Undervisningsforløb DET GAMLE EGYPTEN

Transkript

1 Undervisningsforløb DET GAMLE EGYPTEN

2 Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Det gamle Egypten 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000 Odense C post@meloni.dk Eksemplarfremstilling af papirkopier/prints fra denne hjemmeside til undervisningsbrug på uddannelsesinstitutioner og intern administrativ brug er tilladt med en aftale med Copydan Tekst & Node. Eksemplarfremstillingen skal ske inden for de rammer, der er nævnt i aftalen.

3 Det gamle Egypten Teksterne til Det gamle Egypten kan sammensættes, så der laves forskellige forløb med forskellige fokuspunkter. Dette skaber mulighed for at tilpasse sværhedsgraden af forløbene, således at der kan undervisningsdifferentieres. F.eks. kan der arbejdes alene med et enkelt af de tre forløb og teksterne hertil, eller der kan sammensættes spørgsmål fra hvert forløb, således at eleverne kommer omkring alle periodens emner. Afhængigt af, hvilken sammensætning læreren vælger, vil det være muligt at opfylde forskellige af de Fælles Forenklede mål. Arbejdes der med opgaver og tekster fra alle tre forløb, vil det være muligt at komme omkring alle tre kompetenceområder med tilhørende færdigheds-og vidensmål for indskolingen og mellemtrinnet. Vælger læreren i stedet at arbejde med et enkelt af forløbene med dertil hørende opgaver og tekster, kan der i stedet fokuseres på enkelte kompetenceområder. Bemærk at til forløb A skal eleverne bruge en oversigt over hieroglyffer. Denne findes under lærerens værktøjskasse og er lige til at skrive ud eller kan overføres til elevernes værktøjskasse. Intro Vigtige personer Kompetenceområde: Historiebrug Kanonpunkt: Tutankhamon Eleverne deles ind i grupper på 3-4 personer. I grupperne læser de teksterne om faraoerne fra Det gamle Egypten. Hver elev i gruppen skal lave et kort for hver farao, hvor faraoens navn står på den ene side og stikord om faraoen på den anden. Herefter opløses grupperne, og alle eleverne i klassen bevæger sig herefter rundt mellem hinanden i klasserummet. Hver elev finder en partner, holder et kort op, så partneren kan se faraoens navn, og partneren skal nu fortælle, hvad han/hun kan huske om den pågældende farao. Går eleven i stå, kan eleven, der holder kortet, evt. hjælpe ved at supplere med sine stikord. Herefter byttes der roller, og en ny farao behandles. Når begge elever har været igennem processen, bevæger de sig hver især videre i klasserummet, finder en ny partner og gentager processen.

4 Forløb A Daglidag og samfundet Kompetenceområde: Kronologi og sammenhæng. Kildearbejde. Historiebrug Dagligdag Hvorfor giftede folk sig i Det gamle Egypten? Hvorfor gifter folk sig i dag? Hvorfor er der forskel på, hvorfor folk giftede sig dengang og nu? Hvad brugte egypterne Nilen til? Lav en liste over, hvad du bruger vand til i din dagligdag. Skriv så mange ting, du kan komme i tanker om. Læs om de gamle egypteres tøjstil. Lav herefter en tegning af en egypter. Du bestemmer selv, om det skal være en mand eller en kvinde, og om der er tale om en rig eller en fattig. Samfundet Hvorfor blev pyramiderne bygget? Hvad gjorde man for at hjælpe de døde på vej til Underverdenen? Hvem hjalp faraoen med at lede landet? Hvem byggede pyramiderne? Skriv/tegn en kort besked med hieroglyffer. Byt med en klassekammerat og se, om I kan tyde hinandens beskeder.

5 Forløb B Religion Kompetenceområde: Kildearbejde. Historiebrug Hvilken rolle spillede guderne i Det gamle Egypten? Vælg to af guderne. Lav en tegneserie, der viser, hvad de var guder for. Lav myten om Isis og Osiris om til et rollespil. Opfør rollespillet for resten af klassen.

6 Forløb C Kompetenceområde: Kronologi og sammenhæng. Kildearbejde. Historie Hvad levede egypterne af, før de blev landmænd? Hvad brugte faraoerne deres rigdomme til? Hvilken betydning fik det, at Alexander den Store erobrede Egypten? Hvem var Kleopatra? Hvorfor var Egypten vigtig for Romerriget? Monumenter Byg en pyramide af Lego-klodser. Tegn en Sfinx. Hvor høj er Keops-pyramiden? Hvor højt er Eiffel-tårnet? Og hvad med Rundetårn?