Kompetenceudviklingsforløb i metoden til forebyggelse af udadreagerende adfærd hos beboere med demens
|
|
- Sidsel Olsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kompetenceudviklingsforløb i metoden til forebyggelse af udadreagerende adfærd hos beboere med demens 1
2 Publikationen er udgivet af Socialstyrelsen Edisonsvej 18, Odense C Tlf: socialstyrelsen@socialstyrelsen.dk Forfatter: Knud D. Andersen, Kontor f. ældre og demens 1. oplag, digital udgivelse Udgivet: marts 2015 Download rapporten på Der kan frit citeres fra rapporten med angivelse af kilde. Digital ISBN: KONTAKT KONCERNKOMMUNIKATION 2
3 Indholdsfortegnelse Vejledning til brug af undervisningsmaterialet 4 Beskrivelse af TEMA 1: Viden om demens, personen bag sygdommen, konsekvenser af de kognitive funktionstab 5 Forslag til indholdet af undervisningen i tema 1 7 Beskrivelse af TEMA 2: Pædagogik og kommunikation 10 Forslag til indholdet af undervisningen i tema 2 11 Beskrivelse af TEMA 3: Magtanvendelsesreglerne, etik og omsorgspligt 15 Forslag til indholdet af undervisningen i tema 3 16 Beskrivelse af TEMA 4: Egenforståelse, konflikthåndtering og reaktion på voldsom adfærd 18 Forslag til indholdet af undervisningen i tema
4 Vejledning til brug af undervisningsmaterialet Udadreagerende adfærd hos mennesker med demens er ofte en reaktion på uforståelige eller uhensigtsmæssige situationer i omgivelserne og på de symptomer, som demenssygdommen afstedkommer. Derfor skal medarbejdere på plejecentre have kompetencer til at aflæse beboere med demens og handle i forhold til de problemstillinger, som udadreagerende adfærd medfører. Samtidigt medvirker kompetenceudvikling til at skabe et fælles grundlag, som medarbejderne kan arbejde ud fra. De følgende sider indeholder forslag til, hvilke temaer, indhold og læringsmål der kan være relevante at inddrage i et undervisningsforløb, som kan styrke medarbejdernes kompetencer i forhold til at forebygge udadreagerende adfærd hos mennesker med demens. Forslagene bygger på de undervisningsforløb, der er gennemført for medarbejderne i projektet. Forløbene kan tilpasses under hensyntagen til fx allerede gennemført undervisning for de pågældende medarbejdere. Undervisningen skal tilrettelægges, så den matcher de mål for indhold og form, som er beskrevet i forbindelse med metoden. Underviseren skal derfor kunne arbejde med praksisnær og casebaseret undervisning og have erfaring med at undervise medarbejdere fra ældreområdet. UNDERVISNINGSFORLØBET BESTÅR AF FØLGENDE 4 TEMAER: TEMA 1: Viden om demens, personen bag sygdommen, konsekvenser af de kognitive funktionstab TEMA 2: Pædagogik og kommunikation TEMA 3: Magtanvendelsesreglerne, etik og omsorgspligt TEMA 4: Egenforståelse, konflikthåndtering og reaktion på voldsom adfærd 4
5 TEMA 1 Beskrivelse af TEMA 1: Viden om demens, personen bag sygdommen, konsekvenser af de kognitive funktionstab Dette tema har til formål at styrke følgende to vidensområder hos medarbejderne: 1) Hvordan demenssygdommen påvirker det enkelte menneske Medarbejderne får viden om demenssygdommens faktuelle forhold, herunder hvilke konkrete tab af kognitive funktioner der optræder i hjernen. Dermed gives styrket indsigt i fx neurologiske årsager til forskellige typer udadreagerende adfærd. Desuden får medarbejderne grundlæggende viden om forskellige typer af demens, fx forskelle i adfærd mellem beboere med Alzheimers sygdom og beboere med frontotemporale demenssygdomme. 2) Hvordan et menneske med demens forstår, oplever og reagerer på verdenen omkring sig Medarbejderne får viden om, hvordan det kan opleves at have demens. Det kan eksempelvis være reaktioner hos beboere, som oplever glemsomhed, vrangforestillinger, praktiske vanskeligheder i dagligdags gøremål mm. Her gives indsigt i forskellige typiske reaktioner, når en person ikke kan udføre ønskede handlinger og derfor vil udtrykke tab af identitet og muligheder. LÆRINGSMÅL Deltagerne skal opnå en grundlæggende forståelse for de neurologiske og fysiske konsekvenser af forskellige former for demens. Målet er, at medarbejderne får en dybere forståelse af årsagerne til udadreagerende adfærd. Medarbejderne skal kunne skelne mellem forskellige typer af demens: Fx hvad kan skader i pande- og tindingelapperne betyde for beboernes adfærd? Medarbejderne skal vide, at visse adfærdsmønstre også kan skyldes kombinationer af demens og andre sygdomme, herunder somatiske. 5
6 TEMA 1 Medarbejderne skal opnå bedre forudsætninger for at analysere beboernes adfærd, færdigheder, ressourcer, mestringsevne samt samspil med omgivelserne. Medarbejderne får styrket forståelsen af mennesker med demens og deres livsverden. Dette er en forudsætning for senere at kunne vælge de rette metoder og tilgange. KRAV TIL UNDERVISERNE Underviseren skal have solid viden om demensområdet fx fra et arbejde som demenskoordinator eller lignende. Uddannelsesbaggrunden hos vedkommende kan fx være sygeplejerske, ergo- eller fysioterapeut. >>> 6
7 TEMA 1 Forslag til indholdet af undervisningen i TEMA 1 Nedenfor gennemgås forslag til det konkrete indhold af undervisningen i dette tema. Undervisningsformen foreslås at være en blanding af teori og gruppearbejde. Omfanget er svarende til 2 dages heldagsundervisning, TEMA 1 Viden om demens, personen bag sygdommen, konsekvenser af de kognitive funktionstab Forslag til indholdet af undervisningen dag 1 HVAD ER DEMENS? Grundlæggende indføring i: Demenskriterier De hyppigste demenssygdomme Kort om demenslignende tilstande Kognitive funktionstab ved demens Adfærdsændringer ved demens HVILKE ANALYSEMODELLER KAN ANVENDES? Grundlæggende indføring i Tom Kitwoods demensligning: Hvordan forstår vi et menneske med demens? Hvordan forstår de verdenen omkring dem? UDADREAGERENDE ADFÆRD ET PROBLEM ELLER EN FAGLIG UDFORDRING? Hvad ser vi nu, som vi ikke så før? Gruppearbejde med udgangspunkt i cases fra medarbejdernes daglige praksis HVAD BRINGES MED TILBAGE TIL KONTAKTEN MED BEBOERNE? Opsamling på gruppearbejde 7
8 TEMA 1 TEMA 1 Viden om demens, personen bag sygdommen, konsekvenser af de kognitive funktionstab Forslag til indholdet af undervisningen dag 2 SAMSPILLET MELLEM BEBOERE MED DEMENS OG OMGIVELSERNE Grundlæggende indføring i, hvordan der kommunikeres med et dement menneske HVORDAN KAN VI KOMMUNIKERE GODT MED BEBOERNE? Refleksion og analyse med udgangspunkt i cases fra medarbejdernes daglige praksis HVAD GIVER LIVSKVALITET FOR EN PERSON MED KOGNITIVE FUNKTIONSTAB? Grundlæggende indføring i, hvordan der arbejdes med: Meningsfuld beskæftigelse Reminiscens som metode i arbejdet med aktiviteter De fysiske rammers betydning Refleksion i gruppen ud fra valgt borger HVORDAN ORGANISERES ARBEJDET? Refleksion i grupper: Hvordan implementeres det i hverdagen? Relevante materialer, der kan inddrages i undervisningen: - Demensguiden til fagmedarbejdere, personer med demens og pårørende: - Demens ABC, Nationalt Videnscenter for Demens: - Håndbog om demens, Socialstyrelsen: 8
9 TEMA 2 Beskrivelse af TEMA 2: Pædagogik og kommunikation Formålet med dette tema er at give medarbejderne kompetencer til at anvende redskaber til målrettet brug af forskellige socialfaglige metoder i forbindelse med pleje, omsorg og støtte, der er særligt velegnede til at forebygge udadreagerende adfærd. Undervisningen tager udgangspunkt den socialpædagogiske tilgang, således at medarbejderne kan arbejde på et socialpædagogisk grundlag i demensomsorgen samt inddrage både kommunikations- og pædagogiske metoder. Metoderne kan benyttes, når det i det enkelte borgerforløb er afklaret, hvorfor fx aggressioner, flugtadfærd eller lignende reaktioner og adfærdsmønstre opstår. Det er relevant at inddrage følgende metoder i undervisningen: Marte Meo-metoden: Metoden kan understøtte kommunikative principper, herunder vigtigheden af øjenkontakt, brug af gestik, kropssprog, atmosfære, fysisk nærvær o.lign. Low Arousal-metoden: Metoden kan understøtte, hvordan man nedbringer krav til borgeren i forbindelse med pleje og omsorg. Nænsom nødværge-metoden: Metoden kan anvendes, når konflikterne opstår og ikke kan undgås. Desuden er følgende områder væsentlige at have opmærksomhed på: Fokus på fysiske rammers betydning: Hvordan ændringer i de fysiske rammer kan skabe små ændringer og nedbringe fx aggressioner. Fokus på særligt vanskelige situationer, fx bad, spisning m.fl. Fokus på nonverbal kommunikation LÆRINGSMÅL Medarbejderne får kompetencer i brugen af metoder, der styrker deres grundlag for at kunne vælge og anvende disse i en daglig praksis. De bliver bevidste om, hvilke metoder der er mest brugbare i en given situation og for en given beboer. KRAV TIL UNDERVISERNE Underviseren skal have solid viden om demensområdet fx fra et arbejde som demenskoordinator eller lignende. Uddannelsesbaggrunden hos vedkommende kan være fx sygeplejerske, ergo- eller fysioterapeut. 9
10 TEMA 2 Forslag til indholdet af undervisningen i TEMA 2 I det følgende gennemgås forslag til det konkrete indhold af undervisningen i temaet. Undervisningsformen foreslås at være en blanding af teori, praktiske øvelser og gruppearbejde. Omfanget er svarende til 2 dages heldagsundervisning. TEMA 2 Pædagogik og kommunikation Forslag til indholdet af undervisningen dag 1 KOMMUNIKATION OG SAMSPIL En introduktion til temaets metoder: Marte Meo-principper: At følge initiativer hos beboeren som udtryk for kommunikation Low Arousal-grundpiller: Nedbringelse af krav At gå ud af konflikten Refleksion og støtte til medarbejdere HVORDAN KAN MARTE MEO-PRINCIPPER OG LOW AROUSAL-METODEN OVERFØRES TIL PLEJEN AF BEBOERNE? Gruppearbejde med udgang i cases fra medarbejdernes daglige praksis. HVAD ER SOCIALPÆDAGOGIK I PRAKSIS? En gennemgang af: Hvad er socialpædagogik? Værdier i socialpædagogik Redskaber og metoder inden for socialpædagogikkens rammer Socialpædagogik til forebyggelse af udadreagerende adfærd og unødvendig magtanvendelse HVORDAN ARBEJDER VI SOCIALPÆDAGOGISK I VORES DAGLIGE PRAKSIS SAMMEN MED BEBOEREN? Gruppearbejde med udgang i cases fra medarbejdernes daglige praksis. 10
11 TEMA 2 TEMA 2 Pædagogik og kommunikation Forslag til indholdet af undervisningen dag 2 HVILKE KOMMUNIKATIVE OG PÆDAGOGISKE TILGANGE KAN ANVENDES I MØDET MED BEBOEREN? Kort drøftelse i grupper i forhold til: Hvordan kan vi med kommunikation og pædagogik gøre mere af det, der fremmer, og mindre af det, der hæmmer beboerens trivsel? Hvilke signaler, udtryk og stemninger ser vi hos beboeren? Hvilke følelser og behov ligger der bag? Hvad er de kommunikative og pædagogiske udfordringer i samspillet? Hvilke kommunikative og pædagogiske handlemuligheder er der i praksis? Hvilke udfordringer er der i det kollegiale samarbejde? Herefter gruppearbejde med analyser ud fra drøftelserne. WORKSHOP MED UDGANGSPUNKT I DE ENKELTE GRUPPERS INDSATS I FHT. BEBOEREN Hver gruppe forbereder en kort beskrivelse af, hvordan den kommunikative og pædagogiske tilgang kan gavne beboeren, således at samspillet mellem beboeren, medarbejdere, pårørende etc. bedres. Indsatsplan rammen om den kommunikative og pædagogiske tilgang Gruppernes beskrivelse fremlægges i plenum, som diskuteres. Relevante materialer, der kan inddrages i undervisningen: - Socialpædagogik og demens det vanskelige omsorgsarbejde: - Low Arousal. I: Nyhedsbrev fra Vidensteamet, Nr. 6, forår 2006, 4. årgang - Kommunikation i dagligdagen med demente: af Lone Bakke, sundhedsplejerske og Marte Meo supervisor 11
12 TEMA 3 Beskrivelse af TEMA 3: Magtanvendelsesreglerne, etik og omsorgspligt Formålet med tema 3 er, at medarbejderne kender og kan anvende lovgivningen på magtanvendelsesområdet, og at de ved, hvilke etiske overvejelser de skal gøre sig i dagligdagen i samspillet mellem omsorgspligt og selvbestemmelse, og hvordan disse hensyn balanceres. Når konflikter opstår, fx i forbindelse med personlig hygiejne, er beboeren i en særlig udsat rolle pga. sin afhængighed til medarbejderne. Magtanvendelsesreglerne skal sikre både beboerens og medarbejdernes retssikkerhed. Reglerne skal give en indsigt i, hvordan lovgivningen påvirker muligheder for indgriben i det enkelte menneskes frihed til selv at bestemme. LÆRINGSMÅL Medarbejderne skal opnå viden om og kunne anvende de lovgivningsmæssige rammer, der arbejdes under i plejeboliger. Desuden skal de opnå viden om og kunne anvende magtanvendelsesreglerne, og hvad de betyder for samspillet mellem beboere og medarbejdere. I den forbindelse er det vigtigt, at der er bevidsthed om de etiske principper: Fx hvordan beboernes værdighed og selvbestemmelsesret sikres samtidigt med, at omsorgspligten i Lov om Social Service er i fokus. Endelig skal temaet give medarbejderne viden om deres forpligtelser i forbindelse med fx dokumentation og samspil med andre regelsæt og myndigheder. KRAV TIL UNDERVISERNE Underviseren bør som udgangspunkt have en juridisk baggrund koblet med viden om demensområdet gerne i plejeboliger og kommuner. 12
13 TEMA 3 Forslag til indholdet af undervisningen i TEMA 3 I det følgende gennemgås forslag til det konkrete indhold af undervisningen i dette tema. Undervisningsformen foreslås at være en blanding af teori, plenumdrøftelser og gruppediskussion af cases. Omfanget svarer til 1 dags undervisning med cases og gruppediskussioner. TEMA 3 Magtanvendelsesreglerne, etik og omsorgspligt Forslag til indholdet af undervisningsdagen HVAD ER DEN LOVGIVNINGSMÆSSIGE RAMME, DER ARBEJDES INDEN FOR? Gennemgang og drøftelse af: Medborgerskabet med den personlige friheds ukrænkelighed Beboernes samtykke og selvbestemmelse Samspillet mellem 81 og 82: Omsorgspligt og magtanvendelse HVILKE RAMMER GIVER MAGTANVENDELSESREGLERNE? Gennemgang og drøftelse af: Hvilke muligheder er der for anvendelse af magt? Hvilke forudsætninger skal være til stede? Målgruppen: Hvem er personkredsen? : Indhold og formål, mindsteindgrebsprincippet Cases med udgangspunkt i materiale, som udleveres på dagen HVILKET ANSVAR OG ROLLER HAR MEDARBEJDERNE, NÅR DER ANVENDES MAGT? Gennemgang og drøftelse af: Hvilke opgaver har man som medarbejder? Læring, viden og information fra aktuelle cases med udgangspunkt i materialet HVORDAN SKABES VIDEN FRA MAGTANVENDELSESOMRÅDET? Gennemgang og drøftelse af: Hvordan sikres læring ved anvendelse af magt? Læring på baggrund af registrering og indberetninger Relevante materialer at inddrage i undervisningen: - Magtanvendelse i forhold til personer med betydeligt og varigt nedsat psykisk funktionsevne: Til myndighedspersoner, Socialstyrelsen Magtanvendelse i forhold til personer med betydeligt og varigt nedsat psykisk funktionsevne: Til fagpersoner, Socialstyrelsen
14 TEMA 4 Beskrivelse af TEMA 4: Egenforståelse, konflikthåndtering og reaktion på voldsom adfærd Formålet med undervisningsforløbet i tema 4 er at klæde medarbejderne på til at håndtere verbale og fysiske krænkelser, når der opstår problemstillinger i forhold til den udadreagerende adfærd hos beboere med demens. De konfliktsituationer, som kan opstå mellem personalet og de udadreagerende beboere, kan udvikle sig til magtanvendelse, men også til stress og andre reaktioner hos medarbejderne. Medarbejderne lærer derfor, hvordan de kan undgå konflikter, og deres psykiske robusthed styrkes. Det sker ved at træne dem i forskellige teknikker og praktiske metoder som fx grænsesætning. Samtidigt styrkes medarbejdernes kompetencer i forhold til at aflæse egne og kollegernes reaktioner. På den måde kan der skabes et arbejdsmiljø med støtte mellem kolleger. Fx kan det i en periode aftales at overlade kontakten med en beboer til en kollega. LÆRINGSMÅL Medarbejderne skal opnå øget indsigt i de psykiske og fysiske reaktioner, som kan opstå i et presset arbejdsmiljø, hvor udadreagerende adfærd forekommer. Medarbejderne skal lære, hvilke psykologiske mekanismer de selv og andre har, og hvilke reaktioner de kan forvente i forbindelse med voldsomme hændelser. Medarbejderne skal kende til metoder, der kan ruste dem til at håndtere uforudsete hændelser og konflikter. De skal vide, hvordan de sætter grænser, og hvornår de kan sige fra. De skal ligeledes vide, hvordan dette kan ske, så både medarbejder og beboer undgår at tabe ansigt eller føle sig krænket. KRAV TIL UNDERVISERNE Underviseren bør have viden om kompetenceudvikling af de berørte medarbejdergrupper (særligt medarbejdere med SOSU-uddannelser) og viden i forhold til, hvordan disse medarbejdere kan rustes til at møde beboere med udadreagerende adfærd. Underviseren kan fx have en psykologisk baggrund, erfaring fra arbejdsmiljøudvikling eller lignende. 14
15 TEMA 4 Forslag til indholdet af undervisningen i TEMA 4 I det følgende gennemgås forslag til det konkrete indhold af undervisningen i dette tema. Undervisningsform en kan være en blanding af teori, praktiske øvelser, videoklip og gruppearbejde. Omfanget vurderes at være 2 dages heldagsundervisning. TEMA 4 Egenforståelse, konflikthåndtering og reaktion på voldsom adfærd Forslag til indholdet af undervisningen dag 1 HVILKE KOMMUNIKATIONSREDSKABER KAN ANVENDES I RELATIONEN MED BEBOEREN? Når mennesker kommunikerer med omverdenen, findes der forskellige redskaber til at give tydelige budskaber og til at forstå andres. Selv når der ikke kommunikeres aktivt, påvirkes omgivelserne. Der kan gennemføres øvelser med fokus på: Vores egne kommunikationsredskaber Udvikling og afvikling af vægtning, tolkning og påvirkning Der kan vises videoklip samt små rollespil, der viser eksempler på: Observation af verbale/nonverbale faktorer med henblik på påvirkning og tolkning af samspil. Blev min måde at kommunikere på opfattet, som jeg havde til hensigt? 15
16 TEMA 4 HVORDAN RELATERES VIDEN OM KOMMUNIKATION TIL RELATIONER MED MENNESKER MED DEMENS? Refleksion i grupper HVORDAN ER VORES REAKTIONER OG HANDLINGER I EN ALMINDELIG RELATION? Gennem andre mennesker, det samfund og den kultur, vi vokser op i udvikles værdier, og normer og holdninger tilegnes. Erfaringer har dermed betydning for, hvordan vi møder andre og opfatter nye situationer, herunder mødet med mennesker med demens. Derfor sættes der fokus på: Grundlaget for vores tanker Situationsvurdering ud fra sammenhængen mellem vores tanker, følelser og handlinger Betydningen af vores situationsvurdering for relationen HVILKE TANKER, FØLELSER OG HANDLINGER GØR HVER ENKELT SIG I EN KONFLIKTSITUATION OG HVORFOR? Gruppediskussion med øvelser og præsentation af situationscases i form af eksempler og videoklip. 16
17 TEMA 4 TEMA 4 Egenforståelse, konflikthåndtering og reaktion på voldsom adfærd Forslag til indholdet af undervisningen dag 2 HVORDAN HÅNDTERER VI FRYGT OG ANGST I FORBINDELSE MED KONFLIKTER? Følelsen af angst opstår i hjernen og er en naturlig del af vores overlevelses-mekanisme. Når vi står i en situation, som opleves farefuld, reagerer hjernen. Vi sætter derfor hurtigt ind på flere områder, som kan ruste os til at komme ud af situationen. Øvelser med fokus på: Angstens komponenter og reaktioner Hjernen husker (amygdala og hippocampus): Hvordan erfaringerne har betydning for angst Universelle og individuelle forskelle i, om vi oplever angst/frygt Gruppearbejde omkring angstforvaltning samt opsamling REFLEKSION OVER ANGST OG FRYGT SOM REAKTION Hvilken betydning har den nye viden for kontakt og relationer til mennesker med demens? HVORDAN KAN VI BRUGE ADFÆRD SOM KOMMUNIKATIONSFORM? I takt med, at demenssygdomme udvikler sig, mindskes muligheden for verbal kommunikation. Det bliver væsentligt at opøve færdigheder i at aflæse og respondere i forhold hertil for at minimere udadreagerende adfærd. Der kan gennemføres øvelser i aflæsning af kropssprog ved anden person under egen aktiv handlen. KONFLIKTTYPER OG KOMMUNIKATION HVORDAN SKABES LIGEVÆRDIGE RELATIONER, NÅR MAN IKKE LIGESTILLEDE? Indre og ydre konflikter i samspillet Forskellige forudsætninger hos medarbejdere og mellem medarbejdere og beboere HVAD GLIPPER, NÅR EN KOMMUNIKATION IKKE HJÆLPER? Gruppearbejde med case, hvor mission ikke lykkes 17
GUIDE TIL FOREBYGGELSE AF UDADREAGERENDE ADFÆRD HOS PERSONER MED DEMENS I PLEJEBOLIGER
GUIDE TIL FOREBYGGELSE AF UDADREAGERENDE ADFÆRD HOS PERSONER MED DEMENS I PLEJEBOLIGER GUIDE TIL FOREBYGGELSE AF UDADREAGERENDE ADFÆRD HOS PERSONER MED DEMENS I PLEJEBOLIGER Indhold Publikationen er udgivet
Læs mereNORDFYNS KOMMUNE DEMENSPOLITIK 2013-2016
NORDFYNS KOMMUNE DEMENSPOLITIK 2013-2016 Forord Antallet af mennesker med en demenssygdom i Danmark vil stige kraftigt i de kommende år. Næsten 200.000 danskere vil om 30 år lide af en demenssygdom, og
Læs mereForebyg udfordrende adfærd - mennesker med demenssygdom
Forebyg udfordrende adfærd - mennesker med demenssygdom Fagligt Træf 2019 Branche Fællesskab Arbejdsmiljø Hanne Friberg Uddannelseskonsulent Nationalt Videnscenter for Demens Nationalt Videnscenter for
Læs mereValgfri specialefag for SSH uddannelsen trin 1
Indhold Demens 1 Palliation 1 Velfærdsteknologi Rehabilitering 1 Borgere med psykisk sygdom. 1 Demens 1 På dette valgfri specialefag præsenteres eleverne for demens, inden for primærområdet. Der vil blive
Læs merePaedagogiske Metoder Demens
Paedagogiske Metoder Demens 1 / 7 2 / 7 3 / 7 Paedagogiske Metoder Demens Nogle af de hyppigst anvendte er socialpædagogiske metoder, personcentreret omsorg, reminiscens og Marte Meo. Der er tale om kommunikationsmæssige
Læs mereInspirationsmateriale til undervisning
Inspirationsmateriale til undervisning Uhensigtsmæssig adfærd og udadreageren ved demens 42902 Udviklet af: Helle Akselbo Efter- og videreuddannelsesafdelingen Social og sundhedsskolen Fyn Vestre Stationsvej
Læs mereHjernen i socialt perspektiv Kognitive funktionsnedsættelser og magtanvendelse
Hjernen i socialt perspektiv Kognitive funktionsnedsættelser og magtanvendelse Dorte From, Socialstyrelsen 4. Oktober 2016 Om magtanvendelse Magtanvendelse kan kun anvendes overfor personer med betydelig
Læs mereGod praksis ved adfærdsforstyrrelser
God praksis ved adfærdsforstyrrelser DEMENSDAGENE 2017 SYGEPLEJERSKE, VISO- SPECIALIST, DEMENSKONSULENT SUSANNE RISHØJ Ved adfærdsforstyrrelser i forbindelse med demens forstås: Uønskede handlemønstre,
Læs merePraktikvejledertræf 2018
Praktikvejledertræf 2018 SSH - Uddannelsen 2. Skoleperiode 1 Mål for (1.og) 2. Skoleperiode Personlig hjælp, omsorg og pleje 1. Eleven kan anvende viden om menneskets grundlæggende behov og funktionsniveau
Læs mereUdviklingshæmmede og misbrug Inspirationsdag i Viborg 1. september 2011
Udviklingshæmmede og misbrug Inspirationsdag i Viborg 1. september 2011 Spørgsmål Hvad er misbrug? Hvad er vores rolle og vores opgave? Hvordan kan vi hjælpe udviklingshæmmede med misbrug - uden at bruge
Læs mereValgfri uddannelsesspecifikke fag Social- og sundhedshjælperuddannelsen
Valgfri uddannelsesspecifikke fag Social- og sundhedshjælperuddannelsen 1 Indholdsfortegnelse: Demens 1 3 Palliation 1 4 Borger med psykisk sygdom 5 Velfærdsteknologi 1 6 Rehabilitering 1 7 2 Demens 1
Læs mereIndsatspakker 2015-16 vedrørende personlig pleje og praktisk hjælp til borgere i plejebolig, 107 eller aflastningsophold.
Indsatspakker 2015-16 vedrørende personlig pleje og praktisk hjælp til borgere i plejebolig, 107 eller aflastningsophold. Indsatsens navn Personlig pleje og praktisk hjælp til borgere i plejebolig, 107
Læs mereKonference om forebyggelse af magtanvendelse. FOA Torsdag d Cand.jur., ph.d. Dorthe V. Buss
Konference om forebyggelse af magtanvendelse FOA Torsdag d. 05.02.2015 Cand.jur., ph.d. Dorthe V. Buss Selvbestemmelse Økonomiske forhold Personlige forhold Medmindre en lov siger noget andet Eller personen
Læs mereVelkommen dag 3. Teammøde
Velkommen dag 3 Dagens program indeholder oplæg og drøftelser om Etiske overvejelser Kommunikation Teammøde Sæt Jer sammen med Jeres team og drøft de, for jer vigtigste pointer fra i går Hvad har I brug
Læs mereRefleksionskort Modeller fra Sundhedsstyrelsens Demensrejsehold
Refleksionskort Modeller fra Sundhedsstyrelsens Demensrejsehold Introduktion Disse refleksionskort indeholder en række modeller med central viden fra Sundhedsstyrelsens Demensrejsehold. Nogle er med til
Læs mereValgfri specialefag for SSA uddannelsen trin 2
Indhold Palliation 2 Den opererede borger/patient Velfærdsteknologi Rehabilitering 2 Demens 2 Ledelse og organisation (afventer fra ansvarlige for faget) 1 Palliation 2 På dette valgfri specialefag arbejdes
Læs mereLæseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2
Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 2 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppepsykologi - Gruppedynamik
Læs mereABC Demens -forstå demens i et helhedsperspektiv
ABC Demens -forstå demens i et helhedsperspektiv Symposium 4 FOR DIG DER ER NY PÅ DEMENSOMRÅDET Elsebeth Refsgaard Uddannelseskonsulent Nationalt Videnscenter for Demens ABC Demens og personcentreret omsorg
Læs mereValgfri uddannelsesspecifikke fag social- og sundhedshjælperuddannelsen. Valgfri uddannelsesspecifikke fag
Valgfri uddannelsesspecifikke fag Social- og sundhedshjælperuddannelsen gældende fra januar 2017 1 Indholdsfortegnelse: Samarbejde med borgeren med demens og pårørende 3 Kost og motion til udsatte grupper
Læs mereIndsatspakker vedrørende personlig pleje og praktisk hjælp til borgere i plejebolig, 107 eller aflastningsophold.
Indsatspakker 2016-2017 vedrørende personlig pleje og praktisk hjælp til borgere i plejebolig, 107 eller aflastningsophold. Indsatsens navn Personlig pleje og praktisk hjælp til borgere i plejebolig, 107
Læs mereVision og strategier for demensområdet i Mariagerfjord Kommune
Forslag til: J.nr. 27.00.00.G01-49-12 Vision og strategier for demensområdet i Mariagerfjord Kommune Mariagerfjord Kommune har længe haft fokus på demensområdet. Med visioner og pejlemærker for demensområdet
Læs mereDemensCentrums organisering
DemensCentrums organisering Demenschef Specialister Særlig indsats Personale, IT, økonomi, teknik Specialboliger, Graham Bells Vej Indretningsarkitekt Demens Caféen Service, Serviceleder Plejeboligafsnit
Læs mereKonflikthåndtering og forebyggelse af vold Arbejdsmiljøseminar for uddannelsesforbundet, d. 16 sep og d. 23 oktober, 2014.
Konflikthåndtering og forebyggelse af vold Arbejdsmiljøseminar for uddannelsesforbundet, d. 16 sep og d. 23 oktober, 2014. 1 FORMÅL Større bevidsthed om trusler og forebyggelse af vold Konflikthåndtering
Læs mereOmsorg for personer med demens
Omsorg for personer med demens Fag og læringskonsulent Lene Larsen SOPU København & Nordsjælland Hvem er jeg? Fag og læringskonsulent i SOPU, kursusafdelingen Ergoterapeut Omsorg og demens går hånd i hånd
Læs mereKlovneprojekt 2013-2014 DemensCentrum Aarhus
Klovneprojekt 2013-2014 DemensCentrum Aarhus Formål Undersøge om hospitalsklovne kan give et fagligt boost i form af øget opmærksomhed på ikke-sproglig kommunikation og kropssprog. Hensigt - mål Demensklovne
Læs mereUNDERVISNING I DEMENS
UNDERVISNING I DEMENS Katalog over demensrelaterede kurser udbudt af DemensCentrum Aarhus til medarbejdere i Aarhus kommune i efteråret 2014 Viden udfordrer demensen DemensCentrum Aarhus arbejder ud fra
Læs mereTemadag 1: Personcentreret omsorg for mennesker med demens. Sundhedsstyrelsens Demensrejsehold
Temadag 1: Personcentreret omsorg for mennesker med demens Sundhedsstyrelsens Demensrejsehold Dagens emner Indhold - Hvad skal vi tale om? Praktiske og relationelle opgaver Trivsel Kognitive funktioner
Læs mereUhensigtsmæssig adfærd og udadreageren ved demens. Fag og læringskonsulent Maria Pedersen SOPU København & Nordsjælland
farvedesign opmenuen edesign fra PU-designs højreklik på farvenet og vælg algte slides Uhensigtsmæssig adfærd og udadreageren ved demens Fag og læringskonsulent Maria Pedersen SOPU København & Nordsjælland
Læs mereDriftsorienteret tilsyn i omsorgscentrene 2017
Driftsorienteret tilsyn i omsorgscentrene 2017 Ældre og Social Service Marts 2018 Foto: 2/8 Resumé Socialtilsyn Hovedstaden har i 2017, på vegne af Frederikssund Kommune, gennemført uanmeldte driftsorienterede
Læs mereFælles undervisning -Introduktion til indhold og metoder
Fælles undervisning -Introduktion til indhold og metoder Sundhedsstyrelsens Demensrejsehold Dagens emner Indhold : - Hvad skal vi tale om? De mest centrale teorier og metoder i Demensrejseholdet Fordi:
Læs mereDIPLOMUDDANNELSE I SEKSUALVEJLEDNING
DIPLOMUDDANNELSE I SEKSUALVEJLEDNING Studieordning gældende fra sommeren 2011 Diplomuddannelse i Seksualvejledning Diplomuddannelsen i Seksualvejledning er et tilbud om kompetenceudvikling, der giver de
Læs mereRedskaber til afholdelse af beboerkonferencen
Redskaber til afholdelse af beboerkonferencen 1 Indholdsfortegnelse Vejledning til brug af redskaberne............................... 3 Tjekliste til forberedelse af beboerkonferencen......................
Læs mereDEMENS POLITIK
DEMENS POLITIK 2017-2020 1 DEMENSPOLITIKKEN Politikken omhandler 5 fokusområder med tilhørende mål og indsatser: Bedre sygdomsforløb for mennesker med demens Bedre støtte til pårørende Flere demensindrettede
Læs merePraktikopgaver. Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktikopgaver Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for elever der er startet efter 1. januar 2016 Praktikopgaver til brug i elevernes praktikperioder De følgende seks praktikopgaver er udarbejdet
Læs mereKort og klart Viden til gavn
Nationale retningslinjer for forebyggelse af voldsomme episoder på botilbud samt på boformer for hjemløse Kort og klart Viden til gavn INDHOLD Introduktion til retningslinjerne... 3 1. Forebyggelse af
Læs mereUddannelse. Støttepersoner som arbejder med børn, unge eller voksne med vidtgående handicap. Start i efteråret 2013
Start i efteråret 2013 Uddannelse af Støttepersoner som arbejder med børn, unge eller voksne med vidtgående handicap En uddannelse udarbejdet i samarbejde mellem IPIS og PI/SPS. Hele Grønland 1 INDLEDNING
Læs mereSkemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedshjælper- uddannelsen
Marts 2009 Skemaer til brug ved ansøgning om godskrivning for dele af social- og sundhedshjælper- uddannelsen agligt udvalg for den pædagogiske assistentuddannelse og social- og sundhedsuddannelsen (PASS)
Læs mereFOKUSSKIFTE & VELLYKKET ALDRING POC Høje Taastrup Kommune & ABLE v/ Annette Johannesen
VELLYKKET ALDRING Kompetenceudvikling, hvor forskning og praksis spiller sammen med erfaringer fra Fokusskifte Mål Det er målet at omsorgssystem og medarbejdere understøtter mestring, hjælp til selvhjælp
Læs mereA. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter:
PRAKTIKBESKRIVELSE A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter: Institutionens navn: Ahornparken Adresse: Skovgårdsvej 32, 3200 Helsinge Tlf.: 72499001 E-mailadresse ahornparken/gribskov@gribskov.dk
Læs mereHistorie og udvikling Hvad er socialpædagogik (ikke)? Socialpædagogik - hvordan?
Når adfærden udfordrer Historie og udvikling Hvad er socialpædagogik (ikke)? Socialpædagogik - hvordan? Mette Borresen, Videnscenter for demens, Aalborg kommune Historie Socialpædagogikken træder ind i
Læs mereDEN GODE KOLLEGA 2.0
DEN GODE KOLLEGA 2.0 Dialog om dilemmaer Udveksling af holdninger Redskab til provster, arbejdsmiljørepræsentanter og tillidsrepræsentanter UDARBEJDET AF ETIKOS OVERBLIK INDHOLDSFORTEGNELSE 3 4 5 5 6 7
Læs mereValgfri uddannelsesspecifikt fags beskrivelse. Titel: Samarbejde med borgeren med demens og pårørende
Valgfri uddannelsesspecifikt fags beskrivelse Titel: Samarbejde med borgeren med og pårørende Formål: At eleven får styrket sine faglige kompetencer i forhold til arbejdet hos borgere med og at eleven
Læs mereIDA Personlig gennemslagskraft
IDA Personlig gennemslagskraft IDA Personlig gennemslagskraft - i samarbejde med Mannaz A/S Formål Formålet med dette forløb er at udvikle og styrke din evne til at trænge igennem med overbevisning samt
Læs merePraktikvejledertræf 2018
Praktikvejledertræf 2018 SSH-uddannelsen 1. skoleperiode 1 Mål for 1. (og 2.) Skoleperiode Personlig hjælp, omsorg og pleje 1. Eleven kan anvende viden om menneskets grundlæggende behov og funktionsniveau
Læs mereEt godt liv med demens
Et godt liv med demens Demensstrategi 2019-2023 Den 18. januar 2018 Som borgere møder vi medborgere med demens og deres pårørende alle steder i Roskilde Kommune. Som os andre kommer de på biblioteket,
Læs mereNyt indhold i LUP for trin 1
Trin 1 1.2.2016 Nyt indhold i LUP for trin 1 Generelt afsnit tilpasset den nye EUD reform og skolens pædagogiske strategi Afsnit om tilrettelæggelse af undervisningen på Trin 1 Opbyggelsen af uddannelsen:
Læs mereLæseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 1
Læseplaner for Social- og Sundhedshjælper TEORI 1 1. I gang med uddannelse til social- og sundhedshjælper Pædagogik med psykologi Social- og samfundsfaglige - Kommunikation - Gruppedynamik - Motivation
Læs mereKøreplan for pædagogisk personale
Køreplan for pædagogisk personale 1 Formål: - At medarbejderne bliver fortrolige med fortrinsvis nye regler for magtanvendelse herunder hvornår de kan anvendes. - At medarbejderne diskuterer dilemmaer
Læs mereGenerelle oplysninger
Social-, Børne- og Integrationsministeriet Ansøgningsskemaet skal udfyldes elektronisk via puljeportalen, https://tilskudsportal.sm.dk. For yderligere information om brug af puljeportalen se under vejledninger
Læs mereKommunikation & anerkendelse (grundlæggende kursus)
VUC Erhverv Kommunikation & anerkendelse (grundlæggende kursus) Arbejdet med anerkendelse tager udgangspunkt i evnen til at se og handle ud fra tingene, som de er. Derfor er anerkendende kommunikation
Læs mereMetoder i botilbud for voksne med udviklingshæmning
Metoder i botilbud for voksne med udviklingshæmning Socialtilsyn Årsmøde 2015 Dorte From, Kontor for kognitive handicap og hjerneskade Metodemylder i botilbud for mennesker med udviklingshæmning Rapporten
Læs mereEt værdigt liv med demens
Et værdigt liv med demens DEMENSSTRATEGIEN 2015-2018 Demensstrategien - Et værdigt liv med demens 2015 2018 I 2010 blev en national handlingsplan for demensindsatsen offentliggjort. Handlingsplanen peger
Læs mereDemensstrategi. Revideret den 19. januar 2017 Dokument nr Sags nr
Demensstrategi Revideret den 19. januar 2017 Dokument nr. 480-2016-169551 Sags nr. 480-2015-102393 Indhold Forord...2 Demensvenlig kommune...3 Værdiudsagn i demensindsatsen...4 Handlingsplan...5 Nordfyns
Læs mereOmsorgspligt og magtanvendelse. Demensrådets temadag d. 31.10. 2013. Cand.jur., ph.d. Dorthe V. Buss
Omsorgspligt og magtanvendelse Demensrådets temadag d. 31.10. 2013 Cand.jur., ph.d. Dorthe V. Buss Selvbestemmelse Økonomiske forhold Personlige forhold Medmindre en lov siger noget andet Eller personen
Læs mereNår hukommelsen svigter - En pjece om Ballerup Kommunes tilbud
Når hukommelsen svigter - En pjece om Ballerup Kommunes tilbud til demensramte borgere og deres pårørende Ballerup Kommune har en række tilbud til demensramte borgere og deres pårørende. Her i pjecen kan
Læs mereNår hukommelsen svigter - En pjece om Ballerup Kommunes tilbud til demensramte borgere og deres pårørende
Vil du vide mere? Kommunens hjemmeside: www.ballerup.dk Demenslinien - telefonrådgivning: 5850 5850 Alzheimerforeningen: 3940 0488, www.alzheimer.dk www.videnscenterfordemens.dk Når hukommelsen svigter
Læs mereUNDERVISNING I DEMENS
UNDERVISNING I DEMENS Katalog over demensrelaterede kurser udbudt af DemensCentrum Aarhus til medarbejdere i Aarhus kommune i efteråret 2015 Viden udfordrer demensen Undervisning efterår 2015 DemensCentrum
Læs merePå dette første modul arbejdes der med generelle holdninger og grundlæggende bred viden om emnet Psykisk udviklingshæmmede og seksualitet.
Fra Tabu til Tema Modul 1: Introduktionsdag Varighed: 1 dag På dette første modul arbejdes der med generelle holdninger og grundlæggende bred viden om emnet Psykisk udviklingshæmmede og seksualitet. Foredrag
Læs mereDefinition på voldsudøvelse:
VOLDS-og BEREDSSKABSPLAN. Indhold: Begrebs afklaring/definition Forståelsesramme Målsætning Overordnet Handleplan Om magtanvendelse Beredskabsplan Når vold er en kendsgerning Beredskabsplan. Når du har
Læs mereÅrskursus for myndighedspersoner Håndbog i rehabilitering. Ved Thomas Antkowiak-Schødt
Årskursus for myndighedspersoner Håndbog i rehabilitering Ved Thomas Antkowiak-Schødt Baggrund for håndbogen Et af fire delprojekter i projekt Rehabilitering på ældreområdet: Afprøvning af model for rehabilitering
Læs mereEt godt liv med demens
Et godt liv med demens Som borgere møder vi medborgere med demens og deres pårørende alle steder i Roskilde Kommune. Som os andre kommer de på biblioteket, i butikkerne og i bussen. Derfor skal vi som
Læs mereALZHEIMER. Links til tolkning og tegnsprog på. Kontaktpersoner på Egebækhus. CFD s tolkeadministration, København
Links til tolkning og tegnsprog på CFD s tolkeadministration, København Tlf. 4439 1375 www.cfd.dk/tolke www.tolkebooking.dk ALZHEIMER Ved akut behov for tolkning (nat/weekend) Tlf.: 7592 3434 Ordbog over
Læs mereBedømmelseskriterier
Bedømmelseskriterier Grundforløbet - Afsluttende prøve AFSLUTTENDE PRØVE GF FÆLLES KOMPETENCEMÅL... 2 AFSLUTTENDE PRØVE GF SÆRLIGE KOMPETENCEMÅL SOSU... 5 AFSLUTTENDE PRØVE GF - SÆRLIGE KOMPETENCEMÅL PA...
Læs mereALZHEIMER. Hjernens hukommelsescenter hedder hippocampus (latin for 'søhest').
ALZHEIMER Hjernens hukommelsescenter hedder hippocampus (latin for 'søhest'). Denne pjece indeholder information om døve og døvblinde borgere med en demenslidelse af Alzheimertypen (ALZ). Den henvender
Læs mereFRONTOTEMPORAL DEMENS
Links til tolkning og tegnsprog på CFD s tolkeadministration, København Tlf. 4439 1375 www.cfd.dk/tolke www.tolkebooking.dk FRONTOTEMPORAL DEMENS Ved akut behov for tolkning (nat/weekend) Tlf.: 7592 3434
Læs mereAnsøgningsskema. Ansøgningsvejledning til pulje for udvikling og afprøvning af kurser med henblik på at forbedre plejen for demente patienter
Servicestyrelsen, Skibhusvej 52 B, 5000 Odense C Ansøgningsskema Ansøgningsvejledning til pulje for udvikling og afprøvning af kurser med henblik på at forbedre plejen for demente patienter 1 Ansøger:
Læs mereMødet med praktikstedet, sygeplejen og borgeren Om Liselund... 2 Målgruppen... 2 Specialiseret afsnit... 2 Værdigrundlag...
Indhold Mødet med praktikstedet, sygeplejen og borgeren... 2 Om Liselund... 2 Målgruppen... 2 Specialiseret afsnit... 2 Værdigrundlag... 3 Metode/tilgang... 3 Socialpædagogisk tilgang... 3 Kontakt - øer...
Læs mereUddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse. Den røde tråd i din uddannelse
Uddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse Den røde tråd i din uddannelse Skole Praktik Praktik 1 Indholdsfortegnelse: 1. Sådan bruger du uddannelsesmappen side 3-5 2. Kontaktinformationer
Læs mereDette moduls indhold: Tilgange og inspiration til systematisk opfølgning og refleksion på konflik-
Undervisernoter: Konflikthåndtering og forebyggelse på institutioner - Identifikation Undervisernoterne består af to dele: 1. del: Baggrundsviden til underviseren 2. del: Noter til de enkelte slides til
Læs mere5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET
Side: Side 1 af 10 5.0 LÆSEPLAN FOR GRUNDFORLØBET MODUL I (3 uger): INTRODUKTION TIL GRUNDFORLØBET Velkomst og introduktion - Skolen - Rundvisning - Grundforløbet Introduktion til uddannelsen og arbejdsområdet
Læs mereNationale moduler i pædagoguddannelsen
11. april. 2014 Nationale moduler i pædagoguddannelsen Godkendt af ekspertgruppen på møde den 11. april 2014 Køn, seksualitet og mangfoldighed Pædagogens grundfaglighed Modulet indeholder forskellige diskurser
Læs mereBilag 2 Supplerende redegørelse 2017 Revideret april 2017
Bilag 2 Supplerende redegørelse 2017 Revideret april 2017 Fokusområderne for s værdighedspolitik er: Livskvalitet, Selvbestemmelse, Kvalitet, tværfaglighed og sammenhæng i plejen, Mad og ernæring samt
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område Olof Palmes Allé Aarhus N. Ydelsesspecifikke standarder
Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Olof Palmes Allé 15 8200 Aarhus N Ydelsesspecifikke standarder 1 Standardbetegnelse 1.1 Kommunikation 2 Standard Der arbejdes kontinuerligt med at afdække borgerens
Læs mereUdviklingscenter for Demensområdet Politisk følgegruppe
Udviklingscenter for Demensområdet 181011 Politisk følgegruppe Kommissorium for politisk følgegruppe Følgegruppens sammensætning Det tilstræbes at de deltagende kommuner repræsenteres ved politisk valgt
Læs mereGrundlæggende undervisningsmateriale
EFTERUDDANNELSESUDVALGET FOR DET PÆDAGOGISKE OMRÅDE OG SOCIAL- OG SUNDHEDSOMRÅDET - Grundlæggende undervisningsmateriale - til inspiration 44786 Udviklet af: Lise Knokgård og Jørgen Mohr Poulsen Social-
Læs mereNÅR UROEN HÆMMER. Workshop 3. oktober 2018
NÅR UROEN HÆMMER Workshop 3. oktober 2018 HVORDAN SKABER VI ET INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØ OMKRING ET BARN I ADHD-LIGNENDE VANSKELIGHEDER? MAGNUS ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) kan oversættes
Læs mereAntimobbestrategi for Seden Skole. Gældende fra den Skoleåret 2017/18
Antimobbestrategi for Seden Skole Gældende fra den Skoleåret 2017/18 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi på Seden Skole? Formålet med antimobbestrategien er at: alle børn er glade for at gå
Læs merePlejeafdelingen Norddjurs Kommune. Årsrapport indberetninger magtanvendelse
Plejeafdelingen Norddjurs Kommune Årsrapport indberetninger magtanvendelse 2009 1 Indholdsfortegnelse 1. OVERORDNET FORMÅL MED SERVICELOVENS MAGTANVENDELSESREGLER... 3 2. FORMÅL MED INDBERETNINGSSYSTEMET...
Læs mereValgfrie Specialefag. På de næste sider er der en uddybelse af indholdet i fagene
Valgfrie Specialefag På trin 1 udbydes: Folkesundhed og sundhedsfremme anbefales især på T1 Kulturmødet i plejen og på arbejdspladsen Socialpædagogik anbefales især på T3 Ældrepædagogik Psykiatri På trin
Læs mereUnderviser / Emne
Psykisk sygdom og sygepleje Elevernes forudsætninger fra GF2: Fokus på Gf2 er det raske menneske Eleverne har grundlæggende viden om livsstilssygdomme, men ikke om psykiske sygdomme De elever, der på GF2
Læs mereDen Danske Kvalitetsmodel på det sociale område i Randers Kommue. Fælles kommunale retningslinjer for standard 1.1 kommunikation
Den Danske Kvalitetsmodel på det sociale område i Randers Kommue Fælles kommunale retningslinjer for standard 1.1 kommunikation 2 Fælles kommunale retningslinjer for standard 1.1 kommunikation Den Danske
Læs mereDemensstrategi
Demensstrategi 2019-2025 Indhold Forord 3 Solrød Kommune - en demensvenlig kommune 3 Indledning 5 En strategi bygget på involvering 5 Fokusområder 6 1. Støtte til mennesker med demens 7 2. Støtte til pårørende
Læs merePraktikkatalog. Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Temadage i praktik 1 & 2
Praktikkatalog Social- og sundhedshjælperuddannelsen Temadage i praktik 1 & 2 Formål: Dagene bidrager til at eleverne udvikler sig fagligt og personligt i løbet af praktikperioderne Temadag 1: Mødet med
Læs mereValgfrie Specialefag. Folkesundhed og sundhedsfremme. På trin 1 udbydes: Kulturmødet i plejen og på arbejdspladsen. Socialpædagogik.
Valgfrie Specialefag På trin 1 udbydes: Folkesundhed og sundhedsfremme Kulturmødet i plejen og på arbejdspladsen Socialpædagogik Ældrepædagogik Psykiatri På trin 2 udbydes: Folkesundhed og sundhedsfremme
Læs mereEfteruddannelse i integrativ neuropædagogik
- viden i fællesskab Efteruddannelse nr.: 19-01-S Efteruddannelse i integrativ neuropædagogik På denne efteruddannelse får du en grundlæggende viden om nervesystemets opbygning og funktion samt en indføring
Læs mereKursus i konflikthåndtering. AMELUNG Mediation & Organisationsudvikling
AMELUNG Mediation & Organisationsudvikling Vil du gerne styrke trivsel i din organisation? Er du godt rustet til at tackle konflikter? Får du udnyttet uenigheder positivt? Mange ledere og medarbejdere
Læs mereBedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse efter august 2015 Indhold
Bedømmelseskriterier pædagogisk assistentuddannelse efter august 2015 Indhold Bedømmelseskriterier for arbejdsmiljø og ergonomi... 2 Bedømmelseskriterier for bevægelse og idræt (Avanceret)... 4 Bedømmelseskriterier
Læs mereBedømmelseskriterier trin 1 Indhold
Bedømmelseskriterier trin 1 Indhold Bedømmelseskriterier for arbejdsmiljø og ergonomi... 2 Bedømmelseskriterier for Pleje og dokumentation (Avanceret niveau)... 5 Bedømmelseskriterier for Pleje og dokumentation
Læs mereFra tabu til fagligt tema
Fra tabu til fagligt tema - Professionelle tilgang til seksualitet Anne Skov anneskov49@gmail.com 1 2 Professionel støtte relatere sig til livets forskellige aspekter Kropslige aspekter Følelsesmæssige
Læs mereKursus i konflikthåndtering. AMELUNG Mediation & Organisationsudvikling
AMELUNG Mediation & Organisationsudvikling Vil du gerne styrke trivsel i din organisation? Er du godt rustet til at tackle konflikter? Får du udnyttet uenigheder positivt? Mange ledere og medarbejdere
Læs mereFRONTOTEMPORAL DEMENS
FRONTOTEMPORAL DEMENS Denne pjece indeholder information om døve og døvblinde borgere med frontotemporal demens (FTD). Den henvender sig til pårørende, nærmeste omsorgsgivere og andre fagfolk. Udarbejdet
Læs mereDEMENSSTRATEGI I HOLBÆK KOMMUNE SAMMEN OM DEMENS
DEMENSSTRATEGI I HOLBÆK KOMMUNE 2019-2023 SAMMEN OM DEMENS 2 Forord Den strategi, som du sidder med i hænderne her, er resultatet af et grundigt arbejde. Strategien tager sit udgangspunkt i Holbæk Kommunes
Læs mereTemadag om arbejdet med det psykiske arbejdsmiljø
Temadag om arbejdet med det psykiske arbejdsmiljø Formål: Manglende indflydelse på arbejdet, store krav til arbejdet, manglende krav til arbejdet, usikre krav til arbejdet, skiftende omgivelser, tidspres,
Læs mereK V A L I T E T S P O L I T I K
POLITIK K V A L I T E T S P O L I T I K Vi arbejder med kvalitet i pleje og omsorg på flere niveauer. - Beboer perspektiv - Personaleudvikling og undervisning Louise Mariehjemmet arbejder med mennesket
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen Trin 1. Kompetencemål Mål for områdefag Mål for valgfrit specialefag
Social- og sundhedsuddannelsen Trin 1 Kompetencemål Mål for områdefag Mål for valgfrit specialefag Gældende for hold startet efter 1. januar 2013 1. KOMPETENCEMÅL TRIN 1... 3 2. MÅL FOR FAGENE - TRIN 1...
Læs mereDemenspolitik Jammerbugt Kommune
Demenspolitik Jammerbugt Kommune Udredning og diagnosticering - Der skal findes let tilgængelige informationer for alle borgere om demens og tidlige symptomer. - Alle borgere med demenssymptomer har ret
Læs mereMarte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente.
Marte Meo metoden anvendt i en pårørendegruppe til demente. På et møde for pårørende blev der stillet følgende spørgsmål: Når vi besøger vores nære på plejehjemmet, er det for at glæde dem og se hvordan
Læs mereÅrsredegørelse. Magtanvendelser Ældre og Social Service
Årsredegørelse Magtanvendelser 216 Ældre og Social Service Blank side/kolofon Foto: 2/12 Indholdsfortegnelse Magtanvendelser 216...4 Magtanvendelelser på ældreområdet...5 Magtanvendelser handicap og psykiatri...7
Læs merePædagogisk referenceramme
Pædagogisk referenceramme ITC, Lyngtoften og Fændediget Juni 2018 Pædagogisk referenceramme Indledning For at sikre kvaliteten i det pædagogiske arbejde, arbejdes der ud fra en fælles pædagogisk referenceramme,
Læs mereRedegørelse om magtanvendelse i 2011 Psykiatri og Handicap
Redegørelse om magtanvendelse i 2011 Psykiatri og Handicap Redegørelse om magtanvendelse i dag- og botilbud i 2011 REDEGØRELSE OM MAGTANVENDELSE I DAG- OG BOTILBUD I 2011... 2 INDLEDNING... 3 LOVGRUNDLAGET...
Læs mere