HAVET. LÆRINGSARENA HAVET Øresundsakvariet. 7. klasse. Øresund og saltvand LÆRINGSFORLØB OM DET KYSTNÆRE HAV

Transkript

1 HAVET FAG: LÆRINGSARENA HAVET Øresundsakvariet 7. klasse. Øresund og saltvand Ss LÆRINGSFORLØB OM DET KYSTNÆRE HAV Selve forløbet er beskrevet udførligt, og vi kommer med forslag til, hvad man kan arbejde Dette forløb tager udgangspunkt i fællesmål for 7. med før, under og efter. Materialet til dette klasse. Forløbet er en del af NATURKANON for forløb vil du kunne finde online, når forløbet er Fredensborg kommune. Forløbet er beskrevet med booket. udgangspunkt i forenklede fælles mål. Det er opstillet, så det er identisk med den opstilling man ser på Rigtig god fornøjelse. Biologi PERIODE: April - juni KLASSETRIN: 7. klasse TID: 8 lektioner. 2 lektioner hjemme. 4 lektioner på læringsarena. 2 lektioner hjemme. GREJ: waders 1 vod, til håndvodtrækning 1 vindmåler 4 termometre Neulog måleudstyr. 6 beholdere til vandprøver Beholdere til indsamlede dyr Et vådbord Statistikark

2 Kompetenceområde Kompetencemål Faser Færdigheds og vidensmål Undersøgelse designe, gennemføre og evaluere undersøgelser i biolog formulere og undersøge en afgrænset problemstilling med ligt indhold 2 indsamle og vurdere data fra egne og andres undersøgelser i 3 konkludere og generalisere på baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejde Undersøgelse undersøge livsbetingelser 2 undersøge livsbetingelser i forskellige biotoper, herunder med kontinuerlig digital dataopsamling 3 undersøge og sammenligne græsnings- og nedbryderfødekæder i forskellige biotoper Modellering anvende og vurdere modeller i biologi anvende modeller til forklaring af fænomener og problemstillinger i 2 vælge modeller efter formål UNDERSØGELSER I NATURFAG undersøgelsesmetoders anvendelsesmuligheder og begrænsninger indsamling og validering af data kriterier for evaluering af undersøgelser i ØKOSYTEMER livsfunktioner miljøfaktorer i forskellige biotoper fødekæder, fødenet og opbygning og omsætning af organisk stof MODELLERING I NATURFAG modellering i karakteristika ved

3 Kommunikation kommunikere om lige forhold med biologi 3 vurdere modellers anvendelighed og begrænsninger med modeller forklare stoffers kredsløb i økosystemer 2 med modeller forklare miljøforandringers påvirkning af arters udvikling 3 vurdere anvendelighed og begrænsninger ved modeller for arters udvikling. kommunikere om ved brug af egnede medier 2 vurdere kvaliteten af egen 3 og andres kommunikation om modeller i vurderingskriterier for modeller i ØKOSYSTEMER stoffer i biologiske kredsløb faktorer med betydning for arters opståen og udvikling vurderingskriterier for evolutionære modeller FORMIDLING metoder til at formidle kildekritisk formidling af ORDKENDSKAB ord 2 mundtligt og skriftligt og begreber i udtrykke sig præcist og nuanceret ved 3 brug af fagord og begreber FAGLIGLÆSNING målrettet 2 læse og skrive 3 tekster i lige teksters formål og struktur og deres objektivitetskrav

4 LÆRINGSMÅL På turen Eleverne kan indsamle små dyr ved brug af redskaber. Eleverne kan forklare forskellen på ferskvand og saltvand Eleverne kan med lærerens hjælp undersøge hvordan vand forsvinder, når det fordamper. TEGN PÅ LÆRING (i 3 niveauer) Niveau 1 Eleverne kan kategorisere de indsamlede smådyr på baggrund af egne kriterier. Niveau 2 Eleven sorterer smådyrene efter visuelle karakteristika som farve eller størrelse. Niveau 3 Eleven skriver smådyrenes gruppenavne i skema ved hjælp af en bestemmelsesdug UDFORDRINGSOPGAVE LÆRINGSMÅL Hjemme Eleverne kan opstille forventninger til fangsten af smådyr. Eleverne har viden om hvordan at man kan fange krabber med simple redskaber. Eleverne kan med lærerens hjælp fremstille en krabbe fiskestang. TEGN PÅ LÆRING (i 3 niveauer) Niveau 1 hvordan man kan fange krabber med simple redskaber Niveau 2 Eleverne kan fremstille en krabbe fiskestang, og ved hvordan at den bruges. Niveau 3 Eleverne kan kende forskel på saltvand, og ferskvand. UDFORDRINGSOPGAVE

5 FORLØBSPLANLÆGNING FØR Tid: 2 lektioner 90 min. i klassen 1. Læreren præsenterer forløbet for klassen. Her under tidsperspektiv og indhold. 2. Læringsmålene for forløbet præsenteres og hænges op i klassen. Eleverne får lov til at orientere sig i dem og kan stille opklarende spørgsmål til læreren 3. Læreren præsenterer det faglige indhold i forløbet. 4. Eleverne laver lister over, hvilke dyr de tror at finde under deres besøg ved havet. 5. Eleverne undersøger på danske dyr, hvordan at levevilkårene er for de dyr de tror de vil finde under besøget. 6. Eleverne fremstiller simple krabbestænger, som skal benyttes på selve dagen. UNDER Tid: 4 lektioner 180 min. ekskl. transport 1. Ankomst til Bjerrestrand 2. Dagens program gennemgås, og dagens læringsmål præsenteres for eleverne. 3. Eleverne præsenteres for den biotop som vi skal arbejde med på dagen. (Havet) 4. Det forskellige grej gennemgås. Inklusiv egne krabbestænger. 5. Der fiskes, og fangsten kommes i små akvarier 6. Fangsten sortes ud i små bakker, og vi prøver at bestemme dyrene. (evt. tages der billeder af de forskellige dyr) EFTER Tid: 2 letioner 90 min I klassen 7. Eleverne tager hjem 1. Dagens program præsenteres, og læringsmålene repeteres. 2. eleverne laver en udstilling/ planche, hvor de fortælles om havet og de dyr de fandt. Der arbejdes med simple tekster og billeder.