Herningvej Skole MODERNISERINGSPLAN FOR PLC, INDSKOLING, BILLEDKUNST OG PERSONALEFACILITETER

Transkript

1 Herningvej Skole MODERNISERINGSPLAN FOR PLC, INDSKOLING, BILLEDKUNST OG PERSONALEFACILITETER

2 INDLEDNING INDHOLD 2 INDLEDNING 3 AKTIVITETSTYPER 4 EKSISTERENDE FORHOLD 5 FARVESKEMA 6 BYGGEKLODSEN 8 PLC 12 MEDIATEK 14 DUS A OG BILLEDKUNST 18 DUS B, AKTIVITETSRUM OG BØRNEHAVEKLASSERNE 24 KLASSELOKALERNE 28 BUDGETOVERSLAG 2 INDLEDNING OG BAGGRUND Dette materiale beskriver en moderniseringsplan for dele af Herningvej Skole i Aalborg. Det drejer sig om indskolingen, billedkunst, det pædagogiske læringscenter og personalefaciliteter. De eksisterende undervisningslokaler i indskolingen er møbleret med klassisk skoleinventar opsat enten i hesteskoform eller på rækker. Lokalerne er ikke så store og dermed ret begrænsende i forhold til de lærings- og undervisningsaktiviteter, der foregår. Til gengæld er der store fællesarealer lige uden for klasselokalerne, som bruges i både skole- og DUSregi. Dog er de store rum ikke udnyttet optimalt, og især støjniveauet gør, at de ikke er hensigtsmæssige at bruge i undervisningssammenhænge. Der er derfor behov for en nytænkning af, hvorledes man kan organisere sig, så de forskellige aktiviteter, som foregår i og uden for klasselokalerne, understøttes bedre og øger indlæringen blandt skolens elever og tilvejebringer et bedre arbejdsmiljø for skolens ansatte. Det pædagogiske læringscenter er placeret centralt på skolen og i tæt relation til en af skolens primære indgange. Indtil nu har det primært fungeret som skolebibliotek, men der er et ønske om og behov for at gentænke rummets funktioner. Læringscenteret er et sted, der skal appellere til alle skolens elever og skal derfor indeholde elementer fra såvel indskolingen, mellemtrinnet og udskolingen. Der skal altså være plads til alle fem aktivitetstyper, tilpasset forskellige aldersgrupper. Moderniseringsplanen er udarbejdet med udgangspunkt i at ændre mindst muligt i skolens eksisterende fysiske rammer for at minimere omfanget af myndighedsbehandling og projekteringsarbejde i forbindelse med realisering af projektet. Derfor er der lagt op til, at en stor del af moderniseringen omhandler en udskiftning af inventaret, og at der i de berørte rum kun sker en opfriskning af de eksisterende overflader. Et enkelt sted er der dog foreslået, at den eksisterende væg udskiftes med et glasparti med døre for at skabe større rumlige udfoldelsesmuligheder. WORKSHOPFORLØB Forud for udarbejdelse af denne moderniseringsplan er der igennem et workshopforløb arbejdet med at etablere et indholdsmæssigt grundlag for moderniseringsplanen. En repræsentativ personalegruppe har igennem to forskellige workshops arbejdet med hvilken pædagogisk og didaktisk praksis, der skal ligge til grund for moderniseringsplanen. I de forskellige workshops er der arbejdet med en identificering af aktiviteter i forbindelse med de forskellige undervisningssituationer. Resultaterne i de forskellige workshops er blevet sammenholdt og udmundet i en række aktivitetoverskrifter, som de fysiske rammer skal søge at understøtte. Aktiviteterne er defineret i fem overskrifter, som dækker de forskellige typer af aktiviteter, der er i alle undervisnings- og læringssituationer. Inden for hver af de fem overskrifter er der selvfølgelig stor skalamæssig forskel på de rumligheder, som skal understøtte aktiviteterne. Til sammen giver aktivitetsoverskrifterne og den skalamæssige differentiering en bred repræsentation af forskellige rum til at understøtte alle undervisnings- og læringssituationer.

3 AKTIVITETSTYPER FORMIDLING Den traditionelle formidlingsundervisning er en blandt flere af de aktiviteter der er dækket ind under denne overskrift. Formidling er dog langt mere end blot dialogen mellem eksempelvis lærer og elever. Det kan også være udstilling af produkter, formidling til elever imellem, større foredrag hvor lokalområdet også er inviteret, eller et teaterstykke for elevernes forældre. Dog handler det primært om formidlingen mellem lærer og elever. Fra andre projekter er der gode erfaringer med at etablere særlige formidlingszoner, hvor eleverne er tættere på læreren, og at den auditive og visuelle kommunikation understøttes. DISKUSSION OG SAMTALE I undervisningsregi er der forholdsvis mange aktiviteter, der kan defineres under denne overskrift. Det kan være alt lige fra private og intime samtaler, gruppearbejde, samlinger i klassen, til større samlinger for flere klasser eller hele skolen. Fælles for dem er at to eller flere kommunikerer og interagerer med hinanden. Det der kendetegner rum for samtale og diskussion, er at de i modsætning til formidlingsrum, ikke er opbygget hierarkisk. I modsætning til formidlingsrummene, hvor man ofte sidder på rækker, sidder eller står man i diskussions- og samtalerummet med front mod hinanden, så der åbnes op for kommunikationen mellem deltagerne. FYSISK BEVÆGELSE Fysisk bevægelse er en af de overskrifter, der dækker en bred variation af undervisnings- og læringsaktiviteter. Det kan være lige fra den individuelle fordybelse, eller til dans og idrætsundervisningen. I de senere år er der sat fokus på hvordan man gennem fysisk bevægelse kan indlære matematik, dansk og andre fagdiscipliner igennem bevægelse. Det er også årsagen til at der i folkeskolen er blevet indført et krav om 45 minutters bevægelse her dag. Kendetegnet ved flere af læringsmiljøerne på skolerne er, at der er dårlig adgang til områder der understøtter fysisk bevægelse. Den manglende nærhed mellem arealer der understøtter bevægelse og klasselokalerne, gør det svært at tilrettelægge en undervisning, der er målrettet den elevgruppe, der har det bedst med at lære gennem kroppen. Rum for fysisk bevægelse er ikke nødvendigvis de store ude- og indearealer, men kan også være nogle indretningsmæssige elementer. INDIVIDUEL FORDYBELSE Denne aktivitetsform er en af de centrale læringsaktiviteter i de fleste uddannelsesinstitutioner. Evnen til at kunne fordybe sig i svært fagligt stof er central for at kunne lære nyt. Individuelle fordybelsesaktiviteter er dog andet end at sætte sig på en stol foran et bord. Nogle koncentrerer sig bedst, hvis deres krop er i bevægelse. Ikke nødvendigvis voldsom fysisk udfoldelse, men eksempelvis at vippe på stolen, eller bevæge benene. Rummene til den individuelle fordybelse, er et af de aktivitetsområder hvor der formodentlig ikke er den store skalamæssige differentiering i størrelserne af rummene. Det hænger sammen med at rummene ikke ska understøtte forskellige størrelser af grupper, men som overskriften angiver, kun er til enkeltpersoner. Dog er der stor forskel på i hvilke rum/miljøer man fordyber sig bedst. Nogen bliver meget let afledt af visuelt og auditivt støj, hvilket betyder at de har det bedst med at være afskærmede, mens andre har det fint med at sidde i et større rum og kunne følge med i hvad der sker omkring dem. PRODUKTION OG UNDERSØGELSE Denne kategori dækker primært over de værkstedslignende aktiviteter der er undervisningen. Kategorien kunne også have heddet Hands on, da aktiviteterne under denne overskrift har som fællesnævner at der er noget med håndens arbejde og praktisk udførelse. Musikundervisning hører derfor også ind under denne kategori Rum der understøtter aktiviteter inden for denne kategori, er ikke kun defineret i form af traditionelle faglokaler og værksteder. I mange fag er der ofte behov for at eksemplificere for at gøre forståelsen lettere, og derfor kan det være en god idé at have mulighed for at udføre forsøg i nærheden af det område hvor man arbejder med teori. Vi kender det eksempelvis fra fysiklokalet, hvor der i samme lokale er adgang til laboratorie og teori. I de andre naturvidenskabelige fag, burde der måske være et lokale, som havde samme opdeling. 3

4 EKSISTERENDE FORHOLD 4

5 FARVESKEMA Ral Kvadrat Hallingdal 65, 944 Eg RAL Forbo Bulletin Board, Baby Lettuce Forbo Bulletin Board, Blanched Almond Kvadrat Divina 3, 876 Camira Aberlour, CUZ1J 5

6 BYGGEKLODSEN 6

7 7

8 PLC Stillerum Møderum Indlån/udlån Info-søgning Læsehule, indskolingsbørn Samtalerum Gruppeborde Formidlingstrappe News/loungeområde Nyt vinduesparti News væg Vejleder Gruppenicher News bord 8

9 9

10 10

11 11

12 MEDIATEK Læserum Gruppebord Printerbord Arbejdsbord, individuelt Krea-bord Bejot Quadra puff Green screen 12

13 13

14 DUS A OG BILLEDKUNST Ophængningsvæg Gruppeniche Fordybelsesniche Udstilling Gruppeborde Blødt område Bulletin board Stålbord Opbevaringsskabe Gruppeborde Krea-bord Nyt glasparti Ophængningsvæg CabinSpace Gruppeborde 14

15 15

16 16

17 17

18 DUS B, AKTIVITETSRUM OG BØRNEHAVEKLASSERNE Computerniche Info-væg Samtalerum Lego-hule Fordybelsesniche Caféborde Gruppeniche Gruppeborde Blødt område Ophængningsvæg Pædagogisk køkken Gruppeborde Krea-bord Opbevaring Ophængningsvæg Klatrevæg Grafik på gulv Grafik på væg CabinSpace Scene 18 Legebord

19 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 KLASSELOKALERNE 24

25 25

26 26

27 27

28 BUDGETOVERSLAG Budget Herningvej Skole antal stk pris pris PLC Reolmodul (rumopdeler) , ,00 Reolmodul med hylde , ,00 Amfi trappe , ,00 Bejot Quadra puff (QD P690) , ,00 News bord , ,00 IKEA MOSSLANDA billedhylde, 55 cm 12 39,00 468,00 Elastikbånd, 3 cm bred 7 10,95 76,65 Bagplade til magasinhylder 1 500,00 500,00 Magasin kasser , ,00 Træ , ,50 Arbejdsbord, PC + vejleder , ,00 Bord/bænke sæt , ,00 IKEA Nymö lampeskærm, Ø , ,00 IKEA lampefatning 4 30,00 120,00 Højbord (vægmonteret) , ,00 Printerbord , ,00 Krea bord (Mediatek) , ,00 Højbord 70x , ,00 Gruppeborde, 70x , ,00 Pato stol , ,75 Green screen , ,00 Muuto Under the Bell lampe , ,00 I alt ,90 Indskoling, fællesarealer Fordybelsesrum , ,00 Lego hule , ,00 Reolmodul (opbevaring) , ,00 Sofamodul , ,20 Sofamodul , ,85 Bulletin board modul (vægophængt) , ,00 Whiteboard modul (vægophængt) , ,00 Værktøjsplade (vægophængt) , ,00 CabinSpace , ,00 Bord/bænke sæt , ,00 Hay Copenhague bord, Ø , ,00 Hay Copenhague stol , ,00 IKEA Nymö lampeskærm, Ø , ,00 IKEA lampefatning 4 30,00 120,00 Muuto Under the Bell lampe , ,00 Krea bord , ,00 Legebord , ,00 Gruppeborde, 70x , ,00 Gruppeborde, 70x , ,00 Gruppeborde, 70x , ,00 Pato stol , ,12 Skamler , ,00 Bevægelsesrum, Arenaen Legeniche , ,00 Scene , ,00 Scenetæppe , ,00 Klatrevæg , ,00 Montering af klatrevæg , ,00 Nedfaldsmåtte , ,00 Grafik på gulv , ,00 Grafik på væg , ,00 I alt ,00 Billedkunst Etablering af dørhul , ,00 Glasdør , ,00 Glasvæg , ,00 Opbevaringsskabe , ,00 Opbevaringsmodul på hjul , ,00 Stålbord , ,00 Gruppeborde, 70x , ,00 Gruppeborde, 70x , ,00 Skamler , ,00 Bulletin board (væg 336x284) , ,00 Bulletin board modul (vægophængt) , ,00 Whiteboard modul (vægophængt) 5 702, ,00 Krea bord, indskoling , ,00 Pato barstol , ,76 Muuto Under the Bell lampe , ,00 I alt ,76 Total DKK ,83 I alt ,17 28

29

30 KONTAKT SMAK ARCHITECTS Balticagade 10.1, Indgang G 8000 Aarhus C SMAKARCHITECTS.COM KONTAKTPERSON SØREN BOLDING CHRISTIANSEN ARKITEKT MAA, PARTNER T M sbc@smakarchitects.com