Baggrund og formål med kulegravningen. Rapportens opbygning. Kort resumè af rapporten (sammenfatning)
|
|
- Eva Bendtsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Baggrund og formål med kulegravningen Undervisningsministeriet er de seneste år gennem en række tilsynssager blevet opmærksom på, at der i AMU-systemet var uhensigtsmæssige økonomiske og styringsmæssige incitamenter. På den baggrund blev der iværksat en række initiativer. I april 2011 iværksatte ministeren en kulegravning af AMU-området med henblik på at komme med anbefalinger til forbedringer. Formålet med kulegravningen: at imødegå misbrug og utilsigtet anvendelse for at sikre, at pengene på området anvendes bedst muligt på at opkvalificere arbejdsstyrken. Rapportens opbygning Afsnit 1: Baggrund og sammenfatning Afsnit 2: Beskrivelse af AMU-systemet og godtgørelsesordningen Afsnit 3: De konkrete tilsynssager (misbrug og utilsigtet anvendelse af AMU og VEU-godtgørelse) Afsnit 4: Styringssystemet i AMU og risici for uhensigtsmæssig anvendelse af AMU og VEU- godtgørelse Afsnit 5: Igangsatte initiativer og forventet virkning Kort resumè af rapporten (sammenfatning) AMU reformen 2003: ønske om en høj efterspørgselsstyring, mulighed for hurtig udvikling af nye uddannelser, let og smidig adgang til at tilrettelægge, afvikle og afholde arbejdsmarkedsuddannelser. Høj grad af fleksibilitet. Men fleksibiliteten og de relativt gunstige vilkår for tilskud og godtgørelse og en meget konjunkturfølsom ordning har medført et stigende antal tilsynssager: I blev der afsluttet 35 tilsynssager, hvilket er en stigning fra 2009, hvor der blev afsluttet 9 tilsynssager. En række af sagerne handler om misbrug af AMU-systemet og reglerne for godtgørelse og øvrige tilskud, mens andre holder sig inden for reglerne, men er klart utilsigtede. Der skelnes altså mellem misbrug og utilsigtet brug af AMU. Tilsynssagerne viser (overordnet set): - Overvægt af sager der vedr. de tværfaglige organisatoriske fag (fælleskataloget) - Tilrettelæggelsesformer: virksomhedsforlagt undervisning - Sager vedr. udenlandske kursister Der er en klar overvægt af private aktører i de gennemførte tilsynssager. De relativt gunstige økonomiske vilkår (for institutioner og virksomheder) øger, risikoen for, at der i AMUregi etableres uddannelser, som falder uden for formålet med AMU. Den lave pris for arbejdsgiverne øger risikoen for, at der ikke foretages en tilstrækkelig kvalificering af efterspørgslen. Det kan resultere i utilstrækkelig kvalitet i uddannelsestilbuddene, hvilket reducerer effekten af AMU-indsatsen. Den indholdsmæssige styring af AMU, er tilrettelagt på en måde, så den ikke i alle tilfælde fuldstændigt kan imødegå de risici for misbrug og uhensigtsmæssig anvendelse. Parternes (EUU`erne) udvikling af nye uddannelser kan indeholde den svaghed, at der kan være en tilbøjelighed til at sætte lighedstegn mellem arbejdsmarkedets behov/den privatøkonomiske gevinst for den enkelte virksomhed og den samfundsøkonomiske relevans og gevinst. Dermed kan der være en risiko for, at 1
2 der ikke i tilstrækkelig grad foretages en vurdering af, om uddannelserne har et positivt samfundsøkonomisk afkast. AMU-uddannelser er definerede på baggrund af en FKB, deres varighed samt den handlingsorienterede målbeskrivelse. De kvalitetsstyringsredskaber, der er etableret på området, er primært orienteret mod input, rammer og mål, mens kvalitetssikring i forhold til institutionernes realisering af de handlingsorienterede mål og øvrige resultater er begrænset sammenlignet med andre uddannelsesområder. Der er dermed en risiko for, at skolernes økonomiske interesse i at opnå flest mulige deltagere på AMU dels kan medføre en forvridning af udbuddet i retning af de uddannelser, som giver overskud for skolerne, og dels kan føre til en forringelse af undervisningens kvalitet. Konklusionen er, at der ikke stilles præcise og målbare indholds- og resultatmæssige krav i styringsmodellen. Beskrivelse af AMU-systemet og godtgørelsesordningen Historisk gennemgang af milepæle i AMU-systemet: 1960: Specialarbejdere m.fl. (lov) 1999: Mål og midler i offentligt finansieret voksen- og efteruddannelse 2001: fra AMS til UVM 2003: Reform 2006: Fælles aftale på VEU-området 2009: geografiske dækningsområder, minimumsaktivitet, VEU-centre og nul-tolerance 2011: FL 2011 og ændringer vedr. VEU-godtgørelse og deltagerbetaling Beskrivelsen tager udgangspunkt i måden hvorpå AMU-uddannelserne er opbygget: - AMU uddannelser (Hvad er AMU uddannelse? Og hvem har adgang?) s.8. - Godkendelse, opbygning m.v. (herunder FKB, AMU-uddannelser, Fælleskataloget). s Aktiviteten 2007 til s Udbud og styringsinstrumenter. s Rammer for forvaltning (AMU-lovens 20 samt skolernes metodefrihed i forhold til centralt fastsatte mål, samt afholdelsesformer: åbne værksteder, virksomhedsforlagt, fjernundervisning m.v. Endvidere: udlægning og udlicitering). s.14 - Økonomi (rammestyring). s.16 - Økonomi og tilskudssystemet (taxameterprincip, deltagerbetaling, takst- og familiegrupper). s.17 - Aftalemodellen i AMU (aftale om budgetmål mellem den enkelte institution og UVM). s.18 - VEU-godtgørelse og AER. s.19 - Tilsyn (mangler og begrænsninger). s Sanktionsmuligheder (påtale, påbud, pålæg, krav om tilbagebetaling, fratagelse af udbud). s.24 Misbrug og utilsigtet anvendelse af AMU og VEU-godtgørelse Tilsynssagernes indhold: Ulovlig og/eller forkert markedsføring Klager over diverse forhold på uddannelsesinstitutionerne (fx undervisningens kvalitet) Ulovlig afkortning af AMU-uddannelser samt spekulation i tællereglerne Udlægning af AMU-uddannelser 2
3 Ikke berettiget adgang til AMU-uddannelser, herunder for udlændinge Gennemførelse af virksomhedsinterne kurser under dække af AMU Opretholdelse af produktion samtidig med kursusafholdelse, herunder brug af interne instruktører AMU-uddannelsen lever ikke op til uddannelsesmålet Flg. FKB`ere har indgået i tilsynssagerne: 1) 2791 Administration 2) 2768 Detailhandel 3) 2623 Ledelse 4) 2223 Socialpsykiatri og fysisk/psykisk handicap 5) 2752 Arbejdets organisering ved produktion i industrien 6) 2229 Produktion af fødevarer og nydelsesmidler 7) 2728 Grundkompetence chauffør gods 8) 2679 Rengøringsservice 9) 2735 Fælleskataloget 10) 2777 Reception, servering og service 11) 2248 Industrislagtning og forædling af kødprodukter 12) 2796 IKT-administration og vedligeholdelse På baggrund af afsluttede og igangværende tilsynssager påpeges flg.: Fokus på tilsynssagerne har også medvirket til overvejelser om, hvorvidt indholdet af AMU i alle situationer er hensigtsmæssigt. Da det er forholdsvist let at få godkendt FKB ere og uddannelsesmål, og fordi betingelserne for tilrettelæggelsen er relativt fleksible, kan der opstå tvivl om, hvorvidt kursernes indhold reelt er AMU, eller om der er tale om virksomhedstilpasset undervisning, som burde foregå i rent privat regi uden statslig subsidiering. Det har vist sig, at der særligt indenfor de arbejdsorganisatoriske arbejdsmarkedsuddannelser i fælleskataloget har været en række tilsynssager på området. Men grænsen mellem misbrug og uhensigtsmæssig anvendelse kan også være hårfin, og adskillelsen mellem hensigtsmæssig og uhensigtsmæssig anvendelse er i høj grad et spørgsmål om den statslige prioritering og styring af området. Styringssystemet i AMU og risici for uhensigtsmæssig anvendelse af AMU og VEU- godtgørelse Rapporten konstaterer at der findes en række problemer med misbrug, utilsigtet og uhensigtsmæssig anvendelse af AMU-systemet. For at afdække mulige løsninger vil der blive set på risici for misbrug og muligheder for eventuel målretning og prioritering af resurserne inden for den eksisterende styringsmodel. Der fokuseres derfor på 4 områder: Statens finansiering af AMU, Styring, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelse, Udbud og private aktører Tilsyn og sanktioner. Statens finansiering af AMU Der stilles i dette afsnit spørgsmålstegn ved statens finansiering af AMU i den nuværende form. Den enkelte arbejdsgivers økonomiske afkast ved at investere i efteruddannelse for gruppen af ufaglærte og faglærte vil ofte være mindre end det samfundsmæssige afkast. Det indebærer en væsentlig risiko for underinvestering, der som udgangspunkt må forventes at være størst for personer med lavt 3
4 kompetenceniveau og for de efteruddannelsesaktiviteter, der rækker ud over den enkelte virksomheds specifikke behov for kompetencer. Offentlig støtte til voksen- og efteruddannelse kan mindske risikoen for, at der i samfundet som helhed efteruddannes for lidt, og for at indsatsten ikke i tilstrækkelig grad tilgodeser de, der har det største behov. Med henblik på at sikre, at ufaglærte og faglærtes behov for voksen- og efteruddannelse imødekommes i tilstrækkeligt omfang, finansierer staten derfor en betydelig del af udgifterne til AMU. De relativt gunstige vilkår for virksomhedernes brug af AMU-uddannelserne og godtgørelse indebærer imidlertid en række risici, som kan føre til en uhensigtsmæssig efterspørgsel og anvendelse af AMU. På AMU-området er en stor del af ansvaret for fastsættelse af uddannelsesmål og udbuddet af uddan-nelser lagt ud til brugerne, dvs. arbejdsgiver- og lønmodtagerorganisationerne i efteruddannelsesudvalg, der skal sikre, at udbuddet tilpasses behovene i de enkelte brancher, og at der udvikles et bredt udbud i forhold til de faktiske behov. Spørgsmålet er, om det høje subsidieringsniveau i form af godtgørelse og tilskud giver virksomhederne for store incitamenter til at vælge AMU. Rapporten problematiserer tillige det forhold, at de større virksomheder anvender AMU væsentligt mere end de små virksomheder. Rapporten registrerer en udvikling inden for AMUs top 10-uddannelser fra 2010 til 2011 som viser en stærkt øget efterspørgelse mod certifikat- og teknisk/faglige-uddannelser, væk fra de tværgående kurser. Dette betyder at 7 af TURs uddannelser er blevet indplaceret i top 10 (se nedenstående tabel: Tabel 10. AMU-mål i 2010 sammenlignet med 1. kvartal 2011 Top 10 AMU-mål 2010 (beskæftigede og selvstændigt erhvervsdrivende) Top 10 AMU-mål 1. kvartal 2011 (beskæftigede og selvstændigt erhvervsdrivende) 1. Gaffeltruck certifikatkursus B, 7 dage 1. Gaffeltruck certifikatkursus B, 7 dage 2. Almen fødevarehygiejne - obligatorisk certifikat 2. Godskørsel 3. IKV i AMU* 3. Kørsel med vogntog, kategori C/E 4. Godskørsel 4. Almen fødevarehygiejne - obligatorisk certifikat 5. Personlig udvikling til arbejde og uddannelse 5. IKV i AMU (PUTAU) 6. Forandringsprocesser 6. Efteruddannelse godstransport 7. Kommunikation 7. TIG-svejsning 8. Samarbejde i grupper 8. Buskørsel 9. TIG-svejsning 9. Efteruddannelse godstransport obligatorisk 10. Salgsteknik 10. Kran D * IKV i AMU er ikke et AMU-mål men et særligt program, der giver mulighed for vurdering og anerkendelse af kompetencer opnået uden for AMU-systemet(individuel kompetencevurdering). Styring, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelse Herunder berøres efteruddannelsesudvalgenes (parternes) rolle. Rapporten opridser først alle fordelene: faglighed, kontakt til brancherne, skolerne, ministeriet. Parterne finansierer uddannelsesudviklingen gennem sekretariaterne. Men: Modellen, hvor arbejdsmarkedets parter har ansvar for, at der sker en uddannelsesudvikling i takt med arbejdsmarkedets behov, kan dog have den svaghed, at der ikke sker en opsamling af uddannelsesbehov, som ikke er ansvarsplaceret i et efteruddannelsesudvalg, og systemet derfor kan være langsomt reagerende i forhold til uddannelsesbehov i nye brancher, ligesom der ikke sker en prioritering ud over den der følger 4
5 af efterspørgselen mellem de enkelte efteruddannelsesområder. Modellen har samtidig den svaghed, at parterne kan være tilbøjelige til at sætte lighedstegn mellem arbejdsmarkedets behov/den privatøkonomiske gevinst for de enkelte virksomheder og den samfundsøkonomiske relevans og gevinst. Dermed kan der være en risiko for, at der ikke i tilstrækkelig grad foretages en vurdering af, om uddannelserne har et positivt samfundsøkonomisk afkast. I forbindelse med uddannelsesudviklingen er det en udfordring for efteruddannelsesudvalgene at sikre, at udvikling af nye arbejdsmarkedsuddannelser imødekommer uddannelsesbehov, som rækker ud over enkeltvirksomheders behov. Det er således en del af efteruddannelsesudvalgenes opgave at foretage en prioritering af uddannelsesønsker fra branchen, som sikrer, at der ikke udvikles uddannelser, som alene imødekommer enkeltvirksomheder. Men det er et dilemma for udvalgene, at nye kompetencebehov ofte opstår i store virksomheder i branchen, i spydspidsvirksomheder eller nicheproduktioner, og der-for ofte først efter en periode bredes ud til andre virksomheder. Det er endvidere en udfordring for såvel efteruddannelsesudvalgene som uddannelsesinstitutionerne, at der generelt efterspørges kortere uddannelser specifikt rettet mod virksomhedernes behov. For udval-gene har det betydet, at arbejdsmarkedsuddannelserne er blevet kortere, og i mange tilfælde fagligt smallere over en årrække. For uddannelsesinstitutionerne betyder det, at de sættes over for et stærkt pres fra virksomhederne om en virksomhedstilpasset tilrettelæggelse, hvor kurset afkortes, så der kun undervises i det helt relevante for den aktuelle virksomhed, hvor der alene undervises deltagere fra virk-somheden og med udgangspunkt i virksomhedsinterne forhold. Rapporten konstaterer at der de senere år er pågået en udvikling hvor AMU-uddannelserne er blevet kortere og smallere. TUR har dog tidligere påvist over for UVM, at dette ikke er en generel udviklingstendens på transportområdet. Under afsnittet om den indholdsmæssige styring (s. 41) angives flg. om skolernes incitamenter i forhold til faglighed, kvalitet og økonomitænkning. Endvidere berøres problemstillinger i forhold til beskrivelsessystemet: Der er risiko for, at skolernes økonomiske interesse i at opnå flest mulige deltagere på AMU, herunder sikre størst mulig holdopfyldning, dels kan føre til en forvridning af udbuddet i retning af de uddannelser, som giver overskud for skolen, dels kan føre til en forringelse af undervisningens kvalitet. De eksisterende redskaber til kvalitetssikring er: Placeringen af udbudsgodkendelser i faglige miljøer af en vis størrelse, lærerkvalifikationskravene samt brugerevalueringssystemet Viskvalitet og den handlingsorienterede målformulering, som definerer den landsdækkende standard, undervisningen skal føre til. Kvalitetsstyringsredskaberne er således primært orienteret mod input og rammer, mens kvalitetssikring i forhold til institutionernes realisering af de handlingsorienterede mål og øvrige resultater er begrænset sammenlignet med andre uddannelsesområder. De tilsynssager, der er oplistet i afsnit 3, tyder på, at beskrivelsessystemet er svagt på uddannelsesområder, der sigter mod generelle tværgående mål, og hvis handlingsorienterede målformulering ikke tager afsæt i en jobfunktion inden for et konkret jobområde, men i ufaglærtes og faglærtes arbejdsmarked generelt, hvilket er tilfældet for kurser i fælleskataloget. Rapporten omtaler herefter problemstillinger vedr. virksomhedsforlagt undervisning og fjernundervisning. Udbud og private aktører Private udbydere og udlicitering som en særlig problemstilling!!!!!!!!!!!!!!!! Tilsynssagerne viser entydigt, at der ofte er udlicitering involveret, når AMU afvikles i strid med reglerne. 5
6 Tilsyn og sanktioner. Rapporten anfører vanskelighederne ved tilsyn: - manglende dokumentationskrav i forbindelse med tilskud hos udbyderne - de meget abstrakte og brede målformuleringer i uddannelserne - uklare regler om udlicitering Tilsyn med kvaliteten er vanskelig på grund af manglende værktøjer Rapporten sammenfatter: AMU-programmet bygger på en høj grad af involvering fra arbejdsmarkedets parter, og de brede mål og fleksible afholdelsesformer sikrer den løbende tilpasning til arbejdsmarkedets behov, som må anses for helt afgørende for AMU-systemets relevans og berettigelse. Herudover er principperne om fleksibilitet og metodefrihed en naturlig konsekvens af den generelle overgang til mål og rammestyring frem for detaljeret detailstyring, som for længst er forladt på langt de fleste uddannelsesområder. Relativt gunstige økonomiske vilkår indebærer en risiko for misbrug, især i en lavkonjunktur, inden der er foretaget tilstrækkelige personaletilpasninger. Derfor kan der være grund til at stille skærpede krav til virksomhedernes medfinansiering inden for kursusområder, hvor risikoen for misbrug er størst. Det er endvidere afgørende, at sektoren oplever, at aktiviteter, der ikke kan rummes indenfor programansvaret, sanktioneres konsekvent. Det igangværende arbejde med at gennemføre en nultolerancepolitik vanskeliggøres pt. af mange og i nogle tilfælde uklare tilskudsbetingelser, som med fordel vil kunne konkretiseres med yderligere fokusering på dokumentation af de aktiviteter, der rent faktisk er gennemført, og de resultater, der er opnået. Dette bør ske med respekt for skolernes metodefrihed og uden voldsom bureaukratisering i form af krav om undervisningsplaner eller prøver. Igangsatte initiativer og forventet virkning Sidste afsnit af rapporten beskriver kort igangsatte initiativer: 6
Den 9. december Høringssvar til AMU-kulegravningen
Den 9. december 2011 Høringssvar til AMU-kulegravningen Danske Erhvervsskoler Lederne (DE-L) kvitterer hermed for foreningens mulighed for at kommentere AMU-kulegravningsrapporten. Vi ønsker at bidrage
Læs mereVI VIL : Velfærd, konkurrenceevne, sammenhængskraft. HVAD ER vores udgangspunkt : Arbejdsmarkedet VEU. ET FÆLLES ANSVAR : Hvad kan AMU bidrage til
VI VIL : Velfærd, konkurrenceevne, sammenhængskraft HVAD ER vores udgangspunkt : Arbejdsmarkedet VEU ET FÆLLES ANSVAR : Hvad kan AMU bidrage til Danmark ligger i front i deltagelse i VEU Andel af 25-64-årige,
Læs mereKULEGRAVNING af AMU-området
KULEGRAVNING af AMU-området Udvalget til kulegravning af AMU-området Undervisningsministeriet November 2011 0 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 1.1 Baggrund for analysen... 3 1.2 Analysens opbygning...
Læs mereUdbudspolitik for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse ved ZBC
Udbudspolitik for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse ved ZBC 2018 I dette dokument beskrives ZBC s udbudspolitik for udbud af AMU Udbudspolitik for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse ved
Læs mereTUP I teksten anvendes både begreberne RKV og IKV. RKV anvendes generelt som en paraplybegreb, der i denne tekst referer
TUP 2012 Det er AMU s formål at medvirke til at styrke arbejdsstyrkens kompetenceudvikling på både kort og langt sigt. Godt 1 mio. danskere mellem 20 og 64 år har ikke gennemført en erhvervskompetencegivende
Læs mereArbejdsmarkedsuddannelser. i fælles kompetencebeskrivelser. Kort introduktion til begreberne
Arbejdsmarkedsuddannelser i fælles kompetencebeskrivelser Kort introduktion til begreberne Fælles kompetencebeskrivelse (FKB) De cirka 3000 uddannelser i AMU er organiseret i et system af fælles kompetencebeskrivelser,
Læs mereLivslang uddannelse og opkvalificering af alle på arbejdsmarkedet
Regeringen 20. marts 2006 Landsorganisationen i Danmark Funktionærernes og Tjenestemændenes Fællesråd Akademikernes Centralorganisation Ledernes Hovedorganisation Dansk Arbejdsgiverforening Sammenslutning
Læs mereUdbudspolitik for arbejdsmarkedsuddannelserne
Indledning... 2 Mål for udbudspolitikken... 2 Skolens strategi... 3 Afdækning af behov... 4 Markedsføring... 4 Samarbejdsrelationer... 5 Udlicitering... 5 Udlagt undervisning... 6 Revision... 6 1 Indledning
Læs mereAMU for ledige - 6 ugers selvvalgt uddannelse. 08-07-2011 Side 1
AMU for ledige - 6 ugers selvvalgt uddannelse Side 1 Disposition Ledige 2007-2010 1. kvartal 2011 for hhv. beskæftigede og ledige Profil 6-ugers selvvalg i 2010 Profil 6-ugers selvvalg i 2011 Side 2 Overblik
Læs mereAMU trepartsaftale oktober 2017
AMU trepartsaftale oktober 2017 Hovedpunkter Side 1 AMU-systemet AMU-systemet er en del af den danske flexicurity-model, og alle brancher bør have adgang til relevante AMU-kurser. Antallet af kurser er
Læs mereFor så vidt angår Statsrevisorernes konkrete bemærkninger, skal jeg bemærke
Statsrevisorernes Sekretariat Christiansborg 1240 København K Ministeriet for Børn og Undervisning Ministeren Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5547 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk
Læs mereTil samtlige uddannelsesinstitutioner godkendt til at udbyde arbejdsmarkedsuddannelser. Tilrettelæggelse af arbejdsmarkedsuddannelser
Til samtlige uddannelsesinstitutioner godkendt til at udbyde arbejdsmarkedsuddannelser Afdelingen for erhvervsrettet voksenuddannelse Vester Voldgade 123 1552 København V Tlf. 3392 5600 Fax 3392 5666 E-mail
Læs mereDen kommende AMU-udbudsrunde - muligheder/konsekvenser for uddannelsesinstitutionerne
Den kommende AMU-udbudsrunde - muligheder/konsekvenser for uddannelsesinstitutionerne Koordinationsforum v/rar Nordjylland 10. december 2018 A. Neil Jacobsen, EUC Nord Tidsplanen for udbudsrunden Det blev
Læs mereVejledning til uddannelsesinstitutioner. Vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser m.v.
Vejledning til uddannelsesinstitutioner Vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser m.v. December 2013 1 Forord Denne vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse
Læs mereFri-institutionsforsøg
Fri-institutionsforsøg Danske Erhvervsskoler og -Gymnasier - Lederne (DEG-L) ser meget positivt på fri-institutionsforsøget. Vi finder det af stor betydning for de forventede ændringer af voksen-, efter-
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Uddannelsesudvalget UDU alm. del - Bilag 306 Offentligt TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Titel Målgruppe Arrangør Samråd UDU alm. Del Samrådsspørgsmål Z om Trepartsudvalgets rapport om opkvalificering
Læs mereUdbudspolitik for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse ved ZBC
Udbudspolitik for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse ved ZBC Udbudspolitik for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse ved ZBC 2019 I dette dokument beskrives ZBC s politik for udbud af AMU 0
Læs mereUDBUDSPOLITIK FOR EUC SYD FOR ERHVERVSRETTET VOKSEN- OG EFTERUDDANNELSE 2019
1 UDBUDSPOLITIK FOR EUC SYD FOR ERHVERVSRETTET VOKSEN- OG EFTERUDDANNELSE 2019 Indledning EUC Syd udbyder erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (EVE) i overensstemmelse med Lov om arbejdsmarkedsuddannelser
Læs mereTUR administrativ konference 28. maj Nyt i AMU. v/ Maja Schiøth Dyrby, Kontor for Voksen- og Efteruddannelser.
TUR administrativ konference 28. maj 2019 Nyt i AMU v/ Maja Schiøth Dyrby, Kontor for Voksen- og Efteruddannelser Side 1 Indhold Ny regler i AMU-bekendtgørelsen med fokus på: 1. Fleksibilitet 2. Arkiv
Læs mereNotat om Trepartsudvalgets hovedkonklusioner vedr. voksen- og efteruddannelse 1
DANMARK I DEN GLOBALE ØKONOMI SEKRETARIATET FOR MINISTERUDVALGET Prins Jørgens Gård 11, 1218 København K Telefon 33 92 33 00 - Fax 33 11 16 65 8. februar 2006 Notat om Trepartsudvalgets hovedkonklusioner
Læs mereBilag 5. Kommissorium for ekspertgruppe om voksen-, efter- og videreuddannelse August 2016
Arbejdsgruppen til Trepartsforhandlinger 2016 II Bilag 5. Kommissorium for ekspertgruppe om voksen-, efter- og videreuddannelse August 2016 Indledning Danmarks konkurrenceevne afhænger af, at vi har en
Læs mereAftale om udlagt undervisning 2017
Aftale om udlagt undervisning 2017 Aftalens formål: Godkendt skole giver hermed afholdende skole rettighed til at afholde kurser i et eller flere FKB-er, som oplyst i kontrakten. Afholdelsen skal ske inden
Læs mereEUC Sjællands Udbudspolitik 2015 Erhvervsrettet Voksen- og Efteruddannelse (EVE)
EUC Sjællands Udbudspolitik 2015 Erhvervsrettet Voksen- og Efteruddannelse (EVE) Indhold 1. Indledning side 1 2. Udbud og forventninger side 2 3. Aktivitetsudvikling side 4 4. Bevillingsmæssige prioriteringer
Læs mereMarkant styrkelse af erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse
Regeringen 12. oktober 2007 Landsorganisationen i Danmark FTF Akademikernes Centralorganisation Dansk Arbejdsgiverforening Sammenslutning af Landbrugets Arbejdsgiverforeninger Finanssektorens Arbejdsgiverforening
Læs mereVejledning til uddannelsesinstitutioner
Vejledning til uddannelsesinstitutioner Vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser og enkeltfag i fælles kompetencebeskrivelser 10. marts 2010 1 Forord Undervisningsministeriet
Læs mereEUC Sjællands Udbudspolitik 2014 Erhvervsrettet Voksen- og Efteruddannelse (EVE)
EUC Sjællands Udbudspolitik 2014 Erhvervsrettet Voksen- og Efteruddannelse (EVE) Indhold 1. Indledning side 1 2. Udbud og forventninger side 2 3. Aktivitetsudvikling side 4 4. Bevillingsmæssige prioriteringer
Læs mereFælles procedurer og kvalitetsstandarder VEU- center Øst og Øerne
Fælles procedurer og kvalitetsstandarder VEU- center Øst og Øerne Fælles udgangspunkt for gennemførelse af vurderinger og anerkendelse af realkompetencer... 3 Formål... 3 Elementer i en kompetencevurdering...
Læs mere2. Hvad HAKL gør for at imødekomme aftagernes behov
2. Hvad HAKL gør for at imødekomme aftagernes behov A. HAKL har truffet en strategisk beslutning om at skabe større fleksibilitet og kvalitet via digital læring i kursusudbuddet: Digital læring skal gøre
Læs mereVejledning til uddannelsesinstitutioner. Vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser m.v.
Vejledning til uddannelsesinstitutioner Vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser m.v. Marts 2019 1 Forord Denne vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse
Læs mereUdbudspolitik... 1. Indledning... 2. Udbud/geografisk opland... 2. Århus Købmandsskoles geografiske opland... 2. Aktivitetsudvikling...
UDBUDSPOLITIK 2015 Udbudspolitik... 1 Indledning... 2 Udbud/geografisk opland... 2 Århus Købmandsskoles geografiske opland... 2 Aktivitetsudvikling... 3 Bevillingsmæssige prioriteringer... 3 Imødekommelse
Læs mereAMU Udbudspolitik 2019 SOSU Fyn Indhold
AMU Udbudspolitik 2019 SOSU Fyn Indhold 1. Formål... 1 2. Dækningsområde... 1 3. Strategiske indsatser... 1 4. Markedsføring... 2 5. Samarbejdsaftaler... 2 6. Principper for udlægning... 2 7. Principper
Læs mereAftale om udlagt undervisning 2018
Aftale om udlagt undervisning 2018 Aftalens parter: Der indgås hermed aftale om udlagt undervisning mellem: Godkendte skole Afholdende skole Skolens navn Business College Syd EUC Syd Adresse Post nr. Sdr.
Læs mereTips og gode råd til samarbejde mellem AMU-udbydere og byggevareproducenter
Efteruddannelsesudvalget for bygge/anlæg og industri Illustration ved Lars-Ole Nejstgaard Tips og gode råd til samarbejde mellem AMU-udbydere og byggevareproducenter ved udvikling og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser
Læs mereEUC Sjællands Udbudspolitik 2016 Erhvervsrettet Voksen- og Efteruddannelse (EVE)
EUC Sjællands Udbudspolitik 2016 Erhvervsrettet Voksen- og Efteruddannelse (EVE) Indhold 1. Indledning side 1 2. Udbud og forventninger side 2 3. Aktivitetsudvikling side 4 4. Bevillingsmæssige prioriteringer
Læs mereUDBUDSPOLITIK FOR EUC SYD FOR ERHVERVSRETTET VOKSEN- OG EFTERUDDANNELSE 2018
side 1 af 6 UDBUDSPOLITIK FOR EUC SYD FOR ERHVERVSRETTET VOKSEN- OG EFTERUDDANNELSE 2018 Indledning EUC Syd udbyder erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (EVE) i overensstemmelse med Lov om arbejdsmarkedsuddannelser
Læs mereB-SOSU Bestyrelsesforeningen for Social- og sundhedsskoler
Høring over AMU-bekendtgørelse kvitterer med dette høringssvar for Børne- og undervisningsministeriets henvendelse vedrørende høring over udkast til ny bekendtgørelse om arbejdsmarkedsuddannelser. Indledningsvist
Læs mereAftale om udlagt undervisning 2019
Aftale om udlagt undervisning 2019 Aftalens parter: Der indgås hermed aftale om udlagt undervisning mellem: Godkendte skole Afholdende skole Skolens navn Business College Syd Haderslev Handelsskole Adresse
Læs mereNotat til Statsrevisorerne om beretning om utilsigtet brug af AMU. Marts 2013
Notat til Statsrevisorerne om beretning om utilsigtet brug af AMU Marts 2013 RIGSREVISORS NOTAT TIL STATSREVISORERNE I HENHOLD TIL RIGSREVISORLOVENS 18, STK. 4 1 Vedrører: Statsrevisorernes beretning nr.
Læs mereKvalitetsarbejdet på Roskilde Handelsskole - Kursuscentret.
Kvalitetsarbejdet på Roskilde Handelsskole - Kursuscentret. På AMU-området følger Roskilde Handelsskole den kvalitetspraksis der er udmeldt fra Undervisningsministeriet og anvender Viskvalitet.dk der er
Læs mereÅrsplan for LUU Styrkelse af LUU s arbejde Huskeliste og tidsplan
Årsplan for LUU Styrkelse af LUU s arbejde Undervisningsministeriet har igangsat et projekt der skal bidrage til at udvikle de lokale uddannelsesudvalgs arbejde og styrke parternes rolle og indflydelse
Læs mereSamlet udbyder institutionerne under VEU-Center Østjylland FKB'er (fælles kompetencebeskrivelser), som fremgår af oversigten sidst i dokumentet.
UDBUDSPOLITIK 2013 UDBUDSPOLITIK 2013... 1 Indledning... 2 Udbud/geografisk opland... 2 Århus Købmandsskoles geografiske opland... 2 Aktivitetsudvikling... 3 Bevillingsmæssige prioriteringer... 3 Imødekommelse
Læs mereVejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser m.v.
VEJ nr 10847 af 09/09/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 13. juni 2016 Ministerium: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Journalnummer: Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling, Styrelsen
Læs mereVejledning til uddannelsesinstitutioner
Vejledning til uddannelsesinstitutioner Vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser og enkeltfag i fælles kompetencebeskrivelser Februar 2013 1 Forord Undervisningsministeriet
Læs mereVejledning til uddannelsesinstitutioner
Vejledning til uddannelsesinstitutioner Vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser og enkeltfag i fælles kompetencebeskrivelser Februar 2013 1 Forord Undervisningsministeriet
Læs mereBilag til. aftale om udlicitering af opgaver i forbindelse med arbejdsmarkedsuddannelser
Bilag til aftale om udlicitering af opgaver i forbindelse med arbejdsmarkedsuddannelser 1. Definition af udlicitering/indledning Ved udlicitering forstås, at en institution, der af Ministeriet for Børn
Læs mereGuidelines og gode råd til overholdelse af regelsættet for AMU
Undervisningsministeriet Guidelines og gode råd til overholdelse af regelsættet for AMU Januar 2011 COWI A/S Jens Chr Skous Vej 9 8000 Århus C Telefon 87 39 66 00 Telefax 87 39 66 60 wwwcowidk Undervisningsministeriet
Læs mereBrancheanalyse af frisørbranchen
Brancheanalyse af frisørbranchen For Serviceerhvervenes Efteruddannelsesudvalg December 2006 Udarbejdet af New Insight A/S Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 1.1 Baggrunden for analysen... 3 2. Analysens
Læs mereTidsplanen for udbudsrunden er følgende:
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Afdelingen for Erhvervsrettet Uddannelse og Tilskud Orientering om AMU-udbudsrunde 2019 Det blev besluttet i trepartsaftale om styrket og mere fleksibel voksen-,
Læs mereVEU-centre kontrakter 2014-2015 Mål- og indikatorplan
VEU-centre kontrakter 2014-2015 Mål- og indikatorplan revideret november 2014 1 Indholdsfortegnelse 1. Gennemgang af indsatsområder, resultatmål og indikatorer Indsatsområde 1, indikator 1-5 Indsatsområde
Læs mereAftale om udlagt undervisning 2014
Aftale om udlagt undervisning 2014 Aftalens parter: Der indgås hermed aftale om udlagt undervisning mellem: Godkendte skole Afholdende skole Skolens navn IBC Kurser Haderslev Handelsskole, Udviklingscenter
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Arbejdsmarkedsudvalget 2010-11 AMU alm. del, endeligt svar på spørgsmål 377 Offentligt TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Titel Målgruppe Arrangør Taletid Tid og sted Fælles samråd med Beskæftigelsesministeren
Læs mereAftale om udlagt undervisning 2014
Aftale om udlagt undervisning 2014 Aftalens parter: Der indgås hermed aftale om udlagt undervisning mellem: Godkendte skole Afholdende skole Skolens navn IBC Kurser Haderslev Handelsskole, Udviklingscenter
Læs mereUdbudspolitik 2016 for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (EVE)
Udbudspolitik 2016 for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (EVE) Nærværende politik - CELFs udbudspolitik for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (EVE) - er udarbejdet for, at sikre kontinuiteten
Læs mereIndhold UDBUDSPOLITIK Bestyrelsesmøde 6. december 2016 Bilag B10.1
Bestyrelsesmøde 6. december 2016 Bilag B10.1 UDBUDSPOLITIK 2017 Indhold Indledning...2 Udbud/geografisk opland...2 Aarhus Business College geografiske opland...3 Aktivitetsudvikling...3 Bevillingsmæssige
Læs mereUdbudspolitik for EUC Syd for erhvervsrettet voksen og efteruddannelse 2014.
Udbudspolitik for EUC Syd for erhvervsrettet voksen og efteruddannelse 2014. Indledning EUC Syd udbyder erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (EVE) i overensstemmelse med Lov om arbejdsmarkedsuddannelser
Læs mereCampus Bornholms VEU Strategi
Campus Bornholms VEU Strategi 2019-2021 Bornholm skal være den bedst uddannede landsdel i Danmark i forhold til erhvervslivets krav til arbejdsstyrkens kvalifikationer. På Campus Bornholm forpligter vi
Læs mereUdbudspolitik for. Herningsholm Erhvervsskole / VEU-CENTER MIDTVEST. Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2013
Udbudspolitik for Herningsholm Erhvervsskole / VEU-CENTER MIDTVEST Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2013 Indledning Udbud af erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse Uddannelsesinstitutionerne
Læs merePRØVER I ARBEJDSMARKEDSUDDANNELSERNE SAMT REVISION AF UDDANNELSERNE Webinar den 11. december
PRØVER I ARBEJDSMARKEDSUDDANNELSERNE SAMT REVISION AF UDDANNELSERNE Webinar den 11. december 2018 1 Program for webinaret Trepartsaftalen Status på revision af AMU inden for Industriens Fællesudvalg Undervisningsministeriets
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om arbejdsmarkedsuddannelser m.v. (Regulering af de godkendte udbyderes virksomhed, sanktioner, forsøgsvirksomhed
Fremsat den {FREMSAT} af børne- og undervisningsminister Christine Antorini Forslag til Lov om ændring af lov om arbejdsmarkedsuddannelser m.v. (Regulering af de godkendte udbyderes virksomhed, sanktioner,
Læs mereAftale om udlagt undervisning 2013
Aftale om udlagt undervisning 2013 Aftalens parter: Der indgås hermed aftale om udlagt undervisning mellem: Godkendte skole Afholdende skole Skolens navn IBC Kurser Haderslev Handelsskole, Udviklingscenter
Læs mereUddannelsesmål med detaljer. Handlingsorienteret målformulering for arbejdsmarkedsuddannelserne
Side 1 af 3 Nummer: Titel: Kort titel: Varighed: Godkendelsesperiode: Status (EUU): Status (UVM): xxxxx Facility Management værdier og jobområde FM værdier og jobområde 2,0 dage. 01-05-2012 og fremefter
Læs mereLUU-konference d. 26. oktober 2010 om efteruddannelse
LUU-konference d. 26. oktober 2010 om efteruddannelse AMU landskabet set med EPOS øjne Velkomst ved Lotte Meilstrup, formand for EPOS AMU-landskabet EPOS-udvalget har som mål, at uddannelsesaktiviteten
Læs mereFaktaark o vokse -, efter- og videreudda elsessyste et
Faktaark o vokse-, efter- og videreuddaelsessysteet Disruptionrådets sekretariat Juni 217 Executive summary Danmark har et godt udgangspunkt for også i fremtiden at tilpasse sig til et arbejdsmarked i
Læs mereUdbudspolitik 2015. For KompetenceSilkeborg Fusion mellem Kursusafdelinger Teknisk Skole Silkeborg og Silkeborg Business College
Udbudspolitik 2015 For KompetenceSilkeborg Fusion mellem Kursusafdelinger Teknisk Skole Silkeborg og Silkeborg Business College Godkendt af bestyrelsen for Silkeborg Business College Godkendt af bestyrelsen
Læs mereUdbudspolitik for KOMPETENCEPARTNER MIDTVEST / UddannelsesCenter Ringkøbing Skjern. Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2019
Udbudspolitik for KOMPETENCEPARTNER MIDTVEST / UddannelsesCenter Ringkøbing Skjern Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2019 Indledning Uddannelsesinstitutionerne i KOMPETENCEPARTNER MIDTVEST udbyder
Læs mereGuidelines og gode råd til overholdelse af regelsættet for AMU
Ministeriet for Børn og Undervisning Guidelines og gode råd til overholdelse af regelsættet for AMU Maj 2013 COWI A/S Jens Chr Skous Vej 9 8000 Århus C Telefon 87 39 66 00 Telefax 87 39 66 60 wwwcowidk
Læs mereUdbuds- og udliciteringspolitik 2017 for EUC Nordvest
Udbuds- og udliciteringspolitik 2017 for EUC Nordvest EUC Nordvest ønsker gennem udbudspolitikken for 2017 at afspejle, hvilke politikker og beslutninger der ligger til grund for skolens udbud af erhvervsrettet
Læs mereHjemmesidevejledning for udbud af arbejdsmarkedsuddannelserne (AMU)
Hjemmesidevejledning for udbud af arbejdsmarkedsuddannelserne (AMU) Undervisningsministeriets krav til informationer på uddannelsesinstitutionernes hjemmesider Hjemmesidevejledning 1 Udbud af arbejdsmarkedsuddannelserne
Læs mereVejledning til skabelon til AMU-uddannelsesmål
Vejledning til skabelon til AMU-uddannelsesmål Skabelon til uddannelsesmål findes på FUHA s hjemmeside Link til skabelonen på fuha-info.dk under Efteruddannelse/For udviklere Skabelonen er udtryk for at
Læs mereLUU-AMU møde den
LUU-AMU møde den 21.11.18 Interne råd og udvalg Temadrøftelse 1: Sikring af skolens position som AMU udbyder Forandringer i sundhedsvæsenet der afstedkommer øget behov for VEU Regionalt sundhedsvæsen med
Læs mereSeptember 2019 Ansøgere får svar på ansøgninger om udbudsgodkendelser Nye udbudsgodkendelser træder i kraft Gamle udbudsgodkendelser udløber
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Afdelingen for Erhvervsrettet Uddannelse og Tilskud Indkaldebrev - AMU-udbudsrunde 2019 Alle nuværende AMU-udbydere samt øvrige interesserede private uddannelsesinstitutioner
Læs mereUdbudsstrategi for VEU-center Vest - Erhvervsrettet samt almen voksen- og efteruddannelse 2014 og 2015 -
Udbudsstrategi for VEU-center Vest - Erhvervsrettet samt almen voksen- og efteruddannelse 2014 og 2015 - Baggrund og formål De rette og tilstrækkelige menneskelige ressourcer og kompetencer har stigende
Læs mereStatus på implementeringen af RAR/VEU-modellen v/arbejdsmarkedsdirektør Karl Schmidt
P r æ s e n t a t i o Status på implementeringen af RAR/VEU-modellen v/arbejdsmarkedsdirektør Karl Schmidt Den lokale organisering, arbejdsopgaverne og det tværgående samarbejde Nye Kompetencer hele livet
Læs mereIndkaldelse af ansøgninger til 2. fase af Fri-institutionsforsøg
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Voksenuddannelse og Overgange Indkaldelse af ansøgninger til 2. fase af Fri-institutionsforsøg Baggrund: Som en del af trepartsaftalens initiativer til
Læs mereNOTAT vedr. indsatsområder og fordelingsnøgle - Puljemidler til særlige udviklingsopgaver under KOMPETENCEmidt, februar 2008
NOTAT vedr. indsatsområder og fordelingsnøgle - Puljemidler til særlige udviklingsopgaver under KOMPETENCEmidt, februar 2008 Baggrund I projektbeskrivelserne bag Kompetenceplatform Midtjylland, KOMPETENCEmidt
Læs mere- belyst gennem surveys i 2007, 2011, 2015 og 2019
RESUMÉ Virksomheders brug og vurderinger af AMU i 2019 - belyst gennem surveys i 2007, 2011, 2015 og 2019 Denne rapport handler om virksomhedernes brug og vurderinger af AMU og hvordan dette har udviklet
Læs mereVed denne høring er vejledningen læst som et sammenhængende dokument, men vi ser gerne, at vejledningen også redigeres til et opslagsværk.
Anne Mette Vang-Rydall Afdeling for Ungdoms- og Voksenuddannelser Frederiksholms Kanal 26 1220 København K att: Anne.Mette.Vang-Rydall@uvm.dk 20. november 2012 Høring om vejledning til uddannelsesinstitutionerne
Læs mereVejledning til uddannelsesinstitutioner
Vejledning til uddannelsesinstitutioner Vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser og enkeltfag i fælles kompetencebeskrivelser November 2012 1 Forord Undervisningsministeriet
Læs mereUdbudspolitik for arbejdsmarkedsuddannelserne 2019
Udbudspolitik for arbejdsmarkedsuddannelserne 2019 Indledning og formål SOSU Nords mission er at uddanne til velfærd i praksis, og vores vision er at uddanne fremtidens bedste velfærdsmedarbejdere med
Læs mereSkoler, der udbyder EVE. Teknisk budgetmål for november 2014 Sags nr.: S.541
Skoler, der udbyder EVE Økonomi- og Koncernafdeling Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Teknisk budgetmål for 2015 Økonomistyringsmodellen
Læs mereUdbudspolitik for. Kompetencepartner Midt - Vest/ Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier. Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2019
Udbudspolitik for Kompetencepartner Midt - Vest/ Herningsholm Erhvervsskole & Gymnasier Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2019 Indledning Uddannelsesinstitutionerne i Kompetencepartner Midt - Vest
Læs mereStatsrevisorerne 2012-13 Beretning nr. 3 Beretning nr. 3/2012 om utilsigtet brug af AMU Offentligt 3/2012
Statsrevisorerne 2012-13 Beretning nr. 3 Beretning nr. 3/2012 om utilsigtet brug af AMU Offentligt 3/2012 Beretning om utilsigtet brug af AMU 3/2012 Beretning om utilsigtet brug af AMU Statsrevisorerne
Læs mereUdbudspolitik for Køge Handelsskole 2013
Udbudspolitik for Køge Handelsskole 2013 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Udbud... 3 Køge Handelsskoles godkendelser... 4 Aktivitetsudvikling... 4 Køge Handelsskoles strategiske mål for VEU i 2013...
Læs mereStatus på implementeringen af RAR/VEU-modellen v/arbejdsmarkedsdirektør Karl Schmidt
P r æ s e n t a t i Status på implementeringen af RAR/VEU-modellen v/arbejdsmarkedsdirektør Karl Schmidt Den lokale organisering, arbejdsopgaverne og det tværgående samarbejde Nye Kompetencer hele livet
Læs mereIFs STRATEGI 2013 indsatsområder
Bilag 7.1.1. IF s indsatsområder 2013 IFs STRATEGI 2013 indsatsområder December 2012 Industriens Fællesudvalgs (IF) strategiplan for 2013 er et fælles produkt, som er udsprunget af mange positive drøftelser
Læs mereUdbudspolitik for Køge Handelsskole 2012
Udbudspolitik for Køge Handelsskole 2012 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Formål... 3 Køge Handelsskoles udbud... 3 Mission... 3 Vision... 4 Kursuscentrets strategiske mål for 2012... 4 Udbudsprincipper...
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om arbejdsmarkedsuddannelser m.v. og lov om åben uddannelse (erhvervsrettet voksenuddannelse) m.v.
Lovforslag nr. L 169 Folketinget 2012-13 Fremsat den 28. februar 2013 af børne og undervisningsministeren (Christine Antorini) Forslag til Lov om ændring af lov om arbejdsmarkedsuddannelser m.v. og lov
Læs mereUndervisningsmaterialer. XXXXX ATEX i produktionen, Procesindustri
Undervisningsmaterialer XXXXX ATEX i produktionen, Procesindustri Målbeskrivelse XXXXX ATEX i produktionen, Procesindustri Side 1 af 3 Uddannelsesmål med detaljer Nummer: Titel: Kort titel: Varighed: Godkendelsesperiode:
Læs mereUdbudspolitik for. VEU-center MidtVest / UddannelsesCenter Ringkøbing Skjern. Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2018
Udbudspolitik for VEU-center MidtVest / UddannelsesCenter Ringkøbing Skjern Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2018 Indledning Uddannelsesinstitutionerne i VEU-center MidtVest udbyder almen grundlæggende
Læs mereFlere tosprogede i AMU FOKUS PÅ DANSK OG FAGLIGHED - EN PJECE FOR VIRKSOMHEDER OG KONSULENTER -
Flere tosprogede i AMU FOKUS PÅ DANSK OG FAGLIGHED - EN PJECE FOR VIRKSOMHEDER OG KONSULENTER - Forord Meget få tosprogede medarbejdere deltager i efteruddannelse, sammenlignet med deres etnisk danske
Læs mereUdbudspolitik 2019 for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (EVE)
Udbudspolitik 2019 for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (EVE) Nærværende politik CELFs udbudspolitik for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (EVE) er udarbejdet for at sikre kontinuiteten
Læs mereGuidelines og gode råd til overholdelse af regelsættet for AMU
Undervisningsministeriet Guidelines og gode råd til overholdelse af regelsættet for AMU December 2013 COWI A/S Jens Chr Skous Vej 9 8000 Århus C Telefon 87 39 66 00 Telefax 87 39 66 60 wwwcowidk Undervisningsministeriet
Læs mereUdbudspolitik for det tværinstitutionelle voksenvejledningsnetværk Videre nu / skolenavn. Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2010
Udbudspolitik for det tværinstitutionelle voksenvejledningsnetværk Videre nu / skolenavn Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2010 Indledning Uddannelsesinstitutionerne i Videre nu udbyder erhvervsrettet
Læs mereAMU udbudspolitik for SOSU Nykøbing Falster 2015
AMU udbudspolitik for SOSU Nykøbing Falster 2015 Indhold AMU udbudspolitik for SOSU Nykøbing Falster 2015... 1. Udbudsgodkendelser til AMU... 2. Geografisk område... 3. Politik for afdækning af de regionale
Læs mereBørne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 35 Offentligt
Børne- og Undervisningsudvalget 2015-16 BUU Alm.del Bilag 35 Offentligt Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail stuk@stukuvm.dk
Læs mereVEU-centre kontrakter Mål- og indikatorplan
VEU-centre kontrakter 2016-2017 Mål- og indikatorplan VERSION 19-11-2015 1 Overordnede ændringer i kontraktmodellen Kvantitative indikatorer (indsatsområde 1+2) skal udløse point for delvis målopfyldelse.
Læs mereUdfordringer og status i arbejdet med RKV fra lovovervågning til handlingsplan
Udfordringer og status i arbejdet med RKV fra lovovervågning til handlingsplan Lisbeth Bang Thorsen Kontorchef Kontor for arbejdsmarkedsuddannelser Undervisningsministeriet Uddannelsesstyrelsen Disposition
Læs mereUdbudspolitik for. VEU-CENTER MIDTVEST / UddannelsesCenter Ringkøbing Skjern. Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2014
Udbudspolitik for VEU-CENTER MIDTVEST / UddannelsesCenter Ringkøbing Skjern Erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse 2014 Indledning Uddannelsesinstitutionerne i VEU-CENTER MIDTVEST udbyder almen grundlæggende
Læs mereIndkaldelse af ansøgninger til Fri-Institutionsforsøg
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR nr.: 29634750 Indkaldelse af ansøgninger til Fri-Institutionsforsøg
Læs mereEvalueringsstrategi for AMU
Revideret senest den 5. februar 2018 Indholdsfortegnelse Indledning og formål... 3 1. Evaluering af kursister... 5 2. Evaluering af undervisning... 6 3. Evaluering af kursusforløb... 7 4. Evaluering af
Læs mere