FAG. og SPOKEn O. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE Dansk DEN KULTURELLE RYGSÆK FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK PERIODE

Transkript

1 DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og unges kulturelle ballast ruster børn og unge til et længere uddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kulturliv FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK Børnehaveklasse Teater klasse Musik Sang og opera Moderne dans og ballet klasse Kulturarv Arkitektur og design Billedkunst klasse Performance Film LITTERATUR OG SPOKEN WORD 10. klasse Kunst og innovation UNDERVISNINGSMATERIALE LITtErATuR og SPOKEn WOrD O FAG Dansk PERIODE Uge 37 Al information findes på DEn KULTUReLLE RYGSæK 1

2 INDHOLDSFORTEGNELSE side 3 side 4 side 7 side 10 side 11 INTRO TIL LÆREREN INDHOLD OG VEJLEDNING MÅL IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE PRAKTISK INFORMATION FORLØBET BESTÅR AF: DEn KULTUReLLE RYGSæK Workshop for lærere Forberedende forløb med egen lærer Koncert med beatpoet Claus Høxbroe og rapperen Stik-Op Jakob Workshop om Kreativ Skrivning med Claus Høxbroe og Stik-Op Jakob Litteraturbanko og book-talk Åben Konsultation med Claus Høxbroe, Stik-Op Jakob, musikeren Morten Overgaard-Larsen og musikeren Simon Kirk Litteratur-Flashmob

3 INTRO TIL LÆREREN Dette materiale introducerer til undervisningsforløbet Litteratur og spoken word, som er blandt de kunst- og kulturforløb, der indgår i Den kulturelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Forløbet indgår i dansk i 7., 8. eller 9. klasse. Litteratur indgår allerede som en klassisk og vægtig del af undervisningen i overbygningen. Forløbet omkring Litteratur og spoken word skal ses som et tilskud til og løft af den eksisterende undervisning i dansk. I Litteratur og spoken word arbejder dine elever med følgende læringsmål. Eleven kan: u skrive struktureret og kreativt med udgangspunkt i egne oplevelser og iagttagelser u bruge hverdagssprog og lyrisk sprog kritisk og bevidst, når de skriver tekster u bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel, når de rapper og læser digte op u undersøge og beskrive rytme som noget, der kendetegner både musik og tekst. Læringsmålene er udledt på baggrund af færdigheds- og vidensmål for faget dansk for årgang (uddybes side 7-9). Forløbet giver eleverne mulighed for at fordybe sig i litteraturen og sprogets mange facetter. Eleverne skal møde udøvende litterære kunstnere, præsenteres for kulturbærende forfattere og litterære værker, skrive egne tekster og deltage i en samskabende litterær performance. Gennem kreative processer med forskellige udtryksformer skærpes sansen for ord og sprogets forandringsmuligheder. Eleverne skal opleve, skabe og selv turde vove sig lidt ud over kanten. Samtidig vil eleverne blive gjort bekendt med kulturbærende steder i deres lokalområde (biblioteker, ungdoms- og kulturhuse) og de unges mulighed for at præge disse og selv være kulturskabende. DEn KULTUReLLE RYGSæK 3

4 INDHOLD OG VEJLEDNING Litteratur og spoken word foregår i uge 37. Hver klasse er involveret i aktiviteter, der samlet set svarer til to hele dage. Derudover er der mulighed for at møde op til frivillige Åbne konsultationer med de involverede kunstnere. Forløbet består af: u workshop for lærere u forberedende forløb med egen lærer u koncert med beatpoet Claus Høxbroe og rapperen Stik-Op Jakob u workshop om Kreativ skrivning med Claus Høxbroe og Stik-Op Jakob u Litteraturbanko og book-talk u Åben konsultation i Ungekulturhuset (Ringe) hos Claus Høxbroe, Stik-Op Jakob, musikeren Morten Overgaard-Larsen og musikeren Simon Kirk (frivilligt) u Litteratur-Flashmob. Forud for forløbet inddeles skolerne i hhv. gruppe 1, gruppe 2 og gruppe 3. På workshoppen for lærere får du besked om, hvilken gruppe din klasse er i. På skemaet nedenfor kan du se, hvornår der er aktiviteter i forbindelse med Litteratur og spoken word i uge 37. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Formiddag Fælles koncert Litteraturbanko Book-talk Kreativ skrivning Litteraturbanko Book-talk Litteraturbanko Book-talk Eftermiddag Kreativ skrivning Kreativ skrivning Åben konsultation** Åben konsultation*** Fælles Flashmob Aften Åben konsultation* Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe 3 * Åben konsultation tirsdag aften er med Beatpoet Claus Høxbroe og rapperen Stik-Op Jakob. ** Åben konsultation onsdag eftermiddag er med Claus Høxbroe, Stik-Op Jakob samt musikerne Morten Overgaard-Larsen og Simon Kirk Nissen. Musikerne arbejder med Spoken word sang eller Hvad sker der, når man sætter et beat på? *** Åben konsultation torsdag eftermiddag er med Claus Høxbroe, Morten Overgaard-Larsen og Simon Kirk Nissen. 4

5 WORKSHOP FOR LÆRERE I august måned afholdes workshop for alle involverede lærere. Her gives praktiske og indholdsmæssige informationer om uge 37. Desuden optræder Claus Høxbroe og Stik-Op Jakob og giver en forsmag på, hvordan eleverne kommer til at arbejde med Litteratur og spoken word i ugens løb. Workshoppen for lærere skal være med til at sikre, at du kan bruge og integrere forløbet i din øvrige litteraturundervisning på en hensigtsmæssig måde. OPSTART PÅ FORLØBET MED KLASSENS LÆRER - før uge 37 Som oplæg til forløbet om Litteratur og spoken word skal dine elever have stiftet bekendtskab med Beatpoesi/Spoken word. Det er vigtigt for elevernes oplevelse og udbytte af forløbet, at de har en vis baggrundsviden og en forforståelse, før de går i gang. Det digitale undervisningsforløb om rytmisk sprog på Gyldendal Uddannelse Sprog og rytme - i rap og beatpoesi er et godt afsæt. Materialet er lavet af nogle af de kunstnere, som eleverne møder i uge 37. Det kan hentes på: Der er desuden god inspiration af hente i fx Poetry slam (Tid til dansk i overbygningen) - poesiens kampsport af Frank Langmack. Endelig er youtube en guldgrube med tracks fra Claus Høxbroe, Stik-op Jakob, Dan Turéll m.fl. Høxbroes digtsamlinger og CD er kan desuden bestilles via Folkebiblioteket eller digitalt via eller LITTERATUR OG SPOKEN WORD - uge 37 Koncert med Beatpoet Claus Høxbroe og Rapperen Stik-Op Jakob Uge 37 indledes med en koncert med Beatpoet Claus Høxbroe og Rapperen Stik-Op Jakob. Herigennem skærpes elevernes opmærksomhed på beatpoetens og rapperens kropssprog, stemmeføring, rytme og brugen af både hverdagssprog og lyrisk sprog som bevidste udtryksformer. Derudover er denne fælles æstetiske oplevelse med til at kickstarte en uge med fokus på sprog, der bliver til mellem mennesker - sprog kan både forandre og forandres. Workshop om Kreativ skrivning med Claus Høxbroe og Stik-Op Jakob Den kreative skriveworkshop med Claus Høxbroe og Stik-Op Jakob giver eleverne redskaber til at bruge både hverdagssprog og lyrisk sprog kritisk og bevidst. Gennem forskellige øvelser arbejder eleverne med at skrive kreativt og struktureret. I skriveworkshoppen er der desuden fokus på, hvordan eleverne kan give egne oplevelser og iagttagelser et udtryk, som kan opleves og forstås af andre. Du skal som lærer være til stede og støtte op omkring den kreative skriveworkshop samt sikre, at hver elev har en tekst klar til den afsluttende flash-mob om fredagen. Du skal ligeledes sørge for, at teksterne trykkes på papir med en bestemt farve alt efter om dine elever er i gruppe 1, 2 eller 3. Dette får du nærmere besked om på lærerworkshoppen i august. 5

6 Litteraturbanko og Book-talk Gennem deltagelse i book-talk og litteratur-banko får eleverne endnu et litterært boost gennem hhv. en præsentation af relevant litteratur for aldersgruppen samt træning i opmærksomhed over for ord. Åben Konsultation Åben Konsultation er et tilbud til de lærere og elever, der er særligt interesserede. Åben Konsultation kan bruges til at fordybe sig yderligere og arbejde endnu mere med kreativ skrivning. Det er altså ikke et must - men det vil være godt, hvis du som lærer støtter op omkring dette ekstra besøg i selskab med både forfattere og musikere. Litteratur-Flashmob Ved den afsluttende flashmob i det offentlige rum får eleverne en speciel og fælles oplevelse. En flashmob er betegnelsen for et fænomen, hvor en gruppe mennesker pludselig og spontant samles på et offentligt sted og udfører en underholdende performance og derefter spredes igen. Med denne del øver eleverne sig i at turde stå frem med egne tekster i det offentlige rum og bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel, når de læser deres egne tekster op. Lærerens opgave er i denne sammenhæng at sørge for at få eleverne hen til det udvalgte sted på en uformel og afslappet måde, så omgivelserne kan lade sig overraske - og derefter opløse flash mobben ved at lade eleverne sive bort. Denne del af uge 37 får du også mere information om på lærerworkshoppen. DEn KULTUReLLE RYGSæK 6

7 MÅL Ved brug af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde: Målgruppe klasse på folke- og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommune. Fag Dansk Andre fag kan inddrages, hvis man vil udvide til et bredere tværfagligt forløb. Fagformål for faget dansk Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2: Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af sproget og fremme deres lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Eleverne skal i faget dansk udvikle deres udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation. Stk. 3: Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Kompetenceområde Læsning Kompetencemål Eleven kan styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Sprogforståelse: Eleven kan anvende ord og udtryks betydning til at forstå komplekse tekster. Eleven har viden om ordvalgets betydning for budskabet. 7

8 Kompetenceområde Fremstilling Kompetencemål Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Fremstilling: Eleven kan fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. Eleven har viden om varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper. Respons: Eleven kan respondere på sproglig stil. Eleven har viden om sproglig stil. Kompetenceområde Kommunikation Kompetencemål Eleven kan deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Krop og drama: Eleven kan bruge kropssprog og stemme tilpasset kommunikationssituationen. Eleven har viden om kropslige og retoriske virkemidler. Afledte læringsmål Eleven kan: Bruge hverdagssprog og lyrisk sprog kritisk og bevidst, når han/ hun skriver tekster. Skrive kreativt og struktureret med udgangspunkt i egne oplevelser og iagttagelser. Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel, når de rapper og læser digte op. Undersøge og beskrive rytme som noget, der kendetegner både musik og tekst. 8

9 Læseplan (uddrag) Eleverne skal lære at analysere tekstens ordvalg i sammenhæng med tekstens genre, indhold og situation. Undervisningen skal fokusere på forståelse af sproglige virkemidler fx ved analyse af ordvalget i en reklame, et læserbrev, en blog eller en kronik. Der skal arbejdes med identifikation af direkte og indirekte udtryk for holdninger, værdiladning, metaforer, sammenligninger og andre stilistiske træk, så eleverne kan adskille et emne fra den sproglige fremstilling af det. Undervisningen skal også fokusere på genkendelse og forståelse af ordvalg i formelle tekster som fx kontrakter, aftaler, vedtægter, officielle breve, ansøgninger, dagsordner, referater, formularer og spørgeskemaer, og eleverne skal gøre erfaringer med at udtrykke samme indhold i hverdagssprog. Eleverne skal lære at fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. Undervisningen skal give eleverne erfaringer med at udarbejde opinionstekster, fx læserbreve og diskussionsoplæg, og arbejde med argumenterende fremstillingsformer. Der skal også arbejdes med ekspressive, jeg-orienterede tekster, fx klummer, erindringer, blog, dagbog, selvpræsentation m.v., hvor eleverne filosoferer, funderer og tænker over egen situation, udvikling, egne tanker og forestillinger. Undervisningen skal fokusere på, at sproget gøres til genstand for fælles opmærksomhed i klassen både i de tekster, der læses, og i de tekster eleverne udarbejder. Eksperimenter med sproglig variation og præcision, ordforråd eller sætningsopbygning skal skærpe og udvikle det sikre, forståelige, klare og varierede sprog. Eleverne skal arbejde med opmærksomhed på genre, sprog, struktur og indhold. Eleverne skal lære bevidst at anvende kropssprog og stemmeføring i forhold til den givne situation, og de skal kunne analysere eget og andres kropssprog i kontekst. Undervisningen skal tilrettelægges, så eleverne bevidstgøres om, hvordan kropssproget udsender forskellige signaler og dermed udtrykker identitet. 9

10 IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE Der kan med fordel arbejdes videre med nogle af de redskaber og øvelser, eleverne får gennem forløbet, efter uge 37, så forløbet bliver en integreret del af den øvrige undervisning. Hvordan du gør er op til dig som lærer - men vi vil meget gerne have kendskab til DINE idéer og måder at opstarte og arbejde videre med forløbet om Litteratur og spoken word, så undervisningsmaterialet løbende kan udvikles. DEn KULTUReLLE RYGSæK 10

11 PRAKTISK INFORMATION Faaborg-Midtfyn Bibliotekerne Pia Smidt Børnekulturkoordinator / Faaborg-Midtfyn Kommune Stine Larsen Projektkoordinator, Den kulturelle rygsæk slar Den kulturelle rygsæks webportal DEn KULTUReLLE RYGSæK 11

12 Tinghøj Allé Ringe 12