Musikfagets didaktik og musikpædagogikkens idéhistorie (15 ECTS) Undervisningsplan Modul 2
|
|
- Gregers Hansen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK ARTS AARHUS UNIVERSITET København, efterår 2015 Musikfagets didaktik og musikpædagogikkens idéhistorie (15 ECTS) Undervisningsplan Modul 2 Kandidatuddannelsen i didaktik (musikpædagogik) 29. juni 2015 Modulansvarlig: Finn Holst (fh@edu.au.dk) Undervisere: Sven-Erik Holgersen (svho@eud.au.dk); Frederik Pio (frpi@edu.au.dk); Finn Holst (fh@edu.au.dk) Undervisningstidspunkt (jf. studiekataloget): Du kan se tidspunkt og lokale på universitets hjemmeside Følgende 12 mandage kl : d ; 14.09; 21.09; 28.09; 05.10; 19.10; 26.10; 02.11; 09.11; 16.11; 23.11; Mål (jf. gældende studieordning): Efter gennemført modul kan den studerende på et videnskabeligt grundlag, forstået som kritisk, systematisk, teoretisk og empirisk funderet grundlag: - demonstrere indsigt i centrale almendidaktiske og musikdidaktiske begreber og teorier, - analysere relationer mellem basisfag og undervisningsfag generelt og på musikområdet, - analysere og vurdere musikdidaktiske positioner og konceptioner, herunder i relation til musiksyn og fagsyn, - demonstrere overblik over musikundervisningens og musikopdragelsens idéhistorie, - demonstrere overblik over musikundervisningens og uddannelsens overordnede struktur i Danmark og mindst ét andet land, 1 af 19
2 - analysere og vurdere læreplaner for musik som undervisningsfag/uddannelsesfag i mindst to institutionelle sammenhænge (fx grundskole, gymnasium, musikskole, musikkonservatorium, lærerseminarium, universitet). Indhold (jf. gældende studieordning): Centrale almendidaktiske og fagdidaktiske/musikdidaktiske begreber og teorier. Musikundervisningens og musikopdragelsens begrundelser og funktioner i forhold til forskellige almene dannelsesforestillinger. Musikundervisningens indholds- og metodeproblematik i historisk og systematisk belysning. Musikundervisningens og uddannelsens institutionalisering. Områder af den vesterlandske musikpædagogiks historie med særligt henblik på det idémæssige og didaktiske grundlag. Undervisningssprog: Dansk. Deltagerbegrænsning: Ingen. Eksamen: Du kan finde de gældende eksamensbestemmelser i studieordningen på universitetets hjemmeside: /arts/studienaevn-ved-institut-for-uddannelse-og-paedagogik/ Tilrettelæggelsesform: Kurset tilrettelægges som en kombination af forelæsninger, workshop, seminar, diskussionsoplæg, kollektiv vejledning samt gruppevis hhv. individuel vejledning. Litteratur: Grundbøger: Nielsen, Frede V. (1998 og senere). Almen musikdidaktik. København: Akademisk Forlag Hanken, I.M. & Johansen, G. (1998). Musikkundervisningens didaktikk. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Reimer, Bennett (2003). A philosophy of music education. Advancing the vision. 3. Ed. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Varkøy, Øivind (2003). Musikk strategi og lykke. Bidrag til musikkpedagogisk grunnlagstenkning. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. 2 af 19
3 Varkøy, Øivind (1997). Hvorfor musikk? En musikkpedagogisk idéhistorie. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Supplerende vigtige bøger: Johansen G., S. Kalsnes & Ø. Varkøy (Eds.) (2004). Musikkpedagogiske utfordringer. Artikler om musikkpedagogisk teori og praksis. Oslo: Cappelen akademisk Forlag. Kraemer, Rudolf-Dieter (2004). Musikpädagogik eine Einführung in das Studium. Augsburg: Wissner-Verlag. Ruud, Even (1996). Musikk og verdier. Musikkpedagogiske essays. Oslo: Universitetsforlaget. Kaiser, H.J. & E. Nolte (1989). Musikdidaktik. Sachverhalte, Argumente, Begründungen. Eine Lese- und Arbeitsbuch. Mainz: Schott. Hvorfor musik? Begrundelser for musikundervisning. (publikationer). Vigtige opslagsbøger og artikelsamlinger: Bresler, Liora (Ed.) (2007). International Handbook of Research in Arts Education. I-II. Dordrecht: Springer. Colwell, R. & C. Richardson (Eds.) (2002). The New Handbook of Research on Music Teaching and Learning. Oxford: Oxford University Press. Colwell, R. (Ed.) (1992). Handbook of Research on Music Teaching and Learning. New york Schirmer. Helms, S., R. Schneider & R. Weber (Eds.). (2005). Lexikon der Musikpädagogik. Kassel: Gustav Bosse Verlag. Vigtige periodica: Nordisk musikkpedagogisk forskning. Årbok. Nordic Research in Music Education. Yearbook. Foreløbig 14 bind, Udgives af Nordisk Netværk for Musikpædagogisk Forskning i Norges Musikkhøgskoles skriftserie, Oslo. Bulletin of the Council for Research in Music Education Journal of Research in Music Education Philosophy of Music Education Review Zeitschrift für kritische Musikpädagogik 3 af 19
4 Vigtige primære studieobjekter er læreplaner og studieordninger for musik i folkeskole, gymnasium, musikskole og uddannelsesinstitutioner i Danmark. Der anføres yderligere litteratur i forbindelse med emner for de enkelte sessioner. I forbindelse med de fire workshops afleveres fire arbejdspapirer, som præsenteres på workshoppen som grundlag for arbejdet i de fire workshops. Første papir tager afsæt i de første sessioner og formulerer relevante arbejdsspørgsmål hertil i forbindelse med egen pædagogisk praksis. I andet arbejdspapir formuleres et centralt spørgsmål i forhold til modulet, som man finder særligt interessant grundlag for opstilling af en problemstilling. I tredje arbejdspapir opstilles en problemformulering på grundlag af en valgt problemstilling, samt udkast til teori med henblik på behandling af problemformuleringen. Fjerde arbejdspapir omfatter en disposition over opgaven med præcisering af problemstilling, problemformulering, teori og metode mm. Arbejdspapirerne skal afleveres senest tre dage før den relevante workshop (dvs. fredagen inden workshoppen) på BB, således at papirerne er tilgængelige for studerende og undervisere. De studerende orienterer sig gensidigt i de afleverede arbejdspapirer som forberedelse til workshoppen. En række af de væsentligste tekster i undervisningsplanen er stillet til rådighed i kompendiet Tekster til musikfagets didaktik, 2014 FORLØBSSKEMA Session 1: Session 2: Session 3: Indledning (alle tre undervisere): Musikfagets didaktik som studieområde og forskningsfelt. Begrundelser for musik som fag i undervisning og uddannelse. Musikfaget i dannelsesteoretisk belysning. Didaktiske positioner og konceptioner i musikfaget FIHC/SEH FRPI SEH Session 4: Workshop 1 SEH/FRPI Session 5: Session 6: Musik som fænomen. Begreber om musik, musiksyn samt deres teoretiske og historiske forankring. Didaktikkens indholds- og metodebegreber i relation til musikfaget. FRPI FIHC 4 af 19
5 Session 7: Professionsdidaktik i relation til musikfaget FIHC Session 8: Workshop 2 og midtvejsevaluering FIHC Session 9: Session 10: Komparativ musikdidaktik: Sammenlignende fagdidaktik. Musikundervisning og - uddannelse i andre lande. Musikundervisning i tværinstitutionelt og tværfagligt samarbejde SEH FIHC Session 11: Workshop 3 SEH/FIHC Session 12: Workshop 4 / Projektseminar med præsentation / slutevaluering SEH/FIHC /FRPI 5 af 19
6 Session 1 Dato og klokkeslæt: 7. september 2015, kl Titel: Musikfagets didaktik som studieområde og forskningsfelt. Underviser(e): Finn Holst, Sven-Erik Holgersen Sted: DPU, København Læringsmål: At den studerende får et indblik i musikdidaktikkens aktualitet samt dens emner, problemfelter, positioner og centrale begreber. Introduktion til fagdidaktik og musikfagets didaktik som studieområde. Fagdidaktik og almendidaktik. Musikdidaktikkens aktualitet. Deskriptiv og analytisk over for præskriptiv og normativ fagdidaktik. Musikdidaktik som forsknings- og teorifelt. Nielsen, Frede V. (1998) Almen musikdidaktik. Akademisk forlag, kap. 1, (s ). Hanken, I.M. & Johansen, G. (1998). Musikkundervisningens Didaktikk. Cappelen, Akademisk Forlag. [Del 1, s ] Reimer, B. (2003) A Philosophy of Music Education. New Jersey: Prentice Hall, kap. 1 (s. 1-37) * Nielsen, Frede V. (2012) Fagdidaktikkens aktualitet og kunstens nødvendighed. DPU. Afskedsforelæsning. *Nielsen, Frede V. (2004). Fagdidaktikkens kernefaglighed. I: Karsten Schnack (Ed.). Didaktik på kryds og tværs. s København: Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. *Nielsen, Frede V. (1997, 1999). Den musikpædagogiske forsknings territorium: Hovedbegreber og distinktioner i genstandsfeltet. In: H. Jørgensen, F.V. Nielsen & B. Olsson (Eds.). Nordisk musikkpedagogisk forskning. Årbok pp Oslo: Norges Musikkhøgskole. Også som selvstændig publikation 1999: Skolefag, Læring & Dannelse, arbejdspapirer, 14. Supplerende læsning: Kraemer, R.-D. (2007) Musikpädagogik eine Einführung i das Studium. Augsburg: Wissner, kap. 2 (s ). Læs den anførte litteratur, forbered spørgsmål til emnet med udgangspunkt i egen musikpædagogisk praksis og erfaring. 6 af 19
7 Session 2 Dato og klokkeslæt: 14. september 2015, kl Titel: Begrundelser for musik som alment undervisningsfag. Musikfaget i dannelsesteoretisk belysning. Underviser(e): Frederik Pio Sted: DPU, København Læringsmål: At den studerende får overblik over dannelsesteorier i relation til musikundervisning og kan forholde sig kritisk til forskellige typer af begrundelse og formål for musik som alment undervisningsfag og i videregående uddannelse. Didaktikkens begrundelses- og formålsbegreb. Centrale typer af begrundelse for musik som alment undervisningsfag. Dannelsesbegreb og dannelsesteorier. Musikundervisningens formåls- og begrundelsesproblematik anskuet i et dannelsesteoretisk perspektiv. Nielsen, Frede V. (1998) Almen musikdidaktik. Akademisk forlag, kap. 2 (s ). *Frede V. Nielsen (2007a). Music (and arts) education from the point of view of Didaktik and Bildung. In: L. Bresler (Ed.). International Handbook of Research in Arts Education, I-I,. pp * Varkøy, Øivind & Pio, F. (2012) Musical experience as existential experience. I: Philosophy of Music Education Review 20 (2), s * Frederik Pio (2012) Musikfaget mellem læring og forældelsespres. I: Cursiv 9, s *Nielsen, Frede V. (2010). Hvorfor musik? Om begrundelser for en almen musikundervisning. Dansk Sang. Årg. 62(1), pp * Pio, F. (2010) Sanselighedspædagogik og livsduelighed. I: Nielsen, S.G., et. al. (red.) Nordisk Musikkpedagogisk Forskning. Årbok 11 (2009), s Supplerende læsning: Hvorfor musik? Begrundelser for musikundervisning. Artikler af Lars Ole Bonde, Per Fibæk Laursen, Øivind Varkøy og Frede V. Nielsen publiceret på (publikationer). Kraemer, R.-D. (2007) Musikpädagogik eine Einführung i das Studium. Augsburg: Wissner, afsnit 3.2 (s ). Læs den anførte grundlitteratur. Forbered spørgsmål. Forbered et kort diskussionsindlæg om, hvad du anser for vigtige begrundelser for almen musikundervisning (som skolefag og i musikskolen). 7 af 19
8 Session 3 Dato og klokkeslæt: 21. september 2015, kl Titel: Didaktiske positioner og konceptioner i musikfaget Underviser(e): Sven-Erik Holgersen Sted: DPU, København Læringsmål: At den studerende får indsigt i forskellige faglighedsbegreber, fagperspektiver og kundskabsformer i relation til musikfaget i undervisning og uddannelse. At den studerende kan forholde sig kritisk til forskellige didaktiske positioner og konceptioner i musikfaget m.h.t. teoretisk grundlag samt deres begrundelse, formål, indhold og metode. Musik som kunstnerisk, videnskabeligt og pædagogisk orienteret fag. I denne session udfoldes særligt positioner og konceptioner i musikdidaktisk sammenhæng. Musik som sangfag, spillefag, musisk fag, sag-fag, samfundsfag, polyæstetisk fag, lydfag, bevægelsesfag og mediefag. Musikfagets aktivitetsformer som indhold og/eller metode samt færdighedsdimensionen i musikfaget. Evt. drøftes navngivne metoder som fx Orff, Kodaly, Suzuki, Jaques-Dalcroze, Paynter, Gordon. Nielsen, Frede V. (1998 eller senere). Almen musikdidaktik kap *Dyndahl, Petter (2004) Musikkteknologi og fagdidaktisk identitet. I: Johansen, Kalsnes og Varkøy (Red.): Musikkpedagogiske Utfordringer. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag *Elliott, David J. (2015). Music matters. A philosophy of music education. Second Edition. Oxford: Oxford University Press. Kap. 1: Introduction, s Kap. 12: Music Education and Curriculum, s *Holgersen, Sven-Erik (2002). Musik som bevægelsesfag? In: S.-E. Holgersen et al. (Eds.). Musikpædagogiske perspektiver. pp *Nerland, Monika (2004). Kunnskap i musikkpedagogisk praksis. I: Johansen /Kalsnes /Varkøy (2004), side Forslag til supplerende litteratur: Reimer, Bennet (2003). A Philosophy of Music Education. Advancing the Vision. 3 rd ed, kap. 8: Advancing the Vision: Toward a Comprehensive General Music Program, s Forbered et kort diskussionsoplæg om, hvad der definerer musikfaget inden for en given pædagogisk kontekst. Se fx Nye Fælles Mål for musik i folkeskolen eller studieplaner for musikuddannelser på et konservatorium eller et universitet. 8 af 19
9 Session 4 Dato og klokkeslæt: 28. september 2015, kl Titel: Workshop 1 Underviser(e): Sven-Erik Holgersen, Frederik Pio Sted: DPU, København Læringsmål: At den studerende: - fordyber sig i emnerne session 1, 2 og 3 - formulerer relevante spørgsmål hertil i forhold til egen musikpædagogisk praksis - udvikler kompetence til dialogisk at give og modtage konstruktiv feedback - De studerende uploader på Blackboard et papir (Papir 1), der præsenteres for de øvrige studerende på workshoppen. - Med afsæt i emnerne fra session 1, 2 og 3 formuleres i papiret nogle forskellige relevante spørgsmål hertil i forhold til egen musikpædagogisk praksis. - De i papiret opstillede spørgsmål præsenteres som grundlag for dialog med de medstuderende. De studerendes uploadede papirer Man uploader sit eget papir og orienterer sig i det øvrige uploadede materiale. 9 af 19
10 Session 5 Dato og klokkeslæt: 05. oktober 2015, kl Titel: Musik som fænomen. Begreber om musik, musiksyn samt deres teoretiske og historiske forankring. Underviser(e): Frederik Pio Sted: DPU, København Læringsmål: At den studerende får indblik i forskellige teorier om musik som fænomen, samt kan formulere sit eget musiksyn. Endvidere at den studerende kan analysere forskellige musiksyns konsekvenser for musikundervisning afhængigt af den aktuelle pædagogiske kontekst. Teorier om og syn på musik som fænomen. Musikalsk mening og betydning. Særligt om musik ud fra et fænomenologisk perspektiv. Nielsen, Frede V. (1998-). Almen musikdidaktik, kap * Small, Chr. (1998) Interlude 2: The mother of all arts. I: Musicking: the meanings of performing and listening, s * Pio, F. (2014) The phenomenology of the unheard. (Keynote NNMPF Stockholm). * Varkøy, Øivind (1997). Hvorfor musikk? En musikkpedagogisk idéhistorie. Oslo: Ad Notam Gyldendal, kapitel 1, 2, 9, 6. * Reimer, Bennett (2003), kap. 1. * Nielsen, Frede V. (2012) Fagdidaktikkens aktualitet og kunstens nødvendighed. DPU. Afskedsforelæsning. Forslag til supplerende litteratur: Ruud, Even (1996) Relativisme, kvalitet og værdigrundlag (s ). I: Musikk og verdier. Musikkpedagogiske essays. Oslo: Universitetsforlaget. Udvælg et eller flere stykker musik, som i særlig grad siger dig noget. Prøv at blive klar over (forklare), hvad det er musikken siger dig, og hvorfor den gør det. Hvilke konsekvenser kan dit syn på musik have for musikundervisning? 10 af 19
11 Session 6 Dato og klokkeslæt: 19. oktober 2015, kl Titel: Didaktikkens indholds- og metodebegreber i relation til musikfaget. Underviser(e): Finn Holst Sted: DPU, København Læringsmål: At den studerende får dybtgående indsigt i didaktikkens og fagdidaktikkens indholdsog metodebegreber som funktionelle, relative og interdependente kategorier. Temaer/indhold: Undervisningsindhold som begreb. Indholdsbegreber. Metodebegrebets dobbelttydighed. Interdependens mellem indhold og metode. Hanken, Ingrid M. & Johansen, Geir (1998): Musikundervisningens didaktik. Oslo: Cappelen Akademisk forlag. [kapitel 5, 6 og 7] * Nielsen, F. V. (2006). Didaktikkens indholdsbegreb og kriterier for valg af undervisningsindhold. I: Hansen og Tams (red). Almendidaktik. Billesø & Baltzer (side ) * Larsen, Carl Aage (2002). Om anvendelse af ordet metode i pædagogikken. I: Jensen (Ed.) (2002) Didaktiske emner -belyst gennem 12 artikler af Carl Aage Larsen og C.A. Hoeg Larsen. København: Danmarks Pædagogiske Universitet. s * Holst, F. (2009). Musiklærerkompetencer i et relationsfelt mellem pædagogik og fag. I: F. V. Nielsen, S.- E. Holgersen & S. G. Nielsen (eds.) Nordisk Musikpædagogisk Forskning Årbog 11 (pp ), NMH-publikasjoner. Oslo *Holst, F. (2013) Professionel Musiklærerpraksis. Professionsviden og lærerkompetence med særligt henblik på musikundervisning i grundskole og musikskole samt læreruddannelse hertil. Phd-afdhandling. IUP (DPU) [Kapitel 2, s ] *Jank, W & Meyer, H. (1994). Didaktische Modelle. Cornelsen Scriptor. [Kapitel 7, Dialektisch orientierte Didaktik (Klingberg), s og s ] Læs den anførte litteratur. Overvej forskellige former for interdependens mellem indhold og metode og de mulige didaktiske konsekvenser. 11 af 19
12 Session 7 Dato og klokkeslæt: 26. oktober 2015, kl Titel: Professionsdidaktik i relation til musikfaget Underviser(e): Finn Holst Sted: DPU, København, Læringsmål: At den studerende får indsigt i musikundervisningens institutionsaspekt i et didaktisk perspektiv samt forståelser af musikundervisning som en professionel praksis. Temaer/indhold: Forståelser af musikundervisning som en professionel didaktisk praksis og betydningen for såvel musikundervisningen, uddannelsen hertil og lærerens fortsatte kompetenceudvikling. Institutionsdidaktik som generelt begreb samt i forhold til musikundervisningen med særligt henblik på de forskellige institutionsområder, forståelser og traditioner som musikundervisningen indgår i. Som eksempler på det institutionsdidaktiske og det professionsdidaktiske perspektiv inddrages aktuelle udviklings- og evalueringsrapporter. Hanken, Ingrid M. & Johansen, Geir (1998): Musikundervisningens didaktik. Oslo: Cappelen Akademisk forlag. [kapitel 4 og 8] * Holgersen, S-E. & Holst, F. (2013). Knowledge and Professionalism in Music Teacher Education. In: Georgii-Hemming, E., Burnard, P. and Holgersen, S-E. (Eds): Professional Knowledge in Music Teacher Education. Ashgate Publishing Ltd. Farnham, UK *Holst, F. (2013) Professionel Musiklærerpraksis. Professionsviden og lærerkompetence med særligt henblik på musikundervisning i grundskole og musikskole samt læreruddannelse hertil. Phd-afdhandling. IUP (DPU) [Kapitel 1, s & Kapitel 2, s ] *Mahlert, Ulrich (2001): Zur Didaktik und Metodik des Ensemblespiels in der Musikschule. In: Kraemer und Rüdiger (Ed.): Ensemblespiel und Klassenmusizieren in Schule und Musikschule. Ein Handbuch für die Praxis. Augsburg, Wiessner-Verlag. Baggrundsmaterialer: Holst, Finn (2008): Ekstern evaluering af projektet: Musik til Alle et samarbejdsprojekt mellem folkeskole og musikskole i Horsens Kommune. Musikpædagogiske Studier - DPU. Bind 1. Institut for Didaktik, DPU. Side Holst, Finn (2012): Musikalske Sociale Aktiviteter og ny struktur i musikskolen. Evalueringsrapport. Skanderborg Kulturskole. Holst, Finn (2013). Undervisningsformer i musikskolen. Et udviklingsprojekt i Musikskolen, Gribskov Kulturskole. (Rapporterne kan downloades fra 12 af 19
13 Læs den anførte litteratur og orienter dig overordnet i rapporterne. Lav en kort beskrivelse af typiske praksisformer og institutionel struktur for en musikpædagogisk genre. 13 af 19
14 Session 8 Dato og klokkeslæt: 2. november 2015, kl Titel: Workshop 2 Underviser(e): Finn Holst Sted: DPU, København Læringsmål: At den studerende: - fordyber sig i session 5, 6 og 7 under inddragelse af de foregående sessions - formulerer centrale spørgsmål med henblik på opstilling af en problemstilling - udvikler kompetence til at give og modtage konstruktiv feedback i udvikling af en problemstilling - De studerende uploader på Blackboard et papir (Papir 2), der præsenteres for de øvrige studerende på workshoppen. Papir 2 kan bygge videre på Papir 1. - I papiret formuleres et centralt spørgsmål i forhold til modulet, som man finder særlig interessant. - Papiret præsenteres med fokus på det formulerede spørgsmål som grundlag for dialog og feedback fra medstuderende som afsæt for opstilling af en problemstilling - Midtvejsevaluering. Evalueringen omfatter emner i de tidligere sessioner samt workshops (skema) samt en generel vurdering i dialogisk form. De studerendes uploadede papirer Man uploader sit eget papir og orienterer sig i det øvrige uploadede materiale. 14 af 19
15 Session 9 Dato og klokkeslæt: 9. november 2015, kl Titel: Musikdidaktik i komparativt perspektiv 1) Sammenlignende fagdidaktik. 2) Musikundervisning og -uddannelse i andre lande. Underviser(e): Sven-Erik Holgersen Sted: DPU, København Læringsmål: At de studerende kan forholde sig kritisk og konstruktivt til musikundervisning og - uddannelse gennem 1. et sammenlignende fagdidaktisk perspektiv 2. et komparativt perspektiv på forhold og betingelser på tværs af forskellige lande Med udgangspunkt i grundlæggende (musik)didaktiske begreber og aspekter drøftes musik som alment fag i forhold til andre fag. Ligheder og forskelle identificeres ud fra forskellige perspektiver på og implikationer af sammenlignende fagdidaktik. Et komparativt perspektiv på musikundervisning og uddannelse i forskellige lande fx i form af fagdidaktiske grundbetingelser, læreplaners struktur og indhold, mv. Cursiv Nr. 7, Sammenlignende Fagdidaktik. Institut for Didaktik, DPU, Aarhus Universitet. Følgende artikler: Nielsen, Frede V. (2011): Sammenlignende fagdidaktik: Genstandsfelt, perspektiver og dimensioner. Holst. F (2011) Sammenlignende fagdidaktik om muligheden for at oversætte et fagdidaktisk koncept. Holgersen, Sven-Erik (2011). Færdighedsdimensionen. Færdighed og kropsligt betinget læring i sammenlignende fagdidaktisk perspektiv med særligt henblik på musiskæstetiske fag, s Cursiv Nr. 9, Sammenlignende fagdidaktik 2. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet. Følgende artikler: Nielsen, Frede V. (2012): Fagdidaktik som integrativt relationsfelt. Ongstad, Sigmund (2012): Komparativ fagdidaktikk? Krogh, Ellen (2012): Det sammenlignende fagdidaktiske projekt. Yderligere litteratur og baggrundsmaterialer: Music Education in Schools af 19
16 Music Teacher Training in Europe. menet music education Network, A European Network for Communication and Knowledge Management of Music Education Med udgangspunkt i den anførte litteratur udarbejdes i grupper (eller individuelt) en kort præsentation af - enten en sammenligning af udvalgte aspekter af musikundervisning eller musiklæreruddannelse i Danmark og et andet land. (se baggrundsmateriale) - eller en sammenligning af udvalgte aspekter af musik og et andet fag 16 af 19
17 Session 10 Dato og klokkeslæt: 16. november 2015, kl Titel: Musikundervisning i tværinstitutionelt og tværfagligt samarbejde Underviser(e): Finn Holst Sted: A 130 Læringsmål: At få indblik i vigtige sider af musikundervisning og musikuddannelse gennem sammenligning på tværs af professioner med henblik på professionelt samarbejde under inddragelse af praksiseksempler Samarbejdende musikundervisning, didaktiske samarbejdsformer og tværfagligt samarbejde *Holst, F. (2013) Professionel Musiklærerpraksis. Professionsviden og lærerkompetence med særligt henblik på musikundervisning i grundskole og musikskole samt læreruddannelse hertil. Ph.D.-afhandling. IUP (DPU) [Kapitel 4, s ] Baggrundsmaterialer: De i afhandlingen omtalte rapporter findes på Holst, F. (2013). Kortlægning af samarbejde musikskole - grundskole. Faglig Enhed Musikpædagogik. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU). Aarhus Universitet Holst, Finn (2014) MusikUnik - et El Sistema-inspireret samarbejdsprojekt mellem Tovshøjskolen og Aarhus Musikskole. IUP (DPU). Aarhus Univeristet Læs den anførte litteratur og orienter dig i materialerne. 17 af 19
18 Session 11 Dato og klokkeslæt: 23. november 2015, kl Titel: Workshop 3 Underviser(e): Sven-Erik Holgersen, Finn Holst Sted: A 130 Læringsmål: At den studerende: - fordyber sig i session 9 og 10 under inddragelse af de foregående sessions - opstiller en problemformulering og den hermed forbundne relevante teori - kan opstille en plan for udarbejdelse af eksamensopgave - udvikler kompetence til at give og modtage konstruktiv feedback De studerende uploader på Blackboard et papir (Papir 3), der præsenteres for de øvrige studerende på workshoppen. Papir 3 kan bygge videre på Papir 2. På grundlag af en valgt problemstilling opstilles en foreløbig problemformulering samt udkast til teori med henblik på behandling af problemformuleringen. Papiret præsenteres for de medstuderende som grundlag for dialog og feedback i forhold til præcisering af problemstilling og valg af teori De studerendes uploadede papirer Man uploader sit eget papir og orienterer sig i det øvrige uploadede materiale. 18 af 19
19 Session 12 Dato og klokkeslæt: 30. november 2015, kl Titel: Workshop 4 / Projektseminar med præsentation Underviser(e): Sven-Erik Holgersen, Frederik Pio, Finn Holst Sted: A 130 Læringsmål: At den studerende: - opnår overblik over udarbejdelsen af eksamensopgave - udvikler kompetence til at give og modtage konstruktiv feedback De studerende uploader på Blackboard et work-in-progress papir (papir 4), der præsenteres for de øvrige studerende på workshoppen. Papiret omfatter en disposition over opgaven med præcisering af problemstilling, problemformulering, teori og metode mm. Papiret præsenteres og en medstuderende udnævnes til opponent og forbereder kritiskkonstruktive spørgsmål til det fremlagte papir. De studerendes uploadede papirer Man uploader sit eget papir og orienterer sig i det øvrige uploadede materiale. 19 af 19
Musikfagets didaktik og musikpædagogikkens idéhistorie (15 ECTS) Undervisningsplan Modul 2
INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK ARTS AARHUS UNIVERSITET København, efterår 2013. Musikfagets didaktik og musikpædagogikkens idéhistorie (15 ECTS) Undervisningsplan Modul 2 Kandidatuddannelsen i didaktik
Læs mereMusikfagets didaktik og musikpædagogikkens idéhistorie (15 ECTS) Undervisningsplan Modul 2
INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK ARTS AARHUS UNIVERSITET København, efterår 2014. Musikfagets didaktik og musikpædagogikkens idéhistorie (15 ECTS) Undervisningsplan Modul 2 Kandidatuddannelsen i didaktik
Læs mereVejledning og feedback Vejledning gives i forbindelse med workshops og i grupper, der udmeldes af vejlederne.
UNDERVISNINGSPLAN Uddannelse: Didaktik Musikpædagogik Modul (nr. + navn): 2. Musikfagets didaktik og musikpædagogikkens idéhistorie ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2016 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig
Læs mereUndervisningstidspunkt (jf. kursuskatalog) Der henvises til timeplanen: link Modulkoordinator bedes tjekke linket om lokaler og tidspunkter passer
UNDERVISNINGSPLAN Uddannelse: Didaktik Musikpædagogik Modul (nr. + 2. Musikdidaktik navn): ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2018 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig og e-mailadresse Sven-Erik Holgersen
Læs mereModul 4 Masterprojekt (15 ECTS) Master i dagtilbuds- og indskolingsdidaktik
Campus København Forår 2014 Modul 4 Masterprojekt (15 ECTS) Master i dagtilbuds- og indskolingsdidaktik Fagansvarlig(e) og e-mail-adresse(r): Stig Broström (stbr@dpu.dk) Undervisere, vejledere, samt deres
Læs mereMasteruddannelsen i Ledelse af uddannelsesinstitutioner Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup
Uddannelse: Masteruddannelsen i Ledelse af uddannelsesinstitutioner Modul: Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig Hanne Knudsen Undervisere Hanne
Læs mereCentrale didaktiske begreber og problemer i relation til musikfaget. Musikfaget i et planlægningsperspektiv
Centrale didaktiske begreber og problemer i relation til musikfaget. Musikfaget i et planlægningsperspektiv Gymnasiepædagogikum Fagdidaktisk kursus i musik 25.10.2011 Frede V. Nielsen fvn@dpu.dk Hvad er
Læs mereStudieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring
Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og titel 4
Læs mereRelationer mellem fagdidaktik og basisfag i perspektivet af en sammenlignende fagdidaktik Oplæg: DUN-konference. 11-12.
Relationer mellem fagdidaktik og basisfag i perspektivet af en sammenlignende fagdidaktik Oplæg: DUN-konference. 11-12. maj 2010, CBS Frede V. Nielsen DPU. Institut for Didaktik. 11.05.2010 fvn@dpu.dk
Læs mereEt velovervejet projekt
Et velovervejet projekt ECTS-point: 3 1/3 Valgfaget afholdes: University College Nordjylland Selma Lagerløfs Vej 2 9220 Aalborg Ø Periode for afvikling af valgfaget: (angivelse af ugenumre) Uge: 8-9/37-38
Læs mere3. semester kandidatuddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet
kandidatuddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag
Læs mereAlmen didaktik 2010-11, Campus Roskilde
Almen didaktik 2010-11, Campus Roskilde Underviser: Mette Rold Dage xxxx Litteratur til anskaffelse: 1. Lærerens verden. Indføring i almen didaktik af Gunn Imsen, Gyldendals lærerbibliotek, 2005 2. Didaktik
Læs mereTværinstitutionelt samarbejde og didaktisk baserede samarbejdsformer med musik som eksempel
Tværinstitutionelt samarbejde og didaktisk baserede samarbejdsformer med musik som eksempel Finn Holst, Ph.D. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Forskningsprogrammet Fagdidaktik Aarhus Universitet
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen (Bornholm ES15)... 5 BA2: At gennemføre
Læs mereKursusperiode: 21. januar 2015 11. juni 2015, med seminardage: 22/1, 12/3 og 7/5 2015
Valgmodul Forår 2015: It i matematikundervisning Underviser: Lektor Morten Misfeldt, Aalborg Universitet Kursusperiode: 21. januar 2015 11. juni 2015, med seminardage: 22/1, 12/3 og 7/5 2015 ECTS-points:
Læs mereModul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2015 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i specialpædagogik Formål: På dette modul arbejder den studerende med teori og metoder inden for specialpædagogikken med henblik på at behandle
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet (Lokal modulbeskrivelse for BA-modulet på 8. semester er under udarbejdelse) BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge
Læs mereMusikundervisning som professionel praksis en prakseologisk tilgang
Nordisk musikkpedagogisk forskning. Årbok 15 2014, 49-60 Nordic Research in Music Education. Yearbook Vol. 15 2014, 49-60 Musikundervisning som professionel praksis en prakseologisk tilgang Finn Holst
Læs mereDaDi 2007-2013. Ellen Krogh DaDi seminar 17. juni 2013
DaDi 2007-2013 Ellen Krogh DaDi seminar 17. juni 2013 Netværksgrundlag Netværkets formål er forskningsudvikling i relation til danskfagenes didaktik Dette indebærer at skabe rammer for og bidrage til Etablering
Læs mere(Musik) lærerkompetence mellem teori og praksis. Finn Holst Phd-stipendiat
(Musik) lærerkompetence mellem teori og praksis Finn Holst Phd-stipendiat Institut for didaktik Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Aarhus Universitet Det er et markant og erkendt problem påden danske
Læs mereSpilbaseret innovation
Master i Ikt og Læring (MIL) valgmodul forår 2014: Ikt, didaktisk design og naturfag Underviser: Lektor Rikke Magnussen, Aalborg Universitet Kursusperiode: 3. februar 13. juni 2014 (m. seminardage d. 3/2,
Læs merePrøver i LU 07 gældende for perioden 2013-2016
VIA UC Læreruddannelsen i Aarhus, april 2014 r i LU 07 gældende for perioden 2013-2016 Grundlaget for prøverne er bestemmelserne i Studieordning for Læreruddannelsen i Aarhus samt Bekendtgørelse om prøver
Læs mereKommissorium for udarbejdelse af mål og centrale kundskabs- og færdighedsområder for læreruddannelsens fag. 18. august 2006 Sags nr.: 003.702.
Afdelingen for videregående uddannelser Frederiksholms Kanal 26 1220 København K. Tlf. 3392 5600 Fax 3392 5666 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Kommissorium for udarbejdelse af mål og centrale
Læs mereKiU og professionsdidaktik
KiU og professionsdidaktik Forskningsprojektet KiU og professionsdidaktik har primært fokus på at undersøge, på hvilke måder læreres kompetenceløft i undervisningsfag (KiU) sætter sig spor i praksis i
Læs mereModulbeskrivelse Modul 5
Modulbeskrivelse Modul 5 1 Indledning Modul 5 sætter fokus på tværprofessionelt samarbejde mhp. en kvalificeret, sammenhængende indsats overfor brugerne. Modulet dækker 15 ECTS. Modulbeskrivelsen er udarbejdet
Læs mereUndervisningslokale Der henvises til timeplanen: http://autumnschedule.au.dk/dk/default.aspx
Uddannelse: Masteruddannelsen i Positiv Psykologi Modul (nr. + navn): Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2016 Undervisningssted: København hhv. Aarhus Modulansvarlige Nina Tange Undervisere
Læs mereStudieplan for: Sundhedsfremme i folkeskolen muligheder og begrænsninger
Studieplan for: Sundhedsfremme i folkeskolen muligheder og begrænsninger Lektioner begynder 8.15. Oplysninger om lokaler står på skemaet, som er udleveret Information og dialog i holdets FRONTERRUM Dato
Læs mereLæreruddannelsens samarbejde med praksis, muligheder og udfordringer. Schæffergården, d. 27.5. 2015 Elsebeth Jensen og Lis Madsen
Læreruddannelsens samarbejde med praksis, muligheder og udfordringer Schæffergården, d. 27.5. 2015 Elsebeth Jensen og Lis Madsen Professionsbacheloruddannelse: Professionsrettet og vidensbaseret Ny læreruddannelse
Læs mere11.12 Specialpædagogik
11.12 Specialpædagogik Fagets identitet Linjefaget specialpædagogik sætter den studerende i stand til at begrunde, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning af børn og unge med særlige behov under
Læs mereArbejds- og Organisationspsykologi Læseplan
Syddansk Universitet Master of Public Management Forårssemesteret 2008 Arbejds- og Organisationspsykologi Læseplan Underviser: Ekstern lektor, Cand.Psych. Aut. og MPM Hanne Klinge/Chefpsykolog LifeQuality
Læs mereBacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet. Tillæg til. Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og
Bacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet Tillæg til Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og Studieordning for bacheloruddannelsen med Historie som centralfag samt tilvalgsfag
Læs mereDaDi 2007-2012. Ellen Krogh DaDi seminar 14. juni 2012
DaDi 2007-2012 Ellen Krogh DaDi seminar 14. juni 2012 Netværksgrundlag Netværkets formål er forskningsudvikling i relation til danskfagenes didaktik Dette indebærer at skabe rammer for og bidrage til Etablering
Læs meregiver dig blandt andet: Indsigt i den nyeste didaktiske forskning Færdigheder i supervision og vejledning
giver dig blandt andet: Indsigt i den nyeste didaktiske forskning Færdigheder i supervision og vejledning Professionelt overblik og fagligt overskud i arbejdet Formel og reel kompetence som praktiklærer
Læs mere1 af 5. Modulansvarlige Nina Tange, Ib Ravn, Undervisere Lektor Ib Ravn, Specialkonsulent Nina Tange,
Uddannelse: Masteruddannelsen i Positiv Psykologi Modul (nr. + navn): Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup hhv. Aarhus Modulansvarlige Nina Tange, nta@dpu.dk,
Læs mereStudieordning Pædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse 19.7 ALMEN PÆDAGOGIK Mål for læringsudbytte skal opnå kompetencer inden for pædagogisk virksomhed i offentlige og private institutioner, hvor uddannelse, undervisning og læring
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA- Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereProjektets titel: Musikundervisningens muligheder muligheder med musikundervisning
Projektets titel: Musikundervisningens muligheder muligheder med musikundervisning Dato: Fredag d. 2. maj 2014, kl. 9.30-14 Ansøger: Favrskov Musikskole på vegne af Videnscenter for Musik Kontaktpersoner:
Læs mereDidaktiske modeller undervisningsplanlægning
Didaktiske modeller undervisningsplanlægning Design af undervisningsforløb Design og planlægning af undervisningsforløb er et centralt element i undervisningen på begge specialiseringer på kandidatuddannelsen,
Læs mereStudieordning Tillæg Talentforløbet i Musik og Pædagogik
Pædagoguddannelsen Oktober 2017 Studieordning Tillæg Talentforløbet i Musik og Pædagogik Institutionel Studieordning for pædagoguddannelsen på Professionshøjskolen University College Nordjylland Oktober
Læs mereMIL valgmodul Forrår 2019: Digital produktion og didaktiske designere
MIL valgmodul Forrår 2019: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere: Lektor Karin Levinsen, AAU Professor Birgitte Holm Sørensen, AAU Kursusperiode: 21. januar 8. maj 2019 1. seminar 24.
Læs mereRettelsesblad til Studieordning for kandidatuddannelsen i Pædagogik 2009
Rettelsesblad til Studieordning for kandidatuddannelsen i Pædagogik 2009 Rettelserne vedr. 9, 11, 12, 13, 15, 18, 19 og 20 gælder for studerende indskrevet 1. september 2011 og senere: Rettelserne er markeret
Læs mereMasterprojektmodulet (15 ETCS)
København og Aarhus, efterår 2015 Masterprojektmodulet (15 ETCS) Master i dansk som andetsprog Modul 4 Koordinator: Karen Lund karlund@edu.au.dk Undervisere: Karen Lund karlund@edu.au.dk Elina Maslo elma@edu.au.dk
Læs mereLæreruddannelsen i Skive
Indhold Professionsbachelorprojektet... 1 Modul 1... 1 Modul 2... 3 Krav til udformning af professionsbachelorprojektet... 4 Prøven i professionsbachelorprojektet... 5 Professionsbachelorprojektet BEK,
Læs mereMasterprojekt (15 ETCS)
København, semester F2014 Masterprojekt (15 ETCS) Master i Børnelitteratur Koordinator: Lektor Anna Karlskov Skyggebjerg Undervisere: Lektor Anna Karlskov Skyggebjerg, aks@dpu.dk Lektor Nina Christensen,
Læs mereUge 7 9 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-3
Uge 7 9 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-3 Mål for læringsudbytte i pædagogik 1. semester: Den pædagogiske relation med fokus på det personlige vs. det professionelle Målene for dit læringsudbytte
Læs mereLæreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00
Læreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 Indhold Forord... side 2 Meritlæreruddannelsens formål og praktikken... side 2 Praktik i meritlæreruddannelsen, mål og CKF... side 2
Læs mereMål for læringsudbytte Deltagelse i IIS-undervisningen skal gøre, at du ved afslutningen af første studieår har tilegnet dig:
Uge 7 9 Grundfag: IIS - Undervisningsplan F14-4 Læringsmål: Mål for læringsudbytte Deltagelse i IIS-undervisningen skal gøre, at du ved afslutningen af første studieår har tilegnet dig: Viden om: begreber
Læs mereModul 13 Professionsfærdigheder og udøvelse Valgmodul. Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol
Modul 13 Professionsfærdigheder og udøvelse Valgmodul Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Professionsfærdigheder og udøvelse Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling Sundhedsfremme og forebyggelse arbejdsliv
Læs mereAT-eksamen 2016. Information til alle 3g-elever
AT-eksamen 2016 Information til alle 3g-elever 1 I folderen findes Generel information om AT De overordnede rammer Opgaven sag, fag og fagkombination Vejledning shopping, respons og vejledning AT og innovation
Læs mereDet Moderne Danmark. E
1: Hvilket studium er du optaget på: politik, administration og samfundsfag 45 17,4% erhvervsjura 15 5,8% erhvervsøkonomi 40 15,5% historie 15 5,8% Jura 40 15,5% samfundsøkonomi 7 2,7% socialrådgivning
Læs mereUndervisningsdifferentiering - i forståelse og handling
Undervisningsdifferentiering - i forståelse og handling København, Institut for Uddannelse og Pædagogik, torsdag d. 9. januar & Aarhus, VIA University College, mandag d. 13. januar 2014. Else Skibsted,
Læs mereValgfagets titel Forskning i og udvikling af professionspraksis
Valgfagets titel Forskning i og udvikling af professionspraksis ECTS point 31/3 ECTS point Valgfaget afholdes University College Lillebælt Blangstedgårdsvej 4 5220 Odense NØ Valgfagsansvarlig uddannelse
Læs mereFagdidaktisk kursus i dansk uge 48 hold b
Fagdidaktisk kursus i dansk uge 48 hold b Kære kursusdeltager! I dette dokument finder du: Program for kurset Praktiske oplysninger Adresser På materialeplatformen (BlackBoard) for fagdidaktik i dansk
Læs mereIndhold: Mini-studieguide. Om modulet. Valgfagsansvarlig. Undervisere
Titel Modulbestyrer Valgfagsansvarlige Studieguide for bachelor i psykologi Modul B11: Psykotraumatologi Module B11: Psychotraumatology Rikke Holm Bramsen Ask Elklit Studie adm. Uddannelsessekretær Anne-Christina
Læs mereStudie-guide Masteruddannelsen i Rehabilitering
Studie-guide Masteruddannelsen i Rehabilitering Modul 1 - Introduktion til videnskabsteori og videnskabelig metode (med forbehold for ændringer) Masteruddannelsen i Rehabilitering MR 13, efterårssemester
Læs mereEt velovervejet projekt ECTS-point: 3 1/3 Valgfaget afholdes: University College Nordjylland Selma Lagerløfs Vej Aalborg Ø
Et velovervejet projekt ECTS-point: 3 1/3 Valgfaget afholdes: University College Nordjylland Selma Lagerløfs Vej 2 9220 Aalborg Ø Periode for afvikling af valgfaget: Uge: 10-11/39-40 Valgfagsansvarlig
Læs merePage 1 of 2 Det Samfundsvidenskabelige Fakultet - Syddansk Universitet Bachelorfag (F10) International politik og organisation International Relations Fagnr. 9305202 Esbjerg Kolding Odense Scient.pol.
Læs mereDELTIDSSTUDIUM MED SEMINARER I AALBORG OG KØBENHAVN SPLIT MASTERUDDANNELSE I SPROGUNDERVISNING, LINGVISTIK OG IT SPLIT.AAU.DK
DELTIDSSTUDIUM MED SEMINARER I AALBORG OG KØBENHAVN SPLIT MASTERUDDANNELSE I SPROGUNDERVISNING, LINGVISTIK OG IT SPLIT.AAU.DK OPTIMER DIN SPROGUNDERVISNING Masteruddannelse i sprogundervisning, lingvistik
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
Læs mereStudieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I F O R H I S T O R I S K A R K Æ O L O G I. Januar 1997
AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I F O R H I S T O R I S K A R K Æ O L O G I Januar 1997 Senest revideret august 2007 1 Kapitel 1: Formål og faglig
Læs mereStudieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring
Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 2. Uddannelsens formelle grundlag 4 3. Formål 5 4. Læringsmål 6 5. Uddannelsens varighed 7 6. Studieforløb, progression
Læs mereKOLLEKTIV AKADEMISK VEJLEDNING PÅ DPU
KOLLEKTIV AKADEMISK VEJLEDNING PÅ DPU Hvad er Kollektiv Akademisk Vejledning? Flere studerende, som skriver på forskellige opgaver/projekter, Integrere og skabe en dynamik mellem forskellige perspektiver
Læs mereBeskrivelse af prøven efter modul 9
Indstilling til prøven: For at den studerende kan gå til prøve i modul 9, skal følgende være opfyldt: 80 % tilstedeværelse i praksisfagene; psykomotorisk gruppeundervisning i bevægelse, modul om ældre,
Læs mere4 fælles metodeseminarer Modul 4 - Masterprojektet. Master i Vejledning (MiV) Master i Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme (MSU)
København, Forår 2014 4 fælles metodeseminarer Modul 4 - Masterprojektet Master i Vejledning (MiV) Master i Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme (MSU) Koordinatorer og undervisere: Lektor, Helle Merete
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018 Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler
Læs mereFORSKNING I HAVER TIL MAVER MED FOKUS PÅ EFFEKTER
10-05-2016 Karen Wistoft DPU/AU 1 FORSKNING I HAVER TIL MAVER MED FOKUS PÅ EFFEKTER Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet Mandag den 9. maj 14-16 Karen Wistoft, professor
Læs mereForskning i og udvikling af professionspraksis
Forskning i og udvikling af professionspraksis Valgfagets titel: Forskning i og udvikling af professionspraksis 31/3 ECTS point Valgfaget afholdes: University College Lillebælt Blangstedgårdsvej 4 5220
Læs mere1) Status på din kompetenceudvikling i forhold til uddannelsens krav, forventninger, muligheder, rammer m.m.
Januar 2008/lkr SUS 8 Forberedelsesskema til 8. semester NB: Skemaet skal i udfyldt stand sendes til din SUS-dialogpartner (Annie, Nana, Mogens, Magne, Ulla ellerlone) senest 2 hverdage før aftalt samtaletidspunkt!
Læs mereStudieordning for bacheloruddannelsen i Idræt
Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Studienævnet for Sundhed, Teknologi og Idræt Studieordning for bacheloruddannelsen i Idræt Aalborg Universitet 2013 Dispensation januar 2015 Uddannelsen udbydes i Aalborg
Læs mereIDÉKATALOG TIL EDU IT 7 FORSLAG TIL ONLINE AKTIVITETER I UNDERVISNINGEN ARTS AARHUS UNIVERSITET
EDU It IDÉKATALOG TIL EDU IT 7 FORSLAG TIL ONLINE AKTIVITETER I UNDERVISNINGEN au ARTS AARHUS UNIVERSITET INDHOLDSFORTEGNELSE INTRODUKTION 2 1. STUDENTEROPLÆG MED KOMMENTARER FRA STUDERENDE 3 2. DISKUSSION
Læs mereAT på Aalborg Katedralskole 2013-14
AT på Aalborg Katedralskole 2013-14 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs mereLynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.
Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig
Læs mereSTUDIEPLAN. Kandidatuddannelsen til musiker (cand. musicae) Uddannelseslinje KLASSISK GUITAR Aarhus. Gældende fra 2011
STUDIEPLAN Kandidatuddannelsen til musiker (cand. musicae) Uddannelseslinje KLASSISK GUITAR Aarhus Gældende fra 2011 Godkendt i Studienævnet den 24. august 2010 Version: August 2015 1 Indhold Indhold...
Læs mereÅben Skole som Det Tredje Rum. Finn Holst. Musik Til Alle - Horsens Start 2001: Udvidet musikundervisning - samarbejde mellem folkeskole og musikskole
Åben Skole som Det Tredje Rum Finn Holst Musik Til Alle - Horsens Start 2001: Udvidet musikundervisning - samarbejde mellem folkeskole og musikskole Samarbejde er afgørende specialisering Musikpædagog
Læs mereBestemmelser vedrørende prøver for pædagoguddannelsen
Bestemmelser vedrørende prøver for pædagoguddannelsen I henhold til Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 1122 af 27. september 2010 20 og 21 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog, bekendtgørelse
Læs mereLæseplan Organisationsteori
SDU - Samfundsvidenskab MPM/årgang 2015 1. semester 3. august 2015 Læseplan Organisationsteori Undervisere: Ekstern lektor Poul Skov Dahl Lektor Niels Ejersbo Dette fag beskæftiger sig med centrale træk
Læs mereModulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning
Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning Den pædagogiske diplomuddannelse PD16-17 Ob1 Gennemgående underviser: Jens Skou Olsen (modulansvarlig) Studievejledning: Anders Holst Internater 9.-10. november
Læs mereDette kompetenceområde beskæftiger sig med at arrangere, improvisere og komponere musik samt igangsætte og lede skabende musikalske aktiviteter.
Sammenligning med JJJ/IU/LY/SB og med JEV oplæg 6/11-12= med gult er steder med ubetydelig eller ingen rettelser. Med rødt er vores formuleringer med sort er den tilrettede version.: Kompetencemål i musik
Læs mereKvalitative metoder MPH 2014
Kvalitative metoder MPH 2014 Velkommen til kurset i kvalitative metoder (fællesmodul 1b) på MPH-uddannelsen. Kurset omfatter 9 undervisningsgange og løber over 9 uger fra 4. september til 4. november 2014.
Læs mereStudieordning for Masteruddannelse i Arbejdsmarked og Personaleforhold (MAP) Master of Labour Market Regulation and Human Resource Management
Studieordning for Masteruddannelse i Arbejdsmarked og Personaleforhold (MAP) Master of Labour Market Regulation and Human Resource Management ved Aalborg Universitet Gældende fra den 1.9.2006 med korrektioner
Læs mereOm den skriftlige prøve i teoretisk pædagogikum, 2012
Om den skriftlige prøve i teoretisk pædagogikum, 2012 I studieordningen står følgende om prøven: III. Den afsluttende opgave Prøven i teoretisk pædagogik skal dokumentere, at kandidaten opfylder de mål,
Læs mereStudieordning for bacheloruddannelsen i religion, 2011
Rettelsesblad til Studieordning for bacheloruddannelsen i religion, 2011 Rettelsen vedrørende antal eksaminatorer samt nr. 1 og 8 træder i kraft pr. 1. september 2012 og gælder for alle studerende på alle
Læs mereSemesterbeskrivelse. 3. semester kandidatuddannelsen i Samfundsfag som centralt fag
kandidatuddannelsen i som centralt fag Oplysninger om semesteret Skole: Studienævn: Studienævnet for Studieordning: Kandidatuddannelse med samfundsfag som centralt fag samt sidefag, sep. 2013 Semesterets
Læs mereValgmodul foråret 2016: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere Kursusperiode: ECTS- point Beskrivelse: Formål og indhold Læringsmål
Valgmodul foråret 2016: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere: Lektor Karin Levinsen, AAU Professor Birgitte Holm Sørensen, AAU Kursusperiode: 15. januar 2016 7. juni 2016 ECTS- point:
Læs mereHvilke didaktiske overvejelser bør en lærer gøre sig i forhold til brugen af it og tablets i undervisningen? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, LIA, CELM
Hvilke didaktiske overvejelser bør en lærer gøre sig i forhold til brugen af it og tablets i undervisningen? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, LIA, CELM Didaktikkens forandring og nye elevroller Eksempler
Læs mereFormål og ambitionsniveau i sammenlignende fagdidaktik
169 Kommentarartikel Formål og ambitionsniveau i sammenlignende fagdidaktik Hvad er formålet med sammenlignende fagdidaktik? Diskussionen om sammenlignende fagdidaktik (SFD) mangler, så vidt jeg kan se,
Læs mereMål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt
Agenda for i dag: Krav til projekt. Problemformulering hvad er du nysgerrig på - Vennix? Brug af vejleder studiegruppe. Koncept for rapportskrivning gennemgang af rapportskabelon krav og kildekritik. Mål
Læs mere3. semester, kandidatuddannelsen i Politik og Administration ved Aalborg Universitet
3. semester, kandidatuddannelsen i Politik og Administration ved Aalborg Universitet Semesterbeskrivelse 3. semester Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for
Læs mereLærer eller træner? Læremidler i læreruddannelsen. 27/03/15 Annemari Munk Svendsen
Lærer eller træner? Læremidler i læreruddannelsen Lærer eller træner? Kontekst og baggrund En undersøgelse af læremidler i læreruddannelsen Opmærksomhedsfelter Diskussionspunkter Kontekst og baggrund En
Læs mereKurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der udarbejdes under kurset i grupper af 2-4 studerende.
3. sem: Socialpsykologisk forskning i praksis Om kurset obs på samlæsning mellem 2. kand: kvalitative metoder - avanceret (gammel studieordning) og 3. sem: socialpsykologisk forskning i praksis (ny studieordning)
Læs mereValgmodul 2013: Ikt, didaktisk design og billedkunst
Valgmodul 2013: Ikt, didaktisk design og billedkunst Undervisere: Professor Mie Buhl, adjunkt Stine Ejsing-Duun Kursusperiode: 24.1. 2013 14.6.2013 ECTS-point: 5 = 5 x 27,5 = 137,5 timers studenterbelastning
Læs mereGlobal Refugee Studies
Appendiks 2, ændret 01.01.12 Tillæg til studieordning for Kandidatuddannelsen i Internationale Forhold, Udviklingsstudier ved Aalborg Universitet af september 2006 (med ændringer 2008 og 2010) Global Refugee
Læs mereDet Humanistiske Fakultets Uddannelser: Studieordning for Gymnasierelateret Faglig Supplering i Japansk. 2004-ordningen
Det Humanistiske Fakultets Uddannelser: Studieordning for Gymnasierelateret Faglig Supplering i Japansk 2004-ordningen Asiatisk Studienævn Institut for Tværkulturelle og Regionale Studier - Sprog, Religion
Læs mere5. semester, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet
, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration
Læs mereStudieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET
Studieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET August 2005 Senest revideret marts 2007 Indhold Kapitel 1 Kapitel 2 Kapitel 3 Kapitel 4 Kapitel 5: Kapitel 6: Kapitel
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 21. april 8. maj Mundtlig årsprøve: Maj/juni 2015
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereForslag til undervisningsplan for MGK
Forslag til undervisningsplan for MGK Klassisk linje Udarbejdet af Bodil Ørum og Hans Mydtskov. Indhold Indledning 1 Instrumental fagblok Hovedinstrument 4 Klaver 5 Teoretisk fagblok Hørelære/teori 6 Musikkundskab
Læs mereModul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2015 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i socialpædagogik I masterprojektet arbejder den studerende med en selvvalgt problemstilling inden for de socialpædagogiske områder. Efter
Læs mereEksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2015
Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2015 INDHOLD Indhold...1 Indledning...2 Generelle eksamensbestemmelser...2 Framelding til eksamen... 2 Sygeeksamen... 2 Overblik over
Læs mere