MOVE Move MOVE Implementeringsprojekter i Det professionsdidaktiske program for juni University College Lillebælt

Transkript

1 MOVE Move MOVE Implementeringsprojekter i Det professionsdidaktiske program for juni 2017 University College Lillebælt

2 1. Det professionsdidaktiske program i 2018 Det professionsdidaktiske program under Move er treårigt, og 2018 er programmets sidste år. Hvor de to første år i programmet havde fokus på ideer og udvikling i relation til virkeliggørelse af strategi 2020, så har det sidste år fokus på at implementere konkrete leverancer fra projekterne til uddannelsespraksis. Programmets grundlag er UCL s strategi I programmet er strategien omsat til en vision og 12 tilknyttede gevinster. Visionen består af tre hovedområder: Fremragende uddannelser UCL s uddannelser opfattes som de mest attraktive af studerende og aftagere Innovation, viden og samskabelse UCL skaber forandring og værdi gennem viden, innovation og samskabelse Faktaboks: Move-projekter i perioden : Indkomne ideer: 42 Omsat til projekter: 18 Projekter initieret i programmet: 8 Projekter i alt: 26 Ny velfærd UCL bidrager aktivt til ny velfærd. Se yderligere på Move s sider på mit.ucl.dk på: Visionen og de 12 tilknyttede gevinster har dannet grundlag for at indkalde ideforslag til projekter i Call i 2016 og Gevinsterne har virket som programrådets vurderingsgrundlag til at udvælge ideer til projekter samt skærpe forventningerne og krav til projekternes leverancer. I programmets sidste år, 2018, bliver fokus implementering. Programmets ressourcer koncentreres i forhold til at understøtte implementering af nye uddannelsestiltag på grundlag af de leverancer, der foreligger fra projekter fra Implementeringscall Call et i 2018 bliver et implementeringscall. Projekterne skal i 2018 omsætte leverancer fra programmets to første år til konkrete gevinster for UCL i relation til Strategi Grundlaget for et implementeringscall er en grundig vurdering af leverancerne fra programmets projekter. Det er programrådet, der forestår denne vurdering. Principperne for implementeringscall vil fortsat bygge på en åben og bred invitation. I implementeringscall vil invitationens grundlag være udvalgte leverancer fra projekter fra programmets to første år. Opdraget vil være konkret implementering med fokus på at skabe gevinst for UCL i forhold til programmets 12 gevinster. Programmet flytter dermed fokus fra ideer til implementering. Faktaboks: Det professionsdidaktiske programs organisering: Programchef: Vicedirektør Ulla Mulbjerg Programråd: alle uddannelseschefer samt afdelingschef i Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler for pædagogik og læring 2

3 3. Projektleverancer fra bliver til implementeringsprojekter i 2018 Projekter i programmet er faldet i flere større grupperinger tranches. En tranch består af projekter, der arbejder inden for samme gevinstområder og derfor har leverancer, der er mere eller mindre sammenfaldne. I det professionsdidaktiske program er der 6 tranches: Innovation Kompetenceudvikling for lektorer Teknologiforståelse Tværprofessionalitet Kobling mellem forskning og undervisning Ny didaktik Såvel tranches som projektleverancer placeres løbende på siderne om Move på mit.ucl.dk. En samlet oversigt over alle projekter kategoriseret i tranches kan ses på dette link: Projektoversigt Move I hver tranch foreligger der konkrete leverancer fra programmets projekter. Der er tale om flere meget konkrete forslag til, hvordan strategi 2020 kan opfyldes gennem implementering af nye tiltag i uddannelserne. Formålet med implementeringsprojekter er at gribe disse leverancer og omsætte dem til konkret uddannelsesdrift. Alle nuværende projekter skal afslutte og levere senest med udgang af Der er flere projekter, der har allerede har leveret, og der er et godt kendskab til de øvrige projekters fremdrift og forventede leverancer. Projekters leverancer offentliggøres løbende på mit.ucl.dk: Alle projektleverancer vurderes i programrådet med henblik på at igangsætte implementeringsprojekter. Vurderingen sker i forhold til programmets gevinstkort og fokus er i høj grad en vurdering om, hvorvidt en implementering vil føre til gevinster for UCL. Vurderingerne vil forholde sig til, om implementering af projekter skal ske tværgående eller decentralt i enkelte uddannelser. Flere projekter har arbejdet med samme gevinstområder. Derfor vil leverancerne fra sådanne parallelle projekter vurderes samlet med henblik på implementering på et bredt grundlag, og dermed et bredt grundlag for at realisere gevinster. I denne proces vil der sandsynligvis også være projektleverancer, der ikke vurderes som anvendelige i den videre implementering. Programrådet vil også i 2018 igangsætte programinitierede projekter. Disse skal også understøtte strategi Hvad er et implementeringsprojekt? Formålet med et implementeringsprojekt er opnå gevinster, som beskrevet i Moveprogrammets gevinstkort. Et implementeringsprojekt sikrer, at projektleverancer fra det professionsdidaktiske program omsættes til praksis og derved realiserer gevinster. 3

4 Et implementeringsprojekt tager således udgangspunkt i leverancer fra et eller flere projekter. Implementeringsprojektet udvikler videre på disse leverancer med fokus på at omsætte forslag fra projekterne til konkret praksis og gevinstrealisering. Implementeringer af nye aktiviteter i uddannelserne skal ske inden for de rammer, der er givet af uddannelsesmæssige styringsdokumenter (bl.a. bekendtgørelser og studieordninger) og/eller særlige strategiske satsninger. Implementeringer skal leve op til kendte krav til kvalitet, økonomi og effektivitet inden for programmets gevinstområder. Implementering sker i tæt samarbejde med uddannelsernes ledelser. 3.2 Forskellige typer for implementering Projekterne i Move peger på forskellige typer for implementering. Nogle projekter arbejder på et opdrag om, at leverancen skal danne grundlag for en umiddelbar implementering. Andre projekter arbejder eksperimenterende med en pædagogisk ide, og der vil være behov for, at projektets erfaringer gennemarbejdes med henblik på implementering og gevinstrealisering. På grundlag af projekterne i det nuværende program kan der iagttages følgende former for implementering: Type Beskrivelse Uddannelsesintegration Definition: Ved uddannelsesintegration er udgangspunktet en faglig tilpasning eller justering, der indgår i en eller flere uddannelsers studieordninger. Formålet er fx, at der kan undervises på tværs af uddannelserne i et identificeret uddannelseselement. Eksempler: Der er fx fokus på i nogle af Move projekterne, at alle professionsbacheloruddannelser afsluttes med et bachelorprojekt, hvor den studerende skal demonstrere kompetence til at anvende og forvalte forskningsviden. Et uddannelseselement er i den sammenhæng fx undervisning i forskningsmetoder. Flere projekter har arbejdet med at identificere faglige elementer i uddannelsernes fagbeskrivelser, der med højt fagligt udbytte kan trækkes ud af de enkelte uddannelser og med øget kvalitet kan tilrettelægges som tværgående forløb. Der vil i flere tilfælde også være styrket økonomi i driften af tværgående forløb ved at integrere uddannelseselementer. Uddannelseskoncepter Definition: Et uddannelseskoncept er et fast tilrettelagt forløb, der gentages forholdsvist ensartet over en årrække. Konceptet beskrives med mål, indhold og studieaktiviteter. Konceptet udvikles som et fast tilbagevendende uddannelsesaktivitet, der fx omfatter: læremidler, oplæg (ofte som forelæsninger), studieopgaver (ofte casebaserede og med konkret kobling til praksis) samt konkrete forventninger til studerendes studieaktivitet og opgaveløsning (leverancer). Koncepter har generelt en ambition om høj studieintensitet med deltagelsespligtige dele, hyppige leverancer og krav om et slutprodukt af høj kvalitet. Eksempler: Uddannelseskoncepter kendes i dag fra fx uddannelsesområdernes arbejde med innovation i TPI i Sundhedsområdet og TiP i det samfundsfaglige område. Disse forløb understøtter tværprofessionelt samarbejde og innovation, der begge er centrale elementer i UCL s strategi. 4

5 Type Kapacitetsopbygning Beskrivelse Definition: Kapacitetsopbygning sker fx når en gruppe ledere og/eller undervisere deltager i fælles kompetenceudvikling, videnopbygning og netværksdannelse. Et kapacitetsopbygningsprojekt vil således medvirke til, at UCL s kapacitet inden for et strategisk område styrkes fordi, der etableres faglige netværk med særlige kompetencer inden for området. Nye uddannelsestiltag eller koncepter kan kræve kapacitetsopbygning fx i form af kompetenceudvikling, men også i form at ny indretning af faciliteter eller integration af ny teknologi. Andet Andre mulige veje til implementering Der kan naturligvis være andre veje til implementering. Der ligger ikke i ovenstående en binding til bestemte typer af implementeringsprojekter, men en oversigt over nogle af de typer, der implicit ligger i de leverancer der kommer fra projekter fra Implementeringscall Hvem kan søge midler? Alle uddannelsesfaglige medarbejdere og uddannelsesledere kan søge om midler i dette implementeringscall. Midler kan søges individuelt, på vegne af et team eller en uddannelse/område. 4.2 Procedure for implementeringscall 2018 juni Call fremsættes Ved ansøgning benyttes Move-skabelonen, der findes i UCL s projektdatabase. Dette kræver log in som kan fås ved henvendelse til ledelseskonsulent Hanne Christiansen, hach@ucl.dk eller på telefon September 10. september 2017: Deadline for indtastning af ansøgninger i databasen Ansøgningen skal tage udgangspunkt i programmets gevinstkort og i oversigten over tranches. Ansøgningen skal have særligt fokus på, at omsætte tidligere projekters leverancer til gevinst gennem implementering i praksis. Programrådet udvælger et antal ansøgninger til videre beskrivelse til egentlige projekter. Umiddelbart efter 21. september 2017: Alle ansøgere får besked om programrådets indstilling. Projektledere inden for hver tranche tilknyttes en uddannelseschef og uddannelsesledere samt en konsulent fra Move-sekretariatet. Projekterne indgår dialog med uddannelseschef, uddannelsesleder og sekretariat om konkretisering af projektet, der omfatter: formål, design, plan og budget. Der arbejdes i en særlig Move-skabelon til formålet. 5

6 Oktober 14. oktober 2017: Deadline for endeligt projekt, herunder budget, projektplan og allokering af projektdeltagere. Hvis et projekt omfatter pilotforløb i uddannelser eller områder, skal der foreligge planer for disses gennemførelse. November 10. november 2017 Projektplanen skal angive perioden for projektgennemførelse. Fælles opstartsmøde for alle projektledere Januar Projektet starter 1. januar 2018 December 2018 Seneste frist for projektafslutning 1. december Orienteringsmøde For alle interesserede inviteres der til orienteringsmøde: 15. august kl til på Niels Bohrs Allé med mulighed for videoopkobling fra øvrige afdelinger. På mødet vil der blive orienteret om Call 2018, og der vil blive mulighed for at drøfte ideer til kommende projekter. 4.4 Åbent hus i Move sekretariatet I uge etableres der Åbent hus i Moves sekretariat, hvor det bliver muligt at få konkret støtte til udarbejdelse af ansøgninger. 4.5 Kriterier for Call 2018 Krav til projektansøgningen for et implementeringsprojekt: Fokus på gevinst. I ansøgningen skal der argumenteres for, hvorfor implementering kan have potentiale som en gevinst for UCL i relation til strategi Leverancen er en konkret iværksat aktivitet i en eller flere uddannelser. I ansøgningen skal det angives hvor og hvordan en aktivitet kan sættes i drift, samt under hvilke økonomiske rammer. Det skal være muligt at identificere og dokumentere en forandret praksis i UCL. I ansøgningen skal der angives en antagelse om en ændret praksis. Ansøgningen skal indeholde en overvejelse over projektets implementeringstype (se afsnit 3.2) Projektmidlernes anvendelse til udvikling, beskrivelser, pilotafprøvninger, opfølgning og evaluering skal antydes i ansøgningen. Move-sekretariatet udarbejder en budgetskabelon i Excel, der kan anvendes ligesom sekretariatet står til rådighed for vejledning. 6

7 Ansøgningen kan indeholde forslag til projektledelse. Der er på forhånd udpeget en uddannelseschef, men der kan evt. peges på en konkret uddannelsesleder, hvis det begrundet kan fremme implementering i en konkret praksis. Alle ansøgninger skal have ledelsespåtegning. Spørgsmål om MOVE rettes til: Innovationschef Kristian Mondrup, krmo2@ucl.dk eller på Chefkonsulent Niels Grønbæk Nielsen, nign@ucl.dk eller på