TR KEND DIN PROFESSION

Transkript

1 TR KEND DIN PROFESSION

2 Velkommen Sæt dig så vidt muligt sammen med nogen du ikke kender Hvad hedder du og hvor kommer du fra? Hvilken målgruppe arbejder du med? Hvad er dine forhåbninger for dagen? Hvornår er du allermest stolt af din profession?

3 Uddannelsesdagene som læringsrum Oplæg med input og opmærksomhedspunkter Diskussioner vi spiller hinanden bedre Refleksioner over praksis Vi kvalificerer det fagpolitiske arbejde Kritik vi skaber rum for kritisk stillingtagen Handling vi forpligter os på at være en del af løsningen Fællesskab vi styrker den faglige identitet

4 Dagens program Velkommen intro til dagen Professionen i samfundet TR i professionen i samfundet Kaffepause Øvelse: Mine fagligt stærke kollegaer : Frokost Aktuelle udfordringer Øvelse: TR i den varme stol Kaffepause Opsamling på øvelse TR i den varme stol Afrunding og evaluering

5 En profession i lyset af: OK 18: - NOK ER NOK Men hvad så? - Vi er mere værd Hvad er vi værd og hvorfor? BUPLs fornyede professionsstrategi: - Aktuel uanset politiske strategier - Ny virkelighed for professionerne

6 Pædagogprofessionen mellem lønarbejde og kald Lærernes og pædagogernes fagbevægelser særligt i 70`erne og 80`erne har misforstået deres rolle, fordi de især har kæmpet for løn og arbejdsvilkår frem for fagene. De har med andre ord svigtet deres civilisationsbeskyttende ansvar. Brian Degn Mårtensson En professionsfagforening skal kæmpe for de professionelles vilkår i spændingsfeltet mellem det professionelle arbejde som: Lønarbejde løn, arbejdstidsregler, ferie, arbejdsmiljø osv Kald det pædagogiske ideal, kerneopgave, rammerne for det gode liv

7 Den klassiske profession Funderet i videnskabelig viden Monopol på sit arbejde Autonomi i udførelsen Anerkendelse økonomisk og kulturelt Organiseret i et fagligt fællesskab Underlagt et etisk grundlag

8 BUPLs professionsstrategi Ca nu: BUPLs 10 mål for pædagogprofessionen (2008) Ansvar (autonomi) Metodefrihed (autonomi) Politisk indflydelse (autonomi, viden) Tid (professionelt råderum) Pædagoguddannelse (uddannelse) Efter- og videreuddannelse (uddannelse) Lederuddannelse (uddannelse, viden, autonomi) Pædagogfaglig ledelse (viden, autonomi) Løn (anerkendelse) Medlemsdeltagelse

9 Professionen i samfundet Fra ekspert til styringsled Statens råderum over det professionelle arbejde Effektivitetsmålinger Fra fagligt råderum til at definere kvalitet til agent for politiske strategier Fører til opbrud i definitionen på hvad en profession er I spændingsfeltet mellem statens og borgernes forventninger Forventning om evidens og dokumentation velfærd der virker Det pædagogiske råderum presses Professionerne er selv med til at omdefinere Deltage i at sætte ord på værdien af det professionelle arbejde hvad er vi stolte af? Jens Erik Kristensen

10 Evidens og pædagogisk dømmekraft Problematikken i det opstår i spændingsfeltet mellem det evidensbaserede det der kan bevises og så den professionelle erfaringsbaserede faglige dømmekraft, der er den aller vigtigste når det handler om at finde ud af, hvad man skal gøre i hverdagens givne situationer. Det er ikke tilfældigt, at professionerne har oplevet, at der bliver sået tvivl om deres dømmekraft eller at der er mistillid til at de gør det der er vigtigst eller mest effektivt i den givne situation. Det er fordi at spørgsmålet Hvad er vigtigst eller mest effektivt at gøre? altid vil være et åbent og praktisk spørgsmål, man ikke på forhånd kan afgøre ved et skrivebord. Jens Erik Kristensen (frit citeret)

11 2 former for evidens Hovmodets evidens (Vi ved, hvad der virker, for vi ved, hvad barnet skal i livet) Ydmyghedens evidens (Vi ved, at vi ikke ved, hvad barnet skal i livet) Brian Degn Mortensen

12 En professions kendetegn Viden Kunnen / handling Vilje Pædagogik at ville noget med nogen Den pædagogiske dømmekraft - At vide hvad du skal gøre, når du ikke ved, hvad du skal gøre.

13 Refleksionsøvelse TR i professionen Hvornår og hvordan har du haft brug for at kende din profession i dit virke som TR? Hvad er/var din udfordring? Hvornår og hvordan bliver du udfordret? Hvorfor er det vigtigt at TR kan professionens diskussionen?

14 Metimeter Download app en på din telefon eller ipad Eller gå ind på Koden der skal bruges findes på det tilknyttede slide Hjælp hinanden vær gerne flere om en telefon hvis nødvendigt

15 Hvilke temaer er samfundet, politikerne, forvaltningen optaget af? Brug metimeterkode

16 Hvilke temaer er samfundet, politikerne, forvaltningen optaget af? Integration og beskæftigelse Globalisering (og klimaforandringer) Uddannelse bredere fokus på unges udd.valg Social mobilitet Kompetenceudvikling at lære frem for at være Evidens i velfærdssektoren viden om hvad der virker Vækst og effektiviseringer måling/dokumentation Styring og ledelse Digitalisering Sammenhæng tværgående opgaveløsning

17 Hvilke temaer er pædagogerne og faget optaget af? Brug metimeterkode

18 Øvelse 1 - Mine fagligt stærke kollegaer Individuel øvelse Hvem er dine fagligt stærke kollegaer? Hvad gør dem fagligt stærke? Hvilke gennemgående fællestræk kan du finde ved disse kollegaer? Vælg de 3 vigtigste kendetegn ved en fagligt stærk pædagog

19 Øvelse 2 - Mine fagligt stærke kollegaer Øvelse i grupper Hvilke begreber som i hver i sær er kommet frem til, ligner hinanden? Hvilke 3 begreber vil I prioritere som de vigtigste? metimeterkode:

20 Professionens udfordringer - i dagtilbuddene Ny dagtilbudsreform Definere og arbejde med: evalueringskultur, læringsmiljø, barneperspektiv Forholde sig til et pædagogisk grundlag i sin argumentation for egen praksis Udvikle en konstant reflekterende praksis At inddrage forældre i beslutninger vedrørende det pædagogiske arbejde Andet?

21 Professionens udfordringer - på fritidsområdet Skolereformen Nyt skoleudspil mindre uu mere faglig undervisning Kamp om børn og unges begrænsede frie tid At være der, hvor børn og unge er At skulle samarbejde med andre professioner og fagligheder At synliggøre værdien af det fritidspædagogiske arbejde At definere fritidspædagogisk kvalitet At kunne spå om fremtiden på børnenes og de unges vegne At være pressede på tid og rum (også fysisk rum) Andet?

22 Professionens udfordringer - på specialområdet Fra specialpædagogiske opgaver til inklusionsopgaver Specialområdet ind i almenområdet nye ressourcer og rammer At skabe rum for specialpædagogisk arbejde på almenområdet Balancere mellem hensynet til den enkelte og hensynet til fællesskabet Sammensatte målgrupper one size fits all Andet?

23 Ud med sproget Professionerne ikke mindst lærere og pædagoger skal synge med deres næb. De skal deltage i den offentlige debat og kritisere samfundet, myndighederne, staten, hinanden, de andre, borgerne og brugerne. De skal forholde sig kritisk til omverdenen og magthaverne og rejse kritik af den lovgivning, de synes er forkert. Og så skal de forholde sig til udviklingen af samfundet, Stefan Hermann, rektor for Københavns Professionshøjskole

24 TR i den varme stol Hvad kunne du godt tænke dig at politikere og forvaltning understøtter? Hvordan kan politikere og forvaltning understøtte dette? Hvorfor er det lige denne ting der skal understøttes? Hvilken betydning har det for de børn, unge eller voksne der er din målgruppe at denne ting prioriteres? Hvilket professionsfunderet argument kan overbevise politikere og forvaltning om at netop denne ting er vigtig?

25 Inden vi siger farvel for i dag Hvad er dagens vigtigste ord/begreb? Gå på metimeter med koden Udfylde evalueringsskemaet Tak for i dag!

26 Referencer: Viden på spil - magasinet Asterisk fra DPU, Aarhus Universitet, nr. 85 fra marts 2018 Pædagogprofessionens historie og aktualitet, bind 1: Kamp og status, bind 2: Kald og kundskab, red. Søs Bayer og Jens Erik Kristensen Børn og unges brug af fritids og klubtilbud, EVA-rapport bestilt af Undervisningsministeriet udgivet i Den styrkede pædagogiske læreplan rammer og indhold, Børne- og socialministeriet Unge vores fælles fremtid BUPLs ungeudspil Styrk børn og unge skab bedre fritidsinstitutioner