Referat af Aftagerpanelmøde Studienævnet for Tværkulturelle Studier og Sprog og Internationale Studier Onsdag den 23.

Transkript

1 Studienævnet for Tværkulturelle Studier Kroghstræde Aalborg Ø Tlf Fax Sagsbehandler: Malene Karmisholt Tlf malene@cgs.aau.dk 10. januar 2017 Referat af Aftagerpanelmøde Studienævnet for Tværkulturelle Studier og Sprog og Internationale Studier Onsdag den 23. november 2016 Tilstede: Kirsten Jæger (KJ) Formand, LISE uddannelsen Martin Bak Jørgensen (MBJ) CCG uddannelsen Malene Karmisholt (MK) studienævnssekretær Peter Graversen (PG), Enjoy Limfjorden Ken Henriksen (KH) Århus Universitet Maj Norman Pallesen (MNP) LEGO Afbud: Helge Kvam, (HK) Kvam kommunikation Kajsa Hansson, (KH), Högskolen, Sverige Heidi Westerby (HW) DEIF Heine Zahll Larsen (HZL) Danske Bank Robert C. Thomsen (RCT) Skoleleder Susanne Hald (SH) Skole sekretær Maja Helena Nielsen, studerende og studievejleder Referent: Malene Karmisholt (MK) Dagsorden: 1. Velkommen og præsentationsrunde 2. Siden sidst hvad er der sket på uddannelserne I det forløbne år (ændringer, udfordringer, opmærksomhedspunkter mm.) 3. Præsentation af punkter til studienævnenes strategiplaner og feedback fra paneldeltagerne 4. Global Graduate certificate 5. Praktikevalueringer (Turisme og CCG) (bilag) 6. Panelets input til uddannelsernes indsats i forbindelse med beskæftigelse (Institutionsakkreditering) 7. Evt

2 1. Velkommen og præsentationsrunde Kirsten Jæger bød velkommen Siden sidst/ Præsentation af punkter til studienævnenes strategiplaner MBJ: Arbejdet med ledighed er et af de strategiske mål for SNTS i årene Der arbejdes konkret på, at få de studerende i gang med kompetence-afklaring samt jobsøgning før endt studie. Dette sker i samarbejde med Karrierecenter. Afvikling af Projektbørsen arrangeret i samarbejde med Matchmaking er også en del af den indsats, som der ydes for at skabe forbindelse mellem studerende og potentielle arbejdspladser allerede meget tidligt i studieforløb. CCG har netop lavet aftale med Karrierecentret om, at udvikle og afvikle kompetenceafklaringsforløb samt at give konkrete redskaber til jobsøgning og personlig profilafklaring til vores 8. og 10. semesters studerende i to separate forløb. Begge forløb består af to halvdags workshops i februar. Karrierecenter har indledt samarbejde med Jobcenter Aalborg som har en indsats for højtuddannede. Sammen vil de to aktører tilbyde alle vores studerende individuelle samtaler og aftale evt. videre forløb. Der tales endvidere med Karrierecenter om at udvikle erhvervsrettet specialevejledning. De har pt et pilotprojekt for et andet program. Afhængigt af Karrierecenterets interne evaluering af dette og mulig økonomi, vil SNTS muligvis tilrettelægge dette sammen med Karrierecenter for CCGs specialestuderende også. Det er forhåbningen igen afhængig af økonomi at kompetenceforløbet til 8. semesters studerende ikke skal være et éngangstilbud men blive en del af et fortløbende forløb over 9. og 10. semester. Hvad angår studieintensitet er der indledt samarbejde med Matchmaking som planlagt. Matchmaking arbejdede på at oprette projektbørs for de CCG studerende ift. at møde lokale virksomheder som kunne være interesserede i, at bruge vores studerende. Matchmaking havde ikke held til at finde det fornødne antal virksomheder og vurderer selv, at det blev for snævert. De tænker derfor i nye retninger med, at lave større og mindre specialiserede arrangementer hvor CCG bliver en del af studenterudbudssiden. Turisme har dette semester kørt lign. Projektbørs arrangeret af Matchmaking i et arrangement der inkluderede Turisme og Historie med fokus på kulturinstitutioner og virksomheder. Dette samarbejde fortsættes. Som nævnt i rapporten er der sat øget fokus på ledighedstal i første omgang for CCG og indleder forløb med Karrierecenter omkring kompetenceafklaringsforløb og individuelle opfølgninger. SNTS har også valgt at ændre perioden i handlingsplanen til at fortsætte Ift. udfordring om at skabe mere internationale projektgrupper gik ansøgning om PBL-midler (ledt af Pauline Stolz) ikke igennem og skrives ud af handlingsplan. Indsatsen for at forbedre evalueringskulturen, anvendelse af evalueringer og selvreflektioner omkring samme giver nogle få ændringer. Crowdmove projektet er lagt ned af udbyderne selv da de har solgt konceptet. SNTS fik midler af Skolen til at afvikle evalueringsseminar. Dette blev afviklet som planlagt. På baggrund af diskussionen der fulgte efter har SNTS valgt at nedsætte baggrundsgruppe der i foråret skal komme med bud på, hvordan vi tænker erfaringer og diskussioner fra seminar ind i kursus, projekt og praktikevalueringer. Baggrundsgruppen kommer til at bestå af tre studerende (aflønnes hver med ti timer som studentermedhjælpere), SN formand og andre efter behov. KJ: 2

3 Ændringer siden sidst på LISE og SIS spansk LISE: - Ny studieordning med flere skriftlige prøver - Næsten total afskaffelse af tilstedeværelsesprøver - Næsten total afskaffelse af bestået/ikke bestået prøver Studieordningsændringerne vil forhåbentlig støtte større studieintensitet SIS spansk: - Ny studieordning på vej - Skærpelse af sprogprøver - Lette samlæsning mellem SIS spansk og International Virksomhedskommunikation, hvor det er relevant (især sprogfag) Robusthedsprincippet gør sig gældende her, små uddannelser er på vagt, derfor er samlæsning med en søsteruddannelse på spansk/siv spansk en god ide - Styrkelse af spansk sidefag (udfordring: få studerende, næsten alle med et svagt indgangsniveau) KH: har snakket med flere gymnasium rektorer som nævner, at de ikke vil ansætte sproglærer med sprog som sidefag. De er ikke dygtige nok. Strategi og Handleplan (LISE og SIS spansk) - Forståelse af og indflydelse på optag. Ønsker at optag flere internationale studerende. - LISE: Titel, adgangskrav og profil matcher ikke hinanden 100%. Titel og adgangskrav signalere at det er en sproguddannelse. - Involvering af studerende på senere semestre i forbindelse med faglige ekstratilbud - Inspiration til karrierevalg - Undersøge nærmere hvorfor de studerende vælger at stoppe uddannelsen. Hvad skyldes frafaldet MBJ: Der arbejdes på at ansætte en person, som skal indsamle kvalitativ data m.h.t frafald. Enkelte uddannelser udpeges, og her vil man så finde årsagen til frafaldet på uddannelsen. KH: Vil det være en ide at starte semesteret med at invitere aftager på besøg, hvor de fortæller om mulighederne med uddannelsen, således de har noget at relatere til. Maj: En uddannelse kan godt blive for bred, så derfor kan et oplæg fra aftagere være en god ide, således de kan indsnævre deres arbejds-/studieliv. Det kan give dem en retning af valg af KA uddannelse. Yderligere opmærksomhedspunkter er at det undervisning der udbydes på uddannelserne er forskningsbaseret undervisning. Der er ny ansættelser på vej på begge uddannelser. 4. Global Graduate certificate Global Graduate certificate er en certificering i interkulturelle kompetencer som pilottestes på CCG og LISE uddannelserne fra efteråret Certificeringen gives på baggrund af nogle definerede komponenter som allerede tilbydes: 3

4 1) International/interkulturelle studier 2) Multikulturel gruppearbejde 3) Internationaliseringen (hjemme) 4) International erfaring 5) Interkulturel læring Ideen er at certifikatet kan være en ekstra kvalifikation til vores studerende som viser de er i stand til at arbejde aktivt med globaliseringsproblematikker ud fra et erfaret interkulturelt perspektiv. Man skal samle 100 point for at få certifikatet. De studerende kan finde pointsatserne på programmets hjemmeside. Der er tilmeldt 10 studerende på BA niveau (LISE) og 25 tilmeldt på KA niveau (CCG). 5. Praktikevalueringer I efteråret 2016 indførte CCG en ny evalueringsprocedure vedr. praktikområdet. Man ønskede at få en tilbagemelding fra praktikstederne på, hvordan vores studerende klarer det ude på deres praktikophold. Vi gennemførte derfor et survey evalueringsskema som blev sendt til alle kontaktpersonerne ude på praktiskstederne. Der var en snak om at nogen evalueringer er mere grundige end andre. KH: spørger ind til hvordan de studerende evaluerer deres praktik MBJ: de studerende laver en erfaringsrapport som afleveres sammen med deres opgave. Det er dog ikke dækkende nok, da den ikke når omkring studienævnet ligesom de andre evalueringer. MBJ tager denne problematik op i studienævnet. Øvrige kommentarerer til praktikken: MAJ: I LEGO ansætter man studerende som studentermedhjælp, derefter overgår de til en praktikplads. Ligeledes giver man de studerende plads til at lave deres eksamensopgave. PG: De studerende beder ikke selv om tid til at arbejde med deres opgave. De studerende bør selv gøre opmærksom på det, da ikke alle virksomheder selv er opmærksom på det. KH: nævne at de har et alternativ til deres specialer som er et produktspeciale. Det er en aktuel opgave i forlængelse af et praktikophold. Der var enighed blandt aftagerpanelet om, at vi på uddannelserne skal gøre de studerende opmærksom på, at de bør tage kurser/holde sig opdateret med andre færdigheder så som excell osv, da det ikke er en del af deres KA uddannelse. Der er en forventning fra virksomhederne om at de kan disse færdigheder. 6. Panelets input til uddannelsernes indsats i forbindelse med beskæftigelse MNP: Gør de studerende opmærksom på hvilken job muligheder der er, samt at forberede dem på at de skal være villig til at flyttes sig geografisk. Man kan evt også opsøge nye utraditionelle praktikvirksomheder således at de får et blik for vores studerende. Det kan på længere sigt give arbejdspladser til vores kandidater. De utraditionelle virksomheder skal opdage, at de kan bruge en KA med humanistisk baggrund. 4

5 KH: måske bidrager dimensioneringen til at løse problemet. 7. Evt Intet Doodle fremsendes til aftale af dato for nyt møde. For referatet/ls 5