FAG. og SPOKEn O. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE Dansk DEN KULTURELLE RYGSÆK FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK PERIODE

Transkript

1 DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og nge inspirerende møder med knst og kltrarv giver børn og nge mlighed for at lære kltrens sprog giver børn og nge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og nges kltrelle ballast rster børn og nge til et længere ddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kltrliv FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK Børnehaveklasse Teater klasse Msik Sang og opera Moderne dans og ballet klasse Kltrarv Arkitektr og design Billedknst klasse Performance Film LITTERATUR OG SPOKEN WORD 10. klasse Fotoknst UNDERVISNINGSMATERIALE LITtErATR og SPOKEn WOrD O FAG Dansk PERIODE Oktober 2018 Al information findes på DEn KULTUReLLE RYGSæK 1

2 INDHOLDSFORTEGNELSE side 3 side 4 side 10 side 13 side 14 INTRO TIL LÆREREN INDHOLD OG VEJLEDNING MÅL IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE PRAKTISK INFORMATION DEn KULTUReLLE RYGSæK Workshop for lærere FORLØBET BESTÅR AF: Forberedende forløb med egen lærer 7. klasse: Forfatterforedrag med Nicole Boyle Rødtnes og Bjarke Schjødt Larsen Skriveworkshop med Nicole Boyle Rødtnes og Bjarke Schjødt Larsen 8. og 9. klasse: R.A.P-Workshop og kreativ skrivning med rapper og ordmager Mnd De Carlo Minikoncert med Mnd De Carlo Booktalks ved Faaborg-Midtfyn Bibliotekernes litteratrformidlere

3 INTRO TIL LÆREREN Dette materiale introdcerer til ndervisningsforløbet Litteratr og spoken word, som er blandt knst- og kltrforløbene i Den kltrelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommne. Forløbet indgår i dansk i 7., 8. eller 9. klasse. Litteratr er allerede en klassisk og vægtig del af ndervisningen i overbygningen. Forløbet Litteratr og spoken word skal ses som et tilskd til og løft af den eksisterende ndervisning i dansk. I Litteratr og spoken word arbejder dine elever med følgende læringsmål: Eleven kan: skrive strktreret og kreativt med dgangspnkt i egne oplevelser og iagttagelser brge hverdagssprog og lyrisk sprog kritisk og bevidst, når de skriver tekster brge kropssprog og stemme som dtryksmiddel, når de rapper og læser digte eller andre tekster op ndersøge og beskrive rytme som noget, der kendetegner både msik og tekst. Læringsmålene er dledt på baggrnd af færdigheds- og vidensmål for faget dansk for årgang (ddybes side 10-12). Forløbet giver eleverne mlighed for at fordybe sig i litteratren og sprogets mange facetter. Eleverne skal møde døvende litterære knstnere, præsenteres for kltrbærende forfattere og litterære værker samt skrive egne tekster. Gennem kreative processer med forskellige dtryksformer skærpes sansen for ord og sprogets forandringsmligheder. Eleverne skal opleve, blive nysgerrige, skabe og selv trde vove sig lidt d over kanten. I forløbet er der foks på, at eleverne skal opleve litteratr som noget lystbetonet og dragende. De skal smittes med læselyst af engagerede og begejstrede forfattere og litteratrformidlere. Skønlitteratr kan skabe identifikation med bogens personer og handling. Den kan vække følelser til live, sætte ord på refleksioner, give læseren en kltrel identitet og få én til at følge empati med andre. En tekst kan åbne nye dimensioner, beskrive det næsten beskrivelige og således gøre os mere åbne i vores forståelse af omverdenen. DEn KULTUReLLE RYGSæK 3

4 INDHOLD OG VEJLEDNING Forløbet Litteratr og spoken word består af en fælles workshop for alle de dansklærere, der er involveret i forløbet. Aktiviteterne for din klasse er forskellige, alt efter om d har 7., 8. eller 9. klasse. For alle forløb gælder, at der er et forberedende forløb med egen lærer, hvor eleverne arbejder med og præsenteres for de knstnere, de senere skal møde. Det er vigtigt, at alle dele bliver afviklet, for at eleverne får det maksimale dbytte af forløbet. Forløbet består af: Workshop for lærere Forberedende forløb med egen lærer 7. klasse Forfatterforedrag med Nicole Boyle Rødtnes og Bjarke Schjødt Larsen Workshop i kreativ skrivning med Nicole Boyle Rødtnes og Bjarke Schjødt Larsen 8. og 9. klasse R.A.P-Workshop og kreativ skrivning med rapper og ordmager Mnd De Carlo Minikoncert med Mnd De Carlo Booktalks ved Faaborg-Midtfyn Bibliotekernes litteratrformidlere På på portalens interne del, kan d se, hvornår der er aktiviteter for din klasse. WORKSHOP FOR LÆRERE Omfang: 3 timer D. 26. september kl afholdes workshop for alle involverede dansklærere. Her vil I møde hhv. Nicole Boyle Rødtnes, Bjarke Schjødt Larsen og Mnd de Carlo, der nderviser på lærerworkshoppen. Workshoppen for lærere skal sikre, at d kan brge og integrere forløbet i din øvrige litteratrndervisning på en hensigtsmæssig måde. Desden får I praktiske og indholdsmæssige informationer om ge 44 og 45. For 7. klasses lærere På lærerworkshoppen får d et indspark til, hvordan d kan arbejde med kreativ skrivning i din klasse. Nicole og Bjarke har mange års erfaring med skrivekrser for nge. På workshoppen arbejder vi med powerwriting og gennemgår øvelser, der træner historieopbygning og sproglige og litterære greb på en sjov måde, så det ikke føles som endn en skoletime. På workshoppen får d: En række kreative skriveøvelser, d kan tage d og brge direkte i din klasse Teknikker til at få både de rolige og stille elever til at deltage Teknikker til at lave et anderledes skoleforløb, som kickstarter fantasien hos eleverne. For 8. og 9. klasses lærere På lærerworkshoppen med Mnd De Carlo skal I arbejde med R.A.P (Rytm And Poetry) som en kilde til fællesskab og som et personligt værktøj til at forme sit eget sprog og sin egen scceshistorie. Vi arbejder med komfortzone, improvisation, praktiske øvelser og lege i rim, rytme og fantasisprog, samt overordnet knowhow omkring hiphopkltren anno

5 INDLEDENDE FORLØB VED KLASSENS EGEN LÆRER - før ge 44 Omfang: 2-3 lektioner Som oplæg til forløbet Litteratr og spoken word skal dine elever have baggrndsviden om de knstnere, de skal møde og arbejde sammen med i løbet af ge 44. Det er også en fordel, hvis eleverne har prøvet nogle af de øvelser, som I bliver præsenteret for på lærerworkshoppen. Det er vigtigt for elevernes oplevelse og dbytte af forløbet, at de har kendskab til knstnerne og en forståelse for forløbet, før de går i gang. På lærerworkshoppen vil der blive dleveret ndervisningsmateriale, som eleverne skal arbejde med før ge 44. For 7. klasse Nicole Boyle Rødtnes er en dansk forfatter med et kæmpe forfatterskab bag sig. Hn skriver om alt fra zombiegys, pigevold, fantasy til IRL. Hn er plotmester, skrivekgle, en sper oplægsholder og en klassisk skriveværkstedsnderviser. Bjarke Schjødt Larsen er ddannet fra Forfatterskolen for Børnelitteratr og er cand.mag. i dansk. Bjarke skriver, fordi han ikke kan lade være. For ham er skrivning livet. Han har dgivet en række bøger for børn og nge, heriblandt ngdomsromanen Standby samt nogle lette bøger for nge. Bjarke står bag bloggen som indeholder skrivetips og konkrrencer til forfatterspirer. Han har desden været med til at grndlægge foreningen HUF - Håbeflde Unge Forfattere, som er et fællesskab, der har til formål at hjælpe sine medlemmer til at blive bedre til at skrive. Det er en fordel, hvis eleverne har haft mlighed for at prøve powerwriting, inden Nicole og Bjarke kommer. D kan fx bede eleverne lave en eller begge øvelser: Sanseøvelse: Forestil dig at d er en blind person, der er i en by hærget af krig. Beskriv hvad d sanser. Få så mange sanser med som mligt (15 min) Skriv en historie der foregår ved havet. I historien skal følgende replik indgå: D løj for mig (15 min). På lærerworkshoppen vil d få et kompendie med øvelser og en introdktion til powerwriting. Hvis d har tid og lyst til at arbejde med flere øvelser, inden Nicole og Bjarke kommer, kan d finde flere øvelser i dette materiale DEn KULTUReLLE RYGSæK 5

6 Vi anbefaler desden, at eleverne får mlighed for at orientere sig i Nicole og Bjarkes forfatterskab, inden de kommer på besøg. Hvis I vil lave værklæsning inden eller efter besøget, er der lavet et ndervisningsmateriale til Bjarkes bog Standby og Nicoles bøger Ilttyv og Udstillet. Alternativt kan eleverne læse en eller flere af følgende noveller: 1000 klager af Nicole Boyle Rødtnes fra samlingen Skybrd, HUFs forlag 2014 Snehvide af Nicole Boyle Rødtnes fra samlingen #moderneeventyr, Forlaget Silhet (dkommer 28. maj 2018) Anstalten for Accelereret Aggression af Nicole Boyle Rødtnes fra Læseraketten 2018 Kniven af Bjarke Schjødt Larsen fra samlingen På kanten, HUFS forlag 2011 dage siden d fra samlingen Glimt fra tiden, der var os, HUFS forlag 2017 I kan finde yderligere inspiration til materiale om Nicole Boyle Rødtnes her: Nicoles hjemmeside: Fin baggrndsartikel på: Anmeldelser af Ilttyv-serien, Ar fra mit glemte liv, XY, Hl i hovedet, Elverskdserien og Wicca-serien på Bogtrailers til flere af hendes bøger på Nicoles fremragende blog: nicoleboyleroedtnes.blogspot.dk I kan finde yderligere inspiration til materiale om Bjarke Schjødt Larsen her: Bjarkes blog: Anmeldelse af Standby på bog.n Bjarkes blog med skrivetips En video, hvor Bjarke fortæller om sit forfatterliv og sin bog Standby : Bogtrailer til Ghost : Håbeflde Unge Forfatteres hjemmeside: Biblioteket har følgende bøger til dlån i klassesæt: XY af Nicole Boyle Rødtnes Over sløret (1. del i Ilttyv-serien) af Nicole Boyle Rødtnes Standby af Bjarke Schjødt Larsen Biblioteket står natrligvis til rådighed i forhold til også at skaffe andre titler hjem til jer. Vær opmærksom på at bestille materialerne i god tid. 6

7 For 8. og 9. klasse Mnd De Carlo er en dansk rapper, der er kendt for sin forståelse for det danske sprogs mligheder og sit vilde flow. Han er ordmager og rimsmed og arbejder med forskellige former, rytmer og temaer. Mnd De Carlo, der er medlem af knstnerkollektivet Strglaz, har haft stor scces som freestyler, men kan også den klassiske tekst. Inden eleverne møder Mnd De Carlo i ge 44 skal de have arbejdet med en tekst i digtform, som eleverne selv skriver. Teksten skal være spækket med selvopfndne synonymer i en skæv sammensætning. Dette kan gøres ved først at skrive et vers (16-24 linjer) i ens helt natrlige sprog med eller den rim. Derefter går eleverne til værks i hver linje med hvert ord. De skal n forsøge at omformlere dgangspnktet til noget farverigt, billedligt, mærkeligt, tosset. Det er vigtigt at trde lade sin mavefornemmelse slå nogle kantede krmspring. Når eleverne møder Mnd De Carlo på workshoppen, skal de blandt andet arbejde med at finde deres eget-ord. Det er denne øvelse med til at skærpe. Elevernes eget-ord definerer deres bidrag til et sltprodkt, der bliver lavet på workshoppen med eleverne. I får mere at vide om dette på lærerworkshoppen. Her får I også dleveret yderligere ndervisningsmateriale og bliver klædt på til at varetage denne og andre øvelser med eleverne. Materiale som kan brges til forberedelse af elevernes møde med Mnd De Carlo: Teksten og videoen til Stenbroen - hvor han afvæbner fordomme om Nørrebro Teksten og videoen til Flyver - hvor han dobbelttemporapper Teksten og videoen til Gaden - en tolkning af Emil Bønnelyckes tekst Sang til en gade fra 1917 Se eventelt også videoen til Rap Godt 3 hvor rytme-skiftene fortælle historien ligeså vel som ordene. Mnd de Carlos tekster og links til videoer ligger på rygsækkens interne portal. Bønnelyckes tekst findes i bogen Asfaltens sange: prosafragmenter, som kan bestilles på biblioteket. 7

8 LITTERATUR OG SPOKEN WORD - ge 44 og 45 Workshops om kreativ skrivning Nicole Boyle Rødtnes og Bjarke Schjødt Larsen nderviser 7. klasserne og Mnd De Carlo nderviser 8.- og 9. klasserne. De knstnere, eleverne møder, er meget forskellige. Men de kan alle inspirere og give eleverne redskaber til at skrive og blive opmærksomme på sprogets mangfoldighed - både hverdagssproget og det lyriske sprog. Gennem forskellige øvelser arbejder eleverne med at skrive kreativt og strktreret. I alle skriveworkshops er der desden foks på, hvordan eleverne kan give egne oplevelser og iagttagelser et dtryk, som kan opleves og forstås af andre. D skal som lærer være til stede og støtte op omkring skriveworkshoppen. Nedenfor finder I mere information om de forskellige elementer i forløbet. For 7. klasse Forfatterforedrag og workshop om kreativ skrivning ved Nicole Boyle Rødtnes og Bjarke Schjødt Larsen Omfang: 2 timer Til forfatterforedraget hører eleverne mere indgående om forfatternes mange dgivelser og om, hvordan det er at være og blive forfatter. På workshoppen om kreativ skrivning, er der foks på powerwriting. Det handler om at sætte gang i skrivningen og fantasien, og glemme den indre kritikker. Vi arbejder med genren mikrofiktion, som handler om, hvordan man kan lave historier med meget få ord. Vi leger med genrerne og sproget, og eleverne får prodceret en række færdige tekster. Målet er at eleverne har en sjov oplevelse med skrivningen som de kan tage med sig i det videre skoleforløb. Booktalks med bibliotekets litteratrformidlere er ikke en obligatorisk del af Litteratr og Spoken Word-forløbet for 7. klasserne, da de allerede får et forfatterforedrag med Nicole Boyle Rødtnes og Bjarke Schjødt Larsen. Hvis I har lyst til at få litteratrformidlere fra Faaborg-Midtfyn Bibliotekerne d på jeres skole og fortælle om en masse gode bøger, er I meget velkomne til at lave en aftale med litteratrformidler Hannah Elisabeth Bennetsen på elbe@fmk.dk. For 8. og 9. klasse R.A.P-Workshop og kreativ skrivning med rapper og ordmager Mnd De Carlo. Omfang: 2½ time På workshoppen med Mnd De Carlo arbejder eleverne med R.A.P (Rytm And Poetry) som kilde og værktøj til at forme sit eget sprog. Vi skal jonglere med rim, flow, ordspil og knsten at knne sige sin fantasi højt. Hver elev arbejder til slt med at finde ét eget-ord, som sammensættes, gradbøjes eller knækkes på en måde, så det minder om noget, der allerede eksisterer, men også har sin helt egen betydning. Dette ord får først selskab af et rim og en fldblodssætning for til slt at indgå i fælles-verset På linje med hinanden, der foreviges og smelter sproget sammen. 8

9 Minikoncert med Mnd De Carlo Omfang: ½ time Fredag i ge 44 besøger Mnd de Carlo alle de skoler, der har været med i Litteratr og spoken word forløbet i Her ser eleverne På linje med hinanden videoen, som de har været med til at prodcere på workshoppen, og de får dleveret en plakat, hvor alle elevernes eget-ord indgår. Mnd De Carlo giver et par nmre live og siger tak for denne gang! Det er oplagt, at de mindre skoler inviterer deres 7. klasser med til denne del af forløbet. Booktalk I ge 45 vil 8. og 9. klasserne få besøg af 3 bibliotekarer, som på en række booktalks i gens løb giver eleverne et litterært boost. De vil fortælle om en masse gode bøger, de har læst. Bøger inden for alle mlige genrer: Kærlighed, fantasy, krimi, sicklitt, dystopier, spænding - lette som svære - men alle sammen bøger, de selv er blevet fanget af, og som de brænder for at formidle til eleverne. Det er sådan med bøger at one size doesn t fit all - at vælge romaner er som at købe sko. Man skal prøve dem af, de skal måske gås til og de, som er gode for den ene, passer måske ikke den anden. Derfor er det godt at blive præsenteret for et stort dvalg af forskellige romaner. Den bog, man er for ng til at forstå som 14-årig, er måske den helt rigtige et år senere. OPFØLGENDE FORLØBSDEL VED EGEN LÆRER Omfang: 2-3 lektioner Opfølgningsdelen varetages af dig som klassens dansklærer middelbart i forlængelse af workshops med hhv. Nicole Boyle Rødtnes og Bjarke Schjødt Larsen eller Mnd De Carlo. For 7. klasse Efter Nicole og Bjarkes besøg arbejdes videre med powerwriting. Man kan lave flere mikrofiktionsøvelser eller tage dgangspnkt i det store kompendie af øvelser som bliver dleveret på lærerworkshoppen. Man kan også samle teksterne fra workshoppen og lave en mindre tekstsamling, lave en oplæsning for skolen eller måske dstille teksterne på skolens gange. For 8. og 9. klasse Her skal eleverne arbejde videre med at sætte poesien og rytmen sammen. På workshoppen er det primært P et i R.A.P (poesien), som vi lægger foks på. Når først den er på plads, er det tid til at sætte den overfor rytmen i form at et beat. Eleverne skal tage sin ene sætning fra workshoppen, og skabe et lille rap-vers derdfra. Rent lyrisk skal det ligge i skarp forlængelse af workshoppen, og rytmisk skal det forsøge at gribe beatets takt og tempo. Dette Rap-vers skal have en længde af linjer - og ende d i enten at blive indspillet eller fremført for klassen. I bliver klædt på til at varetage denne del af forløbet på lærerworkshoppen. 9

10 MÅL Ved brg af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde: Målgrppe klasse på folke- og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommne. Fag Dansk Andre fag kan inddrages, hvis man vil dvide til et bredere tværfagligt forløb. Fagformål for faget dansk Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratr og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommnikation som kilder til dvikling af personlig og kltrel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2: Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af sproget og fremme deres lyst til at brge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal dvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kltrers dtryksformer. Eleverne skal i faget dansk dvikle deres dtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratr og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommnikation. Stk. 3: Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kltrfællesskab. Kompetenceområde Læsning Kompetencemål Eleven kan styre og reglere sin læseproces og disktere teksters betydning i deres kontekst. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Sprogforståelse: Eleven kan anvende ord og dtryks betydning til at forstå komplekse tekster. Eleven har viden om ordvalgets betydning for bdskabet. 10

11 Kompetenceområde Fremstilling Kompetencemål Eleven kan dtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og sitation. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Fremstilling: Eleven kan fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. Eleven har viden om varierede dtryksformer målrettet forskellige målgrpper. Respons: Eleven kan respondere på sproglig stil. Eleven har viden om sproglig stil. Kompetenceområde Kommnikation Kompetencemål Eleven kan deltage reflekteret i kommnikation i komplekse formelle og sociale sitationer. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Krop og drama: Eleven kan brge kropssprog og stemme tilpasset kommnikationssitationen. Eleven har viden om kropslige og retoriske virkemidler. Afledte læringsmål Eleven kan: brge hverdagssprog og lyrisk sprog kritisk og bevidst, når han/ hn skriver tekster. skrive kreativt og strktreret med dgangspnkt i egne oplevelser og iagttagelser. brge kropssprog og stemme som dtryksmiddel, når eleven rapper og læser digte op. ndersøge og beskrive rytme som noget, der kendetegner både msik og tekst. 11

12 Læseplan (ddrag) Eleverne skal lære at analysere tekstens ordvalg i sammenhæng med tekstens genre, indhold og sitation. Undervisningen skal foksere på forståelse af sproglige virkemidler fx ved analyse af ordvalget i en reklame, et læserbrev, en blog eller en kronik. Der skal arbejdes med identifikation af direkte og indirekte dtryk for holdninger, værdiladning, metaforer, sammenligninger og andre stilistiske træk, så eleverne kan adskille et emne fra den sproglige fremstilling af det. Undervisningen skal også foksere på genkendelse og forståelse af ordvalg i formelle tekster som fx kontrakter, aftaler, vedtægter, officielle breve, ansøgninger, dagsordner, referater, formlarer og spørgeskemaer, og eleverne skal gøre erfaringer med at dtrykke samme indhold i hverdagssprog. Eleverne skal lære at fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. Undervisningen skal give eleverne erfaringer med at darbejde opinionstekster, fx læserbreve og diskssionsoplæg, og arbejde med argmenterende fremstillingsformer. Der skal også arbejdes med ekspressive, jeg-orienterede tekster, fx klmmer, erindringer, blog, dagbog, selvpræsentation m.v., hvor eleverne filosoferer, fnderer og tænker over egen sitation, dvikling, egne tanker og forestillinger. Undervisningen skal foksere på, at sproget gøres til genstand for fælles opmærksomhed i klassen både i de tekster, der læses, og i de tekster eleverne darbejder. Eksperimenter med sproglig variation og præcision, ordforråd eller sætningsopbygning skal skærpe og dvikle det sikre, forståelige, klare og varierede sprog. Eleverne skal arbejde med opmærksomhed på genre, sprog, strktr og indhold. Eleverne skal lære bevidst at anvende kropssprog og stemmeføring i forhold til den givne sitation, og de skal knne analysere eget og andres kropssprog i kontekst. Undervisningen skal tilrettelægges, så eleverne bevidstgøres om, hvordan kropssproget dsender forskellige signaler og dermed dtrykker identitet. 12

13 IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE Der kan med fordel arbejdes videre med nogle af de redskaber og øvelser, eleverne får gennem forløbet. Hvordan d gør er op til dig som lærer. Vi arbejder hele tiden på at dvikle forløbet og ndervisningsmaterialet. Vi vil derfor meget gerne høre fra dig med idéer til, hvordan d har arbejdet med at forberede eleverne inden din klasse deltager i Litteratr og spoken word-forløbet, og hvordan I efterfølgende har arbejdet videre med elevernes tekster. Litteratrbanko kan afvikles i egen klasse. Det fngerer som træning i opmærksomhed på ord. Materialet er tilgængeligt på nder portalens interne del. DEn KULTUReLLE RYGSæK 13

14 PRAKTISK INFORMATION Faaborg-Midtfyn Bibliotekerne Jeanette Becker Hannah Elisabeth Bennetsen Faaborg-Midtfyn Kommne Stine Larsen Koordinator, Den kltrelle rygsæk Den kltrelle rygsæks webportal DEn KULTUReLLE RYGSæK 14

15 Tinghøj Allé Ringe 15