RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE DEN KULTURELLE RYGSÆK FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK INDHOLD PERIODE

Transkript

1 DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og unge inspirerende møder med kunst og kulturarv giver børn og unge mulighed for at lære kulturens sprog giver børn og unge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og unges kulturelle ballast ruster børn og unge til et længere uddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kulturliv FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK Børnehaveklasse Teater klasse MUSIK Sang og opera Moderne dans og ballet klasse Kulturarv Arkitektur og design Billedkunst klasse Performance Film Litteratur og Spoken Word 10. klasse Kunst og innovation UNDERVISNINGSMATERIALE MuSiK INDHOLD Eleverne oplever en koncert med professionelle musikere deltager i et undervisningsforløb - med fokus på sammenspil - hvor en lærer fra musikskolen bidrager til undervisningen optræder med sammenspil for forældre/andre elever modtager oplysning om mulighederne for at spille musik i fritiden PERIODE Efterår startende med workshop for undervisere d. 19. august og koncerter med Phønix d august

2 1. MåL Målgruppe Fag Ved brug af dette materiale tilgodeses Fælles Mål på følgende måde: klasse på alle folkeskoler og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommune. Musik Andre fag kan inddrages - fx dansk og natur/teknologi, hvis man vil udvide til et bredere tværfagligt forløb. Fagformål for Musik Eleverne skal i faget musik udvikle kompetencer til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Faget skal bibringe dem forudsætninger for livslang og aktiv deltagelse i musiklivet og for at kunne forholde sig til samfundets mangeartede musiktilbud. Stk. 2: Eleverne skal beskæftige sig aktivt og skabende med musik. Faget skal medvirke til elevernes følelsesmæssige og intellektuelle udvikling, udvikling af koncentration og motorik samt øge deres forståelse af sig selv som en del af et fællesskab. Stk. 3: I faget musik skal eleverne udvikle forståelse af dansk og udenlandsk musiktradition som en del af kulturlivet, dels således som den indgår i det aktuelle samfundsliv, dels i dens historiske perspektiv.

3 Kompetenceområde Kompetencemål efter 2. klasse Musikudøvelse Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse. Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse Kompetenceområde Kompetencemål efter 2. klasse Spil - fase 2: Eleven kan deltage i enkelt sammenspil. Eleven har viden om rytmiske og melodiske figurer. Musikforståelse Eleven kan lytte til og udtrykke sig om musik. Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse Kompetenceområde Kompetencemål efter 4. klasse Musikoplevelse: Eleven kan lytte opmærksomt til musik. Eleven har viden om aktiv lytning Musikudøvelse Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidsthed om egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse. Færdigheds- og vidensmål efter 4. klasse Kompetenceområde Kompetencemål efter 4. klasse Spil - fase 1: Eleven kan anvende musikinstrumenter i enkle sammenspilsarrangementer. Eleven har viden om spilleteknik og sammenspil. Musikforståelse Eleven kan lytte opmærksomt til og udtrykke sig varieret om musik. Færdigheds- og vidensmål efter 4. klasse Musikoplevelse - fase 2: Eleven kan lytte til levende fremført musik. Eleven har viden om lytteadfærd ved levende fremført musik.

4 Læseplan Musik (uddrag fra læseplan) Spil Færdigheds- og vidensområdet spil fokuserer på at lære eleverne at spille sammen. Eleverne skal lære at indgå i sammenspil med inddragelse af først og fremmest musiklokalets instrumenter. Eleverne spiller sammen i såvel større som mindre grupper og bevidstgøres herigennem om deres egen rolle i den musikalske helhed i et orkester. Den enkelte elev skal desuden have mulighed for at blive mere fortrolig med et enkelt instrument. Musikoplevelse Musikoplevelse fokuserer på elevernes evne til at formidle egne musikoplevelser samt på at kunne indgå i en koncertsituation. Eleverne skal lære at udtrykke deres musikoplevelser i varierede udtryksformer. Det kan eksempelvis være i rytmik, dans, dramatisering, maleri eller fortælling. De musikeksempler, der præsenteres for eleverne, skal være forholdsvis korte med klare strukturelle præg. Eleverne skal fortsat udtrykke deres musikoplevelse ud fra associationer, men opmærksomheden rettes i stigende omfang mod væsentlige strukturelle træk ved musikken, herunder form, rytme, dynamik og instrumentation. Eleverne præsenteres for musik i professionel udførelse - indspillet eller levende fremført. Det kan eksempelvis være af professionelle musikere eller af elever fra den lokale musikskole. Eleverne skal efterhånden lære at være fortrolige med tilhørerens rolle i forskellige koncertsituationer.

5 2. InDHoLD Indholdselementer Eleverne skal i forløbet: Opleve en koncert med professionelle musikere leveret af Levende Musik i Skolen. Deltage i et undervisningsforløb - med fokus på sammenspil - hvor en underviser fra musikskolen supplerer skolens musiklærer. Optræde med sammenspilsnummer for forældre/andre elever. Modtage oplysninger om mulighederne for at modtage undervisning i musik i deres fritid. Læringsmål Musik Mål for elevernes læring: Eleverne kan lytte opmærksomt, når de oplever en koncert. Eleverne kan deltage i sammenspil med anvendelse af musikinstrumenter. Eleverne kan optræde med musik for publikum. Eleven kan samarbejde med andre elever om en fælles musikalsk oplevelse. Læringsmål er udledt til det konkrete forløb. Læringsmål er udledt på baggrund af færdigheds- og vidensmål for årgang (jf. afsnit 1 - Mål). Læringsmål kan udvides/justeres i forhold til klassens årsplan.

6 Dannelsesideal Musik er blandt de kunstneriske udtryksformer, som indgår i Den Kulturelle Rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommune. Her skal eleverne præsenteres for og selv arbejde med udvalgte musikalske udtryksformer. Musik er i lighed med de andre kunstarter med til at udvikle elevernes alsidighed at definere samfundsidealer at udfordre og udvikle elevernes læringsstile at lære eleverne at arbejde i kreative og innovative læringsmiljøer. Læringsstilenes betydning for det enkeltes barns oplevelse og indlæring fordrer, at der i undervisningen både er auditive, visuelle, taktile og kinæstetiske indtryk og udfoldelsesmuligheder. Det giver mulighed for at inddrage alternative læringsmiljøer og samarbejdspartnere i undervisningen - fx aktører fra kulturlivet. Undervisningen i musik tilgodeser især de auditive og taktile udfoldelsesmuligheder, men de øvrige læringsstile vil også blive stimuleret i løbet af det samlede undervisningsforløb. Musik kan - som andre kunstarter - fortælle en historie og formidle en stemning. Musik fortæller historier og gengiver forskellige stemninger i kraft af melodier, rytmer og klangbilleder. Musik kan endvidere være knyttet sammen med andre kunstformer - fx i operaens eller musicalens kobling til drama - og på den måde indgå i et kunstnerisk udtryk med endnu bredere udtryksmuligheder. Musik indeholder elementer af legens motiverende kraft, men musikalsk udfoldelse i form af sammenspil kræver også disciplin samt træning af evnen til at lytte opmærksomt til andre. I Den Kulturelle Rygsæk er der fokus på alle disse elementer. Folkemusikken er en vigtig bestanddel i den musikalske tradition, der omgiver børn og unge i Faaborg-Midtfyn Kommune. Folkemusikken har dybe rødder i den lokale historie, og den verdensberømte komponist Carl Nielsen fra Nr. Lyndelse var meget inspireret af den traditionsrige folkemusik på Midtfyn, som har haft stor indflydelse på den danske sangtradition, som vi forbinder med bl.a. højskolesangbogen. Samlet set er musik/folkemusik en vigtig brik i det kulturelle og pædagogiske dannelsesideal, der udgør fundamentet for det danske skolesystem.

7 Detaljeret beskrivelse af indholdselementer Workshop for undervisere De tilknyttede lærere deltager i en forberedende 4-timers workshop, hvor der introduceres til undervisningsforløbet om folkemusik med fokus på sammenspil. På workshoppen præsenteres tankerne bag samarbejdet mellem skolernes musiklærere og undervisere fra Faaborg-Midtfyns Musikskole. Desuden arbejdes med de sange og undervisningsøvelser, der indgår i Den Kulturelle Rygsæks undervisningsmateriale og lærervejledning (jf. afsnit 3). Undervisningselementer for eleverne Eleverne skal arbejde med et musikalsk forløb, der indeholder følgende elementer: Koncert med professionelle musikere: Den Kulturelle Rygsæks forløb med musik sparkes i gang med en fængende koncertoplevelse med professionelle musikere. Koncerterne i Den Kulturelle Rygsæk arrangeres i samarbejde med Levende Musik i Skolen. Koncerterne afvikles på 7-8 forskellige skoler, så nogle skoleelever skal besøge en af naboskolerne i forbindelse med koncertoplevelsen. Koncerten sætter fokus på folkemusik, og det er musik inden for den genre, der arbejdes videre med i det efterfølgende undervisningsforløb i klasserne. Undervisning med fokus på sammenspil: I umiddelbar forlængelse af koncerten afvikles et undervisningsforløb på 5 lektioner i musik, hvor der er fokus på sammenspil med afsæt i folkemusik. Undervisningsforløbet i klassen planlægges i et samarbejde mellem en underviser fra musikskolen og klassens musiklærer, og der tages afsæt i Den Kulturelle Rygsæks lærervejledning (jf. afsnit 3) samt i materiale fra Levende Musik i Skolen. Der skal bl.a. arbejdes med puls, periodefornemmelse, bevægelse, musikudøvelse/sammenspil og improvisation. Forløbet afsluttes med en lille koncert, hvor eleverne optræder med et sammenspilsnummer for forældre/andre elever. Udover workshop for undervisere, hvor begge faggrupper er inviteret, er der afsat en lektion til fælles forberedelse. Der er ligeledes afsat en lektion til evaluering af undervisningsforløbet, så erfaringerne fra de forskellige skoler kan bruges til at justere og videreudvikle undervisningsmaterialet og lærervejledningen. I relation til Den Kulturelle Rygsæks forløb om musik skal eleverne modtage oplysninger om mulighederne for at gå til musik i deres fritid. Et særskilt materiale, der gør opmærksom på de aktuelle muligheder for at gå til musik uddeles til eleverne. Den Kulturelle Rygsæks forløb om musik skal præsenteres for forældrene på Skoleintra og forældremøder. Mulige udvidelser af forløb om musik Den enkelte skole kan udvide forløbet om musik/folkemusik i det omfang, skolen/læreren ønsker det. Det kan være i form af fx flere koncerter eller oplevelser, som den enkelte lærer kan skabe selv eller i samarbejde med andre kolleger på/uden for skolen. Det kan evt. være tværfaglige undervisningsforløb. Idékataloget (jf. afsnit 3) indeholder en række idéer, der kan tages afsæt i.

8 3. UNDeRVISNINg SFORLØB Lærervejledning Introduktion Nu står du for at skulle tage de første skridt i arbejdet med Den Kulturelle Rygsæk i Faaborg- Midtfyn Kommune. Måske melder følgende spørgsmål sig: Hvordan kommer jeg i gang? Hvordan får jeg præsenteret forløbet om musik/folkemusik for mine elever? Vi foreslår, at du bruger nedenstående fremgangsmåde til at introducere til og arbejde med forløbet om musik. Du kan også gribe dele af undervisningen an på anden vis, men du skal være opmærksom på, at koncerten med de professionelle musikere samt samarbejdet med en underviser fra Faaborg-Midtfyn Musikskole er obligatoriske elementer i Den Kulturelle Rygsæk, som ikke kan vælges fra. Hvis du bruger andre fremgangsmåder i arbejdet med musikundervisningen, vil det være godt at dele dine erfaringer om måder at gribe undervisningen an på. Så sørg for at koordinatorerne for Den Kulturelle Rygsæk får kendskab til DINE idéer, så lærervejledningen løbende udvikles. God fornøjelse

9 Forberedelse af forløbet med musik Inden du skal samarbejde med en underviser fra musikskolen omkring et forløb for eleverne med fokus på sammenspil, skal alle eleverne fra klasse opleve en koncert med folkemusikgruppen Phønix. Bandets musik udgør afsættet for det efterfølgende undervisningsforløb i klasserne. Inden koncerten er det en god idé, at du ud over at læse dette materiale orienterer dig grundigt i de to undervisningsmaterialer, Levende Musik i Skolen har udarbejdet i relation til musikken af bandet Phønix. Materialet Spil sammen med Phønix er lavet i samarbejde med Faaborg-Midtfyn Kommune til undervisningsforløbet i Den Kulturelle Rygsæk. Dette materiale suppleres af det generelle undervisningsmateriale til skolekoncerter med Phønix. Der henvises til begge materialer nedenfor. Før koncerten I musiklektionen inden eleverne skal opleve koncerten med Phønix, kan du i kort form præsentere klassen for undervisningsforløbet omkring moderne folkemusik, så de ved, at koncerten og forløbet med deltagelse af en underviser fra musikskolen - som de skal igennem senere på året - hænger sammen. Foregår koncerten med Phønix på jeres skole, vil skolens koordinator for Den Kulturelle Rygsæk modtage informationer omkring den praktiske afvikling af koncerten - jf. det gule ark i det generelle undervisningsmateriale fra Levende Musik i Skolen til skolekoncerter med Phønix. Under koncerten Klassernes undervisere overværer koncerten sammen med eleverne. Underviserne har også et medansvar for, at en eller flere elever ikke afbryder koncerten på en uhensigtsmæssig måde. Det skal dog forventes, at musikerne opfordrer eleverne til at leve med og være aktive undervejs i koncerten - og det skal du naturligvis bare understøtte. Efter koncerten Diskuter i undervisningen på skolen hvad de enkelte elever lagde mærke til under koncerten. Lad eleverne beskrive deres umiddelbare oplevelse af musikken og fortæl gerne lidt om folkemusik og folkeviser - jf. det generelle undervisningsmateriale fra Levende Musik i Skolen til skolekoncerter med Phønix. Workshop for undervisere Du inviteres til en workshop for undervisere umiddelbart efter afviklingen af koncerten med Phønix. På workshoppen får du mulighed for at afprøve en del af øvelserne i undervisningsmaterialet Spil sammen med Phønix, og du kan få de udvalgte sange og melodier ind under huden. Du får desuden mulighed for at møde den underviser fra musikskolen, som du skal samarbejde med omkring undervisningsforløbet i klassen. Samarbejdet med underviser fra musikskolen Undervisningsforløbet omkring sammenspil, hvor du skal samarbejde med en underviser fra musikskolen, tager afsæt i materialet Spil sammen med Phønix. Materialet præsenteres og afprøves i praksis på ovennævnte workshop, og derefter aftaler du med en underviser fra musikskolen, hvordan I vil gribe sammenspilsforløbet på i alt 5 lektioner an, når det skal afvikles i klassen. Afsluttende elevkoncert Hvis det kan lade sig gøre, vil det være godt, at afslutte sammenspilsforløbet med en lille koncert, hvor eleverne præsenterer det, de har lært for forældre/andre elever.

10 IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE MUSIK - DANSK - NATUR OG TEKNIK Det generelle undervisningsmateriale fra Levende Musik i Skolen til skolekoncerter med Phønix indeholder en række idéer til, hvordan der kan arbejdes med folkeviser og folkemusik i fagene musik, dansk samt natur og teknik, hvis I ønsker at folde Den Kulturelle Rygsæks undervisningsforløb om musik yderligere ud. Praktisk information Samarbejdspartnere LMS - Levende Musik i Skolen Vester Allé Århus C Tlf lms@lms.dk Faaborg-Midtfyn Musikskole Floravej 11, st Ringe Tlf musikskolen@faaborgmidtfyn.dk