Brug af 16b på Kildedamsskolen

Transkript

1 Brug af 16b på Kildedamsskolen De følgende sider sendes som svar på spørgsmål 1 og 2 I forhold til at svare på spørgsmål 3: - 16b timerne behandles ligesom alle andre timer. - 16b timerne opgøres ikke særskilt, og det er derfor ikke muligt at trække en statistik på de hvordan disse timer er vikardækket

2 Brug af 16b på Kildedamsskolen Afkortning af skoledagen I forbindelse med reformen blev der indført en ny bestemmelse i folkeskolelovens 16 b, som giver kommunerne mulighed for at afkorte undervisningstiden ved at konvertere den understøttende undervisning til flere voksne i fagundervisningen. Muligheden kan anvendes generelt for klasser i indskolingen og for klasser på mellemtrin og udskoling i mere særlige tilfælde. Man vil lokalt kunne beslutte at benytte muligheden, hvis det fx vurderes at være den rigtige løsning for at sikre klassens trivsel og faglige udvikling. Kommunalbestyrelsen har beføjelse til at godkende Godkendelse gives som udgangspunkt af kommunalbestyrelsen for et år ad gangen, men kan fornyes årligt, hvis det vurderes fortsat at være den rette løsning for den enkelte klasse. Kommunalbestyrelsen har valgt at delegere denne kompetence til skolebestyrelsen. Skolebestyrelsen spiller en vigtig rolle, når muligheden for at afkorte skoledagen bringes i spil, og skolebestyrelsen på Kildedamsskolen har valgt at benytte sig af muligheden for at afkorte skoledagen ved brug af 16b. (læs herunder) Bekendtgørelse af lov om folkeskolen 16 b. Kommunalbestyrelsen kan, for så vidt angår den understøttende undervisning, efter indhentet udtalelse fra skolebestyrelsen og efter ansøgning fra skolens leder godkende at fravige reglerne om en mindste varighed af undervisningstiden i 14 b, stk. 1, nr. 1, og i helt særlige tilfælde 14 b, stk. 1, nr. 2 og 3, i op til 1 skoleår med henblik på yderligere faglig støtte og undervisningsdifferentiering for bestemte klasser ved hjælp af ekstra personale i klassen. Stk. 2. Fraviges bestemmelserne i 14 b, stk. 1, om en mindste varighed af undervisningstiden, skal kommunalbestyrelsen tilbyde eleverne plads i skolens skolefritidsordning, jf. 3, stk. 5 2), eller i et andet relevant fritidstilbud i de timer, som fravigelsen vedrører, uden særskilt betaling fra forældrene.

3 Brug af 16b på i indskolingen på Kildedamsskolen Skolen har fortsat pasningsforpligtigelse i 30 timer i indskolingen For de børn der ikke går i SFO har vil skolen varetage pasningsforpligtigelsen i 30 timer. Det vil i praksis sige at hvis skoledagen er forkortet fra kl til kl vil skolen sørge for at der er pasning i tidsrummet Begrundelse for nedsættelse af det ugentlige timetal fra 30 til 28 i indskolingen På Kildedamsskolen har vi valgt at nedsætte det ugentlige timetal fra 30 til 28 timer om ugen fra klasse. Reduktionen er sket i den understøttende undervisning som foreskrevet i 16b i folkeskoleloven. Det sker ved at der er to voksne til stede i to af klassens timer. Det sker for at understøtte klassens læring og trivsel ved konkret at arbejdet med: Inklusion af elever med særlige udfordringer Koncentrerede læringsforløb Udfordringerne omkring store klasser Mulighed for at arbejde med feedback i undervisningen Særlige forløb for fagligt svage elever Mulighed for tilgodese mindre skoleparate elever Inklusion af elever med særlige udfordringer Situationerne hvor der er to voksne tilstede i undervisningen giver mulighed for at tilgodese inklusionen af elever med særlige behov. Dette kan bl.a. ske ved at dele klassen i mindre grupper, hvor der tages hensyn til den enkelte elevs udfordringer. Udfordringer omkring store klasser I indskolingen gives der ved de to voksnes tilstedeværelse mulighed for at lave aktiviteter, der kan være svære at gennemføre, når der kun er læreren tilstede. Mulighed for at arbejde med feedback i undervisningen En naturlig del af undervisningen er at eleverne får feedback på deres arbejde. Muligheden for at give feedback understøttes ved at der er to voksne tilstede i undervisningen enten ved at begge arbejder med feedbackforløb, eller ved at den ene voksne laver feedback med enkelte elever eller mindre grupper

4 Særlige forløb for fagligt svage og fagligt stærke elever Der vil kunne laves særlige undervisningsforløb for elever med faglige udfordringer og elever der er fagligt stærke. Det kan være undervisningsforløb der kan indeholde turboforløb, læseløft, repetitionsforløb, særlige kursusforløb, koncentrerede læringsforløb osv. Mulighed for at tilgodese mindre skoleparate elever I de første skoleår oplever vi stor forskel i skoleparathed. Vi vil gerne give de mindre skoleparate elever en ekstra mulighed for at træne de fornødne færdigheder, der kvalificere til at opnå større udnyttelse af undervisningen. Brug af 16b på mellemtrinnet (4.-6. klasse) på Kildedamsskolen Skolen har fortsat pasningsforpligtigelse i 33 timer på mellemtrinnet For de børn der ikke går i SFO2 har vil skolen varetage pasningsforpligtigelsen i 33 timer. Det vil i praksis sige at hvis skoledagen er forkortet fra kl til kl vil skolen sørge for at der er pasning i tidsrummet Begrundelse for nedsættelse af det ugentlige timetal fra 33 til 30 på mellemtrinnet På Kildedamsskolen har vi valgt at nedsætte det ugentlige timetal fra 33 til 30 timer om ugen fra klasse. Reduktionen er sket i den understøttende undervisning som foreskrevet i 16b i folkeskoleloven. Det sker ved, at der er to lærere til stede i tre af klassens timer. På mellemtrinnet vi anvendelsen af 16b tage udgangspunkt i den enkelte klasses muligheder og udfordringer Det sker for at understøtte klassens læring og trivsel ved konkret at arbejdet med: Inklusion af elever Koncentrerede læringsforløb (fagfaglige forløb) Konkret arbejde med motivation og læring samtaleforløb (udsatte/sårbare elever) Samtale i stedet for vold (fx ART - kursus, henvender sig til elever mellem år) Særlige turboforløb i fagundervisningen for de fagligt svage elever, Særlige talentforløb i fagundervisningen for de fagligt dygtige elever. Feedback

5 Aktionslæring Mulighed for at opbygge Læringsfællesskaber Holddeling Begrundelse for nedsættelse af timetallet i 4B I 4B har vi valgt at nedsætte timetallet for at lave koncentrerede læringsforløb (fagfaglige forløb). I de timer hvor der er to voksne tilstede vil der være mulighed for at en mindre gruppe af elever får mulighed for at deltage i et koncentreret i nogle faglige koncentrerede læringsforløb. Det kan f.eks. i matematik være et særligt tilrettelagt forløb, der understøtter de elever kunne bruge ekstra brush up på de fire regnearter. Vi vil i perioder lave holddeling. Ved opdeling af hold af pædagogiske grunde kan den løbende evaluering af elevernes faglige niveau inddrages. I klasse kan holddeling af pædagogiske grunde iht. folkeskolelovens 25 a, stk. 1, først finde sted efter skoleårets begyndelse, og den kan kun omfatte kortere kurser, som omfatter enkelte dele af det enkelte fags stofområde. Holddeling må med andre ord ikke benyttes til permanent at niveaudele eleverne, men kan bruges som én af flere metoder til at differentiere undervisningen. I perioder vil vi ydermere benytte den ekstra lærer til elevsamtaler og feedback. Brug af 16b i udskolingen (7.-9. klasse) på Kildedamsskolen Begrundelse for nedsættelse af det ugentlige timetal fra 35 til 33 i udskolingen På Kildedamsskolen har vi valgt at nedsætte det ugentlige timetal fra 35 til 33 timer om ugen fra klasse. Reduktionen er sket i den understøttende undervisning som foreskrevet i 16b i folkeskoleloven. Det sker ved, at der er to voksne til stede i to af klassens timer. I udskolingen vi anvendelsen af 16b tage udgangspunkt i den enkelte klasses muligheder og udfordringer. Det sker for at understøtte klassens læring og trivsel ved konkret at arbejdet med: Inklusion Uddannelsesparathed og overgang til ungdomsuddannelserne Koncentrerede læringsforløb (fagfaglige forløb) Samtale i stedet for vold (fx ART - kursus, henvender sig til elever mellem år) Samtaleforløb (udsatte/sårbare elever) Særlige turboforløb i fagundervisningen for de fagligt svage elever,

6 Særlige talentforløb i fagundervisningen for de fagligt dygtige elever. Feedback Holddeling Begrundelse for nedsættelse af timetallet i 8B I 8B vil vi arbejde med særlige undervisningsforløb for de fagligt dygtige elever, der får mulighed for at fordybe og dygtiggøre sig på mindre hold evt. på tværs af klasser og årgange. Der kan skabes læringsforløb hvor de fagligt stærke elever skal stå lidt ekstra på tæer i et miljø med andre fagligt stærke elever. Ligeledes vil have mulighed for i højere grad at understøtte de fagligt svage elever ved i mindre hold at lave turboforløb i forskellige discipliner. Det kan f.eks. være læsetræning. Ved opdeling af hold af pædagogiske grunde kan den løbende evaluering af elevernes faglige niveau inddrages. I klasse kan holddeling af pædagogiske grunde iht. folkeskolelovens 25 a, stk. 1, først finde sted efter skoleårets begyndelse, og den kan kun omfatte kortere kurser, som omfatter enkelte dele af det enkelte fags stofområde. Holddeling må med andre ord ikke benyttes til permanent at niveaudele eleverne, men kan bruges som én af flere metoder til at differentiere undervisningen. I undervisningssituationer hvor eleverne arbejder individuelt eller i grupper vil den ekstra voksne understøtte arbejdet med feedback. Vi ved at den største effekt er ved at give feedback på processen om mens eleverne er i gang med processen.