KAPLØBET OM NORDPOLEN - CANADA, DANMARK OG RUSLANDS DISKURSIVE MAGT AALBORG UNIVERSITET. Geografi 4. semester 2012

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "KAPLØBET OM NORDPOLEN - CANADA, DANMARK OG RUSLANDS DISKURSIVE MAGT AALBORG UNIVERSITET. Geografi 4. semester 2012"

Transkript

1 AALBORG UNIVERSITET KAPLØBET OM NORDPOLEN - CANADA, DANMARK OG RUSLANDS DISKURSIVE MAGT Geografi 4. semester Gruppe C2-7: Lone Overby Sarah Jeppesen Tine Kyndi Holm Cathrine Lykke Sørensen

2 2 Forsidefoto: Ice floes float in Baffin Bay above the Arctic circle. Af: Jonathan Hayward

3 Titel: Kapløbet om Nordpolen School of Architecture, Design and Planning Geografi Undertitel: Canada, Danmark og Ruslands diskursive magt Tema: Samfund, rum og sted Projektperiode: 4. semester Projektgruppe: C2-7 Deltagere: Lone Overby Sarah Jeppesen Tine Kyndi Holm Cathrine Lykke Sørensen Vejleder: Helen Frances Lindsay Carter Synopsis: Dette projekt omhandler Canada, Danmark og Ruslands aktuelle kapløb om Nordpolen, som på grund af Ilulissat-erklæringen skulle være afblæst. Målet er at undersøge om Ilulissaterklæringen har bevirket dette, og om kapløbet i realiteten er afblæst. Gennem en dokument- og diskursanalyse er de arktiske strategier for hhv. Canada, Danmark og Rusland undersøgt, og de væsentligste diskurser redegjort for, analyseret og diskuteret. Disse er endvidere blevet sammenlignet indbyrdes samt med supplerende litteratur. Til sidst er det diskuteret, hvorvidt diskurserne stemmer overens med aftalerne og fokuspunkterne fra Ilulissat-erklæringen. På baggrund af diskursanalyserne og diskussionerne vurderes det, at kapløbet om Nordpolen ikke er afblæst, men endnu er i gang. Oplagstal: 6 Sideantal: 85 Bilagsantal og -art: 4 stk: 1 stk vedlagt, 3 stk på CD-rom Afsluttet den: Rapportens indhold er frit tilgængeligt, men offentliggørelse (med kildeangivelse) må kun ske efter aftale med forfatterne. 3

4 FORORD Denne projektrapport er udarbejdet af gruppe C2-7 på Aalborg Universitet, som en del af 4. semester på bacheloruddannelsen, Geografi. Projektet er skrevet ud fra det overordnede semestertema: Samfund, rum og sted med udgangspunkt i temaerne fra Ilulissat-erklæringen, samt en diskursanalyse af Canada, Danmark og Ruslands arktiske strategier. De steder, hvor der i projektrapporten skrives vi henvises til projektgruppen, og når der skrives Danmark, menes dette som en samlet betegnelse for hele Det danske kongerige, det vil sige inklusiv Grønland og Færøerne. Herudover vil der vil være engelske uddrag, citater og definitioner, der ikke er oversat til dansk, da den oprindelige betydning kan gå tabt. Ilulissat-erklæringen samt de tre staters strategier er vedlagt som bilag. I forbindelse med udarbejdelsen af projektet vil vi gerne rette en tak til vores vejleder Helen Frances Lindsay Carter for kyndig vejledning samt til Henrik Gutzon Larsen for inspiration og hjælp til projektet. 4

5 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INDLEDNING PROBLEMFORMULERING AFGRÆNSNING METODOLOGI OG METODE Overordnede syn på viden Dokumentanalyse Dokumentanalyse af Ilulissat-erklæringen og strategierne Diskursanalyse Begrebsafklaring jævnfør med diskursanalysen Fremgangsmåde og redskaber Opsummering af metodologi og metode BEGREBER OG TEORI Territorialitet og suverænitet Magtens fem ansigter Magtens første, andet, tredje og fjerde ansigt Magtens femte ansigt Opsamling Fra territorialitet til diskurser ARKTIS GENNEM TIDEN Lokalitetsbeskrivelse De første opdagelsesrejsende Nordpolen og Arktis betydning i det 20. århundrede Arktis i fokus Opsamling ILULISSAT-ERKLÆRINGEN Suverænitet Miljøbeskyttelse Maritim sikkerhed Samarbejde Opsummering temaer fra Ilulissat-erklæringen DE TRE STATER Canada: Our North, Our Heritage, Our Future Canada den naturlige ejer af Arktis Canada vil fortsat beskytte det arktiske miljø Canada vil integrere det oprindelige Canada vil fortsat samarbejde og have ansvar på international skala Dominerende diskurser i Canadas sociale rum Danmark Kongeriget og de fem kyststater som suveræne

6 8.2.2 Danmark som miljøvogter Kontrol forbedrer maritim sikkerhed Samarbejde er altafgørende Kongeriget Danmark Den dominerende diskurs i Danmarks sociale rum Rusland Ruslands Arktis Rusland går ind for national miljøbeskyttelse Rusland har et bredt samarbejde Udnyttelse af naturressourcer er en nødvendighed Dominerende diskurser i Ruslands sociale rum Opsummering DISKURSER - EN MÅDE AT VINDE KAPLØBET? Et net af diskurser Diskurser som en periodisk udvikling gennem tid Diskurser en diskret magtform KONKLUSION BILAGSOVERSIGT

7 1 INDLEDNING Klimaændringerne er en realitet. Temperaturen stiger. Isen smelter og Arktis forandres. Disse forandringer fører til, at nye muligheder og potentialer opstår i forbindelse med udnyttelse af det arktiske område, der rummer store økonomiske ressourcer. Isens afsmeltning betyder, at der åbnes op for nordlige sejlruter, uudnyttede råstofforekomster og muligheden for øget turisme. Alt dette gør Arktis til et eftertragtet område at besidde. Men kan man eje Arktis? Det mener Canada, Danmark, Norge, Rusland og USA, som i fællesskab har stiftet Arctic 5, hvilket det kaldes på amerikansk. Sammen har de underskrevet Ilulissat-erklæringen, en politisk erklæring der understreger de fem arktiske kyststaters suverænitet over Arktis. Helt så fredeligt, som det lyder, begyndte samarbejdet om Arktis dog ikke. I over et årti har flere af staterne forsøgt at indsamle videnskabelige beviser på, at netop deres kontinentalsokkel giver dem suveræn ret til et større område af Arktis. Over en længere periode er der blevet talt, reageret og handlet frem og tilbage mellem staterne. I 2007 udtalte den daværende danske udenrigsminister, Per Stig Møller, at han betragtede Nordpolen som værende dansk. Samme år udtalte Canadas premierminister, Stephen Harper om det Arktiske område: Use it or loose it [ ] (Emmerson, 2011, s. 95.). Disse udtalelser gav udslag i, at Rusland plantede et flag på Nordpolens havbund. Danmark reagerede efterfølgende ved at indkalde til en konference om Arktis fremtid, hvor Ilulissat-erklæringen, som før omtalt, blev underskrevet af de fem kyststater. I anledning af denne begivenhed udtalte Per Stig Møller: Kapløbet om Nordpolen er afblæst, hvilket udadtil markerer afslutningen på brydningerne om Arktis. Men er kapløbet nu også afblæst? Problemstillingen vedrørende Arktis, herunder Nordpolen, er at dette figurerer som det eneste område på kloden, der endnu ikke har et defineret ejerskab det er hverken statsejet eller internationalt fælleseje. FN s havretskommission skal i år 2014 afgøre, hvilke og hvor store områder kyststaterne har ret til. Problemet vedrørende dette kan imidlertid være, at staterne kan have geologisk ret til samme område. Dette forventes at være tilfældet med Nordpolen, hvortil både Canada, Danmark og Rusland har gjort krav. 7

8 Denne diskussion er baggrunden for, at netop disse tre stater er udvalgt som udgangspunkt for projektet. Canada, Danmark og Rusland har, efter Ilulissat-erklæringen, hver udgivet en strategi for Arktis fremtidige udvikling. Ilulissat-erklæringen er, som nævnt, et symbol på kapløbets afslutning, da kyststaterne heri deklarerer deres intension om et intensiveret samarbejde om Arktis. Spørgsmålet er dog om diskurserne i de tre staters arktiske strategier indikerer, at kapløbet er afblæst? 8

9 2 PROBLEMFORMULERING Hvordan tydeliggøres Canada, Danmark og Ruslands diskursive magt over Arktis i de tre staters arktiske strategier, og hvordan stemmer dette overens med vedtagelsen af Ilulissat-erklæringen? I forbindelse med undersøgelsen af hvorledes de tre staters diskursive magt stemmer overens med vedtagelsen af Ilulissat-erklæringen, vil vi især fokusere på, om diskurserne i de enkelte staters strategier ligger indenfor rammerne af Ilulissat-erklæringens aftaler og fokusområder, for derigennem at vurdere, hvorvidt kapløbet om Nordpolen og Arktis er afblæst eller ej. 9

10 3 AFGRÆNSNING Projektet er baseret på temaerne fra Ilulissat-erklæringen, samt en diskursanalyse af Canada, Danmark og Ruslands arktiske strategier, der er udformet i årene efter Ilulissat. Diskurserne i de respektive strategier sammenlignes og diskuteres i henhold til de overordnede temaer fra Ilulissat-erklæringen. Det er dermed afgrænset til disse nøgledokumenter og tidsperioden omkring og efter konferencen i Ilulissat i maj Aktørerne er afgrænset til Canada, Danmark og Rusland ud af de fem arktiske kyststater, hvorunder også Norge og USA er med, da disse tre stater kræver det samme område omkring Nordpolen. De tre aktører prøver alle at bevise, at landets kontinentalsokkel går hele vejen til Nordpolen, for dermed at kunne kræve suverænitet over dette territorium. Af denne grund, vil kravene fra de tre stater sandsynligvis overlappe hinanden i dette område, og dermed skabe en konflikt, hvilket er grundlaget for at lave følgende magt- og diskursanalyse. Vi udelader derved at inddrage Norge og USA s roller i dette magtspil, selvom disse også er en del af Ilulissat-erklæringen. Teorien bag diskursanalysen er magtens femte ansigt af Michel Foucault. Denne benyttes til diskussion af staternes magtforhold til Arktis. Der gøres ikke rede for det juridiske aspekt, og tekniske forhold omkring olie- og gasudvinding, samt miljømæssige og sociale konsekvenser, er ligeledes udeladt, da det ikke har relevans for problemformuleringen. 10

11 4 METODOLOGI OG METODE Dette kapitel har til formål at beskrive og forklare projektets metodologi samt de valgte metoder. Vi vil først gennemgå vores overordnede syn på viden, der danner baggrund for projektet, for derefter at redegøre for og udføre dokumentanalysen. Efterfølgende udvides dokumentanalysen til en fremgangsmåde for projektets diskursanalyse med de dertilhørende relevante begreber. 4.1 Overordnede syn på viden Det følgende afsnit vil klarlægge hvilke videnskabsteoretiske rammer, der danner baggrund for projektrapporten, det vil sige den viden og overbevisning, der er grundlaget for vores virkelighedsopfattelse og dermed projektet. Denne projektrapport har sit udgangspunkt i poststrukturalismen, med vægt på den franske filosof Michel Foucault. Til forskel fra strukturalismen, hvor samfundet ses som struktureret, betragtes det i poststrukturalismen, som noget foranderligt, der ikke kan fikseres (Hansen & Simonsen, 2005, s ). Struktur er dermed erstattet med diskurs, og netop diskursanalyse er en af de anvendte metoder indenfor denne videnskabsteoretiske tilgang. En nærmere forklaring af begrebet diskurs, samt den måde hvorpå vi har valgt at benytte diskursanalyse som metode, kan læses i afsnit 4.3. Inden for videnskabsteori findes to relevante, overordnede begreber: Ontologi og epistemologi. Ontologi, dækker over hvordan noget kan være til, og epistemologi beskæftiger sig med forholdet til viden og opnåelsen af denne (Hansen, 2004, s. 397). Inden for diskursteorien er især epistemologien interessant, da viden ikke er et entydigt begreb. Vi ser verden gennem en bestemt optik, afhængig af tid og sted samt personlige oplevelser og meninger, hvilket påvirker vores måde at forstå viden på. Det vil dermed aldrig være muligt at finde en sandhed, tingenes virkelige eksistens, da denne ikke er tilskrevet en betydning. Den viden vi tilegner os gennem dette projekt, vil dermed være påvirket af vores syn på verden. Dette betyder, at selv videnskab ikke kan være neutral og universel, idet det ligesom 11

12 alt andet er diskursivt medieret (Hansen, 2004, s. 398). At noget er diskursivt medieret betyder netop, at vi ikke kan få indsigt i verden uden at befinde os i en diskurs, hvilket farver vores syn. Som det senere uddybes, i afsnit 4.3, er diskurser mulige at ændre og modificere. Denne mulighed, for modificering, umuliggør samtidig en opnåelse af endegyldig viden, hvormed sandheden aldrig kan opnås, hvilket overordnet kan ses som diskursteoriens epistemologiske konklusion (Hansen, 2004, s. 399). Vi lever efter nogle konstruerede betydninger, som er dannet af historisk betingede relationer, og derfor kan ændres over tid. I takt med, at de konstruerede betydninger ændres, forandres vores tankegang og handlemåde. Dette skaber altså ikke blot en ændring i historien, men også en ændring af vores handlinger og identitet (Dyberg, Hansen, & Torfing, 2000, s. 8-9). Gennem tiden skaber dette også ændringer i diskursen. Ifølge Michel Foucault er netop magten over sproget og måden at udtrykke sig på en meget væsentlig form for magt (Thurén, 2001). Han præciserer dog ikke magten indenfor en bestemt aktør eller form for magt, men ser den som allestedsnærværende. I denne projektrapport, vil der særligt fokuseres på, hvordan de magthavende og selve magten præger diskurserne. Dette gøres dog, modsat Foucault, i forbindelse med at se stater som aktører, hvortil den hollandske forsker Maarten A. Hajers teori omkring aktører benyttes i en simplificeret udgave. En uddybning af Foucaults brug af magtbegrebet, samt vores brug af Hajer, er beskrevet i afsnit Dokumentanalyse Dokumentanalyse er en af de mest anvendte metoder indenfor empiriske undersøgelser, idet denne metode netop er brugbar i kombination med andre undersøgelsesformer, men også kan benyttes som den eneste metode. Den er i særlig grad brugbar ved diskursanalyser, der blandt andet kan være med til at afdække processer, som har ført til en politisk begivenhed eller dagsorden (Lynggaard, 2010, s. 138). I dette projekt er udgangspunktet Ilulissaterklæringen, der gennem en diskursanalyse sammenlignes med henholdsvis Canada, Danmark og Ruslands strategier for Arktis. Der er dermed fire bærende dokumenter for analysen; Ilulissat-erklæringen og de tre landes strategier, hvortil supplerende tekster benyttes i mindre grad. 12

13 Når en dokumentanalyse anvendes som empirisk grundlag i en analyse, skal flere overvejelser tages i betragtning, herunder indsamlingskriterier, adgangskriterier, analysesystematik og præsentation af resultater. (Lynggaard, 2010, s ). Indsamlingskriterier dækker over hvilke dokumenter, der skal indsamles for at besvare projektets problemformulering. I dette projekt er fokusområdet indenfor en begrænset tidsperiode omkring konferencen i Ilulissat, maj Dette giver anledning til en analyse og sammenligning af udgivelser fra dette tidsrum. Der bestræbes efter hovedsageligt at benytte offentlige dokumenter, men ved mangel af disse, vil også nyhedsartikler samt andre publikationer inddrages. Adgangskriterier vedrører adgangen til dokumenter, da det ikke altid er givet, at der er adgang til de ønskede dokumenter. I dette tilfælde, hvor der er tale om offentlige dokumenter, kan det være svært at få adgang til mødereferater eller lignende, da disse enten ikke er offentliggjort eller også er overstreget i en sådan grad, at det ikke er anvendeligt. Ligeledes arbejdes der indenfor flere forskellige stater, der har hver sine regler for, hvad der offentliggøres, ligesom det er forskelligt, hvorvidt det kun er offentliggjort på nationalsproget eller er oversat til andre sprog. Endvidere skal dokumenternes kontekst tages i betragtning, da for eksempel afsenderen kan have indflydelse på dokumentets gyldighed samt pålidelighed. Selve analysen af dokumenterne kan laves på forskellige måder alt efter undersøgelsesspørgsmålet, hvor denne dokumentanalyse skal rette sig mod en efterfølgende diskursanalyse. Måden, hvorpå vi vil foretage analysen af dokumenter, er ved at lave en analytisk-induktiv undersøgelse af de fire udvalgte nøgledokumenter. Dette gøres ved at finde mønstre i dokumenterne, der benyttes til en teoretisk tolkning af nyopdagede sammenhænge (Lynggaard, 2010). Udgangspunktet for de begreber, indikatorer eller tematikker, der søges efter i dokumentmaterialet, kommer af undersøgelsesspørgsmålet og den valgte teori. Teorien bag kan være at se på den diskursive forandring, der har fundet sted, hvor politiske aktører, i dette tilfælde de respektive stater, tillægger for eksempel begreber en ny betydning (Lynggaard, 2010, s. 145). Vi tager som nævnt udgangspunkt i Ilulissat-erklæringen, efterfulgt af en analyse og diskussion af de tre arktiske strategier i henhold til temaerne i Ilulissat-erklæringen. 13

14 4.2.1 Dokumentanalyse af Ilulissat-erklæringen og strategierne Dette afsnit indeholder en kort dokumentanalyse af de fire nøgledokumenter, hvor de vigtigste fakta er præsenteret i oversigten på modsatte side. Udover de medtagede punkter i oversigten, er det også væsentligt for dokumentanalysen at nævne, at typologien ved alle fire nøgledokumenter er sekundær. Dette skyldes, at sekundære dokumenter for eksempel kan være lovtekster, regeringsrapporter, avisartikler eller hensigtserklæringer. Disse dokumenter har ofte været i umiddelbar nærhed med begivenheden, der refereres til, og de er generelt offentlig tilgængelige. 14

15 15

16 Ilulissat-erklæringen I år 2008 blev Ilulissat-erklæringen vedtaget og offentliggjort i byen Ilulissat på Grønland. Erklæringen er skrevet på baggrund af et møde, afholdt den 28. maj 2008 af de fem arktiske kyststater, også kaldet The Arctic 5 ; Canada, Danmark, Norge, Rusland og USA, hvortil Danmark var initiativtager. Formålet med erklæringen var at fremlægge en politisk vedtagelse, der skal fungere, som rammen for et internationalt samarbejde om Arktis og de problemstillinger, der her følger. Med erklæringen har de fem stater forpligtet sig til sammen at løse de udfordringer, området står overfor i fremtiden, og gennem blandt andet ansvar og handling sikre Arktis sikkerhed og miljø samt følge gældende FN-regler. Eventuelle spekulationer om et kapløb om Nordpolen er hermed forsøgt udelukket. Med erklæringen fastslår kyststaterne ligeledes, at de har den fulde kontrol, hvormed andre staters ret til området frasorteres, og hensigten har dermed en mulig skjult dagsorden. Erklæringen er let tilgængelig flere steder på internettet, herunder på de fleste hjemmesider for staternes udenrigsministerier. Ilulissat-erklæringen er skrevet på et letforståeligt sprog, og henvender sig dermed til alle, som har interesse. Erklæringen er kort og præcis, og berører samt forklarer de fokusemner, kyststaterne har vedtaget på forståelig vis, og efterlader læseren afklaret med, hvilket budskab erklæringen ønsker formidlet. Canada I juli 2009 udgav Canadas regering deres arktiske strategi Canada s northern strategy Our North, Our Heritage, Our Future i Gatineau, Quebec. Strategien er et af flere værktøjer til at promovere deres vision for Arktis, og indeholder fire overordnede fokusemner, der danner rammen om strategiens formål; udøvelse af suverænitet, promovere social og økonomisk udvikling, beskyttelse af miljøet samt forbedret regeringsførelse og samarbejde med Canadas nordlige egne. Forud for strategien udkom samme år, Towards a Canadian Arctic Strategy af Canadas internationale råd. Denne rapport lægger op til den arktiske strategi, som i 2010 blev efterfulgt af Statement on Canada s Arctic Foreign Policy fra Canadas regering, der følger op på de relevante problemstillinger. 16

17 Canadas strategi er forholdsvis svært tilgængelig at finde frem til på udenrigsministeriets hjemmeside. Strategien er her delt op i flere mindre sektioner, og findes ikke umiddelbart som ét samlet dokument. Ved at søge på andre internetsider finder man dog hurtig frem til den samlede strategi. Strategien er skrevet på tre sprog; engelsk, fransk og inuktitut (inuitsprog i det nordlige Canada), hvilket i alt fylder 40 sider. Dette bevidner om, at de ønsker, at alle i landet kan forstå indholdet. Strategien er skrevet i et letforståeligt sprog, og benytter ingen komplicerede begreber eller vendinger, den almene læser ikke kan forstå. Dertil er der benyttet illustrationer gennem hele strategien, hvilket er med til at skabe et overblik over de omtalte emner, og gøre strategien spændende at læse for alle interesserede. Danmark Den 22. august 2011 udgav det danske udenrigsministerium, det færøske udenrigsministerium, samt det grønlandske udenrigsdirektorat sammen Kongeriget Danmarks strategi for Arktis Strategien har til formål at klarlægge Kongerigets prioriteringer i Arktis, med det overordnede sigte [...]at styrke Kongerigets samlede position som aktør. (Udenrigsministeriet, 2011, s. 11). Forud for strategien blev et forslag til strategien udformet i 2008, samme tid som konferencen i Ilulissat, under navnet Arktis i en brydningstid: Forslag til strategi for aktiviteter i det arktiske område. De strategier for aktiviteter i Arktis, der foreslås i Arktis i en brydningstid, er dermed baggrund for store dele af strategien for Danmarks strategi er lettilgængeligt på Udenrigsministeriets hjemmeside, ligesom den findes på hjemmesiderne for det grønlandske udenrigsdirektorat, samt det færøske udenrigsministerium. Derudover er strategien udgivet på engelsk, hvorvidt den også er oversat til færøsk og grønlandsk vides ikke, men det har ikke været muligt at finde sådanne eksemplarer. Strategien er formuleret i et letforståeligt sprog, uden stor brug af fagudtryk eller andet som kan gøre det svært for den almene læser at forstå. Gennem rapporten er der ligeledes gjort brug af kort, billeder og andre illustrationer, der sikrer en lettere forståelse, ligesom det giver et godt indtryk af de omtalte områder. De resterende billeder er stemningsbilleder med motiver af arktisk natur og kultur. 17

18 Rusland Den russiske strategi for Arktis blev vedtaget den 18. september 2008 af den daværende russiske præsident, Dmitrij Medvedev. Den originale strategi findes kun på russisk, og diskursanalysen er derfor lavet ud fra det engelske sammendrag: Basics of the state police of the Russian Federation in the Arctic for the period till 2020 and for further perspective. Når der gennem projektrapporten henvises til den russiske strategi, er der derfor tale om denne tekst. Strategien indeholder hovedpunkterne fra den originale strategi, og blev trykt i den officielle statslige avis Rossiyskaya Gazeta den 30. marts At strategien kun findes på engelsk i en forkortet version, kan tolkes som, at Rusland anser deres strategi for Arktis som et emne, der vedkommer Rusland mere end resten af verden. Strategien er, på trods af sine begrænsninger, imidlertid det tætteste det er muligt at komme på den originale strategi. Det må ligeledes anslås, at strategien indeholder de strategiske punkter, som Rusland ønsker at videregive til omverdenen, og strategien er af denne årsag anset, som værende gyldig til den senere diskursanalyse. Hverken den originale strategi for Arktis på russisk eller den forkortede engelske version har været mulige at finde på den russiske stats hjemmesider. Den engelske version er fundet gennem andre hjemmesider, og den originale russiske har ikke været mulig at få adgang til. Den engelske forkortede udgave er på 9 sider, har ingen illustrationer, og er skrevet i et indviklet sprog med lange sætninger, samt en rodet og til tider forvirrende opstilling. Der er mange gentagelser samt sætninger med den samme pointe formuleret på forskellig vis, hvilket fremhæver strategiens vigtigste knudepunkter. Da denne dokumentanalyse, som tidligere beskrevet, skal suppleres med en diskursanalyse af Ilulissat-erklæringen samt af de tre staters strategier, vil nedenstående afsnit redegøre for diskursbegrebet, samt hvorledes diskursanalysen udføres i det pågældende projekt. 4.3 Diskursanalyse For at uddybe og specificere dokumentanalysen har vi valgt at foretage en diskursanalyse af Ilulissat-erklæringen samt de tre staters strategier for Arktis. Den præcise definition af en 18

19 diskurs er ikke entydig, men Michel Foucault spiller en central rolle indenfor brugen af diskursanalyse. Selv definerer Foucault begrebet, diskurs således: Vi vil kalde en gruppe af ytringer for diskurs i det omfang, de udgår fra den samme diskursive formation [...] [red. diskursen] består af et begrænset antal ytringer, som man kan definere mulighedsbetingelserne for. (Jørgensen & Phillips 2010, s. 22, oversat efter Foucault 1969: 153/1972:117) En diskurs opstår derved gennem en række sammenhængende udsagn og samtaler indenfor et specifikt emne. Diskurs er et flydende begreb, og for at gøre det lettere forståeligt har Jørgensen og Phillips forklaret dette ved hjælp af et eksempel, hvor diskurser ses som knuder i et fiskenet (Jørgensen & Phillips 2010, s. 36). Knuderne holdes fast i fiskenettet ved at differentiere sig fra hinanden, og der kan være mange diskurser til stede. Selve nettet er et symbol for de relationer og betydninger, der er opstået mellem diskurserne. Fiskenettet og interaktionen mellem dennes diskurser ses på figur 1 nedenfor. Figur 1: Diskurser i sociale rum. Egen tilvirkning. 19

20 Nettet kan forandres over tid, og er et symbol på de sociale praksisser, hvis meninger og udsagn danner knuderne. Knuderne eller diskurserne kan aldrig blive så faste, at de ikke kan løsnes igen, det vil sige, at andre meninger og udsagn kan påvirke dem. Dette kan ske i form af en ændring af de eksisterende eller en nedbrydning af disse samt skabelse af nye diskurser. Diskurser stræber sig mod at være entydige i sin mening i forsøget på at bevare knuden, men dette kan som sagt aldrig ske til fulde (Jørgensen & Phillips 2010, s. 38). Den mest faste form, en diskurs kan opnå, er at blive hegemonisk, hvilket vil sige, at den har overherredømme. Der er, ifølge Maarten A. Hajer, tale om en hegemonisk diskurs inden for et givent domæne, når to forhold er opfyldt: Aktører er nødsaget til at benytte den givne diskurs for at virke pålidelige, og diskursen er institutionaliseret, hvilket vil sige, at der handles efter den (Hajer, 1995, s ). Som senere beskrevet, fører Foucault en kobling mellem magt og diskurser, og forklarer begge som noget, der producerer det sociale. Det er herigennem magt, der påvirker vores viden, identitet og relationer mellem mennesker, som kan kobles til det føromtalte fiskenet. Selve nettet kan refereres til som de tre stater, Canada, Danmark og Rusland, som ses i figuren. De tre stater kan have forskellige intentioner, der kan skifte afhængig af situationen, og komme til udtryk i staternes brug af magt, både bevidst og ubevidst. Magtrelationer er indlejret i alle aktører og bestemmes af de kontekstuelle sammenhænge, hvilke er determineret af den historiske samt kulturelle baggrund. Disse er dermed medvirkende til staternes forskellige måder at udtrykke sig på. Ydermere, er opfattelsen og fortolkningen af både staternes udtalelser og handlinger forskellige, afhængigt af aktørens hensigt og forforståelse. Overordnet set betyder det, at viden, baggrund og relationer er bestemt af tid og sted, og kan alle forandres, eller kunne have været anderledes, hvilket vil sige at magt og diskurser er både produktive og destruktive (Jørgensen & Phillips 2010, s. 49) Begrebsafklaring jævnfør med diskursanalysen For at kunne forklare, hvordan diskursanalysen skal foretages, er der en række begreber, som ligger til grund for denne, som først skal afklares. Disse vil være forklaret nedenfor: 20

21 I diskurser er der positioner. Positioner kan optages af aktører, som i dette projekt er de tre stater; Canada, Danmark og Rusland. Til de enkelte positioner findes en række forventninger om, hvordan man er, og herunder hvordan man opfører sig, samt hvad man siger og gør. Staterne udfylder ikke kun én position af én diskurs, men kan udfylde flere. En stat kan for eksempel både være miljøvenlig, bæredygtig og demokratisk på samme tid. Dette ses i figur 1, hvor der indenfor hvert sociale rum er flere diskurser i nettet. Der kan i tilfælde af modstridende diskurser opstå en konflikt, og aktøren, her: staten, er dermed overdetermineret, hvilket kommer sig af, at der ikke er én klar hensigt for aktøren. Denne har dermed flere intentioner alt efter, hvilken diskurs, det indgår i (Jørgensen & Phillips 2010 s. 56). Dette kan være i tilfælde af, at en stat udtrykker sig miljøvenligt, men samtidig beskriver deres oliestrategiske planer i stedet for vedvarende energi. Når der er en konflikt, og diskurser støder sammen kaldes de antagonismer (Jørgensen & Phillips 2010, s.60), hvilket kommer til udtryk, når intentionerne er i vejen for hinanden. Disse kaldes også for moddiskurser, og er på figur 1 symboliseret ved de modgående pile. Man kan godt have flere intentioner, uden at de er i vejen for hinanden, men konflikten opstår, når intentionerne har modsatrettede krav indenfor samme område. Det vil sige, at en diskurs blokerer for en anden diskurs, og heri ligger der, at det diskursen ustråler og står for, truer dens eksistens ved at være anderledes end den diskurs, den er i vejen for. Diskurserne er dermed antagonistiske, fjendtlige, overfor hinandens intentioner Fremgangsmåde og redskaber Ved en diskursanalyse prøver man at forstå de strukturer, som det føromtalte net består af, og den måde det er indrettet på, samt de konsekvenser diskurserne har. For at analysere diskurserne skal man betragte disse udefra, til trods for, at det aldrig er helt muligt finde frem til sandheden, da denne er en diskurs i sig selv (Jørgensen & Phillips 2010, s.62). En diskursanalyse gribes ikke an som flere andre metoder. Metoden er mindre konkret og mere filosofisk end de fleste, da det handler om at analysere sprogbrug mellem aktører, som alle er en del af nettet. I denne projektrapport gøres dette ved en diskursanalyse af henholdsvis Canada, Danmark og Ruslands arktiske strategier, for på den måde at undersøge om de tre aktører har nogle fælles diskurser og/eller moddiskurser. 21

22 Der findes ikke en guide til diskursanalysens fremgangsmåde, men i stedet en række redskaber, der kan dække over analysen. Redskaberne, samt hvordan vi vil benytte disse, er forklaret nedenfor, og inspirationen er fundet Diskursanalyse som teori og metode (Jørgensen & Phillips, 2010, s. 63). Det første skridt vil være at spore diskurserne og dermed knuderne i aktørernes strategier. For at gøre dette ledes efter tegn, der kan være medvirkende til at identificere de pågældende diskurser. Tegnene kan være ord, begreber eller vendinger, som gentages adskillige gange. Vi vil undersøge sprogbruget, ved at analysere den måde ordene bruges, i hvilken sammenhæng de benyttes, samt betydningen de tillægges. Ud over en analyse af det skriftlige, vil vi ligeledes benytte illustrationer fra de enkelte stater, da disse kan være medvirkende til at belyse aktørernes fokus og fungere som tegn i sig selv. Dette kan eksempelvis gøres ved, helt konkret, at se på, hvad illustrationen viser. Når diskurserne er identificeret, vil vi undersøge sammenhængen mellem dem. Vi vil se på om nogle diskurser er mere dominerende end andre, om der er opstået konflikter og dermed moddiskurser, samt om diskurserne går igen på tværs af strategierne. Under denne undersøgelse tydeliggøres aktørernes intentioner, efter der er set på dominansen af de forskellige diskurser. For at skabe overblik over diskursanalysen vil resultaterne simplificeres og organiseres i et net med udgangspunkt i den foregående figur 1. Her vil knuderne blive erstattet med overordnede temaer for staternes dominerende diskurser, fundet under analysen. 4.4 Opsummering af metodologi og metode Dette kapitel har klarlagt de poststrukturalistiske rammer, der er for projektet, herunder at vi er af den opfattelse, at man altid vil være påvirket af sin forforståelse. Endvidere indeholdt kapitlet en dokumentanalyse af nøgledokumenterne til projektet; Ilulissat-erklæringen samt Canada, Danmark og Ruslands strategier. Den videre analyse af dokumenterne vil foregå gennem en diskursanalyse, hvortil fremgangsmåden samt de mest væsentlige begreber er anskueliggjort, men først skal den teoretiske baggrund klarlægges. 22

23 5 BEGREBER OG TEORI Dette kapitel er inddelt i to afsnit, hvoraf det første klarlægger to væsentlige begreber, territorialitet og suverænitet, samt fortæller hvilken rumforståelse, der arbejdes med i projektet. Det andet afsnit beskriver den valgte teori om magtens fem ansigter med vægt på det femte, der omhandler magt gennem diskurser. 5.1 Territorialitet og suverænitet Dette afsnit skal klarlægge de to begreber, som senere benyttes gennem analysen og diskussionen. Afsnittet skal både fungere som en guide til begrebsforståelsen, men ligeledes danne baggrund for den problematik projektet har fokus på. Et territorium er en konkret afgrænset geografisk enhed, indenfor hvilken der udøves territorialitet, og suverænitet defineres som den adfærd eller strategi, som anvendes indenfor dette territorium (Larsen (a), 2011). Når der er tale om et territorium arbejder man med det absolutte rum. Dette kan, set ud fra en geopolitisk vinkel, være afgrænsede enheder som for eksempel de tre stater, Canada, Danmark og Rusland eller andre administrative organer, hvis afgrænsede rum også kan anskues som magtbeholdere, det vil sige steder, hvori magtpraksisser udøves (Larsen (a), 2011). Begreberne, territorium og territorialitet, findes på alle skalaer, fra menneskets intimsfære til international plan, som det ses i denne projektrapport med Canada, Danmark og Rusland, som aktører. Territorialitet kan være biologisk eller samfundsmæssigt bestemt, hvor der til stadighed er uenighed om, hvilket er mest korrekt. I dette projekt tages udgangspunkt i teoretikeren Robert Sack, da denne er den mest udbredte indenfor kulturgeografi. Sack arbejder indenfor den samfundsmæssige tilgang, hvor territorialitet ses som en tillært strategi. Sack definerer territorialitet som et individs eller en gruppes forsøg på at påvirke, influere eller kontrollere mennesker, fænomener og forhold ved at afgrænse og hævde kontrol over et område (Larsen, i.d., s. 3, efter Sack 1986: 19). For at der er tale om territorialitet, skal der, ifølge Sack, foretages en klassificering af et geografisk område, 23

24 dertil skal det hævdes gennem forsvar eller kontrol (Larsen (b), 2011, s. 8, slide 16). I henhold til projektet, samarbejder fem arktiske kyststater om Arktis territorium, som ikke tilhører nogen stat, hvilket forårsager en konflikt om området. Grænserne skal fornyes, gennem blandt andet kontinentalsokkelprojekterne og Arktis skal deles op, med mindre det bliver fredet eller gjort til internationalt eje. Udadtil er dette en fredelig proces, men gennem diskursanalysen vil eventuelle bagvedliggende intentioner eller konflikter tydeliggøres. Diskurser findes i forskellige sociale rum. Dette rum eksisterer ikke i sig selv, men skabes ud fra dets indhold, som er et produkt af samfundsmæssige forhold og menneskelig aktivitet. Denne måde at forstå det sociale rum på, kaldes for den relationelle-rumforståelse (Hansen & Simonsen, 2004). Diskurser eksisterer i forbindelse med den relationelle rumforståelse, da disse ligeledes er et produkt af samfundet. I denne forbindelse er det et relationelt rum på national skala, men kan også fungere på international skala. Dette er tilfældet i denne projektrapport, hvor Arktis ligeledes er et socialt rum, der sættes i relation til suverænitetsønsker fra de forskellige arktiske kyststater. Suverænitet på national skala, ses ved at en stat er berettiget til at beslutte, lovgive og straffe de pågældende borgere indenfor statens territorium. De enkelte stater har dermed suverænitet indenfor eget statsterritorium. Samtidig er det ensbetydende med, at de opgiver indflydelse og magt indenfor andre staters territorier, hvilket kan være grunden til, at kampen om Arktis er vigtig for alle de medvirkende stater, da de alle blandt andet ønsker indflydelse. En karakteristisk juridisk definition på suverænitet er det forhold, at en stat ikke skal tåle indblanding i sine indre anliggender fra andre stater (Wind, 2004, s. 209). Gennem tiden har der været flere forståelser af, hvad suverænitet indebærer, og i dag er man af den overbevisning, at suveræniteten ikke er absolut. Dette grunder i, at der med årene er kommet flere traktater og samarbejder på international skala, som er medbestemmende på love og regler indenfor de pågældende staters territorier (Wind, 2004, s. 210). I dag har EU indflydelse på bestemte love indenfor EU-landene, ligesom FN og NATO kan udøve magt indenfor en stats territorium, hvis statens magtudøvelse eksempelvis modstrider menneskerettighederne. Det er i projektets henseende FN, der skal bekræfte, hvorvidt de enkelte staters kontinentalsokkel når op til Nordpolen, og dermed hvor stort et område af Arktis de har suverænitet over. Dette faktum kan medføre en problematik, da flere stater er tvunget til at opdele et territorium (Arktis) og hermed 24

25 suveræniteten. I denne projektrapport anerkendes det, at suverænitet i dag påvirkes på flere forskellige skalaer. Der fokuseres på staternes ønske om fælles suverænitet omkring Arktis samt de enkelte staters suverænitetshævdelse gennem sprogbrugen i deres arktiske strategi, som led i brugen af magt. 5.2 Magtens fem ansigter Dette afsnit omhandler teorien om magt, som benyttes til den senere analyse. Afsnittet er, med mindre andet er angivet, skrevet ud fra Jens Peter Frølund Thomsens skrift Magt og indflydelse (Thomsen, 2000). Thomsens bidrag til magtudredningen er et sammendrag af forskellige magtteoretikere og deres teorier; inddelt efter fem forskellige måder at udøve og forstå magt på kaldet Magtens fem ansigter. Groft sagt, kan magtbegrebet inddeles i to grupper. Den første gruppe indeholder magtens fire første ansigter, hvor magt omtales, som noget man allerede besidder og udøver. Magtens femte ansigt ser magt som noget, der konstruerer det sociale (Jørgensen & Phillips 2010, s.49), og kommer blandt andet til udtryk gennem sproget herunder ved brugen af diskurser. Den metodiske tilgang til projektet går på en analyse af sprogbruget i Canada, Danmark og Ruslands strategier, og af denne grund er der fokus på magtens femte ansigt og diskurser. For at give en bedre forståelse af magt og teorier herom, samt hvad der ligger forud for magtens femte ansigt, indledes teoriafsnittet med en kort introduktion til magtens første fire ansigter. Herefter følger et mere dybdegående afsnit om magtens femte ansigt Magtens første, andet, tredje og fjerde ansigt Fælles for magtens første to ansigter er, at dem, der udøves magt imod, er bevidste om magtudøvelsen. Ved magtens første ansigt, defineret af Robert Dahl, er konflikten synlig, og det siges, at magten udøves ved direkte adfærdskontrol af dem, der har magten, eksempelvis gennem grænsekontrol. Ved magtens andet ansigt, defineret af Peter Bachrach og Morten S. Baratz, er konflikten skjult, og magten udøves gennem indirekte adfærdskontrol, ofte af en elite eller moderne stat, til opretholdelse af regler og love eksempelvis gennem selektionsfiltre, der frasorterer upassende emner. 25

26 Magtens tredje ansigt, defineret af Steven Lukes, er forskellig fra de to foregående, da magtudøvelsen her er en latent konflikt, hvor magt opnås ved undertrykkelse af de domineredes reale interesser. De dominerede er ubevidste om magtudøvelsen grundet bevidsthedskontrol eller bevidsthedsmanipulation, eksempelvis gennem censur eller tilbageholdelse af informationer. Magtens fjerde ansigt nærmer sig mere magtens femte ansigt ved ikke længere at have en direkte udøver. Magtens fjerde ansigt er tilskrevet især Anthony Giddens, og bygger på en strukturel magt, hvis konflikt er systematisk, da magten knytter sig til samfundsmæssige strukturer som ens position i hierarkier, besiddelse af økonomiske ressourcer og ekspertviden, der påvirker samfundet. Fælles for de fire nævnte magttyper er, at den dominerende allerede har magt, og brugen af denne er forskellig. Projektet tager, som før nævnt, udgangspunkt i magtens femte ansigt, men dette udelukker ikke, at brugen af de foregående ikke udøves af de tre stater. For eksempel Ruslands forsøg på at markere sit territorium ved at sætte sit flag på Nordpolens havbund. Dette er en direkte magtudøvelse, hvor både magtudøveren samt den, der udøves magt imod, er bevidste om handlingen, og det hører derfor til magtens første ansigt. Det femte ansigt vil forklare, hvordan magten ikke kan besiddes, men derimod er noget der opstår Magtens femte ansigt Hovedpersonen bag magtens femte ansigt er den franske filosof og professor i tankesystemernes historie, Michel Foucault, og han beskriver magten mindre håndgribeligt end ved de første fire ansigter. Foucault forklarer magt som en proces, der ikke længere er tydelig for beskueren. Den mere filosofiske tilgang fra Foucault gør en analyse, med brug af magtens femte ansigt, mere abstrakt. Der vil, på grund af de mange tekster og analyser af Foucault, være udvalgt de vigtigste og mest relevante emner, i forhold til projektet, til brugen af denne teori. Magtens femte ansigt kan ifølge Foucault defineres således: at magten ikke som sådan kan lokaliseres (i f.eks. et centralt statsapparat). Magt og kontrol bringes snarere i anvendelse via en flerhed af grupper, og kontrolstrategier indlejres i en mangfoldighed af institutionelle og organisatoriske netværk, det 26

27 være sig i offentlig og privat regi (Thomsen, 2000, s. 44, efter: Foucault, 1987:234). Foucault ser ikke magt som noget, en aktør kan besidde, men ser konfliktens karakter som noget, der bunder i en række effekter, opstået af institutionelle og organisatoriske komplekser. Magten kan ikke forstås som en envejsproces, men er langt mere komplekst, hvorfor alle involverede bliver påvirket. Det centrale er ikke, som ved de andre fire ansigter, hvem der har magten, men relationerne mellem dem, der er indblandet i de magtstrategiske udviklinger, og hvordan disse relationer påvirker de involveredes hensigter. Det vil sige, at det er selve processen, der er det essentielle, og at magten skal sættes i relation til dette. Foucault har ligeledes udviklet en teori om sammenhængen mellem magt og viden, hvor magt bliver sat i forbindelse med diskurser; viden skaber diskurserne og dermed magtrelationerne mellem de involverede. Diskurs er, ifølge Foucault, ikke noget der besiddes og udøves mod andre, men noget der er med til at skabe den sociale omverden, og som noget regelbundet, der definerer, hvad der giver mening (Jørgensen & Phillips, 2010, s ). Der er dog dele af Foucaults teori, hvortil der er rettet kritik, blandt andet i forbindelse med aktør-aspektet. Den tidligere omtalte hollandske forsker Maarten A. Hajer, benytter sig af Foucaults teori, men tilføjer aktøren, idet han mener, at dette er en mangel ved Foucault. Han ser aktørerne som aktive; de udvælger, tilpasser og skaber diskurserne i forsøget på at overtale andre, eventuelle rivaler, til at se virkeligheden gennem deres diskurser (Hajer, 1995, s ). I projektet er det væsentligt at Canada, Danmark og Rusland ses som aktører, der aktivt skaber egne diskurser og måske tilmed indordner sig under hegemoniske diskurser. Af denne årsag benyttes der i projektets diskursanalyse og diskussion dette aspekt af Hajers teori, som et supplement til Foucaults magtteori. Det ses deraf, at der i dette projekt opereres på den nationale skala i en international sammenhæng; Der ses på nationale strategier, herunder diskurser, hvor disse sammenholdes og analyseres i forhold til et internationalt niveau gennem Ilulissat-erklæringen. Udøvelsen af magt kan forklares og diskuteres på forskellig vis, og det er vigtigt at være opmærksom på, at de fem ansigter er idealtyper, og at det dermed ikke altid er sådan, at virkeligheden hænger sammen. På trods af dette kan teorien om det femte ansigt være med til at 27

28 forklare de tendenser, vi ser på gennem analysen af Canada, Danmark og Ruslands arktiske strategier. 5.3 Opsamling Fra territorialitet til diskurser Ud fra kapitlets første afsnit blev det tydeliggjort, hvad begreberne territorialitet og suverænitet dækker over. Disse begreber er helt essentielle for projektets problemstilling, da den omhandler staternes krav om suverænitet over et endnu ikke opdelt territorium. Det andet afsnit klarlagde Foucaults teori om magt igennem diskurser, med supplering af Hajer i forbindelse med den aktive aktør. Disse begreber samt teorier vil blive benyttet i den senere diskursanalyse. 28

29 6 ARKTIS GENNEM TIDEN Diskurser kan, som beskrevet i afsnit 4.3, ikke stå alene, men er dannet af den tid, der ligger forud. Af denne årsag er formålet med dette kapitel at give den nødvendige historiske baggrundsviden om det arktiske område. Kapitlet er endvidere tiltænkt som værende en introduktion til den senere analyse, idet dette vil give en bedre forståelse af situationen i dag. Dette gøres ved at give en kort lokalitetsbeskrivelse samt at belyse relevante perioder og vigtige hændelser op gennem Arktis historie. Ud over specifikke hændelser, vil afsnittet belyse de tre staters tilknytning og forhold til området. Dette skrives med fokus på nyere tid, og bruges senere til analyse og diskussion af staterne. 6.1 Lokalitetsbeskrivelse Arktis dækker området nord for Polarcirklen, som ses på billede 1 nedenfor, og består hovedsageligt af hav (Haugaard, 2006). Billede 1: Kort over Arktis. (Breum, 2011, efter Steen Frimodt). 29

30 En stor del af havet i Arktis er dækket af pakis, hvilket også gælder ved Nordpolen, som er det nordligste punkt beliggende på 90 grader nordlig bredde. Nordpolen har de seneste år været et omstridt territorium, som både Canada, Danmark og Rusland gør krav på. Med de tiltagende klimaforandringer smelter isen, hvilket giver mulighed for at udnytte hidtil utilgængelige naturressourcer, herunder olie og gas, samt muligheden for nye sejlruter (Udenrigsministeriet, 2011). Det forventes at cirka 90 procent af ressourcerne i Arktis, ligger indenfor staternes allerede definerede grænser (Breum, 2011, s. 14). De sidste 10 procent har fået stor opmærksomhed fra både de omkringliggende arktiske stater og andre interesserede, som for eksempel Kina, Japan og EU (Breum, Hillary Clinton er nu med i Arktis Råd, 2011). Ydermere har flere miljøorganisationer rettet opmærksomheden mod nord, og krævet en ny lovgivning, hvor området gøres til internationalt eje, og den sårbare arktiske natur fredes (WWF, 2007). I dag er det dog stadig FN s lovgivning, der danner rammerne for et eventuelt ejerskab af disse områder, hvor de omkringliggende stater kan gøre krav på områder, hvortil deres kontinentalsokler går. Af denne årsag har både Canada, Danmark og Rusland sat forskningsprojekter i gang, for at påvise, at netop deres kontinentalsokkel når hele vejen til Nordpolen. Omkring Nordpolen har de tre stater overlappende krav, da de alle prøver at påvise deres ret til området, hvilket danner baggrund for kapløbet om Nordpolen og Arktis, og dermed baggrund for dette projekt (Breum, 2011, s. 2011). 6.2 De første opdagelsesrejsende Nordpolen, der er indbegrebet af Arktis, har igennem flere århundreder været et omtalt geografisk område, hvor historier om den uspolerede og storslåede natur, har vakt interesse og nysgerrighed rundt om i verden (Rubin, 2002). Indtil 1800-tallet var området endnu ikke udforsket, og blot tanken om dette gjorde området eftertragtet. Ideer og antydninger af mere kommerciel karakter kom dog også på tale i forbindelse med et tempereret hav mod nord, der kunne åbne muligheder for sejlruter og handel (Rubin, 2002). De første ekspeditioner til Arktis og Nordpolen, var først og fremmest drevet af fascinationen af området, dog med undertoner af videnskabelige formål. Af kendte frontfigurer inden for 30

31 polarfarer er blandt andet Fridtjof Nansen, Robert Peary og Ronald Amundsen, der alle foretog skelsættende ekspeditioner i området. På daværende tidspunkt kendte man dog endnu ikke til områdets mange naturressourcer, idet der var en generel overbevisning om, at området kun bestod af is og vand (Rubin, 2002). I takt med de teknologiske fremskridt blev det muligt at nå Arktis og Nordpolen på langt kortere tid ved hjælp af flyvemaskiner, hvilket bevirkede at den russiske præsident, Joseph Stalin, i 1948 sendte de første russere til Nordpolen for her at plante det russiske flag (Emmerson, 2011). På den måde ville russerne vise verden, at også de havde været der. Netop denne enkle magtudøvelse har senere skullet vise sig at blive gentaget fra russernes side, og dette drager dermed paralleller til nutidens eventuelle kapløb om Nordpolen og Arktis. 6.3 Nordpolen og Arktis betydning i det 20. århundrede Siden polarfarernes første skridt på Nordpolen er interessen kun vokset. Det er gået fra at være et tomt landskab, der skulle udforskes, til i dag at være et område, der ikke blot skal ejes for territoriets skyld, men højest sandsynligt fordi det gemmer på en stor mængde naturressourcer. Rusland har gennem det 20. århundrede draget fordel af det arktiske områdes ressourcer indenfor russisk territorium, især olie og gas, hvilket har haft en afgørende betydning for landets økonomi. Stalin udtalte i 1932 følgende: The arctic and our northern regions contain colossal wealth. We must create a Soviet organization which can, in the shortest period possible, include this wealth in the general resources of our socialist economic structure (Emmerson, 2011, s. 35) Det kommunistiske styre havde hertil ønsker og visioner om at udvide det russiske territorium længere ud i Arktis for blandt andet at skabe nye sejlruter (Emmerson, 2011, s. 41). For en daværende stormagt, som Rusland i 1900-tallet og især fra 2. Verdenskrig og til og med Den kolde krig, ville udvidelse af sit territorium ikke kun skabe økonomiske, men i høj grad også strategiske fordele (Baev, 2009). Gennem første del af 1900-tallet blev det arktiske område hovedsageligt benyttet som russisk forsyningsbase, hvilket af logistiske årsager især gjorde sig gældende under 2. Verdenskrig. 31

32 Kun i det tidligere Sovjet var det arktiske område en del af den nationale strategi. Her var flyindustrien længere fremme end i noget andet land, hvilket gav Sovjet en militær fordel, der blev brugt til at sikre det arktiske område (Emmerson, 2011, s ). Det lader til, at især Rusland har spillet en mere markant rolle i forhold til Nordpolen over en længere periode, og grundet manglende informationer om Danmark og især Canada fra starten af 1900-tallet må man formode, at landene først senere er blevet mere dominerende i forhold til Nordpolen. Den danske stat etablerede i 1950 erne forsvar i Grønland, hvor Grønlands kommando i Grønnedal blev det militære hovedkvarter. Mindre militære enheder blev senere oprettet for at overvåge og håndhæve suverænitet på Grønland, hvis nordlige område er en del af Arktis (Jensen, 2011, s. 38). Danmarks rolle på Nordpolen og i Arktis har gennem tiden været af mere symbolsk betydning, der med mere beskedne militærmidler ikke har markeret sig i samme omfang som Rusland (Mogensen (b), 2011). I stedet har Danmark søgt indflydelse ved deres deltagelse i blandt andet Arktisk Råd; et råd med repræsentanter fra de otte arktiske lande, der består af Canada, Danmark, Finland, Island, Norge, Rusland, Sverige og USA samt seks organisationer, og ved udformningen af Ilulissat-erklæringen, som vil redegøres for senere (Miljøstyrelsen, 2012). På samme måde har den danske stat især brugt sin nære tilknytning til Grønland til at markere sit territorium i det arktiske, da det netop er i kraft af denne, at Danmark har tilhørsforhold til Arktis. Med undtagelse af Mellemøsten har Rusland i dag den største andel af verdens olie (Emmerson, 2011, s. 232) og dominerer en fjerdedel af verdens gasforekomster. Ruslands økonomi, herunder eksport, afhænger af disse, hvilket fordrer fortsat arktisk afhængighed og udvikling. Rusland har dog ikke rygte for at skabe udvikling, men snarere produktion, sammenlignet med andre stormagter, og vil derfor sandsynligvis være afhængig af et samarbejde med andre lande, for at udvinde de kommende tilgængelige ressourcer i Arktis (Emmerson, 2011, s. 237), men er dette deres ønske? Flere handlinger og udsagn tyder på, at de ønsker suverænitet, og føler, at området er deres. Dette kom til udtryk i år 2008, hvor præsident Dmitri Medvedev udtalte: Our first and main task is to turn the Arctic into a resource base for Russia in the twenty-first century (Emmerson, 2011, s. 220). Farvandet omkring Rusland er 32

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

Gruppeopgave kvalitative metoder

Gruppeopgave kvalitative metoder Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.

Læs mere

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...

Læs mere

Faglig læsning i matematik

Faglig læsning i matematik Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har

Læs mere

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte

Læs mere

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...

Læs mere

10 principper bag Værdsættende samtale

10 principper bag Værdsættende samtale 10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Ottawa Charter. Om sundhedsfremme

Ottawa Charter. Om sundhedsfremme Ottawa Charter Om sundhedsfremme Forord Komiteen for Sundhedsoplysning ønsker med denne publikation at udbrede kendskabet til en væsentlig international aktivitet for at fremme sundhed. Charteret er udarbejdet

Læs mere

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel vejledning til den større

Læs mere

Studieretningsprojektet i 3.g 2007

Studieretningsprojektet i 3.g 2007 Studieretningsprojektet i 3.g 2007 Det følgende er en generel vejledning. De enkelte studieretnings særlige krav og forhold forklares af faglærerne. STATUS I 3.g skal du udarbejde et studieretningsprojekt.

Læs mere

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark KAPITEL 1 Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark Kapitel 1. Visioner, missioner og værdigrundlag... Virksomheder har brug for gode visioner. Strategisk ledelseskommunikation

Læs mere

Metoderne sætter fokus på forskellige aspekter af det indsamlede materiale.

Metoderne sætter fokus på forskellige aspekter af det indsamlede materiale. FASE 3: TEMA I tematiseringen skal I skabe overblik over det materiale, I har indsamlet på opdagelserne. I står til slut med en række temaer, der giver jer indsigt i jeres innovationsspørgsmål. Det skal

Læs mere

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig

Læs mere

Forskningsbaseret undervisning på MMS Hvad, hvorfor og hvordan?

Forskningsbaseret undervisning på MMS Hvad, hvorfor og hvordan? Forskningsbaseret undervisning på MMS Hvad, hvorfor og hvordan? OKTOBER 2015 Forsvarsakademiet Svanemøllens Kaserne Ryvangs Allé 1 2100 København Ø Kontakt: Dekanatet, Anne-Marie Sikker Sørensen de-03@fak.dk

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

Pædagogisk udviklingskonsulent

Pædagogisk udviklingskonsulent Praksisfortællinger Indhold Indledning Fase 1: Udvælgelse af tema - og læg en plan - en trinvis guide Fase 2. At skrive en fortælling Fase 3. Analyse af de udvalgte data. Fase 4. Opsamling i relation til

Læs mere

Notat. Brug personas til at leve dig ind i brugernes liv

Notat. Brug personas til at leve dig ind i brugernes liv Notat SEGES P/S Koncern Digital Datadreven informationsformidling, personas og personalisering Ansvarlig JUPO Oprettet 17-03-2016 Projekt: 7464, Digitale relationer og datadreven informationsformidling

Læs mere

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention nikolaj stegeager erik laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention Nikolaj Stegeager og Erik Laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring udvikling intervention Nikolaj

Læs mere

Spil om LEDELSE. Rigtig god fornøjelse!

Spil om LEDELSE. Rigtig god fornøjelse! Alle virksomheder har medarbejdere, som ledes af ledere. Derfor spørger både ledere og medarbejdere sig selv, hvad effektiv ledelse egentlig er og hvad det består af. Undersøgelser har samtidig vist, at

Læs mere

Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik

Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014 Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Juli, 2014 Indledning Hvidovre Kommunes etablering af talenthold indgår som en del af

Læs mere

Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne

Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne Klassetrin: Undervisningsforløb: Opgavetitel Udskoling, 7.-10. klasse Farlig Ungdom Version: 200901 Forfatter: Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne Linda Nørgaard Andersen

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen

Villa Venire Biblioteket. Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S. KAN et. - Sat på spidsen i Simulatorhallen Af Heidi Sørensen og Louise Odgaard, Praktikanter hos Villa Venire A/S KAN et - Sat på spidsen i Simulatorhallen 1 Artiklen udspringer af en intern nysgerrighed og fascination af simulatorhallen som et

Læs mere

Læremidler og fagenes didaktik

Læremidler og fagenes didaktik Læremidler og fagenes didaktik Hvad er et læremiddel i naturfag? Oplæg til 5.november 2009 Trine Hyllested,ph.d.,lektor, UCSJ, p.t. projektleder i UC-Syd Baggrund for oplægget Udviklingsarbejde og forskning

Læs mere

Fra skoleåret 2016/17 indføres en praktisk-mundtlig fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi.

Fra skoleåret 2016/17 indføres en praktisk-mundtlig fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi. Indhold Vejledning til den fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi Guide til hvordan Alineas fællesfaglige forløb forbereder dine elever til prøven Gode dokumenter til brug før og under prøven Vejledning

Læs mere

Presseguide til ph.d.-stipendiater

Presseguide til ph.d.-stipendiater Presseguide til ph.d.-stipendiater Udgivet af Forskerskole Øst Gitte Gravengaard Forord Når man lige har afleveret sin ph.d.-afhandling, er det første, man tænker på, sjældent, hvordan man får formidlet

Læs mere

Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag

Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag Bilag til studieordningerne for akademiuddannelserne Gældende fra 1. januar 2016 Version af 2/10 2015 Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag Side 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Om

Læs mere

EVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF

EVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF EVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF Skolen skal sikre kvalitet i undervisningen på et overordnet niveau, hvilket er beskrevet i Bekendtgørelse om kvalitetssikring og resultatudvikling med dennes

Læs mere

L Æ R I N G S H I S T O R I E

L Æ R I N G S H I S T O R I E LÆRINGS HISTORIE LÆRINGS HISTORIE Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en

Læs mere

Læseplan for faget samfundsfag

Læseplan for faget samfundsfag Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes

Læs mere

Det Rene Videnregnskab

Det Rene Videnregnskab Det Rene Videnregnskab Visualize your knowledge Det rene videnregnskab er et værktøj der gør det muligt at redegøre for virksomheders viden. Modellen gør det muligt at illustrere hvordan viden bliver skabt,

Læs mere

Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf

Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien udmøntes i en evalueringsplan som omfatter en evaluering af studieplanen, herunder planlægning og gennemførelse

Læs mere

METODER I FAGENE. - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an?

METODER I FAGENE. - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an? METODER I FAGENE Hvad er en metode? - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an? - Hvordan man går frem i arbejdet med sin genstand (historisk situation, roman, osv.) Hvad er

Læs mere

Studieordning for BSSc i. Socialvidenskab og samfundsplanlægning. Gestur Hovgaard

Studieordning for BSSc i. Socialvidenskab og samfundsplanlægning. Gestur Hovgaard Studieordning for BSSc i Socialvidenskab og samfundsplanlægning Gestur Hovgaard Slutversion 01. September 2012 1. Indledning Stk. 1. Denne studieordning beskriver de overordnede rammer og indhold for bachelorstudiet

Læs mere

Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse

Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse 1 Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse Dette papir er en vejledning i at lave synopsis i Almen Studieforberedelse. Det beskriver videre, hvordan synopsen kan danne grundlag for det talepapir,

Læs mere

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe

Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? af Jørgen Husballe Diskussionen om historiekanon og kernestoffet - en kamp om historiefaget og/eller kulturkamp? Af Jørgen Husballe I folkeskolen debatteres de nye kanonpunkter. For få år siden diskuterede vi i gymnasiet

Læs mere

Brøker kan repræsentere dele af et hele som et område (fx ½ sandwich, ½ pizza, ½ æble, ½ ton grus).

Brøker kan repræsentere dele af et hele som et område (fx ½ sandwich, ½ pizza, ½ æble, ½ ton grus). Elevmateriale Undervisningsforløb Undervisningsforløbet er tiltænkt elever på 5. klassetrin. Der arbejdes en uge med hver af de tre hovedpointer, i fjerde uge arbejdes der med refleksionsaktiviteter, og

Læs mere

At være censor på et bachelorprojekt. En kort introduktion til censorrollen.

At være censor på et bachelorprojekt. En kort introduktion til censorrollen. At være censor på et bachelorprojekt En kort introduktion til censorrollen. Hvad er bachelorprojektet og baggrunden for det? Den studerende er næsten færdig med uddannelsen til maskinmester, men kan være

Læs mere

Folkesuverænitet, internationalt samarbejde og globaliseringen. Er Nordisk Råd et forbillede?

Folkesuverænitet, internationalt samarbejde og globaliseringen. Er Nordisk Råd et forbillede? Innleg på Fritt Nordens konferanse under Nordisk Råds sesjon i Oslo 31.10.2007 KOLBRÚN HALLDÓRSDÓTTIR: Folkesuverænitet, internationalt samarbejde og globaliseringen. Er Nordisk Råd et forbillede? Vil

Læs mere

Dygtige pædagoger skabes på uddannelsen

Dygtige pædagoger skabes på uddannelsen Dygtige pædagoger skabes på uddannelsen Anna Spaanheden Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Uddannelse, Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Denne artikel vil beskæftige

Læs mere

Niels Egelund (red.) Skolestart

Niels Egelund (red.) Skolestart Niels Egelund (red.) Skolestart udfordringer for daginstitution, skole og fritidsordninger Kroghs Forlag Indhold Forord... 7 Af Niels Egelund Skolestart problemer og muligheder... 11 Af Niels Egelund Forudsætninger

Læs mere

Workshop: Anvendelse af samfundsøkonomisk metode i transportsektoren. Tidspunkt: Tirsdag den 27. august 2002, kl. 9.00-12.20

Workshop: Anvendelse af samfundsøkonomisk metode i transportsektoren. Tidspunkt: Tirsdag den 27. august 2002, kl. 9.00-12.20 Trafikministeriet Notat Workshop på Trafikdagene 2002 Dato J.nr. Sagsbeh. Org. enhed : 8. oktober 2002 : 106-49 : TLJ, lokaltelefon 24367 : Planlægningskontoret Workshop: Anvendelse af samfundsøkonomisk

Læs mere

Kampen om Arktis De strategiske interesser i Arktis

Kampen om Arktis De strategiske interesser i Arktis Kampen om Arktis De strategiske interesser i Arktis Jacob Petersen Atlantsammenslutningen, Svanemøllens Kaserne, den 15. november 2012 Hvem er jeg? Jacob Petersen Cand. scient. pol. Speciale om Kongeriget

Læs mere

INFORMATION LITERACY...1

INFORMATION LITERACY...1 Indholdsfortegnelse INFORMATION LITERACY...1 INDLEDNING...1 BESKRIVELSE AF INFORMATION LITERACY...2 INFORMATION LITERACY - EN PROCES...2 BIBLIOTEKET OG DETS LÅNERE...3 FORUDSÆTNINGER FOR INFORMATION LITERACY

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

Kompetencebevis og forløbsplan

Kompetencebevis og forløbsplan Kompetencebevis og forløbsplan En af intentionerne med kompetencebevisloven er, at kompetencebeviset skal skærpe forløbsplanarbejdet og derigennem styrke hele skoleforløbet. Således fremgår det af loven,

Læs mere

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse Agnes Ringer Disposition Om projektet Teoretisk tilgang og design De tre artikler 2 temaer a) Effektivitetsidealer og

Læs mere

Udarbejdelse af synopsis: 21. april 8. maj Mundtlig årsprøve: Maj/juni 2015

Udarbejdelse af synopsis: 21. april 8. maj Mundtlig årsprøve: Maj/juni 2015 Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig

Læs mere

SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI

SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI SPU Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet 1 Miniudgave... af, hvad systemteori handler om. Miniudgaven beskriver nogle nøglebegreber indenfor systemisk tænkning og praksis til brug for skoler, fritidshjem

Læs mere

Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010

Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010 1 Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010 Identitet Hvem er vi? Hvad vil vi gerne kendes på? 2 Vores overordnede pædagogiske opgave er fritidspædagogisk Endvidere er omsorg, sociale relationer

Læs mere

SKOLEUDVIKLINGSPROJEKT OM KLASSERUMSLEDELSE PA A RHUS STATSGYMNASIUM

SKOLEUDVIKLINGSPROJEKT OM KLASSERUMSLEDELSE PA A RHUS STATSGYMNASIUM SKOLEUDVIKLINGSPROJEKT OM KLASSERUMSLEDELSE PA A RHUS STATSGYMNASIUM Slutrapport 1/11-2014 GYMNASIELÆRER Er det bare noget man er? 1 Skoleudviklingsprojekt om klasserumsledelse på Århus Statsgymnasium

Læs mere

Udkast til model for elevforståelse

Udkast til model for elevforståelse Udkast til model for elevforståelse Version 0.3 Udviklet af friskoleleder Morten Mosgaard, Margrethe Reedtz Skolen i Ryde Bemærk: Denne model er i en meget tidlige udviklingsfase. Modellen skal derfor

Læs mere

Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010

Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget

Læs mere

Procesorienteret trafiksikkerhedsplan borgernes trafiksikkerhedsplan Civilingeniør Jan Ingemann Ivarsen, NIRAS A/S

Procesorienteret trafiksikkerhedsplan borgernes trafiksikkerhedsplan Civilingeniør Jan Ingemann Ivarsen, NIRAS A/S Procesorienteret trafiksikkerhedsplan borgernes trafiksikkerhedsplan Civilingeniør Jan Ingemann Ivarsen, NIRAS A/S Baggrund og formål NIRAS har i løbet af det sidste år udarbejdet en trafiksikkerhedsplan

Læs mere

Formativt evalueringsskema

Formativt evalueringsskema Formativt evalueringsskema I skemaet nedenfor markerer du i forbindelse med hver samtale de faglige mål, som du mener at have styr på. Inden evalueringssamtalen med din lærer, vil han/hun tilsvarende sætte

Læs mere

Mundtlig prøve i Matematik

Mundtlig prøve i Matematik Mundtlig prøve i Matematik Tirsdag d. 9. september 2014 CFU Sjælland Mikael Scheby NTS-Center Øst Dagens indhold Prøvebekendtgørelse highlights Vekselvirkning mellem formalia, oplæg og arbejde med eksempler

Læs mere

SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen

SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen Kenneth & Mary Gerken (2005) SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen den 09-03-2012 kl. 8:31 Søren Moldrup side 1 af 5 sider 1. Dramaet i socialkonstruktionisme En dramatisk transformation finder sted i idéernes

Læs mere

Et kommercielt whitepaper er således et stærkt marketingsværktøj, der kan støtte beslutningstagere i valget af den ene løsning frem for den anden.

Et kommercielt whitepaper er således et stærkt marketingsværktøj, der kan støtte beslutningstagere i valget af den ene løsning frem for den anden. Sådan skriver du et whitepaper Et whitepaper er et almindeligt brugt værktøj til at introducere tekniske innovationer og nye produkter. Men der er meget at tage stilling til, når man skal skrive et whitepaper.

Læs mere

METTE WINCKELMANN. We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET

METTE WINCKELMANN. We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET METTE WINCKELMANN We Have A Body EN UDSTILLING OM KROP OG IDENTITET INTRODUKTION TIL LÆRERGUIDEN I perioden 3. december 2011 29. januar 2012 kan du og din klasse opleve We Have A Body en soloudstilling

Læs mere

dobbeltliv På en måde lever man jo et

dobbeltliv På en måde lever man jo et Internettet er meget mere end det opslags - værk, de fleste af os bruger det som. Artiklen åbner for en af nettets lukkede verdener: spiseforstyrrede pigers brug af netforums. ILLUSTRATIONER: LISBETH E.

Læs mere

30-08-2012. Faglig læsning i skolens humanistiske fag. Indhold. Den humanistiske fagrække i grundskolen. Temadag om faglig læsning, Aalborg 2012

30-08-2012. Faglig læsning i skolens humanistiske fag. Indhold. Den humanistiske fagrække i grundskolen. Temadag om faglig læsning, Aalborg 2012 Faglig læsning i skolens humanistiske fag Temadag om faglig læsning, Aalborg 2012 Elisabeth Arnbak Center for grundskoleforskning DPU Århus Universitet Indhold 1. Den humanistiske fagrække 2. Hvad karakteriserer

Læs mere

Hjemmeopgave om AT: Holstebro gymnasium Mads Vistisen, Dennis Noe & Sarah Thayer

Hjemmeopgave om AT: Holstebro gymnasium Mads Vistisen, Dennis Noe & Sarah Thayer Gruppearbejde: Opgave A Pax Americana? det amerikanske missilskjold og verdensfred (AT eksamen: Fysik og samfundsfag) Problemformulering Denne opgave vil undersøge, hvordan opbyggelsen af et amerikansk

Læs mere

Styrket inddragelse af frivillige på plejecentre SAMMENLIGNING AF FØR- OG EFTERMÅLING

Styrket inddragelse af frivillige på plejecentre SAMMENLIGNING AF FØR- OG EFTERMÅLING Styrket inddragelse af frivillige på plejecentre SAMMENLIGNING AF FØR- OG EFTERMÅLING 2016 Styrket inddragelse af frivillige på plejecentre SAMMENLIGNING AF FØR- OG EFTERMÅLING Sundhedsstyrelsen, 2016.

Læs mere

DANSK IT S ANBEFALINGER TIL STYRKELSE AF DANSKERNES DIGITALE KOMPETENCER. Udarbejdet af DANSK IT s udvalg for Digitale kompetencer

DANSK IT S ANBEFALINGER TIL STYRKELSE AF DANSKERNES DIGITALE KOMPETENCER. Udarbejdet af DANSK IT s udvalg for Digitale kompetencer DANSK IT S ANBEFALINGER TIL STYRKELSE AF DANSKERNES DIGITALE KOMPETENCER Udarbejdet af DANSK IT s udvalg for Digitale kompetencer Udarbejdet af DANSK IT s udvalg for Digitale kompetencer Udvalget består

Læs mere

Guide til pressekontakt

Guide til pressekontakt Dato: 28.11.13 Kunde: Destination Sydvestjylland Konsulent: Karin Toftegaard Matthiesen Telefon: 61558431 E-mail: ktm@related.dk Guide til pressekontakt Related Havneparken, Jyllandsgade 8 7100 Vejle Telefon:

Læs mere

Socialpædagogisk kernefaglighed

Socialpædagogisk kernefaglighed Socialpædagogisk kernefaglighed WEBSEMINAR Socialpædagogernes Landsforbund 20. august 2015 v. Bent Madsen www.inklusionsakademiet.dk SOCIALPÆDAGOGISK KERNEFAGLIGHED - otte grundtemaer KENDETEGN VED KERNEFAGLIGHEDEN

Læs mere

Formålet med undervisning fra mediateket er at styrke elevernes informationskompetence, således de bliver i stand til:

Formålet med undervisning fra mediateket er at styrke elevernes informationskompetence, således de bliver i stand til: Informationssøgning Mediateket ved Herningsholm Erhvervsskole er et fagbibliotek for skolens elever og undervisere. Her fungerer mediateket ikke blot som bogdepot, men er et levende sted, som er med til

Læs mere

Naturvidenskabelig metode

Naturvidenskabelig metode Naturvidenskabelig metode Introduktion til naturvidenskab Naturvidenskab er en betegnelse for de videnskaber der studerer naturen gennem observationer. Blandt sådanne videnskaber kan nævnes astronomi,

Læs mere

Mål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt

Mål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt Agenda for i dag: Krav til projekt. Problemformulering hvad er du nysgerrig på - Vennix? Brug af vejleder studiegruppe. Koncept for rapportskrivning gennemgang af rapportskabelon krav og kildekritik. Mål

Læs mere

»Jeg havde ikke lyst til at bruge kompetencehjulet

»Jeg havde ikke lyst til at bruge kompetencehjulet SPOT Unge holder fokus med tilværelsespsykologien 28. oktober 2014 Ordene tilhører Anders, en ung på Katrinebjerg. Anders forbehold overfor kompetencehjulet er efterhånden forsvundet, og han bruger i dag

Læs mere

En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97. 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat

En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97. 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat 8.0 Christensen/Borgerløn 10/03/05 13:52 Page 209 Del II Den historiske fortælling En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat Med det udviklede borgerlønsbegreb,

Læs mere

Vi arbejder med. kontinuitet og udvikling i daginstitutionen. Af Stina Hendrup

Vi arbejder med. kontinuitet og udvikling i daginstitutionen. Af Stina Hendrup Vi arbejder med kontinuitet og udvikling i daginstitutionen Af Stina Hendrup Indhold Indledning.............................................. 5 Hvilke forandringer påvirker daginstitutioner?...................

Læs mere

Peter Horn. Top of Mind. Håndbog i personlig branding

Peter Horn. Top of Mind. Håndbog i personlig branding 1 Peter Horn Top of Mind Håndbog i personlig branding Peter Horn & Co. Aps. 2011 Alle rettigheder forbeholdes Peter Horn & Co. Klareboderne 10 DK-1115 København K 2 Kapitel 8: Vind familie og venner Nærhed

Læs mere

AKTIVERING. Hjælp eller Tvang

AKTIVERING. Hjælp eller Tvang AKTIVERING Hjælp eller Tvang Kasper Worsøe Kira Damgaard Pedersen Vejleder Catharina Juul Kristensen Roskilde Universitet Sam basis 3. Semester Januar 2007 Hus 20.2 1 Indholdsfortegnelse Kap 1. Indledning...

Læs mere

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket Velkommen Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket Dagens program Opgaven til i dag Karl Tomms spørgehjul Reflekterende team Domæneteori Respons fra ledelsen Grafisk facilitering Evaluering

Læs mere

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser. 2007 udgave Varenr. 7520

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser. 2007 udgave Varenr. 7520 Tjek lønnen Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser 2007 udgave Varenr. 7520 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Teknisk introduktion... 4 Indledning... 5 Introduktion

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

FAGLIG SKRIVNING. Klara Korsgaard

FAGLIG SKRIVNING. Klara Korsgaard FAGLIG SKRIVNING Klara Korsgaard 4 gode grunde til at skrive i alle fag Hvad er skrivning? Fagenes skrivekulturer Læsning og skrivning og læring Hva så? Bud på idéer 4 gode grunde til at skrive i alle

Læs mere

Om at gå til mundtlig eksamen en manual for studerende

Om at gå til mundtlig eksamen en manual for studerende Om at gå til mundtlig eksamen en manual for studerende Hans Hüttel 14. juni 2005 Folk ytrer tit en meget forståelig utryghed ved det at gå til mundtlig eksamen. Eksamen er en unormal situation og som eksaminand

Læs mere

Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende. Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center

Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende. Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center Tilfredshedsundersøgelse Brugere og pårørende Bofællesskaber og støttecenter Socialpædagogisk Center 1 Indhold Samlet opsummering...4 Indledning...6 Undersøgelsesmetode...6 Læsevejledning...8 Del-rapport

Læs mere

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig

Læs mere

Førsteårsprøven 2015. Projektbeskrivelse 2. Semester Multimediedesigner

Førsteårsprøven 2015. Projektbeskrivelse 2. Semester Multimediedesigner Førsteårsprøven 2015 Projektbeskrivelse 2. Semester Multimediedesigner Projektbeskrivelse Formål Som afslutning på første studieår skal I gennemføre et tværfagligt projektforløb, der skal afspejle væsentlige

Læs mere

Midtvejsseminar d.7. juni 2012

Midtvejsseminar d.7. juni 2012 Midtvejsseminar d.7. juni 2012 UCC Campus Nordsjælland Carlsbergvej 14, 3400 Hillerød Program Kl.13.00-14.00: Introduktion og præsentation af projektet og de foreløbige resultater Kl.14.00-15.00: Drøftelse

Læs mere

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen Statskundskab Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen På spørgsmålet: Hvad er "politologi"? kan der meget kort svares, at politologi er "læren om politik" eller det videnskabelige studium af politik.

Læs mere

Projektrapporten. - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk. - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling Indsnævre et problem

Projektrapporten. - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk. - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling Indsnævre et problem Projektrapporten Krav til projektrapporten - At I kan skrive en sammenhængende rapport - Rød tråd - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling

Læs mere

Ministeriet for Ligestilling og Kirke Frederiksholm Kanal 21 Postboks 2123 1015 København K

Ministeriet for Ligestilling og Kirke Frederiksholm Kanal 21 Postboks 2123 1015 København K Ministeriet for Ligestilling og Kirke Frederiksholm Kanal 21 Postboks 2123 1015 København K Vedr. debatoplæg fra udvalget om en mere sammenhængende og moderne styringsstruktur for folkekirken Frivilligt

Læs mere

Mundtlig prøve i Matematik

Mundtlig prøve i Matematik Mundtlig prøve i Matematik Mandag d. 9. september 2013 CFU Sjælland Mikael Scheby Dagens indhold Velkomst, præsentation, formål med dagen Vekselvirkning mellem formalia, oplæg og arbejde med eksempler

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående

Læs mere

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 1 Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015 2015 Nyt Perspektiv og forfatterne Alle rettigheder forbeholdes Mekanisk, elektronisk, fotografisk eller anden gengivelse af eller kopiering

Læs mere

Klart på vej - til en bedre læsning

Klart på vej - til en bedre læsning FORLAG Lærerguide til LÆSEKORT Klart på vej - til en bedre læsning Af Rie Borre INTRODUKTION Denne vejledning er udarbejdet til dig, der gerne vil gøre din undervisning mere konkret og håndgribelig for

Læs mere

LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV

LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV Indhold Indledning... 1 Forståelsen af social arv som begreb... 1 Social arv som nedarvede sociale afvigelser... 2 Arv af relativt uddannelsesniveau eller chanceulighed er en

Læs mere

Magt & Etik når målet kan hellige midlet Mette Kaas Holt Team 5

Magt & Etik når målet kan hellige midlet Mette Kaas Holt Team 5 Magt & Etik når målet kan hellige midlet Mette Kaas Holt Team 5 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse 2 Indledning 3 Problemformulering 3 Metodeafsnit 4 Definitionen af Det Gode Liv 4 Direkte, Indirekte

Læs mere

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august.

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. R E P L I Q U E Replique, 4. årgang 2014 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

INSPIRATION TIL LÆRERE

INSPIRATION TIL LÆRERE INSPIRATION TIL LÆRERE Sæt fokus på trivsel og fravær med udgangspunkt i det, der virker! Ulovligt fravær kan handle om manglende trivsel i klassen, på holdet eller på uddannelsen. Appreciative Inquiry

Læs mere

9. KONKLUSION... 119

9. KONKLUSION... 119 9. KONKLUSION... 119 9.1 REFLEKSIONER OVER PROJEKTETS FUNDAMENT... 119 9.2 WWW-SØGEVÆRKTØJER... 119 9.3 EGNE ERFARINGER MED MARKEDSFØRING PÅ WWW... 120 9.4 UNDERSØGELSE AF VIRKSOMHEDERNES INTERNATIONALISERING

Læs mere

Vejledning for pressekontakt. I mediernes søgelys

Vejledning for pressekontakt. I mediernes søgelys Vejledning for pressekontakt I mediernes søgelys Pressen er vigtig for os I mediernes søgelys vejledning for pressekontakt giver gode råd til, hvordan medarbejdere og ledere håndterer pressen i Køge Kommune.

Læs mere