Den Humanistiske Bacheloruddannelse / Den samfundsvidenskabelige bacheloruddannelse

Transkript

1 Sprogprofil - Spansk Om kurset Uddannelse Hjemmeside Kursustype Tilmelding Den Humanistiske Bacheloruddannelse / Den samfundsvidenskabelige bacheloruddannelse Valgfrit kursus I forbindelse med bekræftigelse af studieplads. Kan ligeledes foretages her Kursus starter Kursus slutter Undervisningstidspunkt Undervisningssted Forudsætninger Kursusrækkefølge Formål Se under de enkelte undervisningsgange Se under de enkelte undervisningsgange Det anbefales, at man har sprogkundskaber i profilsproget svarende til gymnasialt A- eller B-niveau eller sammenlignelige kompetencer, der er tilegnet på anden vis. Sprogprofilforløbet indeholder en kombination af forelæsninger, workshops og evalueringsseminar og foregår fra semester. Undervisningen består af 16 konfrontationstimer fordelt på fem kursusgange, og hvert semester afsluttes med et intensivt forløb samt 4 timers evalueringsseminar. I sprogprofilforløbet tilbydes de studerende undervisning i at læse fremmedsproget litteratur, arbejde analytisk med forskellige fagtraditioner og formidle på fremmedsproget. Derigennem får de studerende viden, udvikler færdigheder og opnår kompetencer, således at de kan fungere som vidensarbejdere i en globaliseret, transnational og flersproglig kontekst, både på offentlige og private vidensarbejdspladser. Studerende med et sprogprofilbevis vil kunne bidrage på deres arbejdsplads med at indhente relevant faglig viden på profilsproget, vil kunne formidle denne viden samt reflektere over anvendelsen i en dansk og transnational kontekst og vil have redskaber til at udvikle deres interkulturelle kommunikative kompetencer løbende efter behov. HUSK at medbringe bærbare computere til hver undervisningsgang Overordnet er sprogprofilen i spansk organiseret sådan, at vi skifter vægtningen mellem formidling, læsestrategier og sprogtekniske aspekter hvert semester dog vil alle aspekter være en del af det enkelte semesters forløb. Det, der skifter, er betoningen af dem. Vi arbejder tematisk og inddrager relevante aktuelle problematikker på globalt eller regionalt plan, og vores udgangspunkt er det globale syd. Vi sætter fokus på spansk i verden og verden på spansk, blandt andet ved at se på samspillet mellem sprog, magt, identitet, kultur og samfund. Vi stiller skarpt på Latinamerika og ad denne vej også i større eller mindre omfang på Spanien. Gennem de enkelte kursusgange dykker vi ned i forskellige problematikker og perspektiver, hvor spansk som et middel til kritisk forskning og læring i praksis er i højsædet. Herigennem bidrager sprogprofilen til at du får: Et nuanceret og transnationalt sprog- og kultur(ud)syn Kulturanalytiske kompetencer Kendskab til latinamerikanske og spansktalende faglige traditioner i relation til dine kurser og faglige interesser Skærpede sprogkompetencer Perspektiver til dit projektarbejde. Hvorfor følge dette kursus? Du bliver en bachelor på forkant med en globaliseret verden tjek sprogprofil.ruc.dk Efteråret 2016 Temaet for dette semesters sprogprofil er valgt på baggrund af dets relevans for rigtig mange forskellige befolkningsgrupper i Latinamerika, specielt de oprindelige folk for hvem udbytningen har store og ofte fatale konsekvenser. I kurset sætter vi fokus på relationen mellem udbytning og udvikling ud fra et latinamerikansk og indiansk teoretisk og analytisk ståsted. Vi vil i den sammenhæng arbejde i dybden med forskellige former for materiale om udbytning og udvikling, med henblik på at I som studerende kan diskutere, arbejde med og implementere kritiske perspektiver på inklusions- og eksklusionsmekanismer relateret til udbytning og udvikling. Dette indebærer bl.a. refleksioner omkring diskursers epistemologiske udgangspunkter, samt hvordan diskurser har konkrete konsekvenser for de mennesker, hvis argumenter eller livssituation usynliggøres og underkendes af bestemte diskurser. Konkret tager vi udgangspunkt i en case om udbytning, der vedrører Los Mapuches i Chile, og vi kommer til at arbejde med de forskellige aktører, der er i spil (NGO er, Mapuche, den chilenske stat etc), og deres argumenter. Ideen er, at I på baggrund af den viden I opbygger i løbet af kurset udvikler et rollespil, som vi prøver

2 af i slutningen af kurset. Sprogligt ligges der vægt på omsætningen af faglig viden til mundtlig kommunikation i situationsbestemte kontekster. Vi fokuserer herunder også på at udvide de studerendes ordforråd og at styrke dem i at forstå og opbygge argumenter på spansk i en simuleret real life situation. Undervisningsform Bedømmelseskriterier Sprogprofilen består af en kombination af forelæsninger, workshops og evalueringsseminar. Læringsmålene med sprogprofilen er, at den studerende kan: 1) Foretage selvstændig og systematisk informationssøgning inden for profilsproget i relation til samfundsvidenskabelige fagområder og argumentere reflekteret og analytisk for, hvornår og hvordan tekster på profilsproget (herunder teori og empiri) kan inddrages i analysen af samfundsvidenskabelige problematikker. 2) Foretage tekstlæsning på profilsproget. 3) Opbygge en viden om fagligt indhold, der er relateret til profilsproget og de samfundsvidenskabelige bacheloruddannelser, med inddragelse af den studerendes projektarbejde. 4) Formidle relevant samfundsvidenskabelig viden på profilsproget såvel skriftligt som mundtligt og selvstændigt foretage en videreudvikling af deres interkulturelle kommunikative kompetencer. Den studerende kan deltage i sprogprofilforløbet fra semester, og skal have deltaget i minimum fire semestre for at afslutte sprogprofilen. Der gives dog merit for udveksling på fremmedsproget. Den studerende definerer sin egen progression i forhold til læringsmålene sammen med underviserne, dvs. at du sætter selv dine læringsmål og vælger selv, hvornår du er parat til at afslutte sprogprofilforløbet (og dermed at få et Sprogprofilbevis). I det afsluttende evalueringsseminar lægges vægt på alle læringsmål. Eksamensform Hvert semesters profilforløb afsluttes med et evalueringsseminar, hvor de studerende laver et kort oplæg, der er relateret deres profilsprog. Oplægget kan tage afsæt i et af semestrets grundkurser, fagmodulskurser eller de studerendes projektarbejde og kan tage udgangspunkt i en eller flere udvalgte tekster på profilsproget. Oplægget kan holdes på profilsproget eller dansk/engelsk. De studerende må gerne fremlægge i grupper på to eller tre. For at afslutte sprogprofilforløbet og få et sprogprofilbevis skal den studerende demonstrere, at hun/han lever op til alle læringsmål, der er formuleret for sprogprofilforløbet, dvs. at den studerende skal: - finde litteratur på det valgte profilsprog, der er relateret til den studerendes semesterprojektarbejde - skrive en kort synopsis på profilsproget, hvor det læringsmæssige og erkendelsesmæssige bidrag fra tekstkilderne præsenteres i forhold til projektarbejdet - lave en kort powerpoint-præsentation på profilsproget, der tager afsæt i synopsen - besvare spørgsmål til præsentationen fra studerende og underviserne på profilsproget - diskutere præsentationen på profilsproget eller dansk/engelsk - reflektere over læringsprocessen og individuelle læringsmål på profilsproget eller dansk/engelsk - deltage aktivt i evalueringsseminaret ved at stille spørgsmål til de andres præsentationer. Evalueringsseminaret afholdes tidligst i forbindelse med den sidste undervisningsgang, og senest inden de studerendes projekteksamen. Der deltager maksimalt 15 studerende ad gangen. Seminaret må maksimalt vare fire timer inklusive én eller to pauser. De studerende fremlægger individuelt eller sammen, alt efter om de har arbejdet sammen eller ej. Hver studerende evalueres i ca minutter, ved grupper max. 30 minutter. Der er afsat syv minutter til de studerendes præsentation (ved gruppefremlæggelse tildeles der ekstra tid). Dernæst stiller de andre studerende spørgsmål til oplægget, og hver studerende skal stille mindst ét spørgsmål til en anden studerendes fremlæggelse. Underviserne afrunder med spørgsmål til oplæg og den studerendes individuelle læringsproces. Der afsluttes med fælles evaluering og refleksioner over semesterets læringsproces. RUC udsteder et særligt sprogprofilbevis for tilfredsstillende gennemførelse af sprogprofilen. Beviset tilsendes særskilt. Sprogprofilbeviset udstedes, såfremt du har gennemført det afsluttende evalueringsseminar på tilfredsstillende vis i forhold til læringsmålene. Reeksamensform. Eksamenstidspunkt. Reeksamenstidspunkt. Undervisningsevalueringsform Undervisningsmaterialer I forbindelse med hver kursusgang udleveres der et evalueringsskema. Det er af stor betydning for udviklingen af sprogprofilsforløbet, at du udfylder og aflevere skemaet til underviseren. Undervisningsmaterialerne findes på kursets moodle side. Undervisningsansvarlig Louise Tranekjær ( louiset@ruc.dk ) Kursussekretær Lene Rahbek Lübcke ( lera@ruc.dk ) Liselotte Nielsen ( lni@ruc.dk ) Henriette Vard Mazanti ( hmazanti@ruc.dk ) Underviser Nanna Kirstine Leets Hansen ( nkh@ruc.dk ) Julia Suárez Krabbe ( jskrabbe@ruc.dk )

3 kursusgange Workshop 1 Tidspunkt 14/ kl. 14:15-17:15 Vi starter med en kort introduktion til sprogprofilen hvad er sprogprofilen, hvordan arbejder vi med sprog, og hvilke retningslinjer skal I især være opmærksomme på samt en introduktion til semestrets tema. Derudover kommer vi med udgangspunkt i videoen Weichanmu vamos a la guerra til at tage de første skridt i forhold til at få lavet nogle korte beskrivelser af aktørerne til rollespillet. Hjemmeopgave til workshop 2: research på de forskellige roller. I skal se videoen Weichanmu vamos a la guerra, og notere jer følgende: Hvad handler videoen om?, hvad er problemstillingen/problemstillingerne?, hvilke aktører optræder?, hvordan opfatter de forskellige aktører problemet/ problemerne? Workshop 2 Tidspunkt 21/ kl. 14:15-17:15 I denne workshop kommer vi til at arbejde videre med rollerne. Vi tager udgangspunkt i jeres research om de forskellige aktører og kommer videre til at lave en øvelse, hvor de forskellige aktører interviewer hinanden på skift. Vi begynder så småt at udarbejde rollebeskrivelser. Hjemmeopgave til workshop 3: I skal på baggrund af nogle udvalgte tekster udarbejde en kort redegørelse på spansk, hvor I fremhæver to eller tre ting, I finder vigtige i dokumenterne. Redegørelserne uploades på moodle. Workshop 3 Tidspunkt 05/ kl. 14:15-17:15 Sted mini-plenum (25) I de næste to workshops kommer vi til at have fokus på at opbygge jeres teoretiske viden om udbytning og udvikling samt at udvide antallet af aktører og få bedre indblik i de forskellige aktører. Workshop 3 bliver således en blanding af oplæg fra underviserne og gruppearbejde. Formålet er at skabe et fælles teoretisk grundlag, og at I får arbejdet med at bruge teorien i praksis i forhold til de forskellige aktører. I skal på baggrund af de tekster I har læst hjemme og vores diskussioner producere en kort video, hvor I forklarer nogle centrale pointer i de tekster, I har læst. Hjemmeopgave 3: I skal se hinandens videoer og formulere spørgsmål til hinanden ud fra videoen. Spørgsmålene fungerer samtidig som udgangspunkt for seminaret i workshop 4. Spørgsmålene lægges i mappe på moodle.

4 Læse hinandens redegørelser Workshop 4 Tidspunkt 19/ kl. 14:15-17:15 Vi kommer i denne workshop til at arbejde videre både med teori og udviklingen af roller. Vi starter workshoppen med et seminar/conversatorio om udbytning og udvikling generelt, og arbejder derefter med at omsætte denne viden til en konkret praksis, nemlig i forhold til konkrete aktører, deres interesser, udfordringer og handlinger. Seminaret afsluttes med en fælles diskussion, hvor I udbygger og beskriver de forskellige roller med inputs fra undervisere/seminardeltagere. Hjemmeopgave 4: I skal hver især lave et udkast til en rollebeskrivelse: Hvad hedder personen?, hvor gammel er personen?, hvordan ser personen ud?, hvordan skal den enkelte person være?, hvilken socio-historisk og økonomisk baggrund har vedkommende?, hvilke argumenter har personen?, hvilket verdenssyn/politisk ståsted har personen?. I skal ikke ende ud med en færdig rollebeskrivelse blot udarbejde et udkast, som vi arbejder videre med i workshop 5. Beskrivelserne lægges på moodle. I skal se hinandens videoer og formulere spørgsmål til hinanden ud fra videoen. Spørgsmålene fungerer samtidig som udgangspunkt for seminaret i workshop 4. Spørgsmålene lægges i mappe på moodle. Workshop 5 Tidspunkt 26/ kl. 14:15-17:15 Sted plenum (65) Vi kommer for alvor til at arbejde med rollerne her i workshop 5. I får tid til at finpudse rollebeskrivelserne, og vi kommer at spille nogle sekvenser af retssagen. I får tildelt roller. Hjemmeopgave 5: Til det intensive forløb skal I arbejde videre med deres rollebeskrivelse. Derudover skal I lave en informationssøgningsopgave, hvor I skal identificere praksisser i en retssal på spansk, finde ord for de forskellige ting (dommer, forsvarer, anklager, etc.), tiltaleformer, praksisser for at protestere, etc. Der oprettes en mappe på moodle til formålet I læser hinandens rollebeskrivelser og overvejer, hvad der skal tilføjes, ændres, etc. Intensivt forløb og evalueringsseminar - Tidspunkt vil blive offentliggjort på et senere tidspunkt på moodle Tidspunkt 26/ kl. 14:15-17:15

5 I det intensive forløb arbejdes der på flere planer. I får både mulighed for at finpudse jeres roller, opbygge ordforråd, prøve jeres roller af samt gennemføre rollespillet. Dag 1: Programmet for det intensive forløb præsenteres, og vi arbejder på skabelonen for selve rollespillet, altså hvordan retssalen skal forløbe, herunder hvornår de forskellige aktører skal i spil. Rollebeskrivelserne færdiggøres. De færdige rollebeskrivelser lægges på moodle. Dag 2: Der er her fokus på at afspille nogle kortere sekvenser af retssagen, så I kan prøve jeres roller af i praksis. Alle roller spilles. Der arbejdes videre især med ordforråd. I løbet af dagen skal vi også have gjort skabelonen for rollespillet færdig, så den kan uploades på moodle. Dag 3: Tredje dag afsluttes først med dem, der afslutter sprogprofil, siden med selve rollespillet. Rollespillet spilles foran et eksternt panel med folk, der har viden om udbytning og udvikling. Efter rollespillet laves en kort opsamling, hvor I modtager feedback fra det eksterne panel. Vi afslutter dagen med at evaluere forløbet. Undervisningssted De studerende læser hinandens rollebeskrivelser samt træner ordforråd. Se moodle