Programinitierede projekter 2017
|
|
- Peter Laursen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 MOVE Programinitierede projekter 2017 Det professionsdidaktiske program December 2016 Justeret oplæg på grundlag af Programrådets bemærkninger
2 Indhold 1. Indledning Økonomi og allokering af projektdeltagere Kompetenceudvikling for lektorer Kompetenceudvikling Innovation og Entreprenørskab UCL Teknologiforståelse
3 1. Indledning Omkring 1/3 af budgettet for 2017 i det professionsdidaktiske program reserveres til tre Programinitierede projekter. De får overordnet til opgave at understøtte gevinstrealisering i programmet, ved at opfange de leverancer fra programmets projekter fra call Gevinstrealisering sikres gennem kapacitetsopbygning primært gennem målrettede kompetenceudviklingsforløb, der samtidig etablerer faglige netværk på tværs i UCL. Netværkene ses som centrale i forhold til opbygning af didaktiske videnmiljøer, der kan fremme fremragende uddannelser. Programrådet drøftede i december 2016 gevinstkortet for projekter igangsat i 2016 med særlig opmærksomhed på tre store projektportefølger: 1) Kompetenceudvikling for lektorer, 2) innovation og entreprenørskab samt 3) teknologi. Formålet med drøftelsen var at fokusere indsatser i programmet, der kan understøtte gevinstrealisering og implementering. Det professionsdidaktiske program forskyder dermed fokus fra overvejende at igangsætte projekter til at skærpe gevinstrealisering gennem kapacitetsopbygning og implementering. Kapacitetsopbygning sker i projekterne bl.a. ved at kompetenceudvikle særlige ambassadører, der kan understøtte udvikling af tiltag, der skal sikre at ambitionerne i UCL s strategi Fra Programrådets møde d
4 2. Økonomi og allokering af projektdeltagere 4
5 3. Kompetenceudvikling for lektorer I Move det professionsdidaktiske program blev der i første call igangsat 5 projekter og 1 programinitieret projekt, der alle arbejder med gevinstområdet Øget pædagogisk og didaktisk kompetence hos lektorer. I oversigt er der tale om følgende projekter: ID 595 Digitalt værktøj til undervisningsplanlægning Projektleder: Malene Slott, Maiken Rosenberg Leverance: Digitalt værktøj til undervisningsplanlægning ID 596 Aktionsforskning i samarbejde med praksis Projektleder: Jacob Djurhuus Albrechtsen Leverance: Aktionslæringskoncept, der kobler mellem praksis og UCL s lektorer ID 602 Tværgående modul for kompetenceudvikling af lektorer internt i UCL Projektleder Lisbeth Pedersen Leverance: Kompetenceudvikling gennem aktionslæring og PROLAB ID 604 Uddannelseseksperimenter i grunduddannelserne med blended learning Projektleder Jesper Vedel Berthelsen Leverance: Uddannelseseksperimenter som kompetenceudviklingskoncept ID 608 Didaktisk rammesætning af undervisningen i sundhedsuddannelsernes professionslaboratorier Projektleder Susanne Pommersgaard Jacobsen Leverance: Kompetenceudviklingskoncept relateret til undervisning i professionslaboratorier Projekternes endelige leverancer skal koordineres med anbefalinger fra et Programinitieret projekt: Projektleder: Niels Grønbæk Nielsen Leverance: Kortlægning af nuværende strategier og anbefalinger til et fælles tværgående program for kompetenceudvikling Det er et fælles træk for disse projekters leverancer, at de peger på, at videre kompetenceudvikling for lektorer skal kendetegnes ved følgende: Kompetenceløft sker igennem deltagelse i systematiske eksperimenter i undervisningen, men skærpes gennem faglige dialoger. Funktionel tilknytning af forskning og teorier om god undervisning Gennemføres i tæt kobling med undervisningsopgaven i UCL Særligt fokus på pædagogisk didaktisk refleksion med koblede aktioner i deltagernes aktuelle undervisningspraksis Fremmer refleksion og mod til arbejde innovativt med undervisningen 5
6 Sikre en vedvarende deling og drøftelse af erfaringer med god undervisning Baseres på en systematisk erfarings- og videnformidling af eksempler på god undervisning Ovenstående skal naturligvis tages med forbehold for den endelige levering fra de enkelte projekter. Dette projekt skal koble erfaringerne fra de programinitierede projekter med henblik på at etablere et fælles tværgående program for intern kompetenceudvikling for lektorer. Strategi 2020 Et fælles tværgående program for intern kompetenceudvikling for lektorer i UCL skal funderes i organisationens aktuelle strategier. Gevinstområder Øget pædagogisk didaktisk kompetenceudvikling hos lektorer Øget kvalitet Tydelig relevans Leverance Projektet har følgende leverancer: Konkret forslag til et fælles tværgående program for intern kompetenceudvikling for lektorer baseret på erfaringer og leverancer fra programmets tidligere projekter Uddannelse af 5 interne konsulenter, der kan forestå programmets konkrete aktiviteter Gennemførelse af 1 2 pilotforløb, der skal skærpe grundkonseptet Anbefale hvordan programmet kan understøtte ledelsesopgaven i UCL i relation til uddannelsesudvikling og innovation, medarbejderudvikling gennem MUS og Ny løn mm Angive rammerne for en fleksibel og agil organisering af et internt program Gevinst Grundlag for at etablere et fælles tværgående program for kompetenceudvikling af lektorer i UCL. Når det professionsdidaktiske program lukker ved udgangen af 2018, er der etableret et fælles tværgående program for kompetenceudvikling. Der er etableret en fleksibel administration. Der er kapacitetsopbygget ved et korps på 5 interne konsulenter, der forestår aktiviteter. Programmet kompetenceudvikler årligt lektorer. Der er tilknyttet en intern videndatabase med fokus på pædagogiske og didaktiske eksempler på fremragende undervisning. 6
7 Tidsplan Forår 2017: Projektgruppen forbereder grundlag for et tværgående program for kompetenceudvikling på grundlag af leverancer fra projekter gennemført i call Udvikler og beskriver forslag til organisering, herunder økonomi og finansieringsmodeller for interne kompetenceudviklingsforløb Efterår 2017: Gennemfører pilotforløb med deltagelse af lektorer Samarbejder med relevant uddannelsesledelse om etablering af varigt program for kompetenceudvikling. Budget og allokering Projektet har en samlet ramme på kroner. Budgettet præciseres i afsnit 2, s. 4. 7
8 4. Kompetenceudvikling Innovation og Entreprenørskab UCL I call 2016 af MOVE det professionsdidaktiske program - har der været igangsat to projekter, der begge leverer input til slutgevinst 5, som har til formål at styrke innovationskulturen baseret på professionernes faglighed. Dette projekt vil koble på erfaringerne og leverancerne fra disse med henblik på at etablere et tværgående kompetenceudviklingsforløb inden for innovation og entreprenørskab. Der er tale om følgende to projekter: ID 597 Innovation, en central del af læringsforløb og curriculum Projektleder: Aino Elmegaard Larsen Leverance: Udvikling af læringsforløb og curriculum til alle semestre på de sundhedsfaglige uddannelser, som understøtter de studerendes læring i forhold til innovation og entreprenørskab ID 609 Konstruktiv tilrettelæggelse og facilitering af teambaserede innovationsprocesser Projektleder: Maria Behnke Leverance: Ny tilrettelæggelse innovationsprocesser i pædagoguddannelsen. Formål Dette projekt har som formål at styrke kompetencerne inden for innovation og entreprenørskab hos uddannelsesfaglige medarbejdere på tværs af UCL, hvilket vil afspejle sig i UCLs studieaktiviteter på området. På sigt er ambitionen, at dette kan være medvirkende til at fremme en fælles kultur og derved styrke den tværgående koordination af UCLs uddannelseselementer og studieaktiviteter inden for innovation og entreprenørskab. Strategi 2020 Projektet funderes i UCLs Strategi 2020 samt med afsæt UCLs strategiske innovationsindsatser Projektets leverancer vil være medvirkende til at højne dimittendernes kompetencer inden for innovation og entreprenørskab, så de kan: A. Medvirke til at indføre konkrete innovative metoder og arbejdsprocesser i opgaveløsningen i konkret praksis, og skaber synlig effekt for borgerne. B. Tage ansættelse i private virksomheder og organisationer, eller etablere sig med egen virksomhed. C. Skabe intraprenørskab og entreprenørskab. Leverance Projektet har følgende leverancer: 8
9 Udvikling af kompetenceudviklingsforløb inden for innovation og entreprenørskab for undervisere i grunduddannelserne og KomU. En tværgående arbejdsgruppe bestående af tre medarbejdere fra hvert grunduddannelsesområde, én deltager fra KomU samt én deltager fra Tværgående Uddannelsesudvikling har ansvar for udvikling af forløbet. Forløbet skal være medvirkende til at etablere et vidensmiljø/vidensnetværk i grunduddannelserne og i KomU med det formål at fremme innovation og entreprenørskab i uddannelsesaktiviteterne. Gennemførelse af tværgående uddannelsesforløb på en varighed á 3-5 dage i efteråret undervisere fra hvert grunduddannelsesområde, 2-3 undervisere fra KomU samt 2 deltagere fra Tværgående Uddannelsesudvikling deltager i uddannelsesforløbet. Udvikling og afprøvning af forløb for studerende. De deltagende undervisere skal undervejs i kompetenceudviklingsforløbet udvikle og afprøve forløb for studerende, så der forelægger modeller for samt eksempler på innovationsforløb på UCL. Kapacitetsopbygning omkring UCLs tværgående innovationsindsataser jf. model for uddannelsesinnovation med de tre niveauer basis, differentieret og specialiseret. Som afsluttende leverance vil der forelægge en afrapportering af det samlede forløb i projektet. Gevinstområder Styrket innovationskultur baseret på professionernes faglighed (SG5) Forøget viden og innovation i UCLs aktiviteter (SG6) Øget bidrag med viden og innovation i omverdenen (SG8) Øget samskabelse og borgerinddragelse (SG9) Tidsplan Fase 1: Udvikling (forår 2017) Den tværgående arbejdsgruppe tilrettelægger kompetenceudviklingsforløbet blandt andet med inspiration fra en række sammenlignelige institutioner og igangværende kompetenceudviklingsforløb. Fase 2: Gennemførelse (efterår 2017) Kompetenceudviklingsforløbet á 3-5 dages varighed gennemføres for 8-10 undervisere fra hvert af de to grunduddannelsesområder, 2-3 medarbejdere fra KomU og 2 medarbejdere fra Tværgående Uddannelsesudvikling. Præcis planlægning sker i løbet af fase 1. Organisering Projektleder: Katrine Dupont, innovationskonsulent i Uddannelsesinnovation 9
10 Der holdes løbende kontakt mellem uddannelseschef Britta Bang, uddannelseschef Ander Nørgaard og Innovationschef Kristian Mondrup for at sikre ledelsesmæssig forankring og alignment, så leverancerne udmønter sig i konkrete afholdte studieaktiviteter til gennemførelse efter endt projekt. Hvert område udpeger selv deltagere til både fase 1 og 2. Budget og allokering Projektet har en samlet ramme på kroner. Budgettet præciseres i afsnit 2, s
11 5. Teknologiforståelse Projektets formål at højne grunduddannelsernes fokus på teknologiforståelse at kompetenceudvikle udvalgte medarbejdere til, på tværs af grunduddannelserne, til at kunne bistå med sparring, vejledning, undervisning mm., vedr teknologiforståelse at etablerer et videnmiljø til at være tovholdere på udvikling og afvikling af mere differentierede uddannelsesforløb, hvor studerende med en særlig interesse for teknologi og teknologiforståelse kan vælge sig ind på f.eks. et valgfag, en sommerskole, et talentprojekt at etablere tydelige veje for studerende, eksterne partnere og samarbejdsflader i forhold til at finde hinanden i relation til samarbejdsprojekter vedr. sundheds- /velfærdsteknologi. Definitioner Teknologiforståelse: Den tillærte evne til at tilegne sig og kombinere teknisk handleviden med andre former for social og kulturel forståelse, som gør professionsuddannede i stand til at hjælpe hinanden med at identificere og kvalificere muligheder for brug, anvendelse og innovation af og alternativer til teknologiske løsninger, der forandrer praksis i en professionskontekst (Hasse, C. & Wallace, J. Mod et nyt begreb om teknologiforståelse 2015). Strategi 2020 Projektet Teknologiforståelse - mere end blot tænd/sluk støtter op om UCL strategi 2020 på følgende måder: Strategimål: "UCL s dimittender skal have øget forståelse for teknologiernes potentialer og være bedre rustet til at kunne anvende forskellige eksemplariske teknologier" "UCL s dimittender skal udvikle teknologianalytiske færdigheder og kunne forholde sig kritisk reflekterende til ny teknologi og nye arbejdsprocesser i arbejdslivet" Gevinstområder Projektet skriver sig ind under temaet om Fremragende uddannelser med fokus på følgende gevinst områder: Øget fokus i uddannelserne om teknologi og digitale ressourcer som et didaktisk potentiale UCL s dimittender har øgede kompetencer til at handle i forhold til ny teknologi UCL s dimittender kan koble deres professionsviden i forhold til behov og interesse for ny teknologi i løsninger af velfærdsopgaver Stærkere fokus på dimittenders nye roller i velfærdsprofessionerne 11
12 Klarere tilbud til differentierede uddannelsesveje for UCLs studerende Leverancer Beskrivelse og afvikling af et kompetenceudviklingsforløb for 6 lederudpegede medarbejdere (3 fra hver afdeling), samt deltagelse fra Tværgående Uddannelsesudvikling. Disse udpeges med henblik på varetagelse af en særlig teknologi funktion i perioden Etablering af en ressourcegruppe indenfor teknologiforståelse og anvendelse Beskrivelse af læringsforløb vedr. teknologiforståelse Gennemførelse af fokuserede undervisningsaktiviteter i efteråret 2017 på udvalgte uddannelser Beskrivelse af en fremtidig forankring i et videnmiljø Model for teknologi-kompetencer i UCL, fx. med tre niveauer - basis. differentieret og specialiseret niveau - inspireret af model for uddannelses innovation, herunder samspil med de relevante faglige miljøer internt i UCL samt eksterne samarbejdspartnere Gevinster Det etablerede videnmiljø kan: blive en gevinst for grunduddannelserne, idet de forskellige uddannelser her får ressourcepersoner tæt på, som kan indgå i konkrete undervisningsforløb med teknologianvendelse og her bidrage til at teknologiforståelse bliver en del af curriculum. kan fx ære en gruppe, der kan koordinere og varetage fremdriften og udviklingen på dele af teknologiområdet, og være bindeleddet mellem de differentierede tilbud på teknologiområder (projekter/talentforløb, eksterne samarbejdspartnere mm.), og de specielt interesserede studerende på de forskellige grunduddannelser. Det kan sikre retning på fremdriften, en tydelig vej for eksterne i forhold til at søge studerende til samarbejdsprojekter, en tydelig vej for grunduddannelserne i forhold til at søge differentierede tilbud til deres studerende. Samlet vil denne indsats i løbet af 2017 have løftet UCLs kapacitet på følgende hovedpunkter: Videngrundlag/ videnforvaltning, samt anknytning til UCL's faglig miljøer Organisering af tværgående teknologi elementer i grunduddannelserne Model for samlet koncept for studerendes læring og uddannelseselementer/ studieaktiviteter vedr. teknologiforståelse Styrkede udviklings- og innovations muligheder / potentialer ved inddragelse af nye teknologier 12
13 Tidsplan Forår 2017 Detaljeret beskrivelse og planlægning af kompetenceudviklingsforløbet Afvikling og evaluering af kompetenceudviklingsforløbet Ressourcegruppen beskriver og udvikler et undervisningstilbud til afvikling i efteråret 2017 Ressourcegruppen forankrer teknologiforståelsesperspektivet i grunduddannelsernes styredokumenter (semesterbeskrivelser mm.) Efterår 2017 Afvikling og evaluering af undervisningen på udvalgte grunduddannelser Beskrivelse af kommissorium for gruppens arbejde fra 2018 og frem Beskrivelse af en eksemplarisk model for udvikling af teknologi kompetencer for UCL s studerende Planlægning af 2018 aktiviteter Evt. deltagelse i eksterne projekter Budget Projektet har en samlet ramme på kroner. Budgettet præciseres i afsnit 2, s. 4. Projektet vil inddrage Jamie Wallace som ekstern underviser og konsulent og Docent Dorte Malig tilknyttet som ressourceperson. Projektets interessenter: Tværgående Uddannelses udvikling Forskning og Udvikling Læremiddel.dk KomU Grunduddannelserne på tværs af UCL Blue Ocean Robotics Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet (TEKU bogens forfattere) Litteratur: Hasse, C. & Wallace, J. Mod et nyt begreb om teknologiforståelse
Move det professionsdidaktiske program Status november 2017 Projekter i Move det professionsdidaktiske program
Projekter i Move det professionsdidaktiske program Oversigt over projekter i Det professionsdidaktiske program 2016 2018. Alle projekter i oversigten afsluttes senest med udgang af 2017. Call i 2018 baseres
Læs mereMOVE Call MOVE indsatsområder i Det professionsdidaktiske program for 2017
MOVE 2016-2018 Call 2017 MOVE indsatsområder i Det professionsdidaktiske program for 2017 August 2016 1. MOVE indsatsområder for 2017 Det professionsdidaktiske program åbner for call til projekter til
Læs mereMOVE Move MOVE Implementeringsprojekter i Det professionsdidaktiske program for juni University College Lillebælt
MOVE 2016-2018 Move - 2018 MOVE Implementeringsprojekter i Det professionsdidaktiske program for 2018 26. juni 2017 University College Lillebælt 1. Det professionsdidaktiske program i 2018 Det professionsdidaktiske
Læs mereMOVE Call MOVE indsatsområder i Det professionsdidaktiske program for 2016
MOVE 2016-2018 Call 2016 MOVE indsatsområder i Det professionsdidaktiske program for 2016 marts 2016 1. MOVE indsatsområder for 2016 Det professionsdidaktiske program åbner for call til projekter til gennemførelse
Læs mereProjektleder: Kristian Munksgaard. Rollen overtages af Søren Smedegaard
ID 655 Bevægende læring 2.0 Projektleder: Kristian Munksgaard. Rollen overtages af Søren Smedegaard 01.01.2018 Ledelsesreference: Anders Nørgaard Move-reference: Ulla Refstrup Mulbjerg Kommentarer fra
Læs mereProjektet anerkendes for at fastholde et teknologiforståelsesperspektiv.
ID 653 Teknologiforståelse - mere end bare "tænd/sluk" Projektleder: Mia Kirstine Andersen Ledelsesreference: Marianne Gellert Olesen Move-reference: Kristian Mondrup Kommentarer fra Programrådet: Projektet
Læs mereWebaktiviteter i Studieaktivitetsmodellen
MOVE Idébeskrivelse (uddybende) MOVE program Pilot på egen læring Ansøger/projektleder Lone Guldbrandt Tønnesen Ansøger e-mail adresse logt@ucl.dk Ansvarlig leder Lars Breinholt Søndergaard Afdeling Læreruddannelsen
Læs mereKompetencestrategi
Kompetencestrategi 2017-2018 1 Indhold 1. Strategisk kompetenceudvikling i UCC 2. UCC s kerneopgave 3. Kompetenceudvikling af den enkelte medarbejder 4. Prioriterede kompetenceudfordringer og indsatsområder,
Læs mereStrategi Blended Learning i KomU
Notat Afdeling/enhed Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Oprettelsesdato 15-apr-2016, rev. 6-maj-2016, rev. 5-juli-2016, rev. 2 nov-2016. Udarbejdet af Peder Ohrt med sparring af ledere og medarbejdere
Læs mereWeb2Beviset - Digitale kompetencer
MOVE Projektrapport Projektnummer 1920320313 Link til Teamshare arbejdsområde ID nummer I Teamdesk 444 Sidst opdateret 03-06-2013 14:10:39 Dokumentejer Web2Beviset - Digitale kompetencer Projektrapport
Læs mereInnovation PÅ TVÆRS Odense-Svenborg forår 2017
Innovation PÅ TVÆRS Odense-Svenborg forår 2017 Hvad er Innovation PÅ TVÆRS i UCL? Innovation PÅ TVÆRS (IPT) er et tre ugers forløb, hvor der alle dage arbejdes med et innovationsprojekt. Innovation PÅ
Læs mereAfsluttende afrapportering til: Fonden for ENTREPRENØRSKAB vedr. projekt:
Afsluttende afrapportering til: Fonden for ENTREPRENØRSKAB vedr. projekt: Entreprenørskab i den ergoterapeutiske profession og uddannelse - styrkelse af entreprenante og innovative processer i grunduddannelsen.
Læs mereStatus arbejdsprogram 2015 1.1. ye læringsformer
Afdeling/enhed Tværgående uddannelsesudvikling Oprettelsesdato 03-jan-2015 Udarbejdet af ULRM Journalnummer Dokumentnavn Arbejdsprogram 2015STATUS Dokumentnummer Status arbejdsprogram 2015 1.1. ye læringsformer
Læs mereAnsøgningen uploades via Fondens online ansøgningsformular sammen med budget og evt. andet materiale.
Ansøgningsskema Ansøgning til projektmidler for Grundskoleområdet forår 2018 Innovation og entreprenørskab i skolens fag 1 Grundlæggende Innovation og entreprenørskab skal, i henhold til skolereformen,
Læs mereRolle- og ansvarsbeskrivelse
2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder Læreruddannelsen og Pædagoguddannelsen i Jelling 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager afsæt i LEADs 1 tydeliggørelse af, at ledelsesopgaven er forskellig
Læs mereRolle- og ansvarsbeskrivelse
2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder til ressourcer, praktik og processer Læreruddannelsen i Odense og Pædagoguddannelserne i Odense og Svendborg 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager
Læs mereTeambaseret kompetenceudvikling i praksis
Teambaseret kompetenceudvikling i praksis Marianne Georgsen, VIA Marianne Georgsen, VIA Projektleder for demonstrationsskoleprojektet ITfagdidaktik og lærerkompetencer i organisatorisk perspektiv Mv. Hvad
Læs mereRammebeskrivelse for UCLs programportefølje i MOVE 3
Rammebeskrivelse for UCLs programportefølje i MOVE 3 KRMO 14. august 2013 Med dette dokument sætter UCLs direktion rammerne for 6 programmer tilsammen kaldet MOVE - i perioden august 2013-december 2015.
Læs mereRolle- og ansvarsbeskrivelse
2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder Administrationsbacheloruddannelsen og Socialrådgiveruddannelserne i Odense og Vejle 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager afsæt i LEADs 1 tydeliggørelse
Læs mereFusionssekretariatets opsamling på fælles HSU/SU-ledelsesseminar. 27. Juni 2017
Fusionssekretariatets opsamling på fælles HSU/SU-ledelsesseminar 27. Juni 2017 Hovedkonklusioner De to institutioner har mange fællestræk men er også forskellige hvordan får vi skabt en fælles kultur og
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Vejen mod 2020. 10 mål for rejsen
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Vejen mod 2020 10 mål for rejsen Vejen mod 2020 Strategi 2020 beskriver University College Lillebælts mission, vision og strategi. De danner tilsammen billedet af, hvad University
Læs mereForslag til kompetenceudvikling af undervisere (Bilag 5) Indhold:
Forslag til kompetenceudvikling af undervisere (Bilag 5) Når udfordringen i læreruddannelsen er at udvikle en mere ambitiøs studiekultur (jf. Evaluering af Læreruddannelsen, dec. 2018) anbefaler arbejdsgruppen,
Læs mereUddannelsesberetning Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration
Uddannelsesberetning 2017 Diplomuddannelse i Offentlig Forvaltning og Administration Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner
Læs mereBaseret på Digitaliseringsstrategi Det digitale UCL
Det digitale UCL Digitale indsatser på fem forskellige områder bidrager til at stadfæste UCL's relevans og kompetencer som uddannelses- og vidensinstitution. Baseret på Digitaliseringsstrategi 2018-2022
Læs mereDin guide til Innovation PÅ TVÆRS
Din guide til Innovation PÅ TVÆRS Kære studerende. Dette er en guide for dig, der snart skal starte på Innovation PÅ TVÆRS. Her har vi samlet svarene på de spørgsmål, som vi tænker, at du har, og vi håber,
Læs mereUCL s målkompleks 2015-17
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT UCL s målkompleks 2015-17 Fælles retning, styrket sammenhæng, bedre koordinering, simplere opfølgning. UNIVERSITY COLLEGE Opsummering af formålet bag målkomplekset Det er ambitionen
Læs mereEUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD
EUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD Faglært til fremtiden Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2013 Kompetenceudviklingen skal medvirke til at gøre undervisningen bedre og give
Læs mereProcedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014
Procedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014 Krav til evaluering af undervisning. For at sikre kvalitet i undervisningen på VIAs ordinære uddannelser og videreuddannelser
Læs mere1. NY TEKNOLOGI I PRAKSIS
Notat Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet Oprettelsesdato 08-aug-2012 Udarbejdet af TWHV Journalnummer Dokumentnavn 208140.progbes teknologi i praksis.docx Dokumentnummer 1. NY TEKNOLOGI I PRAKSIS Programejer
Læs mereUCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget
UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget Godkendt: 20-09-2016 Revision: 06-07-2017 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag
Læs mereUndersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne
Projektbeskrivelse Undersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne Undervisningsministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling
Revideret NOVEMBER 2017 1. juni 2015 Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling Dansk kvalitetsmodel på det sociale område er igangsat af regionerne og
Læs mereOPGAVEUDVALG FOR DIGITALISERING OG TEKNOLOGI
OPGAVEUDVALG FOR DIGITALISERING OG TEKNOLOGI VIDEN PEJLEMÆRKER POLITISK MODEL Indholdsfortegnelse 1. Hvorfor opgaveudvalg for digitalisering og teknologi side 3 2. Digitalisering i DIS-modellen (digitalisering,
Læs mereSidder du i en virksomhed/organisation anbefaler vi: HR/HRD generalist. Learning & Development specialist. Læring omsat til praksis X X X X X
Fleksibelt forløb tag et, flere eller alle moduler alt efter interesse Modul: Sidder du i en virksomhed/organisation anbefaler vi: HR/HRD generalist Learning & Development specialist Den strategiske ledelse
Læs mereOplæg lederforum den
Oplæg lederforum den 18.06.2012 MOVE programmet Nye teknologier i praksis Vigtige pointer fra programmet Programejer Søren Pedersen Nye teknologier i praksis Programmet skal beskæftige sig med (nye) teknologier
Læs mereUCL uddanner til fremtiden
Notat Afdeling/enhed Oprettelsesdato Tværgående Uddannelsesudvikling 25-feb-2017 Udarbejdet af ULRM Journalnummer Dokumentnavn Fremragende uddannelse til strategi drøftelse 2018-2020 Dokumentnummer UCL
Læs mereAnsøgning om tilskud til indsats til udvikling af statens arbejdspladser og personalegrupper gennem strategisk og systematisk kompetenceudvikling.
ANSØGNING Ansøgning om tilskud til indsats til udvikling af statens arbejdspladser og personalegrupper gennem strategisk og systematisk kompetenceudvikling. Se vejledning til ansøgningsskema nedenfor.
Læs mereDjøfs diplomuddannelser. Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder. Tænk længere
Djøfs diplomuddannelser Tag en kompetencegivende uddannelse som leder eller projektleder Tænk længere Vælg en diplomuddannelse i ledelse eller projektledelse Hvorfor vælge en diplomuddannelse? Med en diplomuddannelse
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Kompetencestrategi
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Kompetencestrategi Godkendt i HSU 26. september 2016 1. Kompetencestrategi for UCL 1.1 Indledning I University College Lillebælt (UCL) anses medarbejdere og lederes kompetencer
Læs mereUCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget
UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget 21-09-2016 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag og de faglige miljøer...
Læs mereSkabelon til KOSMOS projektansøgninger 2011
Navn på ansøger: VIA University College, Ernæring- og Sundhedsuddannelsen, Sundhedsfaglig Højskole og Pædagoguddannelsen, Pædagogisk-Socialfaglig Højskole KOSMOS tema (skriv bogstav A, B, C eller D) C
Læs mereBioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen
Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og
Læs mereGrøn Generation strategi. Børn og unge som fundament for bæredygtig udvikling
Grøn Generation strategi Børn og unge som fundament for bæredygtig udvikling 1 Da jeg selv var knægt, var klimaforandringer og bæredygtighed ikke noget, mine kammerater og jeg gik og tænkte over. Men i
Læs mereModul- og semesterbeskrivelser
Modul- og semesterbeskrivelser Retningslinje til uddannelserne Afdeling for Kvalitet 15.11.2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M Tlf. 6318 3000. ucl.dk Indhold
Læs mere1. Uddannelsesinnovation
Afdeling/enhed Oprettelsesdato Udarbejdet af Tværgående uddannelsesudvikling 18-jan-2016 ULRM Journalnummer Dokumentnavn TUU strategisk program 2017 Dokumentnummer 1. Uddannelsesinnovation 1.1 Øget innovation
Læs mereVejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud
Vejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud Et fagligt valgmodul fra PD i Børns sprog Foråret 2019 1 Et diplomforløb for sprogvejledere med fokus
Læs mereProcedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser
Ledelsessekretariatet www.kvalitetssikring.aau.dk Juni 2014 Sagsnr.: 2012-412-00017 Procedure for selvevaluering og udvikling af Aalborg Universitets uddannelser Baggrund Procedure for selvevaluering og
Læs mereInnovation PÅ TVÆRS Odense-Svendborg efterår 2017
Innovation PÅ TVÆRS Odense-Svendborg efterår 2017 Hvad er Innovation PÅ TVÆRS i UCL? Innovation PÅ TVÆRS (IPT) er et tre ugers forløb, hvor der alle dage arbejdes med et innovationsprojekt. Innovation
Læs mereVIA Sundheds strategiske initiativer og indsatsområder er blevet til på baggrund af VIAs koncernstrategi med de fire udfordringer:
Gør tanke til handling VIA University College Dato: 30.04.2015 U0200-7-02-1-14 Aftryk på verden Sådan arbejder vi med strategien VIA Sundheds strategiske initiativer og indsatsområder er blevet til på
Læs mereOpsamling på gruppedrøftelser på seminaret for bestyrelse og talsmænd for Metropols uddannelsesudvalg
Dato 29. oktober 2012 Initialer Opsamling på gruppedrøftelser på seminaret for bestyrelse og talsmænd for Metropols uddannelsesudvalg 1.0 Tema: Integration af praksis Omdrejningspunktet for seminaret mellem
Læs mereKVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE
KVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE Indspil til Udvalg for Kvalitet og Relevans i de Videregående Uddannelser fra Danske Professionshøjskoler, KL, Danske Regioner, FTF og LO September
Læs mereKommissorium for arbejdsgruppe vedrørende grunduddannelse
NOTAT Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende grunduddannelse Fusionssekretariatet 30. juni 2017 Fusionssekretariatet Baggrund Krav og forventninger til velfærdssamfundets institutioner vil forandre
Læs mereMål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions-
Mål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions- og udviklingsbasering samt forskningssamarbejde Dokumentdato: Dokumentansvarlig: bbc Godkendt af UCN s direktion den 27. oktober 2008 Senest revideret:
Læs mereSystemisk projektlederuddannelse
Systemisk projektlederuddannelse En kombination af klassiske og nye projektstyringsfærdigheder og relationelle forståelser Giv din projektpraksis et løft Kan du navigere i de mange komplekse projektopgaver?
Læs mereRevidering af sundhedsuddannelserne: Organisering og proces på Metropol forår 2016 udarbejdelse af studieordninger mv.
:\Users\anwa\Desktop\Forårets proces 2016\Notat organisering og proces forår 2016.docx Ledelsessekretariatet Tagensvej 18 2200 København N Tlf. nr. 72 48 75 00 info@phmetropol.dk www.phmetropol.dk CVR.
Læs merekravet om fuld kompetencedækning glig og didaktisk udvikling på skolerne gennem udvikling af stærke fagteam og skolens faglige
Middelfart Kommune kompetenceudvikling i forbindelse med folkeskolereform På baggrund af møde mellem Middelfart Kommunes reformgruppe og UCL d. 3. april 2014 fremsendes hermed udkast til kompetenceudviklingsforløb
Læs mereLEDELSE AF KREATIVE PROJEKTER FORÅR 2015
TRACs INNOVATIONSLEDELSESPROGRAM STYRK DIG SELV I ROLLEN SOM LEDER AF KREATIVE PROJEKTER INNOVATIONSLEDELSESPROGRAM TRACS INNOVATIONSLEDELSESPROGRAM LEDELSE AF KREATIVE PROJEKTER FORÅR 2015 STYRK DIG SELV
Læs mereScience. strategi. for Esbjerg Kommune
Science strategi for Esbjerg Kommune ENERGI MILJØ INNOVATION NATURVIDENSKAB Forord Med sciencestrategien vil Esbjerg Kommune skabe de bedste rammer for læring gennem hele livet. Vi ønsker især at have
Læs mereIT og digitalisering i folkeskolen
08:00 100% Aabenraa Kommune Forord Udfordringer Det skal vi lykkes med Tre strategiske spor Rammer Veje ind i digitaliseringen IT og digitalisering i folkeskolen Godkendt af Aabenraa Kommunes Byråd den
Læs mereDIGITALISERINGSSTRATEGI
DIGITALISERINGSSTRATEGI 2 INDHOLD 4 INDLEDNING 5 Fokusområder i digitaliseringsstrategien 5 Visionen for digitaliseringsstrategien 6 UDVIKLING AF BØRN OG UNGES DIGITALE KOMPETENCER 6 Målene for udviklingen
Læs mereTalentstrategi i UCL. Udkast. Udvalg af fagkyndige
Talentstrategi i UCL Udkast Udvalg af fagkyndige April 2018 Udvalg af fagkyndige Fejl! Ingen tekst med den anførte typografi i dokumentet. Indhold 1. Talentstrategi i UCL... 3 1.1 Formelle rammer... 3
Læs mereUdviklingsstrategi 2015
Udviklingsstrategi 2015 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Innovation i praksis... 4 Fokusområder 2015... 4 Fokusområde 1: Involvering af brugere, borgere og erhverv i velfærdsudviklingen... 6 Fokusområde
Læs mereEfteruddannelse i innovations- og entreprenørskabsundervisning
Efteruddannelse i innovations- og entreprenørskabsundervisning Verden, arbejdsmarked og samfund forandrer sig, og det gør kravene til skole og uddannelse også.. Over hele verden er der således fokus på
Læs mereAnsøgning om projekttimer i efteråret 2012 Sundhedsfaglig Højskole
Del 1: Stamoplysninger Projekttitel Ansøger(e)s navn(e) Uddannelsestilknytning Antal timer der søges i 2012 Kan hele projektet gennemføres inden for ovenstående time-/tidsramme? Hvis nej: Hvilke faser
Læs mereOplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi Furesø Kommune
Oplæg til 2. behandling af Digital pædagogisk strategi 2018-2021 Furesø Kommune 1 Indledning Den digitale og teknologiske verden udfordrer os - nu og i fremtiden, og derfor skal vores børn og unge gøre
Læs mereUdviklingscentret på EUC Sjælland
Udviklingscentret på EUC Sjælland Udviklingscentret på EUC Sjælland skaber sammenhænge mellem den overordnede kvalitetsudvikling og udviklingen af pædagogisk praksis. Udviklingscentret understøtter løbende
Læs mereSeminar om Campusutvikling
Oplæg d. Seminar om Campusutvikling Erik Knudsen Rektor UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Danmark Disposition UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole hvem er vi? Hvordan har vi arbejdet med
Læs merePraksissamarbejdet 2.0. Susanne Routh Esmer & Dorthe Buskbjerg
Praksissamarbejdet 2.0 Susanne Routh Esmer & Dorthe Buskbjerg Rammesætning af tema Workshop Første runde: Gruppedrøftelse med kolleger fra egen professionshøjskole (20 min.) Anden runde: Idéudveksling
Læs mereMetropols selvvurdering af faglige miljøer Skoleledelse
Dato 27. september, 2011 avha Initialer Documents and Settings\spni\Lokale indstillinger\temporary Internet Files\Content.Outlook\E9MZJU3R\Skoleledelse.docx Metropols selvvurdering af faglige miljøer Skoleledelse
Læs mereProfessionsbaseret læring
PÆDAGOGISK GRUNDLAGSDOKUMENT Professionsbaseret læring på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle TS: 1313116 Marts 2017 Indhold 1. Indledning... 3 2. Læreprocesser i Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle... 3 3.
Læs mereEvaluering af Software Engineering & Global Business Engineering
Evaluering af Software Engineering & Global Business Engineering Uddannelsesevaluering med eksterne eksperter 4. december 2018 RESUMÉ INDHOLD 1 Indledning 3 1.1 Formål 3 1.2 Panelet og panelets opgave
Læs merePÆDMUS - et pilotprojekt mellem pædagoguddannelse og museer 2014-2015 under Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling i Jelling
Notat Afdeling/enhed Direktionen Oprettelsesdato 04-sep-2014 Udarbejdet af TWHV Journalnummer Dokumentnavn pædmus p-479173 Dokumentnummer PÆDMUS - et pilotprojekt mellem pædagoguddannelse og museer 2014-2015
Læs mereBilag Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer. Kapacitetsopbygning for grunduddannelser aktuelle initiativer
:\Ledelsessekretariatet\Bestyrelsen\Bestyrelsesmøder 2015\Bestyrelsesmøde marts\bilag 4.2 20150325 Kapacitetsopbygning for grunduddannelser.docx Bilag 4.2 20150325 Dato 5. marts 2015 J. nr.:. Initialer
Læs mereEN STÆRK PÆDAGOGPROFESSION I BEVÆGELSE BUPL s professionsstrategi
EN STÆRK PÆDAGOGPROFESSION I BEVÆGELSE BUPL s professionsstrategi STYRK FAGET OG DØMMEKRAFTEN SÆT AFTRYK PÅ VELFÆRDS- SAMFUNDET STYRK PÆDAGOGERS UDDANNELSE Vedtaget på BUPL s kongres 2018 En stærk pædagogprofession
Læs mereFaglige miljøer skal styrke den tværprofessionelle professionshøjskole
Kronik Faglige miljøer skal styrke den tværprofessionelle professionshøjskole Laust Joen Jakobsen En stærk sammenhæng mellem forskning, videreuddannelse og grunduddannelse er helt central for professionshøjskolerne.
Læs mereStatus på strategiarbejdet. Uddannelsesudvalgsmøde Laborantuddannelsen og PB i Laboratorieteknologi d. 7. marts 2019
Status på strategiarbejdet. Uddannelsesudvalgsmøde Laborantuddannelsen og PB i Laboratorieteknologi d. 7. marts 2019 Forfatters navn 8. marts 2019 08-03-2019 2 Analyser Tendenser og omverden Ressourcer
Læs mere13-09-2011. Sprogpakkens 6-dages kursus. Introduktion og præsentation 1. dag. Introduktion og præsentation. Velkomst. Sprogpakkens 6- dages kursus
Sprogpakkens 6-dages kursus Introduktion og præsentation 1. dag 1 Introduktion og præsentation Velkomst Præsentation af deltagerne Praktiske informationer om kurset Evaluering Sprogpakkens baggrund 6-dages
Læs mereUddannelsesberetning Socialfaglig Diplomuddannelse
Uddannelsesberetning 2017 Socialfaglig Diplomuddannelse Indhold Indhold 1. Målopfyldelse... 3 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1)... 3 1.2 Uddannelsens rammer og støttefunktioner (2.1.1)... 3 1.3
Læs mereAdjunktprogram UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole August 2018
UCL Erhvervsakademi og professionshøjskole Adjunktprogram Adjunktprogram UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole August 2018 Indhold 1. Indledning... 3 2. Formelle rammer... 3 2.1 Ledelsesforankring...
Læs mereOrganisering. Syddjurs Kommune 1. december 2016
Organisering Syddjurs Kommune 1. december 2016 1 Organisering Vi ønsker at realisere målene igennem en række netværk, initiativer og projekter, som er forankret lokalt, og som udvikles i samspil mellem
Læs mereSelvevaluering 2018 VID Gymnasier
Selvevaluering 2018 VID Gymnasier VID Gymnasiers undervisningsfaglige grundlag (se næste side) ligger til grund for udvælgelse af nedenstående 3 konkrete indsatser, som VID Gymnasier vil arbejde med i
Læs mereKommissorium for arbejdsgruppe vedrørende support og service
NOTAT Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende support og service Fusionssekretariatet 30. juni 2017 Fusionssekretariatet Baggrund Krav og forventninger til velfærdssamfundets institutioner vil forandre
Læs mereRevideret november 2018 Kvalitetspolitik for bachelor- og afgangsprojekter
Revideret november 2018 Kvalitetspolitik for bachelor- og afgangsprojekter Professionshøjskolen Absalon / Kvalitetspolitik for bachelor- og afgangsprojekter / Revideret november 2018 2 / 10 Indhold 1.
Læs mereHANDLINGSPLAN: EVU Jens Juulsgaard Larsen Periode: 2016
HANDLINGSPLAN: EVU Jens Juulsgaard Larsen Periode: Strategisk tema og Indsats Mål & Nøgletal Aktivitet & Organisatorisk placering 1. Kvalitet i uddannelserne 1.1.1 Kompetenceudvikling af underviserne Målet
Læs merePartnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge
Dato 28.02.13 Dok.nr. 27463-13 Sagsnr. 13/1996 Ref. lcor Projektplan Partnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge Titel Baggrund Formål Mål Partnerskab om gode læringsmiljøer for børn og unge Byrådet
Læs mereSamarbejdsaftale mellem Ringkøbing-Skjern Kommune og Aarhus Universitet
Samarbejdsaftale mellem Ringkøbing-Skjern Kommune og Aarhus Universitet INDHOLD AFTALENS PARTER... 2 PRÆAMBEL... 2 AFTALENS INDHOLD... 3 Fremtidens turisme... 3 Innovation, vækst og ny teknologi... 3 Landbrug
Læs mereMødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense
Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense University College Lillebaelt 1 TS-dok.nr. 343531 13. januar 2014 Formålet med den beskrevne mødevirksomhed
Læs mereSAMLEDE RESULTATER FRA KL S FORVALTNINGSUNDERSØ- GELSE PÅ BØRN- OG UNGEOMRÅDET
SAMLEDE RESULTATER FRA KL S FORVALTNINGSUNDERSØ- GELSE PÅ BØRN- OG UNGEOMRÅDET Forår 2018 Om undersøgelsen KL s forvaltningsundersøgelse på børn- og ungeområdet er gennemført blandt de kommunale børn-
Læs mereAnbefalinger til indsatser til professionalisering af studiegruppearbejdet i læreruddannelsen (Bilag 1)
Anbefalinger til indsatser til professionalisering af studiegruppearbejdet i læreruddannelsen (Bilag 1) Formålet med dette notat er at sætte retning og rammer for arbejdet på national og lokal plan med
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling
1. juni 2015 Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling Dansk kvalitetsmodel på det sociale område er igangsat af regionerne og Danske Regioner i fællesskab.
Læs mereDet pædagogiske læringscenters rolle i skolens kapacitetsopbygning
Det pædagogiske læringscenters rolle i skolens kapacitetsopbygning Læringscenterets dag, 29. august 2017 Professionshøjskolen Absalon 28-08-2017 Thomas Jensen, Styrelsen for Undervisning og kvalitet Side
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereTværprofessionelle studieaktiviteter og uddannelsestilbud for studerende i Området for Sundhed UCL
University College Lillebælt Tværprofessionel Læring og samarbejde Tværprofessionelle studieaktiviteter og uddannelsestilbud for studerende i Området for Sundhed UCL Katalog over tværprofessionelle uddannelsestilbud
Læs merePolitik. Politik for uddannelseskvalitet på DJM
Oprettet: 140917 Senest rev.: 150123 af MeO og KP J.nr.: 2010-027729 Kvalitetssikring systematisk Ref: KP Behandlet / godkendt af: 141112 Rektorat/Strategigruppe Politik for uddannelseskvalitet på DJM
Læs mereKursusforløbet har til formål at inspirere og understøtte skolernes igangværende arbejde med at realisere erhvervsuddannelsesreformen.
Afdeling for Ungdoms- og Voksenuddannelser Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5302 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Invitation til "Skoleudvikling i Praksis"
Læs mereIdegrundlag for netværk i Assens kommune. Formål, netværkstyper, spilleregler og roller
Idegrundlag for netværk i Assens kommune Formål, netværkstyper, spilleregler og roller 30.07.2014 Indledning I dette idegrundlag beskrives for det første formålet med at anvende netværk, for det andet
Læs mere15. MAJ Eksterne undervisere. Retningslinjer for inklusion af eksterne undervisere
15. MAJ 2017 Eksterne undervisere Retningslinjer for inklusion af eksterne undervisere Indhold 1. Strategiske rammer... 3 2. Formål med retningslinjer... 3 3. Retningslinjer... 3 3.1 Velkomstplan... 3
Læs mereAktionslæringskonsulent uddannelse
Aktionslæringskonsulent uddannelse Strategisk Aktionslæring - når medarbejdere og ledelse udvikler organisationen gennem praksis Strategisk aktionslæring - når medarbejdere og ledelse udvikler organisationen
Læs mereTeamets funktionalitet en kontinuerlig ledelsesmæssig udfordring
Teamets funktionalitet en kontinuerlig ledelsesmæssig udfordring Vore samtaler i foråret satte fokus på din beskrivelse og vurdering af funktionen af teamarbejdet på skolen med henblik på - i spil med
Læs mere