Uddannelsesprogram Social- og sundhedsassistentuddannelsen. Praktik 2 og 3

Transkript

1 Uddannelsesprogram Social- og sundhedsassistentuddannelsen Praktik 2 og 3 Medicinsk og kirurgisk forløb

2

3 Udarbejdet af Klinisk vejleder Tenna Kjær April 2012 Indholdsfortegnelse 1.0 Mål og indhold Praktikmål Uddannelsessamtaler Forventningssamtale (1. Uddannelsessamtale) Midtvejsevaluering (2. Uddannelsessamtale) Slutevaluering med praktikerklæring (3. Uddannelsessamtale) Læringsredskaber Oversigt over praktik perioden Læringskontrakter Sygeplejeprocessen Mindmap Dataindsamlings - ark og kliniske metoder Anbefalet litteratur Bilag I: Medicinsk forløb. Oversigt over indhold fordelt på praktik - uger Bilag 2:Kirurgisk forløb. Oversigt over indhold fordelt på praktik - uger Medicinsk og kirurgisk forløb Læringskontrakt : Kommunikation til den akutte patient Medicinsk forløb Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med KOL Medicinsk forløb Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med diabetes mellitus Medicinsk forløb Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med gastroentrit Læringskontrakt kirurgisk forløb Læringskontrakt kirurgisk forløb Læringskontrakt kirurgisk forløb Læringskontrakt medicinsk og kirurgisk forløb... 50

4 1.0 Mål og indhold Formålet med praktikperioden er, at eleven afprøver, reflekterer over og udvikler sine faglige og personlige kompetencer. Formålet er ligeledes, at eleven udvikler forståelse for sin særlige rolle som fag person inden for social- og sundhedssektoren, således at hun kan udføre udvalgte sygeplejeopgaver med respekt for det enkelte menneske. Fokus områder: Grundlæggende sygepleje i relation til de almindeligste forekommende sygdomme og behandling på specialets område Individuel sygepleje og patientrollen Forebyggelse med specielt fokus på sengelejets patofysiologi Sygeplejeprocessen Patientforløb: koordination, kommunikation, kontinuitet og kvalitet i forhold til den individuelle, etiske og sikkerhedsmæssige dimension Mono, tværfagligt og tværsektorielt samarbejde I 2. praktik er det hensigten at eleven når målene i samarbejde med praktikvejlederen. I 3.praktik er det hensigten, at eleven når målene på et selvstændigt niveau. Dette er kun muligt i forhold til meget få opgaver pga. opgavernes kompleksitet i. Hovedparten af målene skal indfries i et samarbejde med praktikvejlederen. Hvilke mål eleven specielt skal have fokus på aftales i forbindelse med forventningssamtale afhængig af hvad eleven tidligere har arbejdet med. I 2. praktik er der indlagt en skoleperiode, mens 3. praktik afvikles udelukkende i klinisk praksis. 2. og 3. praktik kan afvikles som enten et medicinsk - eller som et kirurgisk forløb. s uddannelsesprogram beskriver begge forløb. 1

5 1.1 Praktikmål At eleven: A. selvstændigt arbejder sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætter, vurderer og vejleder om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd. B. selvstændigt observerer fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurderer og redegør for sine observationer i forbindelse dermed. C. identificerer, vurderer, tilrettelægger, udfører og evaluerer grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret D. arbejder sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligst forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner E. identificerer uhensigtsmæssigheder i miljøet, der har betydning for sundhed og trivsel, samt vurderer og vejleder om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til borgeren under hensyntagen til arbejdsstedets miljøpolitik F. selvstændigt og i samarbejde med andre varetager sygeplejemæssige opgaver vedrørende medicinindgift og administration G. formidler informationer om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud, herunder relevante love og regler inden for områder med pleje, omsorg og praktisk hjælp, samt vejlede borgerne i at anvende tilbuddene med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret. H. arbejder ud fra overordnede målsætninger, det lokale værdigrundlag og voldspolitik samt formulerer og vurderer disses betydning for eget uddannelsesforløb og social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde og på den baggrund vejlede borgeren/borgere. I. anvender elektroniske kommunikationssystemer til informationssøgning, kommunikation, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse og dokumentation. J. planlægger, vurderer, vejleder og evaluerer vejledningen og samarbejdet med borgere og andre samarbejdspartnere. K. vælger og igangsætter aktiviteter i samarbejde med den enkelte borger eller grupper af borgere med henblik på at vedligeholde, genoptræne og styrke den enkeltes psykiske og fysiske sundhed. L. indsamler information om, vurderer og igangsætter sociale, kulturelle og kreative aktiviteter for den enkelte borger eller for grupper af borgere i forhold til de generelle og lokale aktivitetstilbud samt efterfølgende reflekterer over aktivitetens betydning for borgeren. M. selvstændigt vurderer, anvender og redegør for hensigtsmæssige arbejdsbevægelser, personforflytninger og hjælpemidler i forhold til den enkelte borger og egen fysiske formåen. N. arbejder alene og kan tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle samt støtter og vejleder elever og andre samarbejdspartnere i relation til arbejdsmiljøet og reflekterer over 2

6 arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt med henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen. O. selvstændigt og i samarbejde med andre udfører omsorgs rettede og sygeplejemæssige opgaver, herunder udvikler bevidsthed om og åbenhed over for at indgå aktivt i tværfagligt samarbejde. 1.2 Personlige kompetencer 1. Initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at kunne møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer. 2. Evnen til at yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde. 3. Forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis. 4. Evnen til ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer at indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning. 5. Indsigt i læreprocesser og egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer. 6. Nysgerrighed, kreativitet og åbenhed og dermed lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser samt til at håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed. 7. Færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk samt evne til at kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer. 8. Evnen til at anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces 3

7 2.0 Uddannelsessamtaler 2.1 Forventningssamtale (1. Uddannelsessamtale) Indenfor de første 14 dage afholdes der forventningssamtale. Der afsættes ca. en time til samtalen. I samtalen deltager praktikvejlederen og eventuelt den kliniske vejleder. Her udveksles gensidige forventninger til samarbejdet mellem vejleder og elev. Der udarbejdes desuden en plan for hvad og hvordan eleven kan arbejde frem imod de mål, der er for klinisk praksis. Der skal foreligge referat af samtalen, som den kliniske vejleder er ansvarlig for at skrive. Referatet skal beskrive en uddannelsesplan for elevens praktikophold. Referatet underskrives af deltagerne i forventningssamtalen og udleveres efterfølgende til eleven Vi forventer, at du skriftligt har forberedt dig til samtalen. Desuden bedes du medbringe din uddannelseshåndbog. Nedenfor er beskrevet områder, der kan give inspiration til forberedelsen Mål for samtalen At få afklaret elevens forudsætninger At få afklaret vejledernes forudsætninger At forventningerne mellem elev og vejleder samordnes. At få afklaret praktikperiodens forløb, struktur og muligheder At eleven er bekendt med målene for praktikperioden. At aftale dato for midtvejsevaluering At udarbejde en uddannelsesplan for praktikperioden Rammer 4

8 Indhold i samtalen Faglige forudsætninger Tidligere praktikophold. Relevant beskæftigelse før uddannelsesstart. Projektarbejde, specielle emner fra teorikurset eller tidligere praktikperioder, der ønskes afprøvet og uddybet. Hvilke positive erfaringer fra sidste praktik. Fik du fx. at vide, at der var nogle ting, du skulle arbejde videre med? Hvilke? Hvad har du lært på skolen? Hvordan lærer du bedst? Hvordan har du det med at arbejde med skriftlige læringsredskaber? Sociale forudsætninger Familieforhold? Sygdom? Hvad kan du investere af tid i forhold til at læse teori uden for arbejdstiden? Fritidsinteresser i forhold til arbejdstidspunkter? Personlige forudsætninger Hvad er du god til? Hvad er du mindre god til? Evne til at give/modtage kritik? Samarbejde og ønsker om hvordan Kritik (hvor, hvornår, hvordan)? Specielle evalueringsønsker? Samarbejde med praktikvejleder? Mulige skriftlige læringsredskaber, se bilag? Aftaler om valg af skriftlige læringsredskaber? 5

9 2.2 Midtvejsevaluering (2. Uddannelsessamtale) Målet for samtalen At vurdere hvor eleven befinder sig i forhold til målene. At vurdere og revidere elevens uddannelsesplan At få afdækket om forventningerne mellem elev og vejleder er opfyldt. At afklare det videre forløb Indhold i samtalen Det afklares, hvordan og på hvilket niveau eleven har arbejdet med målene for praktikperioden. Hvad skal der arbejdes videre med. Det afklares, om de gensidige forventninger mellem elev og vejledere er opfyldte. Midtvejsevalueringen danner udgangspunkt for justering og planlægning af periodens sidste del Der aftales dato for slutevaluering Rammer Samtalen varer ca.1 time Skal inddrage aftaler, som er indgået ved forventningssamtalen. Elev forbereder sig skriftligt til samtalen Praktikvejlederen udarbejder et referat af evalueringen, som underskrives af elev og praktikvejleder. Kopi udleveres til eleven og klinisk vejleder. 6

10 2.3 Slutevaluering med praktikerklæring (3. Uddannelsessamtale) Mål for samtalen At eleven modtager afdelingens beskrivelse af standpunkt i relation til målene. Beskrivelsen uddybes mundtligt. At eleven mundtligt og skriftligt evaluerer afdelingen som uddannelsessted og kommer med forslag til videreudvikling af uddannelsesmiljøet. Indhold i samtalen Eleven fremlægger mundtligt og skriftligt sin vurdering af, hvor langt hun er nået i forhold målene for perioden Praktikvejleder læser standpunktet i praktikerklæringen for eleven, udleverer en kopi af praktikerklæringen til eleven og sender originalen til skolen. Rammer Slutevalueringen varer ca.1 time. Praktikerklæringen skal foreligge skriftligt. Skabelon til praktikerklæring kan hentes på DK/Samarbejdspartnere/Info-om-SSA.aspx I praktikerklæring skal det fremgå om eleven er bestået eller ikke bestået. 2.4 Forventninger til eleven tager initiativ og medansvar i forhold til egen læring deltager aktivt i udvikling af praktisk kliniske kompetencer tager medansvar for at overholde deres ansvars og kompetenceområder søger vejledning efter behov arbejder målrettet mod opfyldelse af målene tager aktivt del i afdelingens undervisningsaktiviteter tager medansvar for og overholder de aftaler, som de indgår med deres vejledere tager aktivt del i de sygeplejeopgaver, der er i relation til udvalgte patienter deltager i rutinemæssige opgaver, som f. eks oprydning mm evaluerer den kliniske undervisning, inden afslutningen af det kliniske undervisningsforløb 7

11 3.0 Læringsredskaber 3.1 Oversigt over praktik perioden For at skabe overblik er der udarbejdet forslag til hvordan eleven kan strukturere sin praktikperiode. Se bilag I medicinsk forløb: Oversigt over indhold fordelt på praktik uger Se bilag ll kirurgisk forløb: Oversigt over indhold fordelt på praktik uger Emnerne og rækkefølgende aftales med praktik vejlederen afhængig af hvad eleven tidligere har arbejdet med og ud fra de lærings muligheder, der aktuelt er i afsnittet 3.2 Læringskontrakter Der er udarbejdet læringskontrakt i relation til følgende emner: Patient med gastroentrit(medicinsk forløb) Patienter med KOL(medicinsk forløb) Patienter med ileus og patienter med stomi(kirurgisk forløb) Klargøring af patient til operation. Samt patienter med appendicitis(kirurgisk forløb) Patient med comotio(kirurgisk forløb) Patienter med diabetes Kommunikation Vitale værdier Disse læringskontrakter danner baggrund for refleksion med elevens vejleder eller klinisk vejleder. Det aftales individuelt hvilke og hvornår læringskontrakterne udarbejdes. Se bilag IIl: Læringskontrakter 3.3 Sygeplejeprocessen Eleven skal desuden arbejde med sygeplejeprocessen. Eleven skal udarbejde en pædagogisk plejeplan, som danner baggrund for refleksion med klinisk vejleder. Se bilag I: Oversigt over indhold fordelt på praktik - uger 3.4 Mindmap Mindmap kan anvendes til at få overblik over en patients sygeplejebehov og ressourcer at skabe overblik over et emne/tema at anvende teoretisk viden i forhold til praktisk sygepleje 8

12 3.5 Dataindsamlings - ark og kliniske metoder Nedenstående skema er ment som en guide til nogle af de kliniske metoder, som eleven kan anvende i sin dataindsamling om patientens fysiologisk behov og de problemer, som patienten evt. har i forbindelse med indfrielse af disse. Under sygeplejehandlinger er givet eksempler på handlinger som eleven kan møde i afdelingen eller som ligger som ikke uudtalte begrundelser for de valg sygeplejersken træffer. Nøgleord som anvendes i Cosmic Aktivitet Personlig hygiejne, mobilisering Brug af hjælpemidler. Patientens fysiske, sociale og intellektuelle aktiviteter Respiration og cirkulation Åndenød, hoste, risiko for aspiration, blodtryk, puls, temperatur Kliniske metoder Observation og vurdering - Aktivitetsanamnese - ADL - Screening for risici i forbindelse med sengelejets patofysiologi - (decubitus, pneumoni, thromboser, ortostatisk hypotension, obstiation, urinretension og urinvejsinfektioner) - Glascow coma score Sygeplejehandlinger: Mobilisering Vendeskema Hjælpemidler i forbindelse med forflytning, vending og lejring Hjælpemidler i forbindelse med gang Observation og vurdering - Respirations og kredsløbsanamnese - Respirationen (frekvens, dyspnø, dybde, lyde, rytme) - Hoste (produktiv, tør og irriteret) - og ekspectoration (udseendeog mængde) - Funktion af svælg - Blodtryk - Puls (Frekvens, fylde, regelmæssighed) - Iltmætning - Hud (Farve, struktur, temperatur) - Temperatur (rectal, oral og aurikel) - ABC systemet - Triage princippet - Glascow coma score Sygeplejehandlinger - Peep-fløjte - Nasal O2 - Resevoirmaske - Inhalation - Sugning - ilt-saturations-måling - Respirationsfrekvens - LFU (lungefunktions undersøgelse) - Peakflow måling - Indsamle ekspektoratprøver + forsendelse - Tage arterie blodprøve til A-gas 9

13 Nøgleord som anvendes i Cosmic Ernæring og udskillelse af affaldsstoffer Hud og slimhinder Hud, slimhinder, hår og negle Smerter og sanseindtryk Kliniske metoder Observation og vurdering - Kostanamnese - Højde og vægt, BMI - Ernærinsscreening - Væskeskema, væskebalance - Anamnese forhold til udskillelse af affaldsstoffer - Kvalme (Hyppighed, tidspunkter, karakteristika) - Opkastning (Mængde, hyppighed, farve) - Mobilitet og lejring - Diurese (mængde, farve, lugt) - Urinstiks - Afføring (mængde, form, farve, lugt) - Hud (Struktur, farve, fylde) - Faste og tørste Sygeplejehandlinger - Kostformer - Kosttilskud, kost registrering - Sondeernæring - Parental ernæring (sjælden) - Ernæring via gastrostomisonde - Perifer venflon. - Ssubclavia kateter (sjælden) - Anlæggelse af perifer venflon - Intravenøs væsketilførelse - Hjælpemidler i forbindelse med indtagelse af kost - Stomiposer (sjælden) - fækalposer - Kateter a demeure - Engangs kateter, SIK - Ble - Urinkolbe - Uridom - Bækken, toiletstol Observation og vurdering - Huden (Struktur, farve, fylde) - Hår, negle Sygeplejehandlinger - Vurdering af risici for decubitus og forskydningsskade - Valg af soigneringsmåde for patient. (Bruse-, sengebad eller vask ved håndvask) - Mundpleje - Tandbørstning - Hårvask - Øvre toilette - Nedre toilette Observation og vurdering - Smerteanamnese - VAS-skala Sygeplejehandlinger - Lejring - Berøring - Observation - Medicinsk behandling 10

14 Nøgleord som anvendes i Cosmic Søvn og hvile Kliniske metoder Observation og vurdering - Søvn og hvileanamnese Sovemedicin, kost og væske Sygeplejehandlinger - Søvnfremmende omgivelser - Søvnfremmende kostemner - Sovemedicin, ørepropper 3.6 Anbefalet litteratur Afdelingen har forskellige bøger, som eleven kan anvende mens hun er i klinisk praksis, men bøgerne må ikke lånes med hjem. Der henvises i øvrigt til skolens hjemmeside 11

15 Bilag I: Medicinsk forløb. Oversigt over indhold fordelt på praktik - uger Forslag til indhold og læringsaktiviteter fordelt på ugerne Efter behov kan ugerne byttes rundt og emnerne kan justeres i forhold til, hvad eleven tidligere har arbejdet med. Uge/emne Mål praktikken Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Uge1. Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Introduktion H At elev føler sig velkommen og introduceret til Patientgrundlag Struktur i Personalesammensætning Organisering af sygepleje Samarbejdspartnere Introduktion med afsæt i tjekliste for nye uddannelsessøgende i Præsentation af for uddannelsessøgende. Læring Jf. beskrivelse af personlige kompetencer Samarbejde med praktik vejleder og klinisk vejleder Egen læring Brug af portofolio Vejlederjournal Uddannelsessamtale nr. 1 Forberedelses ud fra anvisning i uddannelsesplan. Dato Refleksion: Hvordan lærer jeg bedst? At være social og sundhedsassistent. Ansvar og kompetence Patientrettigheder. Cosmic og afdelingens informationssystem. H At eleven kender og overholder eget ansvar og kompetenceområde At eleven er en del af praksisfællesskabet H At eleven kender og overholder eget ansvar og kompetenceområde At eleven er en del af praksisfællesskabet Kendskab til social og sundhedsassistentens ansvar og kompetence område i (OBS, hvad der henholdsvis er generelt og specifikt for assistenter i ) Tavshedspligt og oplysningspligt Kliniske retningslinjer Arbejdsstedets værdier - formelle og uformelle Cosmic Funktionsbeskrivelse for social og sundhedsassistent på infonet. Mål for uddannelsen Refleksion: Hvordan kan jeg finde ud af hvad der er mit ansvars- og kompetenceområde? Infonet Sundhedsloven Refleksion: Hvordan dokumenteres i Cosmic? 12

16 Uge/emne Mål for praktikken Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Uge 2-3 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Hygiejne B C D E Uniformshygiejne og egen hygiejne Håndhygiejne Personlig hygiejne til patienten Smitteveje De hygiejniske retningslinjer Om infektion og temperaturforhøjelse Grundlæggende sygepleje i relation til de almindeligste forekommende sygdomme og behandling på specialets område: Patienter med infektionssygdomme At overholde hygiejniske principper Forhindre smittespredning Observation og pleje af patient med gastroenteritis eksempelvis Norovirus: -Diarre -Isolationsregime -Sende afføring for patogene tarmbakterier Observation og pleje af patient med urinvejsinfektion: -Observation af urin -Urin til D+R -Nedre hygiejne -Pleje af patienter med kateter a demeur Vise i praksis at de hygiejniske principper overholdes Læringsark om gastroentrit: Dato for aflevering Dato for refleksion: Observation og pleje af patient med temperaturforhøjelse - Væskebalance og væskeindtag 13

17 Uge/emne Mål for praktikken (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 4-5 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Grundlæggende sygepleje i relation til de almindeligste forekommende sygdomme og behandling på specialets område: Patienter med dyspnoe A B C D E Observation og pleje af patient med lungesygdommen KOL og hjerteinsuffience respiration hud ødemer blodtryk og puls temperatur saturation kost, væskeindtag og vægt lejring Litt. Om.. Læringsark om KOL: Dato for aflevering Dato for refleksion: Observation og pleje af patient med pneumoni: dyspnoe hoste og expectoration expectorat til D+R respirations frekvens cyanose temperatur lejring Refleksion: Hvilke symptomer er der på pneumoni? Hvilke patienter er i risiko for at få pneumoni? Hvad kan forebygge pneumoni? 14

18 Uge/emne Mål for praktikken (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 6 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Sygeplejeprocessen Dokumentation C At kunne anvende sygeplejeprocessen. I. At kunne dokumentere i Cosmic Øve dataindsamling i forhold til en konkret patient Hvilke data er vigtige for at kunne yde omsorg/pleje til patienten? Materiale om sygeplejeprocessen på Uddannelsesenhedens hjemmeside Dokumenterer data og udført sygepleje i Cosmic Kliniske retningslinjer på Infonet om relevante områder Udarbejde en pædagogisk plejeplan over et udvalgt sygeplejebehov ud fra sygeplejeprocessen, som udgangspunkt for refleksion med klinisk vejleder Dato for aflevering Dato for refleksion: 15

19 Mål for praktikken Uge/emne (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 7 c Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Ernæring Kost i relation til sygdom A. B C D E Observation og pleje af patienter med kvalme og opkastning Servere mad og drikkevarer for patienterne, så lysten til at spise og drikke fremmes Ernæringsscreening Beregn væske og energibehov Registrerer patienternes føde og væskeindtag Motivere patienterne til at spise/drikke Litteratur om normalkostens sammensætning og kost til syge og småt spisende. Refleksion: Kostens betydning i relation til sundhed og sygdom! Kost til diabetespatient Hvordan er madens og væskens indhold af næringsstoffer? Hvordan er patienternes vaner? Hvilke tilbud er der til patienten? Hvad kan hæmme og fremme patientens lyst til at spise? Hvordan motiveres patienten til at spise og drikke? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvars og kompetenceområde? 16

20 Uge/emne Mål for praktikken (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 8 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Grundlæggende sygepleje i relation til de almindeligste forekommende sygdomme og behandling på specialets område: Patienter med diabetes. A B C D F Deltage i plejen af diabetes patienter, eller patient til observation for diabetes mellitus hyper- og hypoglykæmi vandladningsmønster huden kost og vægt synet kredsløbet måle blodglukose injektion af insulin Læringssark om patient med diabetes mellitus Dato for aflevering Dato for refleksion: 17

21 Uge/emne Mål for praktikken (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 9 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Kommunikation A I J Målrettet kommunikation Dialog og samspil med patienten. Fokus på den korte kontakt. Den akutte patient Verbal og nonverbal kommunikation Kommunikationsteori 20 anbefalinger for mellemmenneskelige relationer Læringsark om kommunikation Dato for aflevering Dato for refleksion: 18

22 Uge/emne Mål for praktikken (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 10 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Udskrivelse Samarbejde med primær sundhedstjeneste Overflytning til stamafdeling G. O. Med afsæt i en konkret patient indsamle data om hvilke behov der er for personlig og praktisk bistand ved udskrivelsen. Sambo intranet Egenomsorg Netværk Udarbejde forløbsplan Obs patientens rettigheder/ accept Samarbejde med ergoterapeut Samarbejde med fysioterapeut. Refleksion: Hvilken hjælp har patienten haft før indlæggelsen? Er der nye behov? Patientens ressourcer? Hvordan kan pårørendes ressourcer inddrages? Hvilke oplysninger er vigtige i en forløbsplan? Hvordan overholdes tavshedspligten? Hvordan samarbejdes med ergo og fysioterapeut? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvars og kompetenceområde? 19

23 Uge/emne Mål for praktikken (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 11 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Patientforløb A C G O Evt. besøg i daghospital. Evt. følge en KOL patient til stamafdeling J Overvære at patient vejledes af KOL sygeplejerske med henblik på KOL kuffert Patienttilfredshedsundersøgelse udarbejdet af Kvalitetskoordinator. Refleksion: Hvad er et godt patientforløb set ud fra et patientperspektiv? Hvad er et godt patientforløb set ud fra et behandlingsperspektiv? Hvordan sikres et godt patientforløb? Hvordan klargøres en patient inden overflytning til en anden afdeling? Hvordan inddrages patienten? Hvordan er kommunikationen mellem de forskellige samarbejdspartnere patienten er i kontakt med? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvars og 20

24 kompetenceområde? Uge/emne Mål for praktikken (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Uge12 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Den akutte patient B. Deltage i modtagelse og observation af den akutte patient Litt.: Kapitel 2 i: Den akutte patient.(2011) Redaktion: Torben Callesen og Kristian Antonsen. At have kendskab til triage Triage: vurdering af ABCDE Glascow coma score Det korte møde Målrettet kommunikation Studiebesøg i ATC Udarbejde patientbeskrivelse som indeholder patientens vitale værdier som udgangspunkt for refleksion med klinisk vejleder Dato for aflevering Dato for refleksion: Uge Valgfrie emner: 21

25 Bilag 2:Kirurgisk forløb. Oversigt over indhold fordelt på praktik - uger Forslag til indhold og læringsaktiviteter fordelt på ugerne Efter behov kan ugerne byttes rundt og emnerne kan justeres i forhold til, hvad eleven tidligere har arbejdet med. Uge/emne Mål Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Uge1. Introduktion Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen H At elev føler sig velkommen og introduceret til Patientgrundlag Struktur i Personalesammensætning Organisering af sygepleje Samarbejdspartnere Introduktion med afsæt i tjekliste for nye uddannelsessøgende i Præsentation af for uddannelsessøgende. Læring Jf. beskrivelse af personlige kompetencer Samarbejde med praktik vejleder og klinisk vejleder At være social og sundhedsassistent. Ansvar og kompetence Patientrettigheder. Cosmic og afdelingens informationssystem. H At eleven kender og overholder eget ansvar og kompetenceområde At eleven er en del af praksisfællesskabet H At eleven kender og overholder eget ansvar og kompetenceområde At eleven er en del af praksisfællesskabet Egen læring Brug af portofolio Vejlederjournal Kendskab til social og sundhedsassistentens ansvar og kompetence område i (OBS, hvad der henholdsvis er generelt og specifikt for assistenter i ) Tavshedspligt og oplysningspligt Kliniske retningslinjer Arbejdsstedets værdier - formelle og uformelle Cosmic 22 Uddannelsessamtale nr. 1 Forberedelses ud fra anvisning i uddannelsesplan. Dato Refleksion: Hvordan lærer jeg bedst? Funktionsbeskrivelse for social og sundhedsassistent på infonet. Mål for uddannelsen Refleksion: Hvordan kan jeg finde ud af hvad der er mit ansvars- og kompetenceområde? Infonet Sundhedsloven Refleksion: Hvordan dokumenteres i Cosmic? Evt. cosmickursus.

26 Uge/emne Mål Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Uge 2-3 Hygiejne Grundlæggende sygepleje i relation til de almindeligste forekommende sygdomme og behandling på specialets område: Klargør patient til operation Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen B C D E At overholde hygiejniske principper Forhindre smittespredning Uniformshygiejne og egen hygiejne Håndhygiejne Personlig hygiejne til patienten Smitteveje Klargøring af patient til operation. De hygiejniske retningslinjer Om infektion og temperaturforhøjelse Vise i praksis at de hygiejniske principper overholdes Læringskontrakt om klargøring til operation: Dato for aflevering Dato for refleksion: 23

27 Uge/emne Mål (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 4-5 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Grundlæggende sygepleje i relation til de almindeligste forekommende sygdomme og behandling på specialets område: Patienter med ileus (A) Patienter med stomi(a) A B C Observation og pleje af patient med ileus Observation og pleje af patient med stomi: Observation og pleje af patienter med andre kirurgiske lidelser Læringskontrakt om ileus og stomi: Læringskontrakt om fraktur: Dato for aflevering Patient med fraktur(o) Observation, behandling og sygepleje til patient med fraktur ex. Maleolfraktur, colles Dato for refleksion: fraktur, olecranium fraktur, luxeret hofte Eller: Samt observation, behandling og sygepleje til patient med eller til observation for appendicitis. 24

28 Uge/emne Uge 6 Sygeplejeprocessen Mål (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen C At kunne anvende sygeplejeprocessen. I. At kunne dokumentere i Cosmic Indhold/ Arbejdsopgaver Øve dataindsamling i forhold til en konkret patient Hvilke data er vigtige for at kunne yde omsorg/pleje til patienten? Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Materiale om sygeplejeprocessen på Uddannelsesenhedens hjemmeside. Dokumentation Dokumenterer data og udført sygepleje i Cosmic Kliniske retningslinjer på Infonet om relevante områder Udarbejde en pædagogisk plejeplan over et udvalgt sygeplejebehov ud fra sygeplejeprocessen, som udgangspunkt for refleksion med klinisk vejleder Dato for aflevering Dato for refleksion: 25

29 Mål Uge/emne (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 7 c Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Ernæring Kost i relation til sygdom A. B C D E Observation og pleje af patienter med kvalme og opkastning Servere mad og drikkevarer for patienterne, så lysten til at spise og drikke fremmes Ernæringsscreening Beregn væske og energibehov væskebalance Registrerer patienternes føde og væskeindtag Motivere patienterne til at spise/drikke Litteratur om normalkostens sammensætning og kost til syge og småt spisende. Refleksion: Kostens betydning i relation til sundhed og sygdom! Kost til diabetespatient Hvordan er madens og væskens indhold af næringsstoffer? Hvordan er patienternes vaner? Hvilke tilbud er der til patienten? Hvad kan hæmme og fremme patientens lyst til at spise? Hvordan motiveres patienten til at spise og drikke? Observation og pleje af patient med 26

30 Uge/emne Mål (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 8 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Grundlæggende sygepleje i relation til de almindeligste forekommende sygdomme og behandling på specialets område: Patienter med diabetes. A B C D F Deltage i plejen af diabetes patienter, eller patient til observation for diabetes mellitus hyper- og hypoglykæmi vandladningsmønster huden kost og vægt synet kredsløbet måle blodglukose injektion af insulin Læringskontrakt om patient med diabetes mellitus Dato for aflevering Dato for refleksion: Urinvejsinfektion Observation og pleje af patient med urinvejsinfektion: -Observation af urin -Urin til D+R -Nedre hygiejne -Pleje af patienter med kateter a demeur 27

31 Uge/emne Mål (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 9 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Kommunikation A I J Målrettet kommunikation Dialog og samspil med patienten. Fokus på den korte kontakt. Den akutte patient Verbal og nonverbal kommunikation Kommunikationsteori 20 anbefalinger for mellemmenneskelige relationer Læringskontrakt om kommunikation Dato for aflevering Dato for refleksion: Studiebesøg i O delen af eller A delen Deltage i pleje af O patienter Deltage i pleje af A patienter 28

32 Uge/emne Mål (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 10 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Udskrivelse Samarbejde med primær sundhedstjeneste Overflytning til stamafdeling G. O. Med afsæt i en konkret patient indsamle data om hvilke behov der er for personlig og praktisk bistand ved udskrivelsen. Sambo intranet Egenomsorg Netværk Udarbejde forløbsplan Obs patientens rettigheder/ accept Samarbejde med ergoterapeut Samarbejde med fysioterapeut. Refleksion: Hvilken hjælp har patienten haft før indlæggelsen? Er der nye behov? Patientens ressourcer? Hvordan kan pårørendes ressourcer inddrages? Hvilke oplysninger er vigtige i en forløbsplan? Hvordan overholdes tavshedspligten? Hvordan samarbejdes med ergo og fysioterapeut? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvars og 29

33 kompetenceområde? Uge/emne Mål (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Uge 11 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Patientforløb A C G O Evt. studiebesøg i ATC Evt. studiebesøg i A eller O ambulatorium Evt. følge en patient fra indlæggelse til udskrivelse. Evt. overværer en operation Patienttilfredshedsundersøgelse udarbejdet af Kvalitetskoordinator. Refleksion: Hvad er et godt patientforløb set ud fra et patientperspektiv? Hvad er et godt patientforløb set ud fra et behandlingsperspektiv? Hvordan sikres et godt patientforløb? Hvordan klargøres en patient inden overflytning til en anden afdeling? Hvordan inddrages patienten? Hvordan er kommunikationen mellem de forskellige samarbejdspartnere patienten er i kontakt med? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvars og kompetenceområde? 30

34 Uge/emne Mål (bogstav henviser til mål i uddannelsesordningen) Indhold/ Arbejdsopgaver Forslag til litteratur Hvordan kan det læres? Uge12 Bogstav henviser til mål i uddannelseshåndbogen Den akutte patient B. Deltage i modtagelse og observation af den akutte patient Litt.: Kapitel 2 i: Den akutte patient.(2011) Redaktion: Torben Callesen og Kristian Antonsen. At have kendskab til triage Triage: vurdering af ABCDE Glascow coma score Det korte møde Målrettet kommunikation Studiebesøg i ATC Læringskontrakt om patientens vitale værdier som udgangspunkt for refleksion med klinisk vejleder Dato for aflevering Dato for refleksion: Uge Valgfrie emner: 31

35 Medicinsk og kirurgisk forløb Læringskontrakt : Kommunikation til den akutte patient Mål i henhold til uddannelseshåndbogen: A. selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd. I. anvende elektroniske kommunikationssystemer til informationssøgning, kommunikation, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse og dokumentation. J. planlægge, vurdere, vejlede og evaluere vejledningen og samarbejdet med borgere og andre samarbejdspartnere. Mål for fokusområde: At eleven kan udføre målrettet og individuel kommunikation med den akutte patienten Indhold: Viden: Om kommunikationsteori og om at være patient(patientologi) Færdigheder: Målrettet kommunikation til den akutte patient under hensyn til patientens behov og ressourcer Holdning: At være bevidst om verbal og nonverbal kommunikation Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde Læse litteratur om kommunikationsteori Deltage i pleje af forskellige patientkategorier med fokus på kommunikation Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvilke overvejelser er relevante i relation til kommunikation med patienten? Hvilke forudsætninger har patienten? Hvad er målet med samtalen? Hvilke kommunikationsmetoder kan du gøre brug af? Hvilken betydning har åbne og lukkede spørgsmål? Hvilken relation er der mellem dig og patienten? Hvilken betydning har tillid/magt? Hvilken betydning har det at patienten er akut indlagt? Hvilken betydning har det korte møde med patienten? Hvordan er patientperspektivet? 32

36 Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvars og kompetenceområde? Vejleders tilbagemelding(sæt kryds): Niveau: Utilstrækkeligt Jævnt Godt Fremragende Viden Færdigheder Holdning Evt. kommentarer, er der noget eleven skal arbejde videre med: 33

37 Medicinsk og kirurgisk forløb Læringskontrakt : Patientens reaktion på sygdom, lidelse og smerter Mål i henhold til uddannelseshåndbogen: A. selvstændigt arbejder sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætter, vurderer og vejleder om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd. B. at observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed C. at identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds og sygeplejeopgaver hos patienten med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret. Mål for fokusområde. At eleven kan observere patientens reaktion på sygdom og lidelse, herunder smerter og kan reflektere over patientens reaktion. Samt at eleven har viden om smerter og smertebehandling og kan udføre grundlæggende sygeplejeopgaver til en patient med smerter. Indhold: Viden: kende klinisk retningslinje om OUH, Smertevurdering og behandling (standard 2.7.5) Kendskab til afdelingens hyppigste anvendt smertestillende præparater, virkning og bivirkning Færdigheder: Kunne observere en patients reaktion på sygdom og lidelse og pleje patient med smerter. Holdning: egen adfærd og attitude ved pleje af patient, der eventuelt er bange for at skulle opereres eller har smerter. Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde ud fra en patientsituation. Læse litteratur om emnet. Deltage i pleje af patient med smerter. Samtale med patient omkring patientens tanker i relation til det at være syg og indlagt og evt. tab af funktionsevne. Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvilke symptomer har pt på smerter? Hvordan måles smerter? 34

38 Hvilke spørgsmål er relevante i relation til en patient med smerter? Hvilke former for smerter kender du? Hvordan drages omsorg for en patient med smerter? Hvilke er konsekvenser kan der være af at pt har smerte? Hvilke virkninger og bivirkninger er der til de smertestillende præparater, der anvendes i afdelingen? Hvordan reagere patienten på indlæggelsen? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvar og kompetence område? Vejleders tilbagemelding(sæt kryds): Niveau: Utilstrækkeligt Jævnt Godt Fremragende Viden Færdigheder Holdning Evt. kommentarer, er der noget eleven skal arbejde videre med: 35

39 Medicinsk forløb Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med KOL Mål i henhold til uddannelseshåndbogen: A. selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd. B. at observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed. C. at identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds og sygeplejeopgaver hos patienten med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret. Mål for fokusområde: At eleven kan redegøre for og udføre grundlæggende sygeplejeopgaver til en patient med KOL. Indhold: Viden: Sygdomslære og sygepleje i relation til en KOL patient. Færdigheder: Observation af respiration, tælle respiration, måle saturation. Observere og sende ekspectorart til dyrkning og resistentundersøgelse. Ilt behandling, system 22. Væske og ernæring. Personlighygiejne inklusiv mundpleje. Lejring og decubitusprofylakse. Holdning: Egen adfærd ved pleje af patient med KOL. Omsorg for en KOL patient, skabe tryghed for patienten og understøtte patientens ressourceforbrug hensigtsmæssigt. Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde Læse litteratur om KOL Deltage i pleje af patient med KOL Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvilke årsager kan der være til dyspnoe? Hvad kan forværre eller forbedre KOL? Hvordan ser en respirationsbesværet patient ud? Hvilke former for dyspnoe er der? Hvordan kan dyspnoe forebygges? Hvilken lejring er hensigtsmæssig? 36

40 Hvilke komplikationer kan der være til dyspnoe? Hvilke observationer er der hos en patient, der får ilt tilskud? Hvilken risiko er der ved iltbehandling? Hvad er system 22, og hvordan gives det korrekt? Hvilke behandlingsmuligheder er der til en KOL patient? Hvordan opleves det at have KOL, set ud fra et patientperspektiv? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvars og kompetenceområde? Vejleders tilbagemelding(sæt kryds): Niveau: Utilstrækkeligt Jævnt Godt Fremragende Viden Færdigheder Holdning Evt. kommentarer, er der noget eleven skal arbejde videre med: 37

41 Medicinsk forløb Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med diabetes mellitus Mål i henhold til uddannelseshåndbogen: A. selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd. B. at observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed C. at identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds og sygeplejeopgaver hos patienten med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret. D. at arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligste forekommende infektions sygdomme og institutions infektioner F. selvstændigt og i samarbejde med andre varetage sygeplejemæssige opgaver vedrørende medicinindgift og administration. Mål for fokusområde: At eleven kan redegøre for og udføre grundlæggende sygeplejeopgaver til en patient med diabetes mellitus. Indhold: Viden: sygdomslære og sygepleje i relation til diabetes, insulin, kost og motion Færdigheder: måle blodsukker og reagere på den målte værdi. Under vejledning give insulin. Vejlede og servere hensigtsmæssig kost. Deltage i forebyggelse af komplikationer. Kendskab til ketoacidose regime i afdelingen Holdning: være bevidst om egen holdning og rolle i relation til en diabetes patient. Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde Læse litteratur om diabetes mellitus Deltage i pleje af patient med diabetes mellitus Måle blodsukker, give insulin. Urinstiks for glukose og ketonstoffer Refleksionsspørgsmål til inspiration: 38

42 Hvilke typer af diabetes findes? Hvordan behandles diabetes? Hvilke observationer er relevante hos en diabetes patient? Hvilke senkomplikationer ses hyppigst? Hvordan forebygges senkomplikationer? Hvad er sund levevis for en diabetiker? Hvorfor måler man blodglukose? Hvilke symptomer kan der være på hypoglycæmi? Hvad betyder ketonstoffer i urinen? Hvordan virker insulin? Hvordan gives insulin korrekt? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvars og kompetenceområde? Vejleders tilbagemelding(sæt kryds): Niveau: Utilstrækkeligt Jævnt Godt Fremragende Viden Færdigheder Holdning Evt. kommentarer, er der noget eleven skal arbejde videre med: 39

43 Medicinsk forløb Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med gastroentrit Mål i henhold til uddannelseshåndbogen: A. selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd. B. at observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed C. at identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds og sygeplejeopgaver hos patienten med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret. D. at arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligste forekommende infektions sygdomme og institutions infektioner Mål for fokusområde: At eleven kan redegøre for og udføre grundlæggende sygeplejeopgaver til en patient med gastroenteritis. Indhold: Viden: sygdomslære og sygepleje i relation til gastroentrit, smitteveje, hygiejniske principper, isolationsregime, væskebalance. Færdigheder: håndhygiejne, overholde hygiejniske principper og isolationsregime, sende afføring for patogene tarmbakterier og norovirus. Observation af afføring. Ved behov valg af hensigtsmæssig ble og decubitusprofylakse Holdning: egen adfærd og attitude ved pleje af patient med gastroenteritis. Omsorg for en isoleret patient Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde Læse litteratur om gastroenterit, smitteveje, hygiejniske retningslinjer og sygepleje til patient med gastroenterit Deltage i pleje af patient med gastroenterit, der er isoleret Sende afføring for patogene tarmbakterier og noro virus. Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvilke årsager kan der være til diarre? Hvilke komplikationer kan diarre give? Hvilke data er relevante i relation til en patient med diarre? 40

44 Hvad kan forebygge diarre? Hvordan smitter noro virus? Hvilke hygiejniske retningslinjer er gældende for en patient med noro virus? Hvordan observeres afføring og hvordan sendes afføring til undersøgelse? Hvordan drages omsorg for en isoleret patient? Hvordan er det at have diarre set ud fra et patientperspektiv? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvars og kompetenceområde? Vejleders tilbagemelding(sæt kryds): Niveau: Utilstrækkeligt Jævnt Godt Fremragende Viden Færdigheder Holdning Evt. kommentarer, er der noget eleven skal arbejde videre med: 41

45 Kirurgisk forløb Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med eller til observation for commotio cerebri Mål i henhold til uddannelseshåndbogen: A. selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd. B. at observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed C. at identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds og sygeplejeopgaver hos patienten med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret. Mål for fokusområde. At eleven kan redegøre for og udføre grundlæggende sygeplejeopgaver til en patient med eller til observation for comotio cerebri. Indhold: Viden: sygdomslære og sygepleje i relation til commotio cerebri Færdigheder: kunne observere og pleje patient med eller til observation for commotio cerebri Holdning: Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde evt. ud fra en patientsituation. Læse litteratur om commotio cerebri Deltage i observation og pleje af patient med eller til observation for commotio cerebri Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvilke symptomer kan commotio give? 42

46 Hvordan behandles commotio? Hvilke observationer og pleje er relevant til en patient med commotio! Kan commotio forebygges? Hvilke øvrige observationer kan være relevante, hvis patienten har været udsat for en ulykke? Hvilke psykiske reaktioner kan patienten have? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvar og kompetence område? Vejleders tilbagemelding(sæt kryds): Niveau: Utilstrækkeligt Jævnt Godt Fremragende Viden Færdigheder Holdning Evt. kommentarer, er der noget eleven skal arbejde videre med: 43

47 Læringskontrakt kirurgisk forløb Emne: Observation, behandling og sygepleje til patient med fraktur Mål i henhold til uddannelseshåndbogen: A. selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd. B. at observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed C. at identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds og sygeplejeopgaver hos patienten med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret. Mål for fokusområde. At eleven kan redegøre for og udføre grundlæggende sygeplejeopgaver til en patient med fraktur. Indhold: Viden: sygdomslære og sygepleje i relation til fraktur Færdigheder: kunne observere og pleje patient med fraktur Holdning: Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde evt. ud fra en patientsituation. Læse litteratur om fraktur eksempelvis: Sygepleje til Ortopæd Kir. Pt. i Sygeplejebogen 2: Birte Kamp Nielsen s Deltage i observation og pleje af patienter med forskellige former for frakturer Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvilke former for frakturer kender du? 44

48 Hvilke symptomer kan fraktur give? Hvilke former for behandling kender du? Hvilke observationer og pleje er relevant til en patient med fraktur? Hvilke konsekvenser har frakturen for patienten fysisk, psykisk og socialt? Hvordan samarbejdes der ved behov med hjemmeplejen? Hvordan ser et patientforløb ud? Kan fraktur forebygges? Hvilke øvrige observationer kan være relevante, hvis patienten har været udsat for en ulykke? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvar og kompetence område? Vejleders tilbagemelding(sæt kryds): Niveau: Utilstrækkeligt Jævnt Godt Fremragende Viden Færdigheder Holdning Evt. kommentarer, er der noget eleven skal arbejde videre med: 45