Lærervejledning til 7. klasses forløb.

Lærervejledning til 7. klasses forløb. Hele undervisningen i dette forløb er bygget op efter et bestemt mønster. Mønsteret er vigtigt at kende for at arbejdet trækker i samme retning. Derfor har jeg skrevet det ned til dig, så du hjemme i ro og fred kan studere hvad der skal ske. Hvert afsnit indeholder 3 dele, og deres indhold har jeg lavet en beskrivelse af først. Jeg beder dig læse det grundigt, det er meget vigtigt for arbejdet, at du ved hvad der skal ske, og hvad der er meningen med det. De tre dele i hvert afsnit er Læseøvelse Taleøvelse Kommunikationsøvelse Læseøvelse Når der i disse forløb er inddraget læseøvelser, er det for at give eleverne en mulighed for at nøjes med at kunne kopiere læreren først. Det er vigtigt, at det første forsøg inden for et nyt emne er relativt nemt. Dermed skabes en tryghed og en følelse af, at dette kan klares. Læseøvelsen giver ligeledes lejlighed til at høre, hvordan dansk udtales. Opmuntre endelig eleverne til at kopiere din udtale, også selvom det nærmest bliver som en papegøje. Tonefald og tryk er vigtige at få hørt, og de lærer det kun hvis de tillades at lave lidt sjov med det. Der arbejdes med dette forløb: a. Læreren læser højt, eleverne lytter b. Du spørger til forståelsen. Prøv så vidt som det er muligt, at undgå at oversætte det hele. Kun hvis de slet intet forstår, skal det oversættes for dem. Lær eleverne fra starten, at de skal forsøge at lytte sig til en forståelse, og lær dem derved at vores sprog ligner hinanden lidt. c. Du læser en sætning af gangen og alle elever gentager. Sørg for at det bliver alle. d. Eleverne læser to og to op for hinanden. e. Eleverne læser eventuelt op for klassen. Det vil nok mest være i starten. 1

Taleøvelse Taleøvelser er elevernes første forsøg på selv at sige noget på dansk. De er derfor lavet således, at eleverne blot skal sætte noget andet ind i de sætninger de har lært i læseøvelsen. For at støtte dem, er øvelserne lavet således, at der først er en skriftlig del der skal laves. Dette vil støtte eleverne, da de i ro og fred kan forberede deres tale. De skal således blot læse op fra deres tekst. Kommunikationsøvelse Kommunikationsøvelsen er elevernes forsøg i en mere fri tale. Dermed er øvelsen også delens sværeste øvelse. Den har imidlertid det meget vigtigt formål, at træne eleverne i at kunne tale sproget uden støtte i en tekst. Det kaldes elevernes frie fabulering. Og dette er målet med denne undervisning. Desværre giver opgaven en del lejlighed til at snyde. Man kan tale islandsk, eller man kan vise sin seddel, og derved undgå at skulle tale dansk. Det beder jeg dig sørge for ikke sker. Fasthold dem i at tale dansk. 2

1. Afsnit At præsentere sig selv Indhold Der arbejdes med sætningerne: jeg hedder... jeg er... år gammel jeg bor på/i... Læseøvelse Efter samme mønster som beskrevet i indledningen Taleøvelse a. I denne opgave skal eleverne udfylde deres navn, deres alder og deres adresse på de pågældende linier. b. Herefter sætter de sig to og to og præsenterer sig selv. Den ene stiller spørgsmålene nederst på arket, og den anden svarer. De skal altså sige næsten det samme som i læsetaksten, blot med deres eget navn. Bagefter bytter de, så begge har prøvet. c. Til sidst skal de stille sig op for klassen og præsentere sig selv Kommunikationsøvelse Denne øvelse går ud på at præsentere en person for de andre, og samtidig lære andre personer at kende. Klassen deles i hold af 10. Det kan sandsynligvis ikke gå lige op, men det gør ikke noget, at der én person der er to af. Til hver person uddeles elevark 1 og en af personkortene. Hver elev skal nu lærer at udtale de navne, de byer og de aldre de har. Det sker ved, at de rækker fingrene i vejret, og så kan du hjælpe dem. Når de har lært det, er det meningen at de skal gå rundt imellem hinanden i deres grupper, og præsentere sig selv. Når de møder en ny person, skriver de oplysningerne ned på elevark 1. Ved øvelsens afslutning skal du spørge dem om personerne, og dermed kan du rette deres resultater. 3

Afsnit 2 En telefonsamtale Indhold Der arbejdes med fagenes navne på dansk, tallene fra 1 til 25 og sætningerne: Hallo, det er... Hvad har vi for i... Farvel, vi ses, hej Læseøvelse Efter samme mønster som beskrevet i indledningen Taleøvelse Efter sammen mønster som i indledningen. Inden de starter bør du dog gennemgå fagenes navne på dansk. De kan derved selv vælge hvad fag de ønsker at spørge på. Når de taler med hinanden skal de sidde ryg mod ryg; og de skal tage deres hånd op som en telefon for øret. Dermed skaber du en mere troværdig situation, og eleverne vil være mere motiveret til at tale dansk. Ved øvelsens afslutning kan du gennemgå tallene fra 1 til 20. Kommunikationsøvelse Denne øvelse går ud på at ringe til sine venner for at få at vide hvad man har for i forskellige fag. Klassen deles i grupper af ca. 7. Hver elev får et ark, elevark 2, hvor de selv har oplysningerne til ét af fagene og derfor mangler de 6 andre. Når de ringer til en anden, stiller de sig med ryggen op mod en anden. Derefter gennemløber de samtalen fra læseøvelsen, og noterer den oplysning de får. Ved øvelsens afslutning, stillers kontrolspørgsmål til øvelsen. 4

Afsnit 3 Indhold I butikken Der arbejdes med tøj og farver, og med beskrivelse og egen påklædning. der arbejdes også med sætningerne: Hvad skulle det være? Jeg vil gerne købe... Ja så gerne hvilken farve/størrelse Ja/nej tak Var der noget andet Tak, på gensyn, farvel, selv tak Læseøvelse Efter samme mønster som beskrevet i indledningen. Men den kræver nok noget mere hjælp denne gang. Sammenlign evt. med de islandske udtryk Ordforråd I dette afsnit er der en del ord der skal indlæres, derfor indsættes en ekstra del, hvor der arbejdes med deres ordforråd. De skal have lært navne på tøj og på farverne. Du gennemgår dem først på tavlen, hvor eleverne skriver dem ned i deres hæfte. Derefter laver du to øvelser for at træne dem i ordene. Første øvelse går ud på at beskrive sin egen påklædning; dette gør de på et lille kort. Derefter deles klassen i to hold. Hvert hold samler deres kort i en bunke. Du laver nu en gættekonkurrence. Det ene hold trækker et kort fra det andet holds bunke. Holdet skal nu gætte hvem beskrivelsen passer på. Kan klassen ikke helt klare en konkurrence, kan det naturligvis blot gøres for hele klassen samlet. Anden øvelse er et huskespil. Spillekortene er i tre grupper, et kort med tekst, et kort med en tegning og et kort med en farve. Som forberedelse skal kortene med tegningerne farves efter teksten, og de blanke kort skal farves, så der er ét kort med farve svarende til de farver der skal bruges. Herefter klippes kortene ud, og limes på et ark karton. Denne forberedelse kan dog med fordel overlades til eleverne. Det vil give dem et godt forhåndskendskab til spillet. Ved selve spille skal alle kort ligges med bagsiden opad. Herefter trækker eleverne på skift 3 kort. Hvis alle tre passer, teksten, farven og tegningen, har man et stik til 5 point. Har man to kort der passer (tekst og farve, farve og tegning eller tegning og tekst) har man et stik til 1 point. Passer ingen sammen vender man dem om, og lader turen gå til en anden. 5

Taleøvelse Eleverne starter med at tegne et stykke tøj, en jakke, et par bukser eller lignende på bagsiden af deres ark. De giver den en farve, en størrelse og en pris. Denne tegning er det, de i taleøvelsen skal købe. De manglende ord i dialogen skal derfor findes efter deres tegning. De arbejder sammen to og to. Kommunikationsøvelse Denne øvelse går ud på at handle i en butik og at være ekspedient i en butik. Klassen deles i fire hold. To hold er butikker og får elevark 4. De to andre hold er kunder og får elevark 5. På elevark 4 sættes prikker i de farver tøjet kan købes i (højst tre farver pr. styk.), de størrelser og den pris det koster. I ringen skrives et navn til butikken. Alle i butikken skal have det samme. På elevark 5 skrives 4 stykker tøj som den enkelte elev ønsker at købe. Desuden en farve og en størrelse til hvert. Under øvelsen skal kunder spørge i butikkerne om tingene. Hvis de vil købe det, skriver de butikkens navn i feltet samt prisen. Målet med øvelsen, er at butikkerne skal sælge så meget som muligt, helst mere end den anden butik. Kunderne skal finde det billigste. 6

At præsentere sig selv Goddag, jeg hedder Peter, hvad hedder du? Jeg hedder Lisabeth. Hvor gammel er du Lisabeth? Jeg er 12 år gammel. Hvor gammel er du? Jeg er 11 år. Hvor bor du? Jeg bor på Skovvejen nummer 12, hvor bor du? Jeg bor Skolevej 6. 7

Opgave Navn: Alder: Adresse: 1. Skriv dit navn, din alder og din adresse på papiret. 2. Sæt dig sammen med en anden, og præsenter jer for hinanden. Brug sætningerne: Hvad hedder du? Hvor gammel er du? Hvor bor du? 3. Du skal nu præsentere dig for hele klassen. Du skal øve dig til du kan sige det rigtigt. Brug følgende: Goddag, jeg hedder. Jeg er år gammel og jeg bor på. 8

9

10

Riiiiing! Hallo! Det er Peter. Ja hallo, det er Lisabeth, Hej Lisabeth, hvad vil du? Hvad har vi for i dansk? Vi har side 10 og 11 for. Tak Peter, farvel Ja farvel, vi ses hej! Hej! Telefonsamtale Elev A Hallo, det er Hej hvad vil du? Vi har side for. Ja farvel, vi ses, hej Elev B Ja hallo, det er Hvad har vi for i til i morgen? Tak farvel. Hej 11

Elevark Dansk side 10 og 11 Matematk Islandsk Engelsk Sanfundsfag Religion Dansk Matematk Islandsk side 20 og 21 Engelsk Sanfundsfag Religion Dansk Matematk Islandsk Engelsk ingenting Sanfundsfag Religion Dansk Matematk Islandsk Engelsk Sanfundsfag Religion side 22 og 23 Dansk side 10 og 11 Matematk Islandsk Engelsk Sanfundsfag Religion Dansk Matematk side 12 Islandsk Engelsk Sanfundsfag Religion Dansk Matematk Islandsk Engelsk side 16 Sanfundsfag Religion Dansk Matematk Islandsk Engelsk Sanfundsfag side 4, 5 og 6 Religion Dansk Matematk Islandsk Engelsk side 16 Sanfundsfag Religion Dansk Matematk Islandsk Engelsk Sanfundsfag Religion ingenting 12

Goddag, hvad skulle det være Jeg ville gerne se på en trøje Ja så gerne, hvilken farve ønsker De Jeg kunne godt tænke mig en rød. Ja så gerne, hvilken størrelse bruger De Jeg bruger normalt en størrelse 12 år 12 år. Den har vi her. Var der andet? Nej tak Ja så bliver det 100 kr. Værs god Tak. Og her er penge tilbage. Tak for denne gang. På gensyn Selv tak, farvel I butikken Elev A God dag hvad skulle det være Ja så gerne hvilken farve ønsker De? Ja, så gerne hvilken størrelse bruger De? Størrelse ja her er den; værs god Var der andet? Ja så bliver det kr. Tak og her er penge tilbage. Tak for denne gang. På gensyn Elev B Jeg vil gerne se på en Jeg kunne godt tænke mig en Jeg bruger størrelse Nej tak Værs god Selv tak, farvel 13

Felterne farves således: ét felt brunt; tre felter blå; tre felter gul; tre felter rød; to felter grøn 14

Et par brune handsker En blå kjole Et par gule støvler Et par røde trusser En grøn undertrøje Et par blå bukser En gul trøje En rød jakke En blå hue Et rødt halsterklæde Et par gule sokker Et par grønne sokker 15

Tegningerne skal farves så de passer med teksten fra sidste side 16

17

18