Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-Juni 2019 Institution IBC HF og VUC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Samfundsfag B Daniel Vestergård Andersen vf1sab19e1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Sociologi Hvem er jeg? Titel 2 Økonomi Velfærdsstatens fremtid Titel 3 Politik Hvem har magten? Side 1 af 7

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold Sociologi Hvem er jeg? Materiale: Samf på B, 2. udgave, Oliver Boserup Skov, Tobias Matthiesen og Victor Bjørnstrup, Columbus 2018, s Netværkssamfundet, 2. udgave, Oliver Boserup Skov, Tobias Matthiesen og Victor Bjørnstrup, Columbus 2015, s , 75-86, Supplerende: Eksplosiv stigning i IT-kriminalitet, Danmarks Statistik 2018 Der kommer til at være ændringer for alle : DR ændrer kurs for at nå unge, Simon Roliggaard, Politiken 25. april 2018 På besøg i technoportalen Berghain: Vi klarede os gennem verdens mest legendariske kø, som har knust mangt et selvværd, Lucia Odoom, Politiken 20. januar 2018 Svend Brinkmann: De unge vil (desværre) stadig realisere sig selv, Svend Brinkman, Politiken, 9. april 2018 Spornoseksuelle: Vi spiller ikke seje. Vi er seje. Jeg ved godt, det lyder smart, men jeg føler mig smart, Gry Pauline Koefoed, Politiken 29. juli 2014 Anja kom grædende hjem efter drengemiddag : Det var ren sexchikane og mobning, Sebastian Bjerring Jensen, BT 31. august 2018 Unge piger strømmer til psykolog, Ulla Gunge, Berlingske 12. december 2014 Solbadningskultur anno 1991: Du skal tage dit svirp, ellers bliver du brændt, Katrine Hornstrup, Information 24. august 2018 Identitetsonani, Anders Hougaard, Information 26. februar 2015 Marginaliserede unge finder anerkendelse hos banderne, Kristeligt Dagblad 23. april 2013 Unge mænd sygeligt besatte af træning, Marie Nørgaard, Ekstra Bladet 25. august 2010 Foreningsdanmark ramt af zapperkultur, Rune Vitus Harritshøj, Kristeligt Dagblad 6. december 2000 Lærere: Fravalg af folkeskole ryster samfundet, Ritzau i Fyens Stiftstidende 10. august 2017 Astrid er kæreste med en instagrammer: Jeg tager tøj på, som jeg ved, jeg kan lægge mig ned på jorden i, Trine Birk, DR.dk 2. september 2018 Omfang Fokuspunkter Kender du typen, DR januar 2018 (Nikita Klæstrup) Blok på bistand 2:4, DR 4. februar lektioner af 45 minutter Fokuspunkter: Identitetsbegrebet, G.H. Mead om rolletagning, Eriksons faser, Side 2 af 7

3 Primær, sekundær og tertiær socialisering, Tönnies om gemeinschaft und gesellschaft, Simmel om storbyen og det åndelige liv, Giddens & Beck om adskillelse af tid og rum, udlejring af sociale relationer, refleksivitet, aftraditionalisering og risikosamfund, Ziehe om kulturel frisættelse, refleksivitet, formbarhed, ontologisering, potensering, emblematisering, subjektivisering og individualisering, Goffman om frontstage og backstage, social og personlig identitet, identitet so social konstruktion, Meyrowitz om forward frontstage, middle region og deep backstage, Honneth om anerkendelse og anerkendelsessfærer, Maffesoli & Castells om re-traditionalisering, neostammer, gruppeidentitet, Olsen om de 6 ressourcebeholdere, Social ulighed, Klassesamfundet, Sennett om fleksibilitet, Bourdieu om kapitaler, felter og habitus, Social arv, Ligestilling, Digitalt indfødte og digitale immigranter, Minervamodellen Kernestof: Sociologi Identitetsdannelse og socialisering Politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier Social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark. Faglige mål kursisten skal kunne: Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger Sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre Behandle problemstillinger i samspil med andre fag Formulere faglige problemstillinger Formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Tavleundervisning, Klassedialog, Skriftlige og mundtlige opgavebesvarelser, Individuelt arbejde, Gruppearbejde, Inddragelse af artikler, Selvstændig udvælgelse af empiri Side 3 af 7

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Økonomi -Velfærdsstatens fremtid Materiale: Samf på B, 2. udgave, Oliver Boserup Skov, Tobias Matthiesen og Victor Bjørnstrup, Columbus 2018, s. 164, , Supplerende: Økonomi for Dummies Skattesystemet, Huxi Bach og Karen Thisted, DR 26. januar 2017 Langt fra Borgen: Udlicitering af velfærd, Ask Rostrup, DR 23. marts 2017 Danmark på vej ind i en højkonjunktur, Oliver Batchelor, DR Nyheder, 18. december 2017 BNP Indikator 4. kvartal 2017, Danmarks Statistik Højere vækst i 4. kvartal end i EU og USA, Danmarks Statistik Regnskaber for offentlig Forvaltning og service 2017 (marts-version), Danmarks Statistik Beskæftigelsen er højere end nogensinde især håndværkerne er eftertragtede, Mynthe Villadsen, Politiken 21. marts 2018 Lavere skat ER velfærd, Mads Lundby Hansen, Berlingske 5. juli 2017 Færre offentlige ansatte og udsigt til flere fyringer, Erik Bjørsted, Arbejderbevægelsens Erhvervsråd, 4. april 2017 CEVEA: Blå blok bør indse at velfærd skaber velstand, Kristian Weise, Altinget 14. marts 2017 Børsen mener: Til jobfest i konkurrencestaten, Bjarne Corydon, Børsen, 22. marts 2018 Betalingsbalancen er på vej mod rekordår, Politiken, 9. januar 2014 Hver femte firma har flyttet produktionen hjem til Danmark, Peter Keiding, Fagbladet 3F, 16. januar 2014 TDC: Outsourcing skal give bedre kundeservice,, S. Reenberg & H. Kaufholz Politiken 6. august 2014 Regeringen og Venstres skattestigning bliver synlig i dag, Laura Lindahl, Blog, 7. november 2014 Store offentlige investeringer i dansk økonomi, Den offentlige sektors finanser 2013, Danmarks Statistik Omfang Fokuspunkter 38 lektioner af 45 minutter Fokuspunkter: Samfundsøkonomiske mål, Markeds-, Plan- og Blandingsøkonomi, Mikro- og makroøkonomi, Udbud og Efterspørgsel, Økonomiske kredsløb, Finanspolitik, Pengepolitik, Valutapolitik, Arbejdsmarkedspolitik, EU og økonomisk politik, Den offentlige sektor, Globalisering, Konkurrencestaten, Interne klemmer, Eksterne klemmer, Demografi, Side 4 af 7

5 Masseindividualisering, Konkurrenceevne, Koloniseringstesen (Habermas) Kernestof: Økonomi Velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund Det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt Globaliseringens og EU s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold. Faglige mål kursisten skal kunne: Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå Formulere faglige problemstillinger Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler Formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Tavleundervisning, Klassedialog, Skriftlige og mundtlige opgavebesvarelser, Individuelt arbejde, Gruppearbejde, Inddragelse af artikler, Selvstændig udvælgelse af empiri Side 5 af 7

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Politik Hvem har magten? Materiale: Samf på B, 2. udgave, Oliver Boserup Skov, Tobias Matthiesen og Victor Bjørnstrup, Columbus 2018, s , Fold dig ud i samfundsfaglige metoder, Per Henriksen og Torben Stener Nielsen, Columbus 2010 s Supplerende: Deadline Debat om Bæredygtigt Landbrugs lobbyarbejde og demokrati Deadline Debat om medialiseringens betydning for politikerne Kongekabale af Nicolaj Arcel, Nimbus Film 2004 Indefra med Anders Agger Rådgiver, DR1 19. december 2016 Hvorfor skal mennesker lide for at vi kan få billigt tøj?, Frank Piasecki Poulsen, DR Unge buher minister ud af gymnasium. Vi er ikke bare tal, TV2 Lorry 7. marts 2019 Riisager afbrød gymnasiebesøg: Unge kastede mønter og råbte luder, 8. marts 2019 Elever afviser kast med mønter: Det hele bliver bare gjort vildere, DR Nyheder 8. marts 2019 Hvad skete der? Ministerium bad om at få videoer fra gymnasiebesøg men har nu trukket ønsket tilbage, Jyllands-Posten 9. marts 2019 Valgmøde med regionale Folketingskandidater 10. april, VUC Fredericia Omfang Fokuspunkter 44 lektioner af 45 minutter Fokuspunkter: Demokrati, Magt, Folketingets rolle, Lovgivningsprocessen, Medierne og den politiske meningsdannelse, EU s institutioner og beslutningsproces, EU og demokratiet, Globalisering og menneskerettigheder, De klassiske ideologier, Partiadfærd, Vælgeradfærd, Issuevoting, Minervamodellen, Vælgervandringer, Samfundsfaglig metode Kernestof: Politik Politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd Magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene Side 6 af 7

7 Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU. Metode Komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. Faglige mål kursisten skal kunne: Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger Undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold Undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå Behandle problemstillinger i samspil med andre fag Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler Formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Væsentligste arbejdsformer Tavleundervisning, Klassedialog, Skriftlige og mundtlige opgavebesvarelser, Individuelt arbejde, Gruppearbejde, Inddragelse af artikler, Selvstændig udvælgelse af empiri, Indsamling og bearbejdning af data Side 7 af 7