Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2015 Institution VUC Lyngby Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF enkeltfag Samfundsfag C-B Kirstine Riiber Wind Hold 15samb21 E-learning Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Familien i det senmoderne samfund Titel 2 Velfærdsstatens udfordringer Titel 3 Direkte demokrati den 03.12.15 Titel 1 Indhold Familien i det senmoderne samfund Kernetekster: SamfNu - B-niveau af Morten Bülov (redaktør), Systime 2011, 2. udgave der brugt som grundbog ved dette forløb. Sociologi individ og samfund ss.8-20 Det moderne samfund ss. 21-29 Det senmoderne samfund ss. 30-38 Den samfundsvidenskabelige undersøgelse ss 380-394 Sociologisk set -en grundbog i sociologi. Systime 2009 1. oplag 1. udgave. Fællesskaber og familieliv i et nyt årtusind værdier og normer i opbrudstid s 23-34 Supplerende tekster: "Rekord antal enlige voksne" - fra Danmarks statistik den 1.1.2015 "Den stor velfungerende familie er blevet et emblem" fra Information
Omfang 31.10.2011 "Kernefamilien ændrer form" fra JP Netavis 6.2.11 "Hver tredje unge mand bor hjemme" fra Politiken 1.8.2009 "Hver anden børnefamilie har kun fælles børn" Nyt fra Danmarks Statistik 1.1.2012 Metode: Selvproduceret materiale om synopsis B-bogen af Oliver B Skov og Richard Budsgaard, Columbus 2009 s.9-13 Læreplanen for samfundsfag Anvendt uddannelsestid: 6 ugeopgaver / uddannelsestid ca. 66 timer. Første ugeopgave var udelukkende introducerende Det moderne- og postmoderne samfund. Familien i det senmoderne samfund (familietypolgier) Kvantitativt, kvalitativ og komparative metode. Identitetsdannelse og socialisation (social arv, socialgrupper, livsstile og livsformer) Holdet har gennemført et kvalitativt semistruktureret interview. Kompetencer: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkelte teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder anvende kvantitative og kvalitative metoder undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Læreplanens mål identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande, herunder Danmark social differentiering og kulturelle mønstre. komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. Væsentligste arbejdsformer At gøre kursisterne fortrolige med elearnings-strunkturen, Valg af emner Svare på læsefokusspørgsmål, quiz mm. Begyndende fokusering på teorier og begreber, samt starte på synopsis metoden. Her i opstartsfasen har holdet udfyldt en præfabrikeret synopsis Holdet har gennemført et kvalitativt interview.
Titel 2 Indhold Velfærdstatens udfordringer Kernetekster: Grundbogen er fremadrettet B-bogen fra Forlaget Columbus 2013 medmindre andet er angivet. Politikdelen Side 96-120 (om politiske partier forandringer og tendenser i det senmoderne samfund, vælgere under forandring, minervamodellen, partiers adfærd) Politik teori og praksis 131-134 (Easton), 135-143 (valg og lovgivningsprocessen) 144-147(politisk deltagelse) 148-153 (fordelings- og værdipolitik), 157-161 (kampen om midtervælgerne) fra SamfNU Velfærdsstat 78-95 (ideologier og velfærdsmodeller) 169-184 (Velfærdsstatens udfordringer) Hvordan kan velfærdsstatens udfordringer undgås s 217-139 fra Velfærdstaten under pres. Forlaget Columbus 2015 Økonomi- og EU 126-154 (samfundsøkonomiske mål, det økonomiske kredsløb og konjunkturer, økonomisk politik) 155-168 (EU og økonomisk politik og den offentlige sektors rolle) Finansloven Selvfundet materiale om hvordan partierne har modtaget Finanslovsforslaget og hvad der stjal dagsorden Dr.dk tema om Finansloven. http://www.dr.dk/nyheder/politik/grafikher-vil-venstre-spare-og-spendere-i-den-nye-finanslov Staten bliver mere forgældet fra Information 28.9.15 Undersøgelsesopgaver Projekt om velfærdsstatens udfordringer Synopsis om velfærdsstatens udfordringer med udgangspunkt i projektet. Ved synopsis seminar eller alm ugeaflevering. Omfang 5,5 ugeopgave / uddannelsestid ca. 60 timer Velfærdsstater (liberale-, skandinaviske- og kontinentale velfærdsstat)
Velfærdsstatens udfordringer (globalisering, europæisering, demografi og forventningspres) samt løsninger herpå. Økonomiske principper og sammenhænge samt EU ctr. Dansk økonomisk politik. Kompetencer anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Læreplanens mål politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund globaliseringens betydning for Danmark. forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling her under EU Selvstændig udarbejdelse af en synopsis og projekt Øget fokusering på begreber og teorier samt at inddrage hele pensummet. Indtaling af synopsen som lydfil. Indtale synopsis som eksamenstræning. Afholdelse af andet synopsis-seminar/eksamensinformationsmøde
Titel 3 Direkte demokrati den 03.12.15 Indhold Kernetekster: B-bogen er grundbog ved dette tema. Demokrati delen 96-120 (politiske partier i senmoderniteten, vælgerne under forandring, Minerva-modellen og de politiske partiers adfærd nu og i fremtiden) 14-28 (demokratiformer og Eastons model) SamfNU 209-211/midt (om demokratibølger) i SamfNU 225-227 (om freedom House/demokrati måling) EU delen B-bogen s 49-54, 57-60 (EU's institutioner, demokratisk underskud?) Set videoerne om EU s historie, EU s institutioner, Hvad er en EU tr s- aktat? Og hvad laver EU? http://www.ft.dk/webtv/film_om_folkestyret/eus_institutioner.aspx Justits- og Udenrigsministeriets folder om hvad vi skal stemme om. http://3december.dk/media/1044/a5_jm_retsforbeholdene.pdf Folketingets undervisningsmateriale til Ungdomsuddannelserne http://retsforbehold.eu.dk/da/publikationmappe/~/media/files/eu/publikationer/retsforbehold_euo_undervisnings haefte_web.ashx Demokratidelen, menneskerettigheder og magt. 61-64 (om magt) 70-77 (om globalisering og menneskerettigheder) 125-129 i SamfNU (om mediernes magt) Mediedelen Dansk politik og medierne ss. 109-113 i SamfNU Mediebilledet ss.114-124 i SamfNU Supplerende materiale Selvfundet materiale til projekt Fremtidens retspolitik hvad mener ja-partierne?, Fremtidens retspolitik hvad mener nej-partierne? Og Et ja giver Folketinget frihed til at vælge fra og til fra NOTAT november 2015 Flygtningekrise gør EU afstemningen til en valggyser Ritzau citathistorie fra Mandag Morgen 09.10.15
Omfang Undersøgelsesopgaver Om de fire forbehold, Maastricht- og Edinburghtraktaterne. Projekt om afstemningen i forbindelse med Retsforbeholdet. Synopsis om Retsforbeholdet med selvfundet bilag. Eksamens seminar 5,5 ugeopgaver / uddannelsestid ca. 60,5 timer Afstemningen og Retsforbeholdt og kontekst EU institutioner Det økonomiske samarbejde i EU Demokrati, menneskerettigheder og magt Kompetencer anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumenter sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog dokumentere viden og sammenhænge mellem, nationale, europæiske og globale udviklingstendenser Læreplanens mål globaliseringens betydning for Danmark. demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU massemedier og politisk meningsdannelse politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme magtbegreber Progression Øget fokusering på begreber og teorier samt at inddrage hele pensummet. De vurderende og diskuterende taksonomiske niveauer Afstemningen om retsforbeholdet Afholdelse af eksamens seminar Selvstændig udarbejdelse af synopsis Begrebsfokusering