FAG. og SPOKEn O. RYGSæK. DEn UNDERVISNINGSMATERIALE Dansk DEN KULTURELLE RYGSÆK FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK PERIODE

Transkript

1 DEN KULTURELLE RYGSÆK sikrer børn og nge inspirerende møder med knst og kltrarv giver børn og nge mlighed for at lære kltrens sprog giver børn og nge flere erfaringer med æstetiske og innovative læreprocesser styrker børn og nges kltrelle ballast rster børn og nge til et længere ddannelsesforløb og et aktivt arbejds- og kltrliv FAABORG-MIDTFYNS KULTURELLE RYGSÆK Børnehaveklasse Teater klasse Msik Sang og opera Moderne dans og ballet klasse Kltrarv Arkitektr og design Billedknst klasse Performance Film LITTERATUR OG SPOKEN WORD 10. klasse Knst og innovation UNDERVISNINGSMATERIALE LITtErATR og SPOKEn WOrD O FAG Dansk PERIODE Agst - september primært ge 37 Al information findes på DEn KULTUReLLE RYGSæK 1

2 INDHOLDSFORTEGNELSE side 3 side 4 side 7 side 10 side 11 INTRO TIL LÆREREN INDHOLD OG VEJLEDNING MÅL IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE PRAKTISK INFORMATION DEn KULTUReLLE RYGSæK Workshop for lærere FORLØBET BESTÅR AF: Forberedende forløb med egen lærer 7. klasse: workshop med forfatter Nicole Boyle Rødtnes 8. klasse: workshop med rapper og ordmager Mnd De Carlo 9. klasse: workshop med beatpoet Clas Høxbroe og rapper Stik-Op Jakob samt workshop med msikerne Morten Overgaard-Larsen og Simon Kirk Færdigskrivning af tekster med egen lærer Booktalk Litteratr på Torvet i Faaborg - fælles begivenhed for alle klasser

3 INTRO TIL LÆREREN Dette materiale introdcerer til ndervisningsforløbet Litteratr og spoken word, som er blandt knst- og kltrforløbene i Den kltrelle rygsæk i Faaborg-Midtfyn Kommne. Forløbet indgår i dansk i 7., 8. eller 9. klasse. Litteratr er allerede en klassisk og vægtig del af ndervisningen i overbygningen. Forløbet Litteratr og spoken word skal ses som et tilskd til og løft af den eksisterende ndervisning i dansk. I Litteratr og spoken word arbejder dine elever med følgende læringsmål. Eleven kan: skrive strktreret og kreativt med dgangspnkt i egne oplevelser og iagttagelser brge hverdagssprog og lyrisk sprog kritisk og bevidst, når de skriver tekster brge kropssprog og stemme som dtryksmiddel, når de rapper og læser digte op ndersøge og beskrive rytme som noget, der kendetegner både msik og tekst. Læringsmålene er dledt på baggrnd af færdigheds- og vidensmål for faget dansk for årgang (ddybes side 7-9). Forløbet giver eleverne mlighed for at fordybe sig i litteratren og sprogets mange facetter. Eleverne skal møde døvende litterære knstnere, præsenteres for kltrbærende forfattere og litterære værker, skrive egne tekster og deltage i en samskabende litterær performance. Gennem kreative processer med forskellige dtryksformer skærpes sansen for ord og sprogets forandringsmligheder. Eleverne skal opleve, skabe og selv trde vove sig lidt d over kanten. Samtidig vil eleverne blive gjort bekendt med kltrbærende steder i deres lokalområde (biblioteker, ngdoms- og kltrhse) og de nges mlighed for at præge disse og selv være kltrskabende. DEn KULTUReLLE RYGSæK 3

4 INDHOLD OG VEJLEDNING Litteratr og spoken word foregår i ge 37. Hver klasse er involveret i aktiviteter, der samlet set svarer til ca. to hele dage. Forløbet består af: Workshop for lærere Forberedende forløb med egen lærer 7. klasse: foredrag og workshop om kreativ skrivning med forfatter Nicole Boyle Rødtnes 8. klasse: workshop om kreativ skrivning med rapper og ordmager Mnd De Carlo 9. klasse: workshop om kreativ skrivning med beatpoet Clas Høxbroe og rapper Stik-Op Jakob samt workshop med msikerne Morten Overgaard-Larsen og Simon Kirk Færdigskrivning af tekster med egen lærer Booktalk Litteratr på Torvet i Faaborg - fælles begivenhed for alle klasser. Se på portalens interne del hvornår der er aktiviteter for din klasse. WORKSHOP FOR LÆRERE I agst måned afholdes workshop for alle involverede dansklærere. Her gives praktiske og indholdsmæssige informationer om ge 37. Desden kan I møde Nicole Boyle Rødtnes der giver en forsmag på, hvordan eleverne kommer til at arbejde med kreativ skrivning i gens løb. Workshoppen for lærere skal sikre, at d kan brge og integrere forløbet i din øvrige litteratr-ndervisning på en hensigtsmæssig måde. OPSTART PÅ FORLØBET MED KLASSENS LÆRER - før ge 37 Som oplæg til forløbet Litteratr og Spoken Word skal dine elever have baggrndsviden om de knstnere, de skal møde og arbejde sammen med i løbet af ge 37. Det er vigtigt for elevernes oplevelse og dbytte af forløbet, at de har en forforståelse, før de går i gang. 7. klasse - Nicole Boyle Rødtnes Nicole er en dansk forfatter på 32 år med et kæmpe forfatterskab bag sig. Hn skriver om alt fra zombiegys, pigevold, fantasy og IRL. Hn er plotmester, skrivekgle, en sper oplægsholder og klassisk skriveværkstedsnderviser. Biblioteket sender en bogpakke d på skolerne til hver klasse, ca. tre ger før eleverne skal møde Nicole Boyle Rødtnes. Her har I mlighed for at orientere jer i hendes alsidige prodktion. Der er noget for enhver smag, læsefærdighed og alder. I kan finde yderligere inspiration til materiale om Nicole Boyle Rødtnes her: Nicoles hjemmeside: Fin baggrndsartikel på: Anmeldelser af Ar fra mit liv, XY, Hl i hovedet, Elveskdserien og Wicca-serien på Bogtrailers til Sperskrkeskolen, De skjlte dæmoner og Zombiejæger på Nicoles fremragende blog: nicoleboyleroedtnes.blogspot.dk 4

5 8. klasse - Mnd De Carlo Mnd De Carlo er en dansk rapper, der er kendt for sin forståelse for det danske sprogs mligheder og sit vilde flow. Han er ordmager og rimsmed og arbejder med forskellige former, rytmer og temaer. Mnd De Carlo, der er medlem af knstnerkollektivet Strglaz, har haft stor scces som freestyler, men kan også den klassiske tekst. Materiale som kan brges til forberedelse af elevernes møde med Mnd De Carlo: Teksten og videoen til Rap godt - hvor han samler året 2015 Teksten og videoen til Flyver - hvor han dobbelttemporapper Teksten og videoen til Gaden - en tolkning af Emil Bønnelyckes tekst fra 1917 Se eventelt også videoen til Kan de forstå os Alle tekster og links til videoer ligger på rygsækkens interne portal. 9. klasse - Clas Høxbroe og Stik-Op Jakob Beatpoet Clas Høxbroe er kend for sin evne til at skabe stemninger ved hjælp af ord. Han er inspireret af knstnere som Dan Trèll. Igennem nogle år har han ndervist sammen med rapperen Stik- Op Jakob, der har en anden indgang til sproget og rytmen end Clas Høxbroe. De to fngerer rigtig godt sammen. Et godt afsæt for at forberede eleverne på mødet med Høxbroe og Stik-Op er det digitale forløb om rytmisk sprog, der findes på Gyldendal ddannelse: Sprog og rytme - i rap og beatpoesi. Materialet kan hentes på Der er desden god inspiration at hente i Poetry Slam - poesiens kampsport af Frank Langmack (Tid til dansk i overbygningen). På YoTbe kan følgende videoer anbefales: Clas Høxbroe - beatpoet, hvor forfatteren fortæller om sig selv. Her får I en hrtig og fin ind gang til knstnerens nivers Høxbroe og Stik-Op. Lyrikshow - dvalgte tekster med en smagsprøve fra Dansklærerforeningens konference Fglen og hjertet - en stemningsvideo hvor flagstænger klapper taktfast og fly og fgle flagrer På bagsædet og Forbryder Hver skole får desden et eksemplar af Høxbroe og Stik-Op Jakobs tekstsamling. Derdover kan digtsamlinger og CD er bestilles via folkebiblioteket. DEn KULTUReLLE RYGSæK 5

6 LITTERATUR OG SPOKEN WORD - ge 37 Det fælles tema for gen er Kanten : Udkanten, Vandkanten, Bagkanten, Ud over kanten - identitet. Workshops om kreativ skrivning Nicole Boyle Rødtnes nderviser 7. klasserne, Mnd De Carlo nderviser 8. klasserne, Clas Høxbroe og Stik-Op Jakob nderviser 9. klasserne. De knstnere som eleverne møder i løbet af gen er meget forskellige. Men de kan alle inspirere og give eleverne redskaber til at skrive og blive opmærksomme på sprogets mangfoldighed - både hverdagssproget og det lyriske sprog. Gennem forskellige øvelser arbejder eleverne med at skrive kreativt og strktreret. I skriveworkshoppen er der desden foks på, hvordan eleverne kan give egne oplevelser og iagttagelser et dtryk, som kan opleves og forstås af andre. D skal som lærer være til stede og støtte op omkring skriveworkshoppen. Derdover skal d sikre, at hver elev har en tekst klar til fredagens fælles begivenhed Litteratr på Torvet. Teksten bliver ikke færdig på workshoppen. Det er derfor vigtigt, at der efterfølgende afsættes tid i klassen til, at alle elever får skrevet en tekst færdig. 9. klasse: Workshops med msikerne Morten Overgaard-Larsen og Simon Kirk. I forlængelse af 9. klassernes samarbejde med Clas Høxbroe og Stik-Op Jakob skal eleverne arbejde med to professionelle msikere, der vil hjælpe med at lægge et beat på deres tekster. Hver klasse får et forløb på to ndervisningstimer, hvor de vil få deres egen lydfil prodceret. Vær opmærksom på at 9. klassernes tekster derfor skal være færdige inden de har workshop med msikerne. Prodktionerne afspilles ved Litteratr på Torvet. Booktalk Gennem deltagelse i Booktalk får eleverne et litterært boost gennem en præsentation af relevant litteratr for aldersgrppen. Booktalk er et indslag med tre børne/nge-bibliotikarer. Efter den enkelte Booktalk er der indlagt et kortere besøg i Ungdomshset i Grønnegade. Det anbefales endvidere, at de enkelte klasser går en tr omkring Torvet i Faaborg, så eleverne kan få et indtryk af det byrm, hvor den fælles litteratr-begivenhed foregår. Litteratr på Torvet i Faaborg Ved den afslttende begivenhed i det offentlige rm får eleverne en fælles oplevelse. De møder hinanden, læser og lytter til hinandens tekster og lydfiler. Med denne begivenhed øver eleverne sig i at trde stå frem med egne tekster og brge kropssprog og stemme som dtryksmiddel. Endvidere er Litteratr på Torvet beregnet til at synliggøre elevernes arbejde, så byen kan se og lytte med. Din opgave som lærer er i denne sammenhæng at støtte positivt op og sørge for at gøre dvalgte elever klar til at læse op med mikrofon og få de øvrige elevers tekster hængt op på dvalgte steder på Torvet. Det er meget vigtigt, at det er den lærer, der er involeret i forløbet, der er med på Torvet. I får mere at vide om Litteratr på Torvet til workshoppen for lærere. 6

7 MÅL Ved brg af dette materiale tilgodeses fælles mål på følgende måde: Målgrppe klasse på folke- og friskoler i Faaborg-Midtfyn Kommne. Fag Dansk Andre fag kan inddrages, hvis man vil dvide til et bredere tværfagligt forløb. Fagformål for faget dansk Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratr og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommnikation som kilder til dvikling af personlig og kltrel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2: Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af sproget og fremme deres lyst til at brge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal dvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kltrers dtryksformer. Eleverne skal i faget dansk dvikle deres dtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratr og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommnikation. Stk. 3: Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kltrfællesskab. Kompetenceområde Læsning Kompetencemål Eleven kan styre og reglere sin læseproces og disktere teksters betydning i deres kontekst. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Sprogforståelse: Eleven kan anvende ord og dtryks betydning til at forstå komplekse tekster. Eleven har viden om ordvalgets betydning for bdskabet. 7

8 Kompetenceområde Fremstilling Kompetencemål Eleven kan dtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og sitation. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Fremstilling: Eleven kan fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. Eleven har viden om varierede dtryksformer målrettet forskellige målgrpper. Respons: Eleven kan respondere på sproglig stil. Eleven har viden om sproglig stil. Kompetenceområde Kommnikation Kompetencemål Eleven kan deltage reflekteret i kommnikation i komplekse formelle og sociale sitationer. Færdigheds- og vidensmål efter 9. klasse Krop og drama: Eleven kan brge kropssprog og stemme tilpasset kommnikationssitationen. Eleven har viden om kropslige og retoriske virkemidler. Afledte læringsmål Eleven kan: brge hverdagssprog og lyrisk sprog kritisk og bevidst, når han/ hn skriver tekster. skrive kreativt og strktreret med dgangspnkt i egne oplevelser og iagttagelser. brge kropssprog og stemme som dtryksmiddel, når eleven rapper og læser digte op. ndersøge og beskrive rytme som noget, der kendetegner både msik og tekst. 8

9 Læseplan (ddrag) Eleverne skal lære at analysere tekstens ordvalg i sammenhæng med tekstens genre, indhold og sitation. Undervisningen skal foksere på forståelse af sproglige virkemidler fx ved analyse af ordvalget i en reklame, et læserbrev, en blog eller en kronik. Der skal arbejdes med identifikation af direkte og indirekte dtryk for holdninger, værdiladning, metaforer, sammenligninger og andre stilistiske træk, så eleverne kan adskille et emne fra den sproglige fremstilling af det. Undervisningen skal også foksere på genkendelse og forståelse af ordvalg i formelle tekster som fx kontrakter, aftaler, vedtægter, officielle breve, ansøgninger, dagsordner, referater, formlarer og spørgeskemaer, og eleverne skal gøre erfaringer med at dtrykke samme indhold i hverdagssprog. Eleverne skal lære at fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. Undervisningen skal give eleverne erfaringer med at darbejde opinionstekster, fx læserbreve og diskssionsoplæg, og arbejde med argmenterende fremstillingsformer. Der skal også arbejdes med ekspressive, jeg-orienterede tekster, fx klmmer, erindringer, blog, dagbog, selvpræsentation m.v., hvor eleverne filosoferer, fnderer og tænker over egen sitation, dvikling, egne tanker og forestillinger. Undervisningen skal foksere på, at sproget gøres til genstand for fælles opmærksomhed i klassen både i de tekster, der læses, og i de tekster eleverne darbejder. Eksperimenter med sproglig variation og præcision, ordforråd eller sætningsopbygning skal skærpe og dvikle det sikre, forståelige, klare og varierede sprog. Eleverne skal arbejde med opmærksomhed på genre, sprog, strktr og indhold. Eleverne skal lære bevidst at anvende kropssprog og stemmeføring i forhold til den givne sitation, og de skal knne analysere eget og andres kropssprog i kontekst. Undervisningen skal tilrettelægges, så eleverne bevidstgøres om, hvordan kropssproget dsender forskellige signaler og dermed dtrykker identitet. 9

10 IDÉER TIL DET VIDERE ARBEJDE Der kan med fordel arbejdes videre med nogle af de redskaber og øvelser, eleverne får gennem forløbet efter ge 37. Hvordan d gør er op til dig som lærer. Vi arbejder hele tiden på at dvikle forløbet og ndervisningsmaterialet. Vi vil derfor meget gerne høre fra dig med idéer til, hvordan d har arbejdet med at forberede eleverne inden din klasse deltager i Litteratr og spoken word i ge 37, og hvordan I efterfølgende har arbejdet videre med elevernes tekster. Litteratrbanko kan afvikles i egen klasse. Det fngerer som træning i opmærksomhed på ord. Materialet dleveres i agst på lærerworkshoppen. DEn KULTUReLLE RYGSæK 10

11 PRAKTISK INFORMATION Faaborg-Midtfyn Bibliotekerne Pia Smidt Børnekltrkoordinator / Faaborg-Midtfyn Kommne Stine Larsen Projektkoordinator, Den kltrelle rygsæk slar Den kltrelle rygsæks webportal DEn KULTUReLLE RYGSæK 11

12 Tinghøj Allé Ringe 12