Beskrive optagelsen af aminosyrer, monosakkarider, fedtsyrer og B 12 vitamin Redegøre for hvordan nervesystemet og det endokrine system regulerer aktiviteten i fordøjelseskanalen Redegøre for reguleringen af hormonudskillelse fra skjoldbruskkirtlen og beskrive hormonernes rolle i forbindelse med energistofskiftet Undervisningen omfatter 6 lektioner. Undervisningsformen for lektionerne er dialogbaseret klasseundervisning med mulighed for gruppearbejde undervejs i forløbet. I lektionerne vil teorien blive præsenteret. Det er muligt at den enkelte underviser lægger supplerende opgaver ud til sine basisgrupper. Efterfølgende er der for de enkelte lektioner skitseret, hvad der forventes af dig inden lektionerne. Fordøjelsessystemets anatomi m.m. (2 lektioner) Forberedelse før lektionerne.. Sand, Olav. Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Kap. 13. S. 378-396. Fordøjelsessystemet, næringsstofferne, fordøjelsesprocesserne, fordøjelseskanalens væg, bughule og bughinder, blodforsyning og lymfedrænage, fordøjelseskanalens bevægelser og dens regulering, appetitregulering, mundhulen, svælg og spiserør. Fordøjelse og absorption af næringsstoffer (2 lektioner) Forberedelse før lektionerne. Sand, Olav. Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3.Kap. 13. S. 397-420. Mavesækken, bugspytkirtlen, leveren, galdevejene og galdeblæren, tyndtarmen, tyktarmen, endetarmen og analkanalen. University College Lillebaelt 25

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi Stofskiftet og blodglukose regulering (2 lektioner) Forberedelse før lektionerne. Sand, Olav. Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Kap. 14. S. 421-435. Omsætning af kulhydrater, proteiner og lipider, kroppens energibalance, generelle forhold ved energiomsætningen, absorptionsfasen og postabsorptionsfasen, regulering af næringsstoffernes omsætning. Sand, Olav, Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Supplerende litteratur www.nucleus.dk/fysiologibogen (viser billederne fra fysiologibogen)(juni 2010) www.dbhome.dk/aogf/ (Opgavesamling til sygeplejestuderende lagt ud af Palle Hougaard)(Juni 2010) www.innerbody.com (Human Anatomy Online by MyHealthScore.com)(billeder af anatomien og forklaringer af de enkelte strukturer på engelsk, juni 2010) www.bioweb.dk (dansk side om biologi, med spørgsmål, leksikon og links til andre sider, niveauet er lavt, men der er links til gode sider, juni 2010) www.quia.com/pages/anafysgen.html (dansk side med spørgsmål/ svar til anatomi, genetik og fysiologi udarbejdet af studerende, men tjekket af undervisere, juni 2010) http://msjensen.cehd.umn.edu/webanatomy/ (engelsk side, her finder man billeder, samt flere forskellige slags quiz - meget spændende side juni 2010) http://www.hjerteforeningen.dk/nyheder udgivelser/film/ (Viser små film om, hvordan man laver en bypass eller indfører en stent, der er ingen studiespørgsmål på denne side, juni 2010). University College Lillebaelt 26

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi Anatomi og fysiologi yrer og urinveje Lektionerne knytter sig til det centrale element udskillelse af affaldsstoffer. Under dette centrale element skal du skaffe dig indsigt i og forståelse for anatomien og fysiologien i forhold til nyrerne og urinvejene. der knytter sig til dette centrale element eller emne/indhold Beskrive nyrer og urinvejenes opbygning og funktion Redegøre for de hormoner, der har betydning for nyrer og urinveje Redegøre for hvordan nyrer og urinveje kan reagere ved normale påvirkninger Undervisningen omfatter 5 lektioner. Dele af teorien vil blive præsenteret i en dialogbaseret klasseundervisning med mulighed for gruppearbejde undervejs i forløbet. Det er muligt at den enkelte underviser lægger supplerende opgaver ud til sine basisgrupper. Alle lektionerne foregår på klasser, hvor 3 basisgrupper er samlet. Efterfølgende er der for de enkelte lektioner skitseret, hvad der forventes af dig inden lektionerne. Urinvejene og nyrers anatomi (2 lektioner) Forberedelse før lektionerne. Sand, Olav, Sjaastad, Øystein V. Haug Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Kap. 16. S. 450-461 og 474-477. Nyrerne og urinvejene, nyrernes opgaver, nyrernes opbygning, nyrernes arbejdsmåde, urinen, blodstrøm og trykforhold i nyrernes blodkar, nyrernes innervering, glomerulusfunktionen. Nyrers anatomi og urinproduktionen (2 lektioner) Forberedelse før lektionerne. Sand, Olav. Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Kap. 16. S.461-469. Tubulusfunktionen. Reguleringsmekanismer i relation til nyrerne (1 lektion) Forberedelse før lektionerne. Sand, Olav. Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Kap. 16. S. 469-478. University College Lillebaelt 27

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi Regulering af legemsvæskens volumen og osmolaritet, kroppens samlede væskebalance, ældre menneskers nyrerfunktion, nyrefunktionen hos nyfødte. Sand, Olav. Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Supplerende litteratur www.nucleus.dk/fysiologibogen (viser billederne fra fysiologibogen)(juni 2010) www.dbhome.dk/aogf/ (Opgavesamling til sygeplejestuderende lagt ud af Palle Hougaard)(Juni 2010) www.innerbody.com (Human Anatomy Online by MyHealthScore.com)(billeder af anatomien og forklaringer af de enkelte strukturer på engelsk, juni 2010) www.bioweb.dk (dansk side om biologi, med spørgsmål, leksikon og links til andre sider, niveauet er lavt, men der er links til gode sider, juni 2010) www.quia.com/pages/anafysgen.html (dansk side med spørgsmål/ svar til anatomi, genetik og fysiologi udarbejdet af studerende, men tjekket af undervisere, juni 2010) http://msjensen.cehd.umn.edu/webanatomy/ (engelsk side, her finder man billeder, samt flere forskellige slags quiz - meget spændende side juni 2010) http://www.hjerteforeningen.dk/nyheder udgivelser/film/ (Viser små film om, hvordan man laver en bypass eller indfører en stent, der er ingen studiespørgsmål på denne side, juni 2010). University College Lillebaelt 28

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi Anatomi og fysiologi Meiose, kromosomer, DA, gener, arvelighed, mutationer Lektionerne knytter sig til det centrale element genetik. Under dette centrale element skal du skaffe dig indsigt i og forståelse for DNA, proteinsyntese, celledeling, mutationer og disses betydning for den menneskelige organisme. der knytter sig til dette centrale element eller emne/indhold Undervisningen omfatter 3 lektioner. Undervisningsformen er oversigtsforelæsninger. Det er muligt at underviseren supplerer forelæsningen med opgaver. Alle modul 3 studerende sidder samlet til oversigtsforelæsningerne. Efter følgende er der for de enkelte lektioner skitseret, hvad der forventes af dig inden lektionerne. Genetik (3 lektioner) Forberedelse før lektionerne. Springborg, Anni. Nielsen, Oluf. (2011). Biokemi og genetik. Nyt nordisk forlag. KBH. ISBN: 978-87- 17-04172-1. Kap. 19-23. S. 286-314. Kromosomer, DNA, Arvegang, kromosomafvigelser. Springborg, Anni, Nielsen, Oluf. (2011). Biokemi og genetik. Nyt nordisk forlag. KBH. ISBN: 978-87-17-04172-1. Supplerende litteratur www.nucleus.dk/fysiologibogen (viser billederne fra fysiologibogen)(juni 2010) www.dbhome.dk/aogf/ (Opgavesamling til sygeplejestuderende lagt ud af Palle Hougaard)(Juni 2010) www.innerbody.com (Human Anatomy Online by MyHealthScore.com)(billeder af anatomien og forklaringer af de enkelte strukturer på engelsk, juni 2010) www.bioweb.dk (dansk side om biologi, med spørgsmål, leksikon og links til andre sider, niveauet er lavt, men der er links til gode sider, juni 2010) www.quia.com/pages/anafysgen.html (dansk side med spørgsmål/ svar til anatomi, genetik og fysiologi udarbejdet af studerende, men tjekket af undervisere, juni 2010) University College Lillebaelt 29

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi http://msjensen.cehd.umn.edu/webanatomy/ (engelsk side, her finder man billeder, samt flere forskellige slags quiz - meget spændende side juni 2010) http://www.hjerteforeningen.dk/nyheder udgivelser/film/ (Viser små film om, hvordan man laver en bypass eller indfører en stent, der er ingen studiespørgsmål på denne side, juni 2010). University College Lillebaelt 30

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi Anatomi og fysiologi Bevægeapparat Lektionerne knytter sig til det centrale element organismens bevægeapparat. Under dette centrale element skal du skaffe dig indsigt i og forståelse for knoglevæv, bruskvæv, led og tværstribet muskelvæv. der knytter sig til dette centrale element eller emne/indhold Beskrive de karakteristika, der er gældende for støttevæv Identificere forskelle mellem ægte og uægte led Redegøre for knoglevævs opbygning og funktion Identificere fysiologiske faktorer der har betydning for knoglemassen Redegøre for impulsoverførslen til den tværstribede muskulatur og den efterfølgende kontraktion Undervisningen omfatter 4 lektioner. Undervisningsformen er oversigtsforelæsninger. Det er muligt at underviseren supplerer forelæsningen med opgaver. Alle lektioner foregår på klasser, hvor 3 basisgrupper er samlet. Efter følgende er der for de enkelte lektioner skitseret, hvad der forventes af dig inden lektionerne. Knoglevæv og led (2 lektioner) Forberedelse før lektionerne. Sand, Olav, Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Kap. 7. S. 214-232. Skelettet, knoglerne, leddene, de enkelte knogler og led. Skeletmuskelvæv (2 lektioner) Forberedelse før lektionerne. Sand, Olav. Sjaastad, Øystein V.Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Kap. 8. S. 234-265. Musklerne, inddeling og kendetegn, tværstribet muskulatur, glat muskulatur, hjertemuskulatur, de enkelte tværstribede muskler i kroppen. Sand, Olav. Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. University College Lillebaelt 31

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi Supplerende litteratur www.nucleus.dk/fysiologibogen (viser billederne fra fysiologibogen)(juni 2010) www.dbhome.dk/aogf/ (Opgavesamling til sygeplejestuderende lagt ud af Palle Hougaard)(Juni 2010) www.innerbody.com (Human Anatomy Online by MyHealthScore.com)(billeder af anatomien og forklaringer af de enkelte strukturer på engelsk, juni 2010) www.bioweb.dk (dansk side om biologi, med spørgsmål, leksikon og links til andre sider, niveauet er lavt, men der er links til gode sider, juni 2010) www.quia.com/pages/anafysgen.html (dansk side med spørgsmål/ svar til anatomi, genetik og fysiologi udarbejdet af studerende, men tjekket af undervisere, juni 2010) http://msjensen.cehd.umn.edu/webanatomy/ (engelsk side, her finder man billeder, samt flere forskellige slags quiz - meget spændende side juni 2010) http://www.hjerteforeningen.dk/nyheder udgivelser/film/ (Viser små film om, hvordan man laver en bypass eller indfører en stent, der er ingen studiespørgsmål på denne side, juni 2010). University College Lillebaelt 32

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi Anatomi og fysiologi Dissektion af grisehjerter og grisenyrer m.m. Lektionerne knytter sig til de centrale elementer, som er beskrevet i modulplanerne for modul 1, 2 og 3 i faget anatomi og fysiologi. Formålet med disse lektioner er at fremme læring i forhold til kredsløbet, respiration, fordøjelsen og nyrer. der knytter sig til dette centrale element eller emne/indhold Undervisningen omfatter 2 lektioner. Lektionerne gives til hold A og hold B. Alle studerende sidder i grupper af ca. 3 studerende og mærker, diskuterer og dissekerer i griseorganerne sammen med en underviser. Endelig samles de studerende omkring et pluksæt med underviseren, hvor vi i fællesskab mærker, drøfter og dissekerer i bl.a. pulmones, aorta og oesophagus. Dissektion Forberedelse før lektionerne. en. Alle studerende bør have sat sig godt ind i det faglige stof, som de er blevet præsenteret for gennem de første 3 moduler, især det der relaterer sig til kredsløbet og nyrer og urinveje. Kap. 9. S. 270-274. Kap. 16. S. 452-453. Sand, Olav. Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. University College Lillebaelt 33

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi Supplerende litteratur www.nucleus.dk/fysiologibogen (viser billederne fra fysiologibogen)(juni 2010) www.dbhome.dk/aogf/ (Opgavesamling til sygeplejestuderende lagt ud af Palle Hougaard)(Juni 2010) www.innerbody.com (Human Anatomy Online by MyHealthScore.com)(billeder af anatomien og forklaringer af de enkelte strukturer på engelsk, juni 2010) www.bioweb.dk (dansk side om biologi, med spørgsmål, leksikon og links til andre sider, niveauet er lavt, men der er links til gode sider, juni 2010) www.quia.com/pages/anafysgen.html (dansk side med spørgsmål/ svar til anatomi, genetik og fysiologi udarbejdet af studerende, men tjekket af undervisere, juni 2010) http://msjensen.cehd.umn.edu/webanatomy/ (engelsk side, her finder man billeder, samt flere forskellige slags quiz - meget spændende side juni 2010) http://www.hjerteforeningen.dk/nyheder udgivelser/film/ (Viser små film om, hvordan man laver en bypass eller indfører en stent, der er ingen studiespørgsmål på denne side, juni 2010). University College Lillebaelt 34

Studieplan Modul 3 Somatisk sygdom og lidelse Anatomi og fysiologi Anatomi og fysiologi Katabolsk stress Lektionerne knytter sig til det centrale element fordøjelsen. Under dette centrale element skal du skaffe dig indsigt i de fysiologiske mekanismer bag en katabolsk stress reaktion samt få en forståelse for, hvad og hvordan katabolsk stress opstår. der knytter sig til dette centrale element eller emne/indhold Undervisningsformen er oversigtsforelæsninger. Det er muligt at underviseren supplerer forelæsningen med opgaver. Alle modul 3 studerende sidder samlet til oversigtsforelæsningerne. Efter følgende er der for de enkelte lektioner skitseret, hvad der forventes af dig inden lektionerne. Katabolsk stress (2 lektioner) Forberedelse før lektionerne. Sand, Olav, Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menenskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Kap. 14. S. 422-435. Sand, Olav, Sjaastad, Øystein V. Haug, Egil. Bjålie, Jan G. (2008). Menneskets anatomi og fysiologi. Gads forlag. KBH. ISBN: 978-87-12-04298-3. Supplerende litteratur www.nucleus.dk/fysiologibogen (viser billederne fra fysiologibogen)(juni 2010) www.dbhome.dk/aogf/ (Opgavesamling til sygeplejestuderende lagt ud af Palle Hougaard)(Juni 2010) www.innerbody.com (Human Anatomy Online by MyHealthScore.com)(billeder af anatomien og forklaringer af de enkelte strukturer på engelsk, juni 2010) www.bioweb.dk (dansk side om biologi, med spørgsmål, leksikon og links til andre sider, niveauet er lavt, men der er links til gode sider, juni 2010) www.quia.com/pages/anafysgen.html (dansk side med spørgsmål/ svar til anatomi, genetik og fysiologi udarbejdet af studerende, men tjekket af undervisere, juni 2010) http://msjensen.cehd.umn.edu/webanatomy/ (engelsk side, her finder man billeder, samt flere forskellige slags quiz - meget spændende side juni 2010) http://www.hjerteforeningen.dk/nyheder udgivelser/film/ (Viser små film om, hvordan man laver en bypass eller indfører en stent, der er ingen studiespørgsmål på denne side, juni 2010). man laver en bypass eller indfører en stent, der er ingen studiespørgsmål på denne side, juni 2010). University College Lillebaelt 35