Elevtrivselsundersøgelsen 14 December 14 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: 1 ( besvarelser ud af 354 mulige) Skolerapport
Indhold Del I: Del II: Del III: Del IV: Del V: Appendiks Sammenfatning af undersøgelsens resultater Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Baggrund Viden og uddannelse er en forudsætning for, at vores samfund kan blive ved med at være konkurrencedygtigt. Og set i et bredere perspektiv er det en forudsætning for landets udvikling. En forudsætning for at der skabes reel læring er, at elever, kursister og studerende er tilstrækkeligt motiverede og har rammerne for at modtage læring. En væsentlig med- og modspiller for denne forudsætning er skolen, dens rammer, dens undervisere og principper for skoleledelse. Og derfor er det vigtigt at kende sundhedstilstanden og have et redskab, der kan give retning i kvalitetsarbejdet. Det har I med denne rapport. Men husk det gamle ordsprog om, at grisen ikke bliver federe, hvis man vejer den. Måling skal følges op af handlingsplaner og handlinger, der vedligeholder eller forbedrer det bestående. God fornø jelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]
Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent 2 354 1 STX (Alment Gymnasium) 354 1 1. årgang 19 19 1 1a 26 26 1 1b 1 1c 25 25 1 1d 1 1e 18 18 1 2. årgang 125 125 1 2bs 29 29 1 2i 26 26 1 2n 22 22 1 2s 1 2tm 28 28 1 3. årgang 1 119 99% 3i1 22 22 1 3i2 21 95% 3n 22 22 1 3s 26 26 1 3tm 29 29 1 [3]
Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Morsø Gymnasium Svarprocenten på er på 1. Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 14 på. Her kan I desuden se hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 12. Er den mindre end +/- 1 angives det som. 1 [-5] [+1] Bedste resultat for skole 89 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på Morsø Gymnasium. Analysen af undersøgelsens svar på viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. For at få en uddybning af analysmodellen se appendiks. PRIORITER prioriteringsområderne Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Organisering Undervisere Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: Socialt miljø Landsgennemsnit Sidste måling Højeste 5 resultater Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 92 92 93 Jeg kommer til tiden 9 9 93 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 89 Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 87 Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det Laveste 5 resultater Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 53 57 57 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 53 59 56 Jeg har indflydelse på undervisningen 54 55 Variationen i undervisningsformerne? 57 Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 59 56 [4]
Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Landsgennemsnit Spredningstal** Model* Spørgeramme Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 3 M I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 33 M I hvilken grad vil du anbefale til andre? 33 M Organisering Uddannelsens studieadministration (Sekretariat) 32 M Uddannelsens ledelse 32 M Uddannelsens studievejledning 41 M Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 41 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 5 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 54 Ikke AVU,FVU & OBU Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 66 46 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 53 59 58 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 32 M Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 33 M Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 38 M Lærerne/underviserne virker godt forberedte? Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag 42 Ikke VUC Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 43 Ikke VUC Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 43 Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 5 Lærerne/underviserne overholder aftaler? 42 Lærerne/underviserne kommer til tiden? 43 Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 48 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? 49 Ikke AVU,FVU & OBU Undervisning Undervisningen? 27 M Variationen i undervisningsformerne? 57 M Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 45 M Jeg har indflydelse på undervisningen 54 55 48 M Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 48 M Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 51 Undervisningen forbereder mig til at læse videre 48 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 59 56 44 Ikke AVU,FVU & OBU Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 53 57 45 Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen 39 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? 42 M Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 44 M Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 5 M Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 45 M Skolens sociale miljø? 37 Ikke AVU,FVU & OBU Skolen er et rart sted at være 42 Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 45 Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 45 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 66 Ikke AVU,FVU & OBU Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 29 M Skolens rengøring? 3 M Skolens indretning og udseende? 41 M Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 35 M Din motivation til at lære nyt? 36 Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 45 M Jeg kommer til tiden 9 9 45 M Jeg afleverer mine opgaver til tiden 89 49 M Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 92 92 42 M Jeg er med til at skabe arbejdsro 48 Ikke AVU,FVU & OBU Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 35 M Skolens it-udstyr fungerer godt 35 M * Model: Hvis spørgsmålet er markeret med M så indgår det i analyse modellen (se nærmere i appendiks) ** Spredningstal: For en uddybning af spredningstallet, se appendiks [5]
Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [6]
Elevtrivsel Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" 1 [-5] [+1] Bedste resultat for skole 89 Elevtrivsel Figuren viser det samlede resultat for Elevtrivsel på samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til landsgennemsnittet for uddannelsen. NB: Den øverste figur på denne side indeholder det samlede landsresultat for ALLE uddannelser på skolerne. Figur(erne) her til højre viser landsresultater for de uddannelser I har på jeres skole. Der kan derfor være forskel på landsgennemsnit i figurerne. Eksempelvis har nogle skoler flere uddannelser, mens andre kun har én. 1 [-5] [-5] STX () STX (Landsgennemsnit Alm. GYM) 1. årgang 2. årgang 3. årgang [7]
Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd? Figurerne på denne side giver jer et indblik i hvordan trivsel spiller sammen med nedenstående spørgsmål: NB: I parantesen kan I se hvor stor en andel af svarene, der falder i den pågældende kategori. "Er du kvinde eller mand?" 1 [-5] [-5] Køn [-3] Kvinde (%) Mand (3) 1 Eget faglige niveau Oplevet sværhedsgrad "Hvordan oplever du dit faglige niveau i klassen/på holdet?" "Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse?" [-5] [-1] [-4] [-5] [-8] [-6] [-3] For få besvarelser En af de bedste (1) Få, der er bedre (49%) Mange, der er bedre (4) For svært () Svært, men jeg klarer mig (54%) Passende (4) For Let () 1 Har du pjækket? Overvejet at droppe ud? "Har du pjækket fra undervisningen indenfor den seneste måned?" "Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?" [-5] [-4] [-3] [-4] 66 [-2] [-3] [-4] Nej Slet ikke (54%) Ja, nogle få timer (39%) Ja, 1-3 dage (5%) Ja, 4 dage eller mere (3%) Ja (13%) Nej (87%) [8]
af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger 1 [-2] [-3] [-8] STX - Kunstnerisk STX - Naturvidenskabelig STX - Samfundsvidenskabelig STX - Sproglig [-3] Elevtrivsel 1 [-4] [-6] [-7] [-4] [-3] [-6] [-3] [+2] [-7] [-5] [-3] [+1] [-2] [-2] [-4] [-6] [-5] [-6] [-5] [-1] [+1] [-3] [-4] [+16] [+7] [-1] [+4] Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [9]
Elevtrivsel Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Elevtrivsel Hvordan vurderer du Morsø Gymnasium som helhed? I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale Morsø Gymnasium til andre? STX (Alment Gymnasium) 1. årgang 1a 1b 1c 1d 1e 66 2. årgang 2bs 2i 2n * * * 9 2s 2tm 9* 3. årgang 3i1 3i2 3n 3s 3tm >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [1]
Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I figuren til højre kan I se hvordan som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse (målt på antal ETU svar) i forhold til andre lignende skoler. 95 9 1. Øvrige skoler ELEVTRIVSEL 1 3 9 1 15 1 Antal svar på skolen [11]
Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj 5% 8% [+4] % [-8] 7% [+3] Ja HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk % [-8] 7% [+3] 5% 8% [+4] % 1 4% 9% [12]
af overordnede indsatsområder Figuren viser resultaterne for de overordnede indsatsområder. Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. 1 [-6] [+2] [-3] [+1] [-4] [-1] [-2] [-6] [-2] Bedste resultat for skole [+1] [+6] [+6] Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel på Morsø Gymnasium. 2 Organisering 2 Undervisere 23% Undervisning 14% Socialt miljø 14% Fysisk miljø Egen motivation 6% Udstyr & materialer Fra vurderinger og effekter til prioriteringskortet - på næste side ser I det strategiske prioriteringskort. Som det fremgår af billedet til højre så er prioriteringskortet sammensat dels af vurderinger ovenfor på de forskellige indsatsområder og dels af ovenstående effekter. Dermed vil relativt gode resultater med høj betydning fremgå i kategorien VEDLIGEHOLD. Relativt dårlige resultater med høj betydning kategoriseres som PRIORITER. Ligeledes deles indsatsområderne med lav betydning mellem TILPAS og OBSERVER alt efter om vurderingen af området er relativt hø jt eller lavt. [13]
Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation Fysisk miljø Udstyr & materialer Socialt miljø Organisering Undervisere Undervisning OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Organisering Undervisere Undervisning VEDLIGEHOLD Socialt miljø TILPAS Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer OBSERVER [Ingen punkter] Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen: PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 1, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på -1 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [14]
af overordnede indsatsområder Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer STX (Alment Gymnasium) 1. årgang 66 1a 87 1b 91* 1c 87 1d 1e 66 2. årgang 61 2bs 2i 66 58 2n * 92* * 89* 2s 58 2tm 59 9 3. årgang 3i1 * * 3i2 66 3n 61 3s 3tm >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [15]
Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på Morsø Gymnasium. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Organisering. 1 Bedste resultat for skole [-4] [-6] [-7] [-6] [+2] [+1] [+2] [+1] Organisering Uddannelsens studieadministration (Sekretariat) Uddannelsens ledelse Uddannelsens studievejledning De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på Morsø Gymnasium. 1 [-2] [+1] [+1] 87 [-3] [-3] 66 [+1] Bedste resultat for skole 53 [-3] 59 [+1] Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [16]
Organisering Prioriteringskort for Organisering Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 121 1 122 126 124 123 125 55 127 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 125. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid VEDLIGEHOLD 1. Uddannelsens studieadministration (Sekretariat) 121. Uddannelsens ledelse 124. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 126. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst TILPAS 122. Uddannelsens studievejledning OBSERVER 123. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 127. Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [17]
Organisering Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 1. årgang STX (Alment Gymnasium) 1. årgang 1a 1b 1c 1d 1e 2. årgang 2bs 2i 2n 2s 2tm 3. årgang 3i1 3i2 3n 3s 3tm Organisering,223 * Uddannelsens studieadministrati on (Sekretariat),33194661 * Uddannelsens ledelse,945397 * Uddannelsens studievejledning * 57 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 61 * * Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 54 56 * Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 56 66 56 * Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursis terne seriøst 66 * 61 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursiste r 59 53 53 61 * 55 57 61 52 46 5 59 46 59 47 46 3 38 59 56 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [18]
Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på Morsø Gymnasium. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisere. 1 [+1] [-3] [-3] [+1] [-1] [-4] [+1] Bedste resultat for skole Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Morsø Gymnasium. 1 [-2] 9 89 9 Bedste resultat for skole [+6] [+2] Lærerne/underviserne virker godt forberedte? Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 1 Bedste resultat for skole [-2] [-4] [-1] [+1] Lærerne/underviserne overholder aftaler? Lærerne/underviserne kommer til tiden? Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? [19]
Undervisere Prioriteringskort for Undervisere 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet. Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer. Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? VEDLIGEHOLD. Lærerne/underviserne virker godt forberedte?. Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag. Lærerne/underviserne overholder aftaler? TILPAS. Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? OBSERVER. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats?. Lærerne/underviserne kommer til tiden? []
Undervisere Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF STX (Alment Gymnasium) 1. årgang 1a 1b 1c 1d 1e 2. årgang 2bs 2i 2n 2s 2tm 3. årgang 3i1 3i2 3n 3s 3tm Underviser e 66 * 66 Lærernes/ underviser nes faglige dygtighed,224,331947,945389 * 66 Lærernes/ Lærerne/u underviser Lærernes/ Lærerne/u Lærerne/u ndervisern nes ndervisern e virker e anvender engageme nt i undervisni ngen * 66 underviser nes evne til at formidle stoffet 56 59 54 59 57 * 54 ndervisern e virker godt forberedte? 87 91* 87 87 87 87 opdatered e på deres fag * opdatered e materialer * Lærerne/u ndervisern e giver Lærerne/u ofte ndervisern e inddrager IT og elektronisk e medier i undervisni ngen 91 9 93* tilbagemel dinger på mine præsentati oner og min arbejdsind sats? 57 57 59 * 61 53 Lærerne/u ndervisern Lærerne/u e ndervisern overholder e kommer aftaler? til tiden? 87 9 87 87 91* * Lærerne/un derviserne Lærerne/un er gode til derviserne at giver plads samarbejde til humor i om undervisnin gen? 92* undervisnin gen? * 58 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [21]
Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på Morsø Gymnasium. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisning. 1 [-4] [-1] [-2] 57 [-3] [-6] [-3] 54 [-8] 55 [-4] Bedste resultat for skole [-1] Undervisning Undervisningen? Variationen i undervisningsformerne? Jeg oplever sammenhæng mellem fagene Jeg har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Morsø Gymnasium. 1 [+5] [+7] [-2] [+1] 59 [-8] 56 [-2] 53 [-4] 57 Bedste resultat for skole [+2] 89 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen [22]
Undervisning Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på. VURDERING 9 TILPAS VEDLIGEHOLD 95 92 9 91 93 87 5 OBSERVER Lav 94 EFFEKT AF EN FORBEDRING 89 PRIORITER Høj PRIORITER 87. Variationen i undervisningsformerne?. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 89. Jeg har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD. Undervisningen? 9. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 92. Undervisningen forbereder mig til at læse videre TILPAS 95. Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen OBSERVER 91. Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 93. Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 94. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [23]
Undervisning Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF STX (Alment Gymnasium) 1. årgang 1a 1b 1c 1d 1e 2. årgang 2bs 2i 2n 2s 2tm 3. årgang 3i1 3i2 3n 3s 3tm Undervisnin Undervisnin g gen?,224 66 66 61 58 * 58 59 61,331947 * Variationen i undervisnin gsformerne?,945389 57 57 66 55 66* 52 51 53 43 52 57 53 56 55 59 Jeg oplever sammenhæ ng mellem fagene 58 66 61 * 61 57 Jeg har indflydelse på undervisnin gen 55 54 54 57 * 53 57 54 51 54 45 61 48 49 54 59 52 55 56 49 Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 66 61 * 61 66 61 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisnin gen 56 52 57 57 * 55 5 51 Undervisnin gen forbereder mig til at læse videre * 58 Lærerne/un derviserne 56 59 59 61 * 61 54 53 56 59 43 56 61 58 53 Vi drøfter resultaterne af 57 53 53 55 59 54 54 55 48 53 54 5 * 52 48 52 55 43 61 46 53 Vi bruger skolens læringsplatf koordinerer undervisnin orm (Lectio) tidspunkter gsevaluerin i forbindelse for ger i med opgaveaflev klassen/på undervisnin eringer holdet gen 87 89 9 92* >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [24]
Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Morsø Gymnasium. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 1 [-2] [-3] [-3] [-1] [-1] 9 [-1] [+1] Bedste resultat for skole [-3] [-1] Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på. 1 91 [-6] 91 [-6] [-9] [-1] 66 [-1] [-8] [+1] 91 [-1] 93 Bedste resultat for skole Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [25]
Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på. VURDERING 9 TILPAS VEDLIGEHOLD 115 112 118 113 117 19 18 116 119 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 18. Skolens sociale miljø? 19. Klassens/holdets sammenhold? 116. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden VEDLIGEHOLD 112. Skolen er et rart sted at være 115. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 117. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister TILPAS 113. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 118. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden OBSERVER 119. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [26]
Socialt miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF STX (Alment Gymnasium) 1. årgang 1a 1b 1c 1d 1e 2. årgang 2bs 2i 2n 2s 2tm 3. årgang 3i1 3i2 3n 3s 3tm Socialt miljø,224 87 92* 9 Klassens/hol dets sammenhold?,331947 89 91* 55 Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold,945389 91 9 95* 93 95 9 89 Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 91* 61 59 Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekamme rater/medkur Skolens sister sociale miljø? 91* * 87 92* Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt Skolen er et tilpas, da vi rart sted at startede på være uddannelsen 87* Skolen laver gode arrangement er fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 91* 87 89 Jeg har god kontakt med elever/kursist er fra andre klasser/hold 66 66 59 53 52 57 57 59 * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [27]
Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Morsø Gymnasium. 1 [-6] [-4] [+1] [-4] Bedste resultat for skole [-8] [-1] Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring? Skolens indretning og udseende? Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på. VURDERING 9 TILPAS VEDLIGEHOLD 129 128 PRIORITER 13. Skolens indretning og udseende? VEDLIGEHOLD 128. Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) TILPAS 129. Skolens rengøring? OBSERVER 13 [Ingen punkter] OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj [28]
Fysisk miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF STX (Alment Gymnasium) 1. årgang 1a 1b 1c 1d 1e 2. årgang 2bs 2i 2n 2s 2tm 3. årgang 3i1 3i2 3n 3s 3tm Skolens fysiske undervisnings forhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, Fysisk miljø værksteder),224 *,331947 89* Skolens rengøring?,945389 92* 91 Skolens indretning og udseende? * 66 66 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [29]
Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på Morsø Gymnasium. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Egen motivation. 1 [-2] [+1] [-4] 87 9 [-3] 9 [+1] 94 89 [+2] Bedste resultat for skole 95 92 [-1] 92 [+1] 95 Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Morsø Gymnasium. 1 [-5] [-1] [+1] [+2] Bedste resultat for skole Din motivation til at lære nyt? Jeg er med til at skabe arbejdsro Forberedelsestiden (ugentligt) for Morsø Gymnasium 1 % Andel af elever % 4 2 3 34% 6% 13% 15% -4 timer 5-9 timer 1-14 timer 15-19 timer timer eller mere [3]
Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Morsø Gymnasium. VURDERING 95 TILPAS VEDLIGEHOLD 9 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne. Jeg kommer til tiden. Jeg afleverer mine opgaver til tiden. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER. Din egen indsats i undervisningen?. Din motivation til at lære nyt?. Jeg er med til at skabe arbejdsro [31]
Egen motivation Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF STX (Alment Gymnasium) 1. årgang 1a 1b 1c 1d 1e 2. årgang 2bs 2i 2n 2s 2tm 3. årgang 3i1 3i2 3n 3s 3tm Egen motivation,224 87 91* V48 Din egen indsats i undervisning en?,331947 61 * 61 57 59 V49 Jeg har relevant undervisning smateriale fx bøger og notater med til timerne,945389 92* 87 91 Jeg kommer til tiden 9 9 9 93 94 1* 91 91 89 89 92 91 87 89 91 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 89 93 95 97* 87 93 94 89 87 91 93 Jeg overholder aftaler med lærerne/und erviserne 92 92 92 94 92 97* 95 93 96 9 89 91 93 89 91 94 93 91 94 Din motivation til at lære nyt? * 66 Jeg er med til at skabe arbejdsro 66 * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [32]
Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på. 1 [+6] [+6] [+7] [+7] 91 [+5] Bedste resultat for skole [+5] Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. [33]
Udstyr & materialer Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF STX (Alment Gymnasium) 1. årgang 1a 1b 1c 1d 1e 2. årgang 2bs 2i 2n 2s 2tm 3. årgang 3i1 3i2 3n 3s 3tm Udstyr & materialer,224 89* Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det,331947 87 91 97* 87 91 94 87 Skolens itudstyr fungerer godt,945389 * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [34]
Vejledning Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs- /studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? 26% Ja % Nej 9% Ved ikke Resultater I figuren til højre vises resultaterne for tre spørgsmål vedrørende uddannelses-/erhvervs- /studievejledning 1 [-5] [-4] [+1] [-5] Bedste resultat for skole [+2] Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? [35]
Del III: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - [36]
Erhvervsarbejde Slet ikke I nogen grad I høj grad Studierelevant? % 24% 1 Fleksibelt i forhold til skolen? 1 26% % Med til at strukturere din tid bedre? 3 4 26% Positivt for din samarbejdsevne? 14% 3 55% Med til at øge dit fravær på skolen? 87% 1 Med til at påvirke dine karakterer negativt? % 19% 4% Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? 1 % % 4 % 2 27% Stimulerende/udviklende Ingen indvirkning Belastende/hæmmende 9% Erhvervsarbejde den seneste uge for Morsø Gymnasium 1 % % 4 5 2 25% 14% 5% 3% Erhvervsarbejde - -4 timer Erhvervsarbejde - 5-9 timer Erhvervsarbejde - 1-14 timer Erhvervsarbejde - 15-19 timer Erhvervsarbejde - timer eller mere [37]
Baggrund for valg af skole Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem % Skolens udbud af linjer/studieretninger 58% Skolen har ry for at have et godt socialt miljø 55% Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden 53% Der er gode muligheder for videreuddannelse 44% Mine kammerater skulle også begynde/gik på skolen 4 Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau 36% Der er tradition i min familie for at gå på gymnasiet (stx, hhx, htx, hf) 19% Der er gode muligheder for senere beskæftigelse 17% Brobygningskurser 16% Mine forældre anbefalede mig skolen 13% Andet 1 Ungdomsuddannelses-vejlederen anbefalede mig skolen 1 Godt åbent hus-arrangement og informationsmateriale 9% Skolens hjemmeside 5% Introduktionskurser 1 2 3 4 5 % % % Procent [38]
Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af din nuværende uddannelse på 5 4 48% Procent 3 2 26% 18% 1 Læse videre Få en uddannelsesaftale 3% 4% Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke Hvilken af disse uddannelser har du overvejet at vælge? (kortere-, mellem-, længerevarende uddannelse eller andet) Procent % % 5 4 % 3 33% 2 1 KVU MVU LVU Andet [39]
Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til 1 Bedste resultat for skole 87 [-4] [+2] [+1] [+6] [+5] [+6] [+5] 57 [+1] 51 [+3] 58 At tage noter i undervisningen? Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? Informationssøgning? Individuelt arbejde? Gruppearbejde? 1 Bedste resultat for skole [-1] [+3] 9 Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer []
Del IV: Resultater i tabelform [41]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 352 5% 8% 23% 35% 2 5% I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 352 7% 8% 2 3 18% 1 I hvilken grad vil du anbefale til andre? 3% 5% 1 29% 2 3 Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Uddannelsens studieadministration (Sekretariat) 35 7% 1 2 3 16% 1 Uddannelsens ledelse 351 7% 7% 2 33% 19% 13% Uddannelsens studievejledning 349 3% 1 8% 18% 27% 19% 1 Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 351 14% % 18% Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 352 18% 49% 3 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 352 5% 23% 48% 24% Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 348 1 57% 29% Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 347 14% 24% 5 1 Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 4% 1 2 35% 19% 8% Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 352 6% 7% 28% 3 16% 8% Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 352 3% 7% 1 16% 26% 27% 7% 3% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisere Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 44% 54% Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag 4% 48% 47% Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer 352 13% 55% 3 Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 4% 37% 57% Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 4% 24% 53% 2 Lærerne/underviserne overholder aftaler? 38% 58% Lærerne/underviserne kommer til tiden? 8% 58% 33% Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 1 48% 39% Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? 3% 13% 56% 28% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisning Undervisningen? 7% 1 25% 4 1 3% Variationen i undervisningsformerne? 351 3% 6% 9% 14% 2 24% 17% 5% [42]
Resultater i tabelform Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 2 % 17% Jeg har indflydelse på undervisningen 5% 37% 49% 9% Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 352 2 5 27% Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 4% 2 53% 2 Undervisningen forbereder mig til at læse videre 352 14% 5 3 Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 352 29% 58% 1 Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 35 5% 36% 53% 5% Vi bruger skolens læringsplatform (Lectio) i forbindelse med undervisningen 3% 39% 58% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolens sociale miljø? 3% 3% 6% 7% 2 3 2 9% Klassens/holdets sammenhold? 5% 6% 8% 13% 2 24% 2 Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolen er et rart sted at være 5% 37% 57% Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 352 7% 4 5 Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 5% 28% 66% Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 1 47% 38% Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 7% 4 49% Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 351 5% 38% 55% Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 352 6% 23% 38% 33% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 352 3% 3% 1 25% 3 26% Skolens rengøring? 352 7% 3 28% 29% Skolens indretning og udseende? 351 3% 9% 1 19% 24% 2 1 Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Egen motivation Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 4% 38% 56% Jeg kommer til tiden 3% 18% % Jeg afleverer mine opgaver til tiden 3% 5% 17% % Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 3% 14% % Jeg er med til at skabe arbejdsro 352 1 5 36% [43]
Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 6% 1 16% 29% 23% 1 3% Din motivation til at lære nyt? 4% 1 1 23% 27% 16% 5% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Vejledning Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? 351 3% 5% 1 14% 2 27% 1 7% I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? 35 6% 7% 15% 13% 18% 24% 5% 7% Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? 348 3% 4% 1 7% 16% 26% 13% 18% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 39% 59% Skolens it-udstyr fungerer godt 7% % 23% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende 352 2 4 35% 4% Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 352 7% 38% 46% 8% Der er mange hyggekroge på skolen 351 8% 28% 43% 2 Skolen er flot udsmykket 351 1 36% 44% 9% Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende 352 6% 25% 5 19% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT At tage noter i undervisningen? 352 7% 3 % Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? 351 35% 5 1 Informationssøgning? 352 5 46% Individuelt arbejde? 352 4% 37% 59% Gruppearbejde? 352 44% 54% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt 352 5% 47% 46% Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer 349 4% 9% 46% 4 [44]
Resultater i tabelform Antal svar Procentvis fordeling Hvilken uddannelse går du på? STX Hvilken klasse går du i? 1.årgang 2.årgang 3.årgang Hvilken stx studieretning går du på? Kunstnerisk Naturvidenskabelig Samfundsvidenskabelig Sproglig Andet Ved ikke/endnu ikke valgt Hvad er dine forældres højeste gennemførte uddannelse? Grundskole/folkeskole Faglig uddannelse fx tømrer, social- og sundhedsudd., landbrugsudd. Gymnasial uddannelse fx STX, HF, HTX, HHX Videregående uddannelse fx markedsøkonom, sygeplejerske, læge, jurist, ingeniør Ved ikke Er du kvinde eller mand? Kvinde Mand Eget faglige niveau Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Har du pjækket fra undervisningen inden for den seneste måned? Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen? Ja Nej Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse? For svært Svært, men jeg klarer mig Passende For let Fremtidsplaner Læse videre Få en uddannelsesaftale Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke 351 19 124 1 14 1 14 94 158 22 242 111 38 1 142 192 136 16 9 46 37 8 191 15 4 92 2 2 9 1 15 99% 3 35% 34% 23% 2 3 25% 4% 18% 27% 45% 6% % 3 1 49% 4 54% 39% 5% 3% 13% 87% 54% 4 26% 3% 48% 4% 18% [45]
Del V: Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan [46]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Socialt miljø 1 Bedste resultat for skole 1 Bedste resultat for skole [-2] [-3] [-3] [-1] [-1] 9 [-1] [+1] [-3] [-1] 93 91 91 91 [-6] [-6] [-1] [+1] [-9] [-1] 66 [-1] [-8] Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold Fysisk miljø 1 Bedste resultat for skole [-6] [-4] [+1] [-4] [-8] [-1] Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring? Skolens indretning og udseende? Æstetisk Miljø 1 Bedste resultat for skole 41 [-1] 44 [+2] 61 52 [-8] 59 59 [+3] 51 [-5] 55 [+1] 61 [+2] 56 [-2] Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende [47]
Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Burde ændres Mindre problemer I orden Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 3% 27% 18% 18% 1 14% 5 % % % % 37% Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 5% 4 55% Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter, (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 5% 3% 18% 28% 95% 8 % Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 3% 24% % Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 9% 89% Skolens netværk 9% 59% 3 Skolens printere 1 47% 4 Nej, aldrig Ja, 1 eller 2 gange Ja, 2 eller 3 gange om måneden Ja, 1 gang om ugen Ja, flere gange om ugen Er du blevet mobbet af en eller flere af dine skolekammerater/medkursister? 9 7% Har du været med til at mobbe andre elever/kursister? 94% 6% Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere/undervisere? 9 7% Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere? 97% 3% [48]
Handlingsplan - skabelon Nedenfor kan I anføre, hvad I vil gøre på baggrund af målingens resultater. Hvad vil vi prioritere i min afdeling/på vores institution? Hvad vil vi opnå med den prioritering? Hvordan vil vi opnå forbedringen? -Påkort sigt - På lang sigt Hvem skal gøre hvad? [49]