L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m. Undervisningsfag: GEOGRAFI. GE 1: Geografi - en verden i forandring

Transkript

1 Indhold Undervisningsfag: GEOGRAFI... 1 GE 1: Geografi - en verden i forandring... 1 GE 2: Geografi - den nære omverden... 5 GE 3: Det lokale i det globale... 9 Prøven i undervisningsfaget Geografi Undervisningsfag: GEOGRAFI Geografi omhandler samspillet mellem mennesker og natur og konsekvenserne heraf, som det kommer til udtryk gennem naturgrundlagets udnyttelse, påvirkning af miljøet og menneskers levevilkår i forskellige regioner. Undervisningsfaget tager udgangspunkt i aktuelle problemstillinger, samt regionale og globale mønstre og analyser, ved anvendelse af geografisk teori og arbejdsmetoder. Undervisningsfaget geografi integrerer fagfaglig og fagdidaktisk indsigt, som er forudsætninger for en faglig, innovativ og engagerende undervisning i skolefaget. Faget medvirker til, at de studerende opnår kompetencer til at forestå undervisning, som udvikler omverdensforståelse for elever i en globaliseret verden samt at arbejde med elevers udvikling, inklusion, begrebsudvikling og undervisningsdifferentiering. GE 1: Geografi - en verden i forandring Modultype Basis, nationalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse GE 1: Geografi - en verden i forandring. Kort beskrivelse af modulet Modulet tager udgangspunkt i geografiske forhold på en skala fra det globale plan til et regionalt niveau. Genstandsfeltet er natur- og kulturgeografiske fænomener, processer, mønstre og problemstillinger, der lader sig eksemplificere med udgangspunkt i regionale og globale forhold, og hvor menneskets samspil med naturen, i både et økologisk og økonomisk perspektiv, er i centrum. Den studerende skal kunne planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle en geografiundervisning hvor eleverne udvikler handlekompetence i forhold til væsentlige økonomiske og miljømæssige problemfelter i en globaliseret verden, og desuden anvende fagets mange repræsentationsformer i egen undervisning, med fokus på brug af billeder, statistisk materiale, temakort og it. Der arbejdes med følgende systematiske dele af geografien: Energikilder - fordeling og forbrug Geologiske råstoffers opståen og fordeling Side 1 af 12

2 Udvinding og forbrug af Jordens resurser Det globale klima Udnyttelse af naturgrundlaget i forhold til landbrug Erhvervsgeografi Bæredygtig udvikling Ulighed i verden Befolkningsudvikling. Modulsprog Dansk, men med mulighed for engelsk og norsk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Undervisningsfaget geografi Fagområder, som modulet knytter sig til Undervisningsfaget geografi Modulets vidensgrundlag Modulets geografifaglige vidensgrundlag bygger på humanistisk, samfundsvidenskabelig og naturvidenskabelig teori og forskning, som omhandler problemfelter vedrørende økonomiske og økologiske udviklingsperspektiver i en globaliseret verden. Modulets fagdidaktiske vidensgrundlag baseres på geografi- og almendidaktisk viden, som fortrinsvis bygger på forsknings- og udviklingsarbejder i en dansk og nordisk skoletradition med fokus på skolefaget geografi. Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Naturfagdidaktiske perspektiver i geografi Kompetenceområde 2: Naturvidenskabens perspektiver i relation til geografi Kompetenceområde 3: Geografi i tværfagligt samarbejde Kompetenceområde 4: Undervisning i geografis kerneområder Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet anvende naturfags- og geografididaktisk viden og færdigheder til at tilrettelægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i geografi begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle geografiundervisning med naturfaglige perspektiver og med henblik på udvikling af den enkelte elevs faglighed og almendannelse begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle geografiundervisning i tværfagligt samspil med andre fag begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle varieret geografiundervisning med natur- og kulturgeografiske kernebegreber fra geografiens verden. Færdighedsmål: Vidensmål: Den studerende kan Den studerende har viden om evaluere geografiundervisning og elevers formativ og summativ evaluering i udbytte naturfagsundervisning naturfagenes anvendelse i samfundsmæssige, inddrage eksempler på naturvidenskabens og teknologiske og erhvervsmæssige kontekster teknologiens anvendelse i samfundet i samt didaktisk viden om inddragelse af geografiundervisningen omverden i undervisningen Side 2 af 12

3 geografiundervisning, der udvikler elevernes handlekompetence i forhold til menneskets samspil med natur og teknologi geografiundervisning vedrørende faglige diskussion af politiske og økonomiske interessekonflikter geografiundervisning, der får eleverne til at reflektere over konsekvenser af forskellige natur- og samfundssyn, herunder arealanvendelse og fysisk planlægning geografiundervisning, som inddrager tværfaglige perspektiver på strukturer, mønstre, systemer og processer i naturen geografiundervisning, som inddrager tværfaglige perspektiver på stofkredsløb samt energiformer, - strømme, -kilder og - udnyttelse geografiundervisning, som inddrager tværfaglige perspektiver på menneskets udnyttelse af natur-grundlaget geografiundervisning, der udfordrer elevernes holdninger og gør dem i stand til at forstå og argumentere for forhold vedrørende bæredygtig udvikling, bl.a. ved at inddrage aktuelle miljøspørgsmål og cases geografiundervisning om rumlige mønstre som følge af demografisk udvikling og indbyrdes relationer mellem befolkninger, samt politiske beslutningsprocesser undervisning, der inddrager ressourcernes dannelse, fordeling og udnyttelse, samt konsekvenser for miljø og levevilkår, bl.a. med udgangspunkt i elevernes egne roller som forbrugere og samfundsborgere vælge eksemplariske regionale eksempler og problemstillinger, der giver eleverne forståelse af naturgrundlagets betydning for levevilkårenes forskellighed og globalt overblik handlekompetence og bæredygtighed i forhold til menneskets samspil med natur og teknologi argumentation og samfundsmæssige interessemodsætninger naturfaglig og samfundsfaglig viden og metoder til geografiske analyser af samspillet mellem natur, kultur og mennesker strukturer, mønstre, systemer og processer i naturen stofkredsløb, energiformer, energistrømme, energikilder og energiudnyttelse menneskets udnyttelse af naturgrundlaget bæredygtig udvikling i et globalt, regionalt og lokalt perspektiv samt samspillet mellem økologi, økonomi og sociale forhold kulturgeografiske strukturer og mønstre som resultat af den teknologiske udvikling, sociale forhold samt politiske og økonomiske interesser og beslutninger dannelse, fordeling og udnyttelse af fossile og fornybare energiresurser samt geologiske råstoffer samt konsekvenser for miljø og levevilkår. samspillet mellem atmosfære, hydrosfære, lithosfære og biosfære Side 3 af 12

4 anvende kort, modeller, statistik, film og skriftlige kilder, der kan give eleverne overblik over og forståelse for ulighed i levevilkår og sætter dem i stand til at diskutere løsningsmuligheder L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m verdens befolkning, opdeling, interaktion og udvikling på grundlag af naturforhold, samt økonomiske og politiske forhold Arbejdsformer i modulet I modulet anvendes en varieret og vekslende undervisnings-, arbejds- og organisationsformer, der i væsentlig grad vil bære præg af deltagerstyring inden for rammerne af studieaktivitetsmodellen. Der indgår såvel gruppearbejde som individuelt arbejde. I forløbet indgår feltarbejde, ekskursioner samt brug af digitale læremidler. Endvidere indgår selvinitierede undersøgelser af faglige, pædagogiske og didaktiske felter, herunder brug og evaluering af læremidler, som elementer i forløbet. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterierne for at gennemføre modulet er følgende: 1. Den studerende skal aflevere to skriftlige studieprodukter af et omfang svarende til 10 normalsider. Begge studieprodukter skal indeholde en plan for et undervisningsforløb og kan have forskellige, multimodale former. 2. Mindst et af studieprodukterne skal være baseret på et forløb der er gennemført i praksis og skal indeholde overvejelser om evalueringen af forløbet. 3. Studieprodukterne skal desuden indeholde didaktiske overvejelser vedrørende a. målsætning af undervisning b. valg af læremidler c. undervisningsdifferentiering d. brug af it e. tværfaglighed f. evaluering Udvalgte øvelser, samt de to studieprodukter, skal fremlægges og drøftes i plenum. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 4 af 12

5 GE 2: Geografi - den nære omverden L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m Modultype Basis, nationalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse GE 2: Geografi den nære omverden Kort beskrivelse af modulet Geografi - den nære omverden tager udgangspunkt i geografiske forhold på en skala fra det lokale plan i nærmiljøet til nationalt niveau, Danmark. Centralt i modulet er begreberne levevilkår, rumlige udbredelsesmønstre, omverdensforståelse samt menneskets samspil med natur som det ofte kommer til udtryk gennem modsætninger mellem økologiske og økonomiske interesser. Med afsæt i ovenstående er det målet, at de studerende udvikler kompetencer til at planlægge, gennemføre og evaluere geografiundervisning, der er tilpasset elevernes faglige og udviklingsmæssige niveau, og som sætter fokus på anvendelse af praktisk arbejde og naturvidenskabelige arbejdsmetoder i undervisningen. Der arbejdes med følgende systematiske dele af geografien: Landskabsdannelse Vejr og klima Hydrologi Danmarks erhvervsfordeling Den befolkningsmæssige udvikling i Danmark og dens sammenhæng med samfundets generelle udvikling De danske byers placering, funktion og udvikling Fysisk planlægning Principper for udarbejdelse af kort, samt forskellige korttypers anvendelse Danmarks udvikling i et regionalt og globalt perspektiv. Modulsprog Primært dansk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Undervisningsfaget geografi Fagområder, som modulet knytter sig til Undervisningsfaget geografi Modulets vidensgrundlag Modulets geografifaglige vidensgrundlag bygger på humanistisk, samfundsvidenskabelig og naturvidenskabelig teori og forskning, som omhandler problemfelter knyttet til lokale og regionale geografiske forhold, der lader sig relatere til Danmark. Modulets fagdidaktiske vidensgrundlag baseres på geografi- og almendidaktisk viden, som fortrinsvis bygger på forsknings- og udviklingsarbejder i en dansk og nordisk skoletradition med fokus på skolefaget geografi. Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del. Kompetenceområder, som indgår i modulet Side 5 af 12

6 Kompetenceområde 1: Naturfagsdidaktiske perspektiver i geografi Kompetenceområde 2: Naturvidenskabens perspektiver i relation til geografi Kompetenceområde 3: Geografi i tværfagligt samarbejde Kompetenceområde 4: Undervisning i geografis kerneområder Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet anvende naturfags- og geografididaktisk viden og færdigheder til at tilrettelægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i geografi begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle geografiundervisning med naturfaglige perspektiver og med henblik på udvikling af den enkelte elevs faglighed og almendannelse begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle geografiundervisning i tværfagligt samspil med andre fag begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle varieret geografiundervisning med natur- og kulturgeografiske kernebegreber fra geografiens verden. Færdighedsmål: Den studerende kan undervisningssituationer, der udvikler elevers evne til at undre sig, stille spørgsmål og formulere hypoteser differentieret geografiundervisning, der er afpasset den enkelte elevs faglige og udviklingsmæssige progression anvende forskellige undervisningsressourcer differentieret undervisning med varieret brug af mundtlige og skriftlige arbejdsformer inddrage eksempler på nyere naturvidenskabelig forskning i undervisning differentieret geografiundervisning med inddragelse af naturfaglige og samfundsfaglige forklaringer og analyser geografiundervisning, der får eleverne til at reflektere over konsekvenser af forskellige natur- og samfundssyn, herunder arealanvendelse og fysisk planlægning geografiundervisning, som inddrager tværfaglige perspektiver på strukturer, mønstre, systemer og processer i naturen Vidensmål: Den studerende har viden om betydningen af elevers egne undersøgelser i undervisningen geografifaglige kompetencer, herunder modellerings-, undersøgelses-, repræsentations- og perspektiveringskompetence samt elevers faglige og udviklingsmæssige progression geografifaglige undervisningsressourcer såsom lærebøger, laboratorier, multimodale og webbaserede læremidler, science centre, uderum, erhvervsvirksomheder, museer og it læsning i faget, herunder mundtlige og skriftlige genrer i geografi- og naturfagene og formidling gennem digitale medier nyere forskning inden for naturvidenskab geografididaktikkens tværfaglige identitet, forståelse af levevilkår ud fra naturfaglige og samfundsfaglige forklaringer naturfaglig og samfundsfaglig viden og metoder til geografiske analyser af samspillet mellem natur, kultur og mennesker strukturer, mønstre, systemer og processer i naturen Side 6 af 12

7 anvende geografifaglige metoder og hjælpemidler til bl.a. stedsbestemmelse og analyse af rumlige mønstre vha. forskellige korttyper undervisning, der forklarer landskabers dannelse og geologiens betydning for levevilkårene blandt andet med udgangspunkt i feltundersøgelser i lokalområdet undervisning, der gør eleverne i stand til at forstå klimatiske forhold og deres betydning for levevilkårene, f.eks. gennem elevernes egne målinger, iagttagelser og fortolkninger, herunder brug af it L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m geografifaglige metoder og deres udvikling, korttyper som GIS-kort, satellitbilleder og GPS geologiske processer på Jorden i et historisk, nutidigt og fremtidigt perspektiv klimatiske og meteorologiske forhold, deres forandring og betydning for levevilkår Arbejdsformer i modulet Organiseringen af undervisningen vil bære præg at deltagestyring og foregår som en vekselvirkning mellem oplæg og øvelser initieret af underviseren, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde og de studerendes fremlæggelser. Studieaktiviteterne foregår i et dialogbaseret læringsmiljø, hvor de studerendes egen konstruktion af viden er i centrum. I modulet indgår feltarbejde, ekskursioner og laboratorieundersøgelser med henblik på indsamling af empiri. I modulet arbejdes der desuden med anvendelse af digitale læremidler i relation til konkrete pædagogiske og didaktiske genstandsfelter, der har relevans for fagets praksis i grundskolen. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterierne for at gennemføre modulet er følgende: 1. Den studerende skal aflevere to skriftlige studieprodukter af et omfang svarende til 10 normalsider. Begge studieprodukter skal indeholde plan for et undervisningsforløb. 2. Studieprodukterne kan have forskellige multimodale former. 3. Mindst et af studieprodukterne skal være baseret på et forløb der er gennemført i praksis og skal indeholde overvejelser om evalueringen af forløbet. 4. Studieprodukterne skal desuden samlet set indeholde didaktiske overvejelser vedrørende: o overvejelser om fagets formål Side 7 af 12

8 o o o o o valg af læremidler brug af it faglig læsning evaluering undervisningsdifferentiering Udvalgte øvelser samt de to studieprodukter fremlægges og drøftes i plenum. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Side 8 af 12

9 GE 3: Det lokale i det globale Modultype Basis, lokalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse GE 3: Det lokale i det globale Kort beskrivelse af modulet Modulet har fokus på Globalisering og udvikling, regionale og internatonale konflikter og samarbejder Miljø, bæredygtighed og ressourcer Klima, geologi og erhvervsudvikling Kulturelforforståelse, interkulturel kompetence og verdensborgerskab Det fagdidaktiske indhold i modulet eksemplificeres gennem arbejdet med disse geografifaglige områder. Der tages i denne forbindelse udgangspunkt i aktuelle, eksemplariske og regionale problemstillinger, der sigter mod en kvalificering af elevernes deltagelse som demokratiske borgere. I modulet indgår desuden ekskursioner og feltarbejde til udvalgte lokaliteter. Modulsprog Dansk og i begrænset omfang norsk og engelsk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Undervisningsfaget geografi Fagområder, som modulet knytter sig til Undervisningsfaget geografi Modulets vidensgrundlag Nationale og internationale forsknings- og udviklingsarbejder inden for fagets vidensområder. Modulets relation til praksis I modulet indgår Teaching Lab, jf. beskrivelsen i studieordningens almene del. Desuden inddrages andre faglige læringsarenaer og miljøer. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Naturfagsdidaktiske perspektiver i geografi. Kompetenceområde 2: Naturvidenskabens perspektiver i relation til geografi. Kompetenceområde 3: Geografi i tværfagligt samarbejde. Kompetenceområde 4: Undervisning i geografis kerneområder. Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet anvende naturfags- og geografididaktisk viden og færdigheder til at tilrettelægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i geografi. begrundet planlægning, gennemføre, evaluere og udvikle geografiundervisning med naturfaglige perspektiver og med henblik på udvikling af den enkelte elevs faglighed og almendannelse. Side 9 af 12

10 begrundet planlægning, gennemføre, evaluere og udvikle geografiundervisning i tværfagligt samspil med andre fag. begrundet planlægning, gennemføre, evaluere og udvikle varieret geografiundervisning med natur- og kulturgeografiske kernebegreber fra geografiens verden. Færdighedsmål: Vidensmål: Den studerende kan Den studerende har viden om læsning i faget, herunder mundtlige og differentieret undervisning med varieret brug skriftlige genrer i geografi- og naturfagene og af mundtlige og skriftlige arbejdsformer formidling gennem digitale medier fagsprogsudviklende undervisning geografiundervisning med historiske og filosofiske aspekter af naturvidenskaben geografiundervisning, hvor naturvidenskab og teknologi fremstår alment dannende inddrage eksempler på nyere naturvidenskabelig forskning i undervisning differentieret geografiundervisning med inddragelse af naturfaglige og samfundsfaglige forklaringer og analyser inddrage eksempler på nyere tværfaglig forskning i geografiundervisningen geografiundervisning, som inddrager tværfaglige perspektiver på universets, solsystemets, jordens og livets opståen og udvikling vælge eksemplariske regionale eksempler og problemstillinger, der giver eleverne forståelse af naturgrundlagets betydning for levevilkårenes forskellighed og globalt overblik elever og elevgruppers, herunder tosprogede elevers, hverdagssprog, fagsprog og begrebsdannelse i geografifaget hovedtræk af naturvidenskabernes og geografifagets historie og filosofi naturvidenskabens bidrag til almen dannelse og forståelse af omverdenen nyere forskning inden for naturvidenskab geografididaktikkens tværfaglige identitet, forståelse af levevilkår ud fra naturfaglige og samfundsfaglige forklaringer nyere tværfaglig forskning i relation til geografi universets, solsystemets, jordens og livets opståen og udvikling samspillet mellem atmosfære, hydrosfære, lithosfære og biosfære Arbejdsformer i modulet Organiseringen af undervisningen vil bære præg at deltagerstyring og foregår som en vekselvirkning mellem oplæg og øvelser initieret af underviseren, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde og de studerendes fremlæggelser. Studieaktiviteterne foregår i et dialogbaseret læringsmiljø, hvor de studerendes egen konstruktion af viden er i centrum. I modulet indgår brug af digitale læremidler, feltarbejde og laboratoriearbejde. Desuden indgår selvinitierede undersøgelser af både faglige, pædagogiske og didaktiske område. Dette studiearbejde skal have relevans i forhold til studietemaets anvendelse i grundskolen. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. Side 10 af 12

11 Kvadrat 2: timer Kvadrat 3: timer Kvadrat 4: lektioner á 45 min., svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterierne for at gennemføre modulet er følgende: 1. Den studerende skal aflevere to skriftlige studieprodukter hvert af et omfang svarende til 10 normalsider. Begge studieprodukter skal indeholde plan for et undervisningsforløb. 2. Studieprodukterne kan have forskellige multimodale former. 3. Mindst et af studieprodukterne skal være baseret på et forløb, der er gennemført i praksis og skal indeholde overvejelser om evalueringen af forløbet. 4. Studieprodukterne skal desuden indeholde didaktiske overvejelser vedrørende: o anvendelse af alternative læringsarenaer o valg af læremidler o brug af IT baseret undervisnings materialer, udstyr. o undervisningsdifferentiering o faglig læsning o evaluering Udvalgte øvelser samt de to studieprodukter fremlægges og drøftes i plenum. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Prøven i undervisningsfaget Geografi Prøven består af 2 delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Skriftlig prøve Den studerende skal forud for prøven i undervisningsfaget aflevere 5 skriftlige prøveprodukter. De 5 skriftlige prøveprodukter, består af de 4 fagspecifikke temaer inden for Fælles Mål for geografi: demografi og erhverv, jordkloden og dens klima, globalisering, naturgrundlag og levevilkår; samt et femte med særligt fokus på tværfaglige aspekter. Hvert af de 5 prøveprodukter skal indeholde følgende sammenhængende elementer: en lærerfaglig problemstilling en skitse til et undervisningsforløb til geografiundervisning i grundskolen med tilhørende fagdidaktiske overvejelser Side 11 af 12

12 to eller flere af kompetenceområderne, undersøgelse, modellering, perspektivering samt kommunikation, relateres til undervisningsforløbet en kort redegørelse for geografi-faglige elementer der vil blive uddybet i den mundtlige del Omfang: maks. 5 normalsider. Sidetal følger gruppestørrelse. Et af de fem skriftlige prøveprodukter udtrækkes ved lodtrækning. Resultatet af lodtrækningen meddeles den studerende 1 døgn før prøven. Det udtrukne prøveprodukt udgør den skriftlige delprøve. Første delprøve afvikles individuelt eller som gruppeprøve i grupper på maks. 3 efter den studerendes valg. 2. delprøve: Mundtlig prøve Med udgangspunkt i det udtrukne prøveprodukt redegør og reflekterer den studerende over egen undervisningsfaglighed i forhold til fagdidaktik og skolerelaterede elementer eksemplificeret med praktiske elevaktiviteter eller konkrete artefakter så som: elevopgaver, udvalgte læremidler, mindre videosekvenser, fotodokumentation o. lign. I sammenhæng hermed redegør den studerende for sin geografifaglighed på lærerfagligt niveau. Det tilstræbes at eksaminationstiden fordeles ligeligt mellem det undervisningsfaglige og det geografifaglige indholdsområde. Prøvetiden for én studerende er i alt 45 minutter. Eksamineres en gruppe gradueres prøvetiden afhængig af gruppestørrelsen. Den mundtlige prøve afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. Gruppeprøve forudsætter, at de studerende i gruppen har lavet fælles gruppeprodukter, der kan trækkes lod imellem. Forberedelsestid: 1 døgn. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af 5 skriftlige prøveprodukter i angivet form og indhold til rette tid og sted. Side 12 af 12