MINE RASMUSSEN LÆRING OG VEJLEDNING I PRAKSIS. Vejledningens betydning for studerendes læring i praktikken AKADEMISK FORLAG
|
|
- Lilian Fog
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 MINE RASMUSSEN LÆRING OG VEJLEDNING I PRAKSIS Vejledningens betydning for studerendes læring i praktikken AKADEMISK FORLAG
2
3 Mine Rasmussen Læring og vejledning i praksis Akademisk Forlag
4 Læring og vejledning i praksis Af Mine Susanne Rasmussen 2014 Mine Susanne Rasmussen og Akademisk Forlag, København Et forlag under Lindhardt og Ringhof A/S, et selskab i Egmont Mekanisk fotografisk, elektronisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele heraf er kun tilladt efter Copy-Dans regler. Forlagsredaktion: Lone Fredensborg Omslag: Henriette Mørk Tilrettelæggelse og sats: Tine Christoffersen/C-Grafik Tryk: Livonia Print 1.udgave, 1. oplag 2014 ISBN:
5 Indhold Forord 9 Indledning 13 Del 1: Praktik som professionstilegnelse At være eller ikke være en profession Pædagogprofessionens selvforståelse Pædagogprofessionens særkende At udvikle professionsidentitet Praktikkens betydning for den studerende Teori-praksis-problemet Teori før praksis eller omvendt? At vide og at kunne Transfer Kundskabsformer Videnssyn og vidensformer 40 Del 2: Læring i praksis den studerendes perspektiv Forholdet mellem undervisning, læring og læreprocesser Det professionelle skøn Refleksion og kritisk refleksion Viden og refleksion i og over handling Om mit empiriske arbejde 61 Rødbedesyltningen 62 Regntøj i regnvejr 63 At gå tur 65
6 6 LÆRING OG VEJLEDNING 6. At blive eller være sig selv i et praksisfællesskab 67 At kende sin rolle 72 Normfællesskaber 74 Plasterforbruget 75 Frokostpausen Nye læringsteoretiske synteser 77 Korrespondance mellem teoriernes begrebsanvendelse 80 Del 3: Vejledning i praksis vejlederens perspektiv Praktikvejleder for første gang Vejlederens mange roller 87 Mesterlære 90 Omsorgsvejlederen 91 Sparringspartneren 91 Den kollegiale vejleder 92 Hvad er en god vejleder i følge de studerende? Vejledningens didaktik 95 Forståelser af didaktik 96 Vejledningens pædagogiske paradoks 99 Didaktikkens grundspørgsmål 103 Didaktiske modeller 105 Kategorial dannelse Magt i relationen Vejledningsformer i forskellige læringsfaser 119 Faser i den professionelle udvikling 119 Enkle og sammensatte vejledningsmodeller 121 Fokusindstillinger i vejledningen 124 Vejledning i forskellige faser Filosofisk vejledning Coachende vejledning 137
7 INDHOLD 7 8. Den individuelle vejledningssamtale Mit empiriske arbejde med aktionsforskning som metode 145 Ros 147 Råd 148 Relation 149 Refleksion At identificere den gode praksis Praksisfortællingens kraft Den ensomme vejleder At etablere det gode læringsklima 159 Del 4: Fremtidige muligheder og udfordringer et kig i krystalkuglen 1. Evaluering af den nuværende praktikvejledning Nye veje i vejledningsarbejdet 167 Litteraturliste 171
8
9 Forord Bogen her er blevet til som resultat af et mangeårigt ønske hos mig om at bidrage til det særlige vidensfelt, der omhandler læring og vejledning i praksis. Gennem hele mit professionelle liv har jeg haft en vedvarende interesse for at beskæftige mig med det område. Jeg har som udøvende pædagog været optaget af min funktion som praktikvejleder, og jeg har som institutionsleder været ansvarlig for at skabe rammerne omkring uddannelse og vejledning af de studerende, der kom i praktik på institutionen. I mit nuværende job som pædagogikunderviser på pædagoguddannelsen er jeg særligt interesseret i at skærpe de studerendes opmærksomhed på samspillet mellem teori og praksis. Da jeg også underviser på praktikvejlederkurser og på praktikvejlederuddannelsen, møder jeg vejlederne og de aktuelle udfordringer, der findes i forbindelse med læring og vejledning i praksis. Uanset hvilken position jeg har betragtet praktikken fra, er det min oplevelse, at det særlige læringsrum, der her findes, i høj grad bidrager til, at de studerende kommer til at føle sig som pædagoger. Det vil sige, at praktikken får stor betydning for de studerendes spirende fornemmelse af, hvem de selv er på vej til at blive fagligt set, og de får nogle tydelige billeder af, hvad det fag, de nu er på vej ind i, består af. Det tilbagevendende omdrejningspunkt for mig har været at skabe så stor korrespondance mellem praksis og uddannelsessted som muligt med det formål at give de studerende de bedst mulige betingelser for at koble teori og praksis. I forlængelse af det er det mit håb, at de kommende generationer af pædagoger også bliver i stand til at yde deres bidrag til at udvikle og styrke professionen på et kvalificeret grundlag. Jeg henvender mig med bogen til praktikvejledere på pædagoguddannelsen, uanset hvilken institutionstype eller brugergruppe man
10 10 LÆRING OG VEJLEDNING beskæftiger sig med. De udfordringer og arbejdsopgaver, de studerende møder, varierer naturligvis efter, hvilken brugergruppe de arbejder med. Det er alligevel min erfaring, at mange forhold, der vedrører læring og vejledning i praktikken, er af en mere universel karakter, og dermed giver det mening at henvende sig bredt til vejledere indenfor det pædagogiske felt. Det er mit håb, at bogen vil blive brugt af den enkelte praktikvejleder, der har lyst til at blive klogere på eget vejledningsarbejde, og af praktikinstitutioner, der ønsker at udvikle deres indsats som praktiksted. Jeg tænker særligt bogen anvendt som grundbog på diplommodulerne i praktikvejledning. Her forestiller jeg mig, at bogens kapitler kan indgå i en læseplan, suppleret med originaltekster fra de teoretikere, der omtales i de pågældende kapitler. Selv om bogen beskæftiger sig specifikt med pædagoguddannelsen, håber jeg, at den også vil finde anvendelse hos vejledere på de øvrige professionsbacheloruddannelser, hvor praktikken også er et væsentligt element i uddannelsen. Pædagogstuderende vil især have glæde af at læse bogens 1. del om professionstilegnelse og 2. del om læring i praksis. Vi lever i forandringernes tidsalder, også når det gælder pædagoguddannelsen. Uddannelsen blev reformeret i 2007 og igen i Forandringshastigheden betyder, at den uddannelse, de nuværende studerende gennemgår, ikke ligner den, som deres praktikvejledere selv har gennemgået. Det skaber særlige udfordringer for vejlederne at skulle uddanne til en uddannelse, som de ikke kender fra deres egen studietid, og det stiller krav til både praktiksted og uddannelsessted om et tæt og løbende samarbejde. Det er tydeligt, at der gennem de senere år har været et øget fokus på det særlige læringsrum, som praktikken udgør, og kravene er blevet skærpet til de studerendes skriftlighed, med anvendelse af arbejdsportfolioer m.m., ligesom der er indført en prøve i hver praktikperiode. Der bliver i pædagoguddannelsen i dag lagt særlig vægt på en styrket praksisforankring, hvilket tydeliggør, at praktik i høj grad også skal tæn-
11 FORORD 11 kes som uddannelse. De skærpede krav til de studerende betyder også skærpede krav til praktikvejlederen om professionalitet og kvalitet i vejledningsarbejdet. I en netop gennemført undersøgelse af praktikvejledningen fremgår det, at vejlederne selv generelt vurderer, at de er godt rustede til vejledningsopgaven. Dog udtrykker de behov for at tilegne sig mere viden om voksnes læreprocesser i praksis og om voksendidaktik. For at vejlederen kan varetage opgaven bedst muligt, er der brug for at udvikle og arbejde med en særlig vejlederfaglighed, som ligger udenfor den pædagogiske faglighed en faglighed, der naturligvis ikke kommer af sig selv, men som skal trænes, dyrkes, plejes og fremelskes. Det kan ske på forskellig vis: gennem sparring med vejlederkolleger, gennem vejlederuddannelse eller gennem læsning af denne bog. Rigtig go læselyst. Tak I forbindelse med udgivelse af bogen er der en række personer, jeg skylder stor tak. Jeg må starte med at takke min mor for, på et tidligt tidspunkt i mit liv, at indføre mig i skriftsprogets og bøgernes forunderlige verden. Dernæst vil jeg takke min mand for vedholdende opbakning og gode indholdsmæssige drøftelser. Også stor tak til mine børn, min familie og mine venner for tålmodighed og overbærenhed, når arbejdsprocessen har krævet al min opmærksomhed. Tak for al den deltagelse og interesse jeg har mødt undervejs. Jeg skylder også stor tak til de mange studerende, som jeg har fulgt i deres praktikperioder, og de mange praktikvejledere, jeg har mødt gennem min undervisning på praktikvejlederkurser og praktikvejlederuddannelser. De fortællinger og eksempler, jeg har hørt, har været værdifulde for mig og givet mig indblik i den vejledningspraksis, der udøves. Til sidst stor tak til forlagsredaktør Lone Fredensborg for hendes tillid til projektet, for et forbilledligt samarbejde og for kompetent sparring undervejs.
12
13 Indledning At være praktikvejleder opfatter jeg både som et stort ansvar og som en meget meningsfuld opgave. Det at skulle bidrage til uddannelsen af fremtidige kolleger og dermed til professionens videre udvikling har jeg selv oplevet som både udfordrende, berigende og bekræftende. Hos de praktikvejledere, jeg møder, er det karakteristisk, at de er både fagligt og personligt engagerede i den opgave, de har. Ofte ser jeg, at der er tale om ildsjæle, der ikke er vejledere, fordi de er blevet det pålagt af en ledelse, men fordi de brænder for det. Et sådant engagement og en sådan drivkraft er i sagens natur en god motivation for opgaveløsning på et højt niveau. Rollen som praktikvejleder er imidlertid også både kompleks og kompliceret. Kompleks, fordi der er rigtig mange forhold, som vejlederen skal forsøge at forene: den konkrete studerendes faglige og personlige forudsætninger, uddannelsesstedets krav, institutionens, personalets og brugergruppens aktuelle situation og egen viden om og erfaring med vejledningsarbejdet. Og kompliceret, fordi de mange opgaver, man har som vejleder, ofte kan komme i konflikt med hinanden: På den ene side skal vejlederen bedømme og vurdere den studerende for at kunne tage stilling til, om praktikken til sidst kan godkendes. På den anden side skal vejlederen opbygge en tillidsfuld relation til den studerende for at kunne støtte den studerende og udøve sin rolle på en passende omsorgsfuld måde. Og derudover forventes vejlederen at være sparringspartner, katalysator og facilitator for den studerendes læring i praksis. Så praktikvejledning er altså et mangefacetteret fag, hvor flere af rollerne kan være vanskelige at forene. En del af det at være vejleder kan læres, det handler om tilegnelse af viden, uddannelse og erfaring. Men en væsentlig del af arbejdet handler
14 14 LÆRING OG VEJLEDNING også om empatiske egenskaber og personlighed. Det er grunden til, at en vejleder kan opleve, at hun bidrager rigtig godt til én studerendes læreproces i praktikken, mens det med en anden studerende opleves som mislykket. Så selvom en dygtig vejleder og en dygtig studerende skal arbejde sammen, er der altså ingen garanti for succes, samspillet afhænger i høj grad af det individuelle match mellem mennesker og kulturer. Eller som en studerende formulerede det, da jeg foretog et interview med hende om praktikken: Det er jo meget tilfældigt, hvor man kommer i praktik, men det betyder rigtig meget for de normer, man udvikler. Så man må bare håbe, at man er heldig ( ) 1. Hvordan kommer en studerende til at føle sig som pædagog? Hvordan skabes læring i praksis? Hvad er en dygtig praktikvejleder? Og hvad er god vejlederpraksis? Det er spørgsmål, som jeg gennem de seneste år har beskæftiget mig med både empirisk og teoretisk, og som jeg i bogen vil belyse. Gennem bogen vil jeg veksle mellem teoretiske fremstillinger og inddragelse af praksiseksempler fra mit eget empiriske arbejde ud fra en antagelse om, at de to forskellige elementer giver mening til hinanden. Bogen består af tre hoveddele, som kan læses uafhængigt af hinanden. I litteraturlisen bag i bogen fremgår det, hvilken litteratur der kan anbefales til videre læsning om hver del af bogen. I bogens Del 1 vil jeg beskæftige mig med, hvad det vil sige at udvikle en professionsidentitet. Jeg vil se på, hvad der kendetegner en professionel, og hvad der er særligt for den pædagogiske profession professionsteorierne kommer til at indgå i denne del af bogen. Der vil også være fokus på, hvordan teori og praksis på hver sin måde bidrager til 1 Fra transskriberingen af interview i forbindelse med mit masterspeciale Udvikling af professionsidentitet hos pædagogstuderende gennem læring i praksis (Rasmussen, 2008).
15 INDLEDNING 15 professionel udvikling, og hvordan samspillet mellem de to uddannelseselementer kan forstås. Derudover vil jeg beskæftige mig med, hvordan vi anvender forskellige videnssyn og dermed inddrage videnskabsteoretiske grundbegreber til forståelse af forskellige vidensformer. Bogens Del 2 ser på praktikkens betydning fra den studerendes perspektiv og belyser, hvordan praktikken udgør et læringsrum med helt særlige vilkår for læreprocesser. Gennem læringsteoretikere som Knud Illeris, Donald Schön og Etienne Wenger bliver læring i praksis behandlet og diskuteret i lyset af mit eget empiriske arbejde. Under min uddannelse på Aalborg Universitet som master i læreprocesser har jeg skrevet et masterspeciale med titlen Udvikling af professionsidentitet gennem læring i praksis. Her har jeg fulgt en pædagogstuderende i hendes sidste praktikperiode i en børnehave, hvor jeg har foretaget observationer og afholdt et opfølgende interview med hende. Mit empiriske arbejde kommer til at indgå som eksempler undervejs i denne del af bogen. Del 3 af bogen har fokus på vejlederen, vejlederens rolle og forskellige vejledningsformer. Jeg vil belyse den særlige relation mellem vejleder og studerende, hvor magtdimensionen også aktualiseres. De teoretiske referencer her bliver bl.a. Michel Foucault, Kari Killén, Jan Tønnesvang og Karl Tomm, og også her vil jeg inddrage eget empirisk arbejde. Jeg har i to år arbejdet på et forsknings- og udviklingsprojekt i VIA i samspil med en gruppe praktikvejledere. Vi har sammen undersøgt, hvad der foregår i vejledningstimen, altså på det tidspunkt, hvor der er afsat planlagt tid til et vejledningsmøde mellem vejleder og studerende 2. Vores arbejdsmetode har været aktionsforskning, som jeg kort vil beskrive, og jeg refererer til empiriske data fra mine observationer af vejledningstimerne og efterfølgende samtaler med vejlederne. Afslutningsvis samler Del 4 op på bogens indhold og kaster et blik på de fremtidige muligheder og udfordringer, jeg kan se. Her følger 2 Artiklen Jagten på den gode vejlederpraksis i tidsskriftet VERA er et produkt af dette arbejde (Rasmussen, 2012).
16 16 LÆRING OG VEJLEDNING nogle bud på, hvor jeg kan se et udviklingspotentiale, og i hvilke retninger jeg forestiller mig, at læring og vejledning i praksis kan og bør bevæge sig. Gennem bogen veksler jeg mellem at skrive praktikvejlederen og vejlederen. Der ligger ikke indholdsmæssige forskelle i de to betegnelser, blot et ønske fra mig om at variere sprogbruget og af og til forkorte til vejlederen. Jeg betegner både vejlederen og den studerende som hun. Selvom vi gennem de senere år har set en positiv tendens til flere mandlige studerende på uddannelsen og flere mandlige pædagoger i faget, så forholder det sig stadig sådan, at der er et flertal af kvinder i faget, derfor denne betegnelse med en undskyldning til mændene.
17 DEL 1 Praktik som professionstilegnelse I denne første del af bogen vil jeg beskæftige mig med den professionsforståelse og det vidensgrundlag, der udgør fundamentet for pædagogfagets udøvelse. Vi skal have fat i nogle helt essentielle spørgsmål som: Hvad er det, der får en pædagogstuderende til at føle sig som pædagog? Hvorfor kan det være vanskeligt for den studerende at skabe forbindelse mellem teori og praksis? Hvilken betydning har forskellige videnssyn og vidensformer for udøvelsen af pædagogikken? og hvilken rolle spiller videnskabsteorien i den forbindelse?
18 DEL 2 Læring i praksis den studerendes perspektiv Hvilken betydning har praktikken for den studerende? Og hvordan foregår læreprocesserne i det specielle læringsrum, som praktikken udgør? Det er emnerne for denne del af bogen, hvor den studerende er i centrum.
19 DEL 3 Vejledning i praksis vejlederens perspektiv Jeg vil her i bogens del 3 belyse rollen som vejleder og ved hjælp af forskellige didaktiske teorier, magtteorier og vejledningsteorier bidrage til vejlederens indsigt i egen vejledningspraksis.
20 DEL 4 Fremtidige muligheder og udfordringer i vejledningsarbejdet et kig i krystalkuglen
21
22 Hvordan skabes læring i praksis eksempelvis under praktikforløb? Hvad er god vejlederpraksis? Og hvordan bliver man er en dygtig praktikvejleder? LÆRING OG VEJLEDNING I PRAKSIS handler om, hvordan vejledning af de studerende er med til at skabe sammenhæng mellem teori og praksis særligt i forbindelse med praktikophold under uddannelsen til pædagog. 1. DEL handler om, hvordan praktikforløb er vigtige læringsforløb, hvor der skal skabes sammenhæng mellem teori og praksis, og hvor den studerende gerne skal begynde at finde sin faglige identitet. 2. DEL handler om den studerendes læreprocesser i praksis. 3. DEL handler om vejledning, vejledningens rolle, vejledningsformer og vejledningsteorier. 4. DEL handler om nye veje i vejledningsarbejdet. Bogen henvender sig til alle, der beskæftiger sig med læring og vejledning på professionsuddannelserne og her særligt pædagoguddannelsen. Den vil kunne anvendes på praktikvejlederkurser og praktikvejlederuddannelser og i forbindelse med vejlederdage på uddannelsesstederne og på praktikbesøg. Inden for det pædagogiske område vil bogen også være relevant for pædagogstuderende.
Praktik i pædagoguddannelsen
Pædagoguddannelsen i fokus Tina Düsterdich Birgitte Højberg Susanne Poulsen Charlotte Skafte-Holm Sara Vafai-Blom Praktik i pædagoguddannelsen Redaktion: Peter Mikkelsen og Signe Holm-Larsen Tina Düsterdich,
Læs mereDen reflekterende praktikvejleder
Susanne Poulsen og Helle Bendix Den reflekterende praktikvejleder Praktik og praktikvejledning på pædagoguddannelsen 2. udgave Susanne Poulsen og Helle Bendix Den reflekterende praktikvejleder praktik
Læs mereDe lønnede praktikperioder løber altid fra 1. august til 31. januar og fra 1. februar til 30. juni.
Praktikuddannelse o Organisering og indhold Praktikkoordinator Ole Tophøj Bork oltb@ucl.dk Praktikkoordinator Lone Tang Jørgensen lotj@ucl.dk Praktikuddannelsen tilrettelægges med ulønnet praktik i 1.
Læs mereDen gode praktikvejledning
Gør tanke til handling VIA University College Den gode praktikvejledning v. Mine Rasmussen Lektor i pædagogik, master i læreprocesser og studievejleder i VIA, pædagoguddannelsen i Ikast 1 Praktikken i
Læs merePædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning
Læs merePædagogisk vejledning. Facilitering af læring i pædagogiske kontekster
Pædagogisk vejledning Facilitering af læring i pædagogiske kontekster Ole Løw Pædagogisk vejledning Facilitering af læring i pædagogiske kontekster ProfessionS Serien Akademisk forlag Til Jonathan, May
Læs mereDen reflekterende praktikvejleder
Susanne Poulsen og Helle Bendix Den reflekterende praktikvejleder Praktik og praktikvejledning på pædagoguddannelsen 2. udgave Indhold Forord...5 1. Præsentation af praktikken i pædagoguddannelsen... 7
Læs mereInkluderende pædagogik
Inkluderende pædagogik Bjørg Kjær Inkluderende pædagogik God praksis og gode praktikere professions serien akademisk forlag INKLUDERENDE PÆDAGOGIK. God praksis og gode praktikere Bjørg Kjær 2010 Akademisk
Læs mereDen gode uddannelsesinstitution
Den gode uddannelsesinstitution LSE NE UDDAN PRAKTIK Pædagog En guide for praktikvejledere og ledere Haderslev kommune modtager hvert år mellem 50 60 pædagogstuderende i lønnede praktikforløb af et halvt
Læs mereGrønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk
Grønnedalens Børnecenter Løget Høj 19.b/Løget center 73d 7100 Vejle TLF: 75834347 Email: grobo vejle.dk www.gronnedalens.vejle.dk Leder: Jørgen Madsen Institutionsbeskrivelse: Vi er en spændende, aldersintegreret
Læs merePraktikdokument 1. praktik
Praktikdokument 1. praktik Efterår 2013 Matilde Clemmensen Studerendes navn Hold I13 Efterår 2013 1 Praktikdokument 15, stk.1. Den studerende udarbejder forud for hver praktikperiode et praktikdokument.
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med
Læs mereNye horisonter i socialt arbejde En refleksionsteori
Nye horisonter i socialt arbejde En refleksionsteori Nye horisonter til tryk.indd 1 25-11-2009 18:26:53 Nye horisonter til tryk.indd 2 25-11-2009 18:26:54 Maria Appel Nissen NYE HORISONTER I SOCIALT ARBEJDE
Læs mereHvis din hest er død - så stå af
Hvis din hest er død - så stå af Coaching for lærere og pædagoger KARINA LANGE Akademisk Forlag 01-168_9788750041634.indd 1 27/01/10 13:19:18 Hvis din hest er død så stå af. Coaching for lærere og pædagoger
Læs mereVejledningsmateriale til vejledere for Pædagogstuderende i Socialt Rehabiliteringscenter
Vejledningsmateriale til vejledere for Pædagogstuderende i Socialt Rehabiliteringscenter 1 Indholdsfortegnelse Beskrivelse af det gode praktikforløb..side 3 Pejlemærkerne og deres anvendelse i praksis
Læs merePraktikbeskrivelse og uddannelsesplan
Praktikbeskrivelse og uddannelsesplan Ifølge uddannelsesbekendtgørelsen skal praktikstedet udarbejde en praktikbeskrivelse og uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet modtager studerende (BEK
Læs mereDiplomuddannelse er ikke en privat sag
Transfer fra diplomuddannelse - en pædagogisk ledelsesopgave Anne-Birgitte Rohwedder. Pædagogisk leder på Randers Social - og Sundhedsskole. Master I pædagogisk udviklingsarbejde fra DPU, Aarhus Universitet,
Læs mereEN STÆRK PÆDAGOGPROFESSION I BEVÆGELSE BUPL s professionsstrategi
EN STÆRK PÆDAGOGPROFESSION I BEVÆGELSE BUPL s professionsstrategi STYRK FAGET OG DØMMEKRAFTEN SÆT AFTRYK PÅ VELFÆRDS- SAMFUNDET STYRK PÆDAGOGERS UDDANNELSE Vedtaget på BUPL s kongres 2018 En stærk pædagogprofession
Læs mereNotat om studiedage på Pædagoguddannelsen Århus
Notat om e på Pædagoguddannelsen Århus VIA University College Gældende fra maj 2015 STUDIEDAGE enes formål er at understøtte den studerendes tilegnelse af praktikkens kompetencemål. Professionshøjskolen
Læs mereSkema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Paletten H. C. Ørstedsvej 4 7800 Skive Børnehaven: 97 52 46 36 Vuggestuen: 97 52 49 09 lsko@skivekommune.
Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.
Læs mere1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Børnehaven Sct. Georgs Gården
1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af
Læs mereDIDAKTIK SERIEN AKADEMISK FORLAG. LÆREMIDDEL- LANDSKABET Fra læremiddel til undervisning JENS JØRGEN HANSEN
DIDAKTIK SERIEN AKADEMISK FORLAG LÆREMIDDEL- LANDSKABET Fra læremiddel til undervisning JENS JØRGEN HANSEN LÆREMIDDELLANDSKABET læremiddellandskabet Fra læremiddel til undervisning Jens Jørgen Hansen
Læs merePraktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015
Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen
Læs mereKAREN BORGNAKKE LÆRINGSDISKURSER OG PRAKTIKKER
KAREN BORGNAKKE LÆRINGSDISKURSER OG PRAKTIKKER A K A D E M I S K F O R L A G Læringsdiskurser og praktikker KAREN BORGNAKKE Læringsdiskurser og praktikker AKADEMISK FORLAG Læringsdiskurser og praktikker
Læs mereKLASSELEDELSE Nye forståelser og handlemuligheder
KLASSELEDELSE Nye forståelser og handlemuligheder KLASSELEDELSE. Nye forståelser og handlemuligheder Elsebeth Jensen, Ole Løw og bidragyderne 2009 Akademisk Forlag, København et forlag under Lindhardt
Læs merePraktikpjece. Pædagoguddannelsen JYDSK. Pædagoguddannelsen Grenå. Light udgave - Praktikpjecen er p.t. under revision (ABD - maj 2013) Indhold
Kapitel: Forord Praktikpjece Pædagoguddannelsen JYDSK. Pædagoguddannelsen Grenå. Light udgave - Praktikpjecen er p.t. under revision (ABD - maj 2013) Indhold Forord... 2 Praktikportalen... 2 Praktikadministration...
Læs merePRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden.
INST.NR: BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Institutionens navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. Organisationen for voksne
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.
PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.
Læs merePraktikstedsbeskrivelse. Vi er en Dusordning med pt 237 børn fordelt i 3 huse, som består af;
1 Dussen Gl. Lindholm skole Lindholmsvej 65 9400 Nørresundby Tlf 96 32 17 38 Hjemmeside gllindholm-skole@aalborg.dk Dusfællesleder Charlotte Dencker Cde-kultur@aalborg.dk Praktikstedsbeskrivelse Præsentation
Læs merePraktik. i Den pædagogiske assistentuddannelse. Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015
Praktik i Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015 April 2016 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder med henblik på at skabe
Læs mereNy pædagoguddannelse
Ny pædagoguddannelse Generel introduktion til den ny uddannelse Generel introduktion til praktikstedernes nye opgaver 2007 loven Formål m.v. 1. Formålet med uddannelsen til pædagog er, at den studerende
Læs mereDEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse
DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere
Læs mereSTYRK PÆDAGOGUDDANNELSEN FOR BØRNENES SKYLD BUPL S UDDANNELSESUDSPIL 2019
STYRK PÆDAGOGUDDANNELSEN FOR BØRNENES SKYLD BUPL S UDDANNELSESUDSPIL 2019 Pædagoguddannelsen er måske den allervigtigste uddannelse, vi har. Det er pædagogerne, der giver vores børn en spændende hverdag,
Læs merePraktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner
Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplaner Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007.
Læs merePraktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan for pædagogstuderende i Skovsgård SFO
Praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan for pædagogstuderende i Skovsgård SFO Generelle informationer: Skovsgård SFO Hovedgaden 71, Skovsgård 9460 Brovst Tlf. 72 57 81 55 Mobil : 41 91 31 55 Hjemmeside:
Læs mereveje til den gode praktik
veje til den gode praktik SOCIAL OG SUNDHEDSSKOLEN HERNING indholdsfortegnelse FORORD SIDE 3 INDLEDNING SIDE 4 TO SIDER AF SAMME SAG SIDE 6 FORUDSÆTNINGER FOR EN GOD PRAKTIKUDDANNELSE SIDE 7 FORUDSÆTNINGER
Læs mereTema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession
Tema for 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession Vejledning til praktikdokumentet for 3. praktik Du er ligesom i de første praktikperioder ansvarlig for at udarbejde et praktikdokument og dine læringsmål
Læs mereProfessionsidentitet. i forandring. Redigeret af Tine Rask Eriksen og Anne Mette Jørgensen
Professionsidentitet i forandring Redigeret af Tine Rask Eriksen og Anne Mette Jørgensen Professionsidentitet i forandring 2 Professionsidentitet i forandring Redigeret af Tine Rask Eriksen og Anne Mette
Læs merePraktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling
Praktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling Formålet med opgaven er, at den studerende får erfaring med og færdigheder i at anvende fortælling som metode for dokumentation af pædagogisk
Læs merePraktik Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015 Maj 2016 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder med henblik på at skabe
Læs mereEkspert i Undervisning
Ekspert i Undervisning En kort sammenskrivning af konklusioner og anbefalinger fra: Rapport over det andet år i et forsknings og udviklingsprojekt vedrørende samspillet mellem teori og praksis i læreruddannelsen(2.
Læs mereDen studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:
Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har
Læs mereMellem skole og praktik
Mellem skole og praktik 1 Vibe Aarkrog Mellem skole og praktik Fire teoretiske forståelsesrammer til belysning af sammenhængen mellem skole og praktik i erhvervsuddannelserne Ph.d.-afhandling Danmarks
Læs mereIndledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte
Forord Pædagogik for sundhedsprofessionelle er i 2. udgaven gennemskrevet og suppleret med nye undersøgelser og ny viden til at belyse centrale pædagogiske begreber, der kan anvendes i forbindelse med
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog, 14, skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til
Læs mereA. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter:
PRAKTIKBESKRIVELSE A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Ahornparken Adresse: Skovgårdsvej 32, 3200 Helsinge Tlf.: 72499001 E-mailadresse ahornparken/gribskov@gribskov.dk
Læs mereStandard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL
Standard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL Baggrunden for denne standard er krav til undervisningens kvalitet. Kravene er defineret i bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål
Læs mereAf lektor Katrine Schumann og lektor Anni S. Pedersen, pædagoguddannelsen, UCN
Portfoliomodellen: - Læring mellem praksis og teori i diplomuddannelserne Af lektor Katrine Schumann og lektor Anni S. Pedersen, pædagoguddannelsen, UCN - Jeg forventer at få noget teori koblet på det,
Læs merePraktikpjece for 3. praktik
Professionshøjskolen UCC Pædagoguddannelsen Nordsjælland Carlsbergvej 14 3400 Hillerød Pædagoguddannelsen Nordsjælland Praktikpjece for 3. praktik December 2010 Side 1 af 6 Forord Formålet med denne pjece
Læs mereUddannelsesplan for Børnenes hus Lærkereden
Uddannelsesplan for Børnenes hus Lærkereden Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Børnenes hus Lærkereden L.P. Houmøllersvej 19, 9900 Frederikshavn Telefon nr.: 40 42 30 23 E-mail:
Læs mere11 PLS vejleder om: LÆRINGSMÅL
11 PLS vejleder om: LÆRINGSMÅL PLS Pædagogstuderendes PLS Pædagogstuderendes Landssammenslutning Landssammenslutning Bredgade 25 X Bredgade 1260 København 25 X 1260 K København Tlf 3546 5880 K Tlf pls@pls.dk
Læs mereUddannelsesudvikling i et professionsfagligt perspektiv
Uddannelsesudvikling i et professionsfagligt perspektiv Uddannelsesudvikling i et professionsfagligt perspektiv Redigeret af Lene Storgaard Brok Forlaget UCC, 2011 1. udgave, 1. oplag Forlagsredaktion:
Læs mereSeminarium. Professionshøjskole pædagoguddannelsen pædagoguddannelsen
Seminarium Professionshøjskole 1992-pædagoguddannelsen 2007-pædagoguddannelsen Fælles optag af studerende fra sommeren 2008. Indflytning på Carlsbergvej 1. februar 2009. Afvikling af nuværende uddannelsesaktiviteter
Læs mereBUPL S MÅL FOR PÆDAGOGUDDANNELSEN OG EFTER- OG VIDEREUDDANNELSEN. Et element i BUPL s professionsstrategi
BUPL S MÅL FOR PÆDAGOGUDDANNELSEN OG EFTER- OG VIDEREUDDANNELSEN Et element i BUPL s professionsstrategi Uddannelsespolitikken er udviklet i dialog med medlemmerne, som bl.a. blev inddraget gennem et fagligt
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014
PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan
Læs mereFotografi som dokumentation i pædagogisk praksis
Mette Hannibal Fotografi som dokumentation i pædagogisk praksis Mette Hannibal Fotografi som dokumentation i pædagogisk praksis 1. udgave, 1. oplag, 2009 2009 Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars
Læs mereUddannelsesplan for pædagogstuderende i
Uddannelsesplan for pædagogstuderende i August 2009 BØRNEHUSENE I VRÅ Huset ENGBLOMMEN og Huset SPIREN Huset Engblommen Østergade 21-9760 Vrå tlf. 72 33 46 64 Indholdsfortegnelse 1. Researchdagene i Huset
Læs merePRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE
PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside og øvrige muligheder for at finde information via internettet Praktikstedets
Læs mereI sku bare ha set mig!
I sku bare ha set mig! Aksel Rask og Rikke Yde Tordrup (red.) I sku bare ha set mig Akademisk Forlag I sku bare ha set mig Daniel N. Stern og specialpædagogik 27 fortællinger fra en døgninstitution Af
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK.
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. OG 3. PRAKTIKPERIODE, SKOLE- OG FRITIDSPÆDAGOGIK. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse
Læs mereSpecifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. 1. Praktik.
Specifikke forventninger til de 3 forskellige praktikker på Værkstedet Lundgården. Forventninger til 1. praktik: 1. Praktik. Det forventes, at du agerer respektfuldt og ordentligt over for værkstedets
Læs mereLæringsmål 1. praktikperiode
Læringsmål 1. praktikperiode SYS BISGAARD & KATRINE WOLIN PRAKTIKKOORDINATORER PÆDAGOGUDDANNELSEN ROSKILDE UNIVERSITY COLLEGE SJÆLLAND Dagens program Oplæg med følgende fokus: Læringsmål i praktikken generelle
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Skole- og fritidspædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog.
PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens
Læs mereDen studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev
Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev. 05.05.16 Praktiksted Fritidscenter Ydre Valby Praktikvejleder Studerende Praktikansvarlig underviser 2. praktikperiode Skole- og fritidspædagogik
Læs mereUddannelsesplan for Pædagogstuderende i Nystadens Børne- og Ungdomshus
Uddannelsesplan for Pædagogstuderende i Nystadens Børne- og Ungdomshus Forord I Sydslesvig findes der i alt 11 fritidshjem, der alle er integreret institutioner, der består både af en fritidshjems- (SFO)
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål
Læs merePRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE
PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside og øvrige muligheder for at finde information via internettet Praktikstedets
Læs merePraktikkens mål og indhold. De involverede parters roller. Praktik i læreruddannelsen
Praktikkens mål og indhold Det er din uddannelsesinstitution, der skal tilrettelægge praktikken sådan, at der gennem alle praktikperioder sker en uddannelsesmæssig progression i forhold til praktikkens
Læs mereCharlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt. RUM OG LÆRING om at skabe gode læringsmiljøer i børnehaven
Charlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt RUM OG LÆRING om at skabe gode læringsmiljøer i børnehaven Charlotte Ringsmose og Susanne Ringsmose Staffeldt Rum og læring om at skabe gode læringsmiljøer
Læs merePraktik. Generelt om din praktik
Praktik Praktik udgør en væsentlig del af læreruddannelsen, og for mange studerende medfører den en masse spørgsmål. For at du kan være godt rustet og blive klogere på din forestående praktik, har Lærerstuderendes
Læs mereGør tanke til handling VIA University College PRAKTIK START EFTERÅR 2019
Gør tanke til handling VIA University College PRAKTIK START EFTERÅR 2019 1 VELKOMMEN Klikforatredigerei master 4 5 Gad vide, hvordan man gør ting på mit praktiksted? Gad vide, hvordan min praktikvejleder
Læs mere1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted
1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.
PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.
Læs mereUddannelsesplan. for pædagogstuderende i praktik. Nørreskovskolens SFO/Klub Skolegade 9 6430 Nordborg
Uddannelsesplan for pædagogstuderende i praktik Nørreskovskolens SFO/Klub Skolegade 9 6430 Nordborg Velkommen! Hermed byder vi dig velkommen som pædagogstuderende i Nørreskovskolens SFO. Skolegade 9 6430
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål
Læs mereElverhøjs uddannelsesplan:
Grønnedalsvej 8 8660 Skanderborg Tlf. 87942421 E-mail: elverhoj@skanderborg.dk www.skanderborg.dk/elverhoej.dk Elverhøjs uddannelsesplan: Elverhøj er en kommunal daginstitution oprettet i 1996. I 2007
Læs mereUddannelsesplan. Søndergades Skole, Søndergade 40, 9700 Brønderslev Tlf.: 98 82 46 36
Uddannelsesplan Søndergades Skole, Søndergade 40, 9700 Brønderslev Tlf.: 98 82 46 36 Indhold Velkommen til kommende pædagoger Hvad kan vi tilbyde en studerende? Hvilken betydning har en studerende for
Læs mereUddannelsesplan. Mølleriet Møllehøjskolens SFO. Fritids- og Ungdomsklubben Kværnen. for pædagogstuderende i praktik ved
Uddannelsesplan for pædagogstuderende i praktik ved Mølleriet Møllehøjskolens SFO og Fritids- og Ungdomsklubben Kværnen Velkommen! Hermed byder vi dig velkommen som pædagogstuderende på Møllehøj. I forbindelse
Læs mereSkema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. Institution Dagnæs: Børnehuset Egehøjen Strandkærvej 38 A-B 8700 Horsens
Skema til PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE jf. NY Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Med virkning fra 1. august 2007 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Institution
Læs merePRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden praktikperiode D. Uddannelsesplan
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog.
PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål
Læs mereBYTOFTEN AKTIVITETSCENTRET Uddannelsesplan. 2. Praktikperiode Den pædagogiske institution (3. semester) Uddannelsesmål:
BYTOFTEN AKTIVITETSCENTRET Uddannelsesplan 2. Praktikperiode Den pædagogiske institution (3. semester) Faglige kompetencemål for 2. praktikperiode, jf. bilag 7: Uddannelsesmål: Målet for 2. praktikperiode
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse
Læs merePraktikhåndbog 1. års praktik Pædagoguddannelsen Slagelse UCSJ.
Indholdsfortegnelse: Praktikdokument 1. års praktik. ( 15 i uddannelsesbkg.nr 220 af 13/03/2007 )... 2 Praktikdokumentet er opbygget på følgende måde:... 3 Praktikopgaver:... 3 Studiedage:... 4 Læringsmål
Læs mere1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted
1. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder
Læs mereB. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik
B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Skole- og fritidspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Udvikling og læringsrum Området retter sig mod pædagogisk
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor
PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.
PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.
Læs mereFremtidens pædagoger fremtidens pædagoguddannelse
Fremtidens pædagoger fremtidens pædagoguddannelse Professionshøjskolernes sigtelinjer for, hvad fremtidens pædagoger skal kunne, og hvordan pædagoguddannelsen kan styrkes for at understøtte det. Danmark
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Ifølge Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som pædagog skal praktikstedet udarbejde en praktikstedsbeskrivelse med virkning fra 1. august 2007. Skabelon til praktikstedsbeskrivelse
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Jf. Bekendtgørelse nr.1518 af 13/12/07 om erhvervsuddannelser (hovedbekendtgørelsen) Lov om bekendtgørelse nr. 1244 af 23. oktober 2007 Bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige
Læs mereSOCIALT ARBEJDE I TEORI OG KONTEKST
SOCIALT ARBEJDE I TEORI OG KONTEKST En grundbog SOCIALT ARBEJDE I TEORI OG KONTEKST er oversat fra engelsk efter Social Work Theories in Context Creating Frameworks for Practice af Joachim Wrang Palgrave
Læs merePraktikstedsbeskrivelse
Praktikstedsbeskrivelse Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe
Læs mere