Tyrkiet kan da godt blive medlem, men
|
|
- Jette Thøgersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Tyrkiet kan da godt blive medlem, men Enkvalitativanalyseafkulturensrolleipolitiskargumentationi forholdtiltyrkietspotentielleeu medlemskab Udarbejdetaf: CathrineNygaardChristensen E mail: cach07ae@student.cbs.dk Studium: Cand.ling.merc Engelskogeuropæiskestudier Vejleder: KathrineRavnJørgensen Institut: DepartmentofInternationalBusinessCommunication Afhandlingensomfang: 79,1normalsider typeenheder Abstract: 2normalsider 4.439typeenheder
2 Indholdsfortegnelse Abstract Indledning Problemformulering Afgrænsning Begrebsafklaring Kultur Struktur Metode Videnskabsteoretiskståsted Denhermeneutiskecirkel Forskerensrolleimødetmedteksten Empiri Kvalitativmetode Kvantitativmetode Interviewpersoner Interviewguide Metodensstyrkerogsvagheder Teori Introduktion Konservatisme Kristendemokrati Kulturogreligionharbetydning SamuelP.Huntington Liberalismeogsocialisme Universelleværdieroghistoriensafslutning FrancisFukuyama Kultureretvalg ThomasPedersen Diskussion:Nårideologierogteoretikeremødes FraAtatürktilErdogan Dentyrkiskerepublik Militæretsrolleidetpolitiskesystem Islamiskepartiersgenkomst AKPogErdogan:Islamiskerødderidetsekulæresystem Vejenmodoptagelse Optagelseskriterierogovervågning Ennyforfatning Menneskerettighederogbeskyttelsenafminoriteter Cypern Delkonklusion OpinionsdannelsenomEU medlemskabityrkietogeu HvadTyrkernesynesomEU HvadEUsynesomtyrkerne Analyse Hermeneutiskanalyse Tematisering Afhandlingensfordomme Analyse del CathrineNygaardChristensen 1
3 6.2.1OleChristensen IsmailErtug NorbertNeuser MichaelCashman MortenLøkkegaard RenateSommer BendtBendtsen Analyse del Endiskussionpåtværsafideologierognationaliteter Afrunding Konklusion Litteraturliste Bilagsoversigt Bilag1:Interviewguide Bilag2:OleChristensen Bilag3:IsmailErtug Bilag4:NorbertNeuser Bilag5:MichaelCashman Bilag6:MortenLøkkegaard Bilag7:RenateSommer Bilag8:BendtBendtsen CathrineNygaardChristensen 2
4 Abstract TheculturalperspectiveofTurkishEUmembershipbid Aqualitativeanalysisofpoliticalopinion For 50 years now, Turkey has been associated to the EU, but the country is nowhere near membership despite of its 2005 candidate status. For years, Turkey has faced criticism on numerous areas and especially within the political framework of the Copenhagen Criteria: Human rights, minority rights and the issue on Cyprus. The potential accession has been widely debated in member states, and in the debates, several political leaders point to Turkey sdifferentcultureasareasonnottoadmitthecountry,andremarkshavealsobeen made to the Muslim background of the country. Culture and religion are not a part of the officialadmissioncriteria,butstillclearlyremaintopics.thisraisesthequestionofwhether ornotsomeunofficialcriteriacanbesaidtoexist. Thisthesisexaminestheroleofculturalargumentsandthegeneralperceptionofcultureand religion in political argumentation for or against Turkish EU membership. It outlines the followingresearchquestion: How does the culture, including religion, of Turkey play a role in selected MEP s argumentation for or against Turkish EU membership, and to what extend can conformityordivergencebeobservedinrelationtotheideologiesandnationalitiesofthe MEPs. In order to answer the research question, the method approach of the thesis is based on interpretive hermeneutics. As a consequence, the empirical data consists of qualitative interviews with 7 selected MEPs from Denmark, the UK and Germany. The theoretical understandingoftheproblemareaisexploredonthebasisofthepoliticians ideologiesand thetheoreticalworkofsamuelhuntington,francisfukuyamaandthomaspedersenwhoall shedlightontherelationshipbetweenpolitics,cultureandreligion. CathrineNygaardChristensen 3
5 The analysis shows that in the case of these specific MEPs, political ideology unites the politicianstoalargeextendintheirviewsonturkeyandonthequestionoftheroleofculture andreligion.nationalityisofnogreatmatter. AmongthesocialdemocraticandliberalpoliticiansthereseemstobeaconsensusthatTurkey induetimewillbecapableoffulfillingthecopenhagencriteriaandadheringtothevaluesof the EU. They support the membership because they view Turkey as economically, strategically and demographically important to the EU. The conservative politicians do not believeturkeywilleverfulfilthecriteriaandadheretothevaluesandthereforeconsidera privileged partnership as an appropriate alternative to membership. Whereas the social democraticandliberalpoliticianstendtoagreewithfukuyamathatdemocraticandhuman rights are universal, the opinions of the conservative politicians seem to suggest that they considertheoppositetobetrue inagreementwithhuntington. ThepoliticianshaveverydifferentviewsonwhytheTurkishreformprocesshasbeensoslow andwhythecountrystillfailstorespectvarioushumanrightsbutideologiesalsosomehow unite the politicians. One of the conservative politicians believes the slow reforms and noncompliance with human rights are the consequences of the lack of important historical developments in Turkey. This has lead to a people with a different culture that does not perceive values as we do. Another conservative argues that Turkey is simply without democratic values and has no will to obtain these. The opinions generally reflect the conservative ideology, which considers traditions and historical experiences as crucial for human development. Islam is not explicitly mentioned as a reason, although the politicians argumentation suggests that religion might play a role after all. As a consequence of their ideology, the social democratic and liberal politicians deny that religion has anything to do withthelackofreforms.onlyaliberalpoliticianbreakswithhisideologyandsayislammight putupbarriersbutdoesnotgoasfarastodenycomplianceastheconservativepoliticians.in general,thethesisshowsthatreligionisnotconsideredtobeavalidpoliticalargumentinthe debate. This thesis does not claim to provide conclusions on the role of culture in political argumentation in general. It does however, shed light on the considerations of these individual politicians and shows that ideology plays a role in the shaping of opinion. CathrineNygaardChristensen 4
6 1.0Indledning 2013markerer50 åretforikrafttrædelsenafankaraaftalen,associeringsaftalensomtyrkiet indgikmedefi1962.aftalenvarstartenpåettætøkonomisksamarbejde,dersigtedepåen gradvisoprettelseafentoldunion.i1987ansøgtetyrkietomoptagelseief,meni1989blev detteofficieltafvistogsatpå standby afkommissionen,derikkemente,attidspunktetvar inde til at indlede optagelsesforhandlinger. Argumenterne i begrundelsen omhandlede den politiskeogøkonomiskesituationogsocialeubalancerilandet.detvarbl.a.overtrædelseraf menneskerettighederne,forholdettilcypern,hæmmendelovgivningfordepolitiskekræfter samt en tilbagestående økonomi og samfund, der var grunden til den foreløbige afvisning (Kommissionen for de Europæiske Fællesskaber, 1989). Udtalelsen fra Kommissionen bekræftede dog et langsigtet medlemskabsperspektiv. I 1999 blev landet anerkendt som kandidatland,ogioktober2005blevdeteuropæiskerådenigeomenforhandlingsrammeog optagelsesforhandlingerneblevindledt.iforhandlingsrammenpointeresdetdog,atmanikke kangaranteredetendeligeresultatafdisseforhandlinger,dvs.fuldtmedlemskab(negotiation Framework,2005).Idagerder,trodsstorefremskidt,stadiglangvejigenforTyrkiet.Officielt erdereu opbakningbagoptagelsesforhandlingerne,menderermangemodstandereblandt politiskeledereimedlemslandene lederederåbentharytret,atkandidaturetikkebørende medfuldtmedlemskabtiltyrkerne. Landetharansøgtpåligefodmedandrekandidatlandeogarbejderforatkommetilatleveop til EU s officielle optagelseskriterier. Med disse officielle kriterier i tankerne, er det yderst interessant, hvorfor stats og regeringschefer ligefrem lover deres befolkninger, at de vil kæmpe imod optagelse, når man jo tydeligvis har anerkendt landet som kandidatland. Et interessant aspekt ved debatten om Tyrkiets potentielle optagelse, er netop denne udbredtebekymring,derihøjgradsynesatprægedebatterne.intetandetkandidatlandhar skabt så meget offentlig debat blandt befolkninger og nationale såvel som europæiske politikere, og intet andet ansøgerland har gennemgået en så lang proces som Tyrkiet. Tyrkietsmuslimskebaggrunderetemne,derisærharfyldtmeget.EU soptagelseskriterierog værdigrundlagopstilleringenkravtiletansøgerlandsreligion,såumiddelbartburdereligiøse forhold ikke udgøre det store diskussionsmæssige omdrejningspunkt. Men når det alligevel gangpågangnævnes,attyrkietkulturelteretanderledesland,erdetnærliggendeattro,at CathrineNygaardChristensen 5
7 der også eksisterer nogle kriterier, der bygger på andet end politiske og økonomiske krav. Spørgsmålet om, hvorvidt kultur spiller en rolle i holdningen til indlemmelse af nye medlemmer i Unionen, er centralt, fordi det i så fald vil kunne betegnes som et uofficielt optagelseskriterium,etkriteriumderermegetlidthåndgribeligtiforholdtildeofficiellekrav. Hvis kultur i sidste ende spiller en rolle, betyder dette at EU faktisk kan siges at være et kulturelt afgrænset fællesskab og ikke bare et fællesskab baseret på økonomisk og politisk samarbejde.debattenomtyrkietsmuslimskebaggrundviseraltså,attyrkietikkealeneslås medkraveneompolitiskeogøkonomiskereformermenogsåmedmegetindgroedekulturelle fordomme. Om disse fordomme er berettigede eller ej er ikke denne afhandlings fokus. Det afhandlingen interesserer sig for er derimod omfanget og brugen af disse kulturelle argumenterienpolitiskoptagelsesproces,derofficieltikkelæggernogenvægtpåkulturelle kriterier herunder religion. Hvis man kan forstå de politiske argumenter og meninger om Tyrkiet,kanmanmåskeogsåbedreforstådeteuropæiskesamarbejde. 1.1Problemformulering En ofte anvendt tilgang til spørgsmålet om holdninger til Tyrkiet er at udgangspunkt i politiskelederesholdninger.deterdogminantagelse,atdenneholdningikkealtidvilvære repræsentativforallepolitiskegrupperietland.vedatfokuserepåindividuelleeuropæiske politikeres holdninger og argumentation kan vil jeg forsøge at tegne et billede af hvordan faktorer, herunder kulturelle opfattelser, former politiske holdninger. Det interessante i dennesammenhænger,hvordanopfattelsenafkulturelidentitetieu sammenhængermedtil at forme politikeres holdninger til Tyrkiets EU aspirationer. Sker meningsdannelsen på baggrund af politiske ideologier, så politikere forenes ideologisk på tværs af nationale grænser i deres holdninger til Tyrkiet? Eller ser man i højere grad nationalt forankrede argumenter og påvirkninger fra nationale forhold? Det er dette område der vil være afhandlingensfokus.derforstillesderfølgendespørgsmål: Hvordan spiller Tyrkiets kultur, herunder religion, en rolle i udvalgte Europaparlamentarikeres argumentation for eller imod Tyrkiets optagelse i EU og i hvilket omfang kan der observeres ligheder eller forskelle mellem politikerne på tværs af ideologierognationaliteter? Følgendeunderspørgsmålskalhjælpemedatbesvareafhandlingensproblemformulering: CathrineNygaardChristensen 6
8 Hvordanpåvirkerdeeuropæiskepolitikeresideologierderesargumentationsgrundlag iforholdtilspørgsmåletomtyrkietsoptagelseieu? HvilkeandrefaktorerherunderspørgsmåletomTyrkietsmuslimskebaggrundspiller enrolleidannelsenafpolitikernesmeninger? 1.2Afgrænsning Som konsekvens af problemstillingen ønsker afhandlingen at klarlægge, hvilken rolle kulturelleovervejelserspillerieuropa parlamentarikernesargumentationforpådenmådeat kunne undersøge om de politiske ideologier er et central element for meningsdannelsen på tværs af nationaliteter. Afhandlingen er baseret på udvalgte medlemmer af Europa Parlamentetfratreforskelligelandefordeltpåforskelligepartier.Pågrundafafhandlingens omfang, vurderes det, at flere respondenter ville have været for meget i forhold til afhandlingens metodiske fremgang. Selvom afhandlingen kort berører andre gruppers holdninger,afgrænserafhandlingensigfraatbeskæftigesigdyberemedholdningsdannelsen hospolitiskeledereogregeringer. 1.3Begrebsafklaring 1.3.1Kultur Begrebetkulturerisigselvretuhåndgribeligtogkanforindividuellepersonerbetydehvidt forskellige ting. I afhandlingen anvendes begrebet i en bred forstand, der omfatter de elementer,derkanrefereretiletmennesketsidentitet herunderogsåreligion. 1.4Struktur Efterdenneintroduktion,vilkapitel2præsenteredetmetodiskefeltogundersøgelsesdesign, mens kapitel 3 vil gennemgå og diskutere de anvendte teorier. Kapitel 4 og 5 omhandler to områder, der relaterer sig til forståelsesrammen for emnefeltet, nemlig udviklingen af den tyrkiskerepublikogtyrkietsudfordringeriforholdtileu medlemskab.kapitel4gennemgår udviklingenityrkietfrarepublikkensgrundlæggelsemedhenblikpåvæsentligeemner,mens kapitel5behandleroptagelseskriterierogstatuspåtyrkietsreformproces.påbaggrundafde forudgående kapitler vil kapitel 6 bestå af en analyse af interviewene, mens kapitel 7 indeholderafhandlingenskonklusion. CathrineNygaardChristensen 7
9 2.0Metode Jeg vil i dette kapitel redegøre for mit videnskabsteoretiske ståsted, metodevalg og valg af empiri,herundersammenhængenmellemdisse. 2.1Videnskabsteoretiskståsted Dahensigtenmedafhandlingeneratundersøgehvadogisærhvorfor,politikeremenersom degøromtyrkietsoptagelseieu,oghvilkefaktorer,derharbetydningimeningsdannelsen, vil specialet metodisk bygge på den fortolkningsvidenskabelige tradition baseret på hermeneutikken. Hermeneutikken er den filosofiske disciplin, som undersøger og forklarer tolkningen og forståelsen (Gulddal og Møller, 1999: 9), og som konkret retter sig mod fortolkning af tekster, dialog og samtale samt sociale handlinger. Jeg tager udgangspunkt i Hans GeorgGadamersfilosofiskehermeneutik Denhermeneutiskecirkel En grundantagelse i hermeneutikken er, at forståelse og fortolkning kommer før forklaring (Højberg,2004:309).Derforhandlerhermeneutikkenihøjgradom,hvorforviskalfortolke. Etcentraltbegrebindenforhermeneutikkenerdenhermeneutiskecirkel.Begrebetbetegner denvekselvirkningderforegårmellemtekstensdeleoghelhed;delenekankunforståshvis helheden inddrages, og omvendt kan helheden kun forstås i kraft af delene. Relationen mellemdeenkeltedeleoghelhedenmuliggørfortolkningogforståelse(højberg,2004:312 3).Relationenerdogikkefastlåst,ogderforskalfortolkerenværeindstilletpåatjusteresin mening om tekstens helhedsmening pga. nye iagttagelser, der fremkommer undervejs. Fortolkningenerenproces(Gulddal&Møller,1999:20).Cirklenbetragtesnærmeresomen spiral,deråbnermulighedforenstadigdybereforståelseafmeningen(kvale&brinkmann, 2009:233).Vekselvirkningenmellemdeloghelhedkanomfattemangeforskelligeforhold,fx forholdet mellem teksten og forfatteren, hvor man kan være interesseret i at undersøge forfatterens intentioner, forholdet mellem tekstens indhold og den kontekst, hvori den fungerer,mennetopforholdetmellemtekstenogfortolkerenharinteressefordenfilosofiske hermeneutik. Den filosofiske hermeneutik beskæftiger sig med cirkelbevægelsen mellem teksten og fortolkeren. Det er ikke muligt at fortolke en tekst uafhængigt af en egen begrebsverden,dadeterpåbaggrundafdennemanfortolkerogforstår(højberg,2004:313). Derfor er det helt centrale i hermeneutikken, at fortolkeren selv spiller en aktiv rolle i fortolkningsprocessen. CathrineNygaardChristensen 8
10 2.1.2Forskerensrolleimødetmedteksten Tidligerehermeneutiskeretningerlagdestorvækpå,atmansomfortolkerforblevsåobjektiv i forhold til sin undersøgelsesgenstand som muligt. Filosofisk hermeneutik er uenig i antagelsen om, at genstanden i sig selv indeholder en mening, man kan afdække, fordi det netop er i selve mødet med genstanden, at meningen skabes (Højberg, 2004: 313). FortolkerenerifølgeGadamerenaktivdelafmeningsdannelsen,ogmankanderforikkelæse entekstudelukkendepåtekstensegnepræmisser(højberg,2004:320).ethvertmenneskeer født ind i en kultur, der betinger hvordan vi ser verden. Vi er derfor ikke udelukkende fornuftsvæsner, men vi er begrænset af historien(gulddal og Møller, 1999: 20). Den måde, hvorpåviforstårverdenogforstårentekstpå,erihøjgradsubjektivogkontekstafhængig. Gadamer forklarer det med, at mennesket besidder nogle fordomme, der ikke nødvendigvis skalforståsnegativt,dadekanværeproduktiveforforståelsen.fordommeneharrodivores kulturellearv,somerden bagage,mantagermedisinforforståelse,somifølgegadamerer etmenneskesgivneforståelseafverdenelleretkonkretfænomen(højberg,2004:322). Somnævnterdetifølgedenfilosofiskehermeneutikenillusionattro,atvikantilgåentekst fordomsfrit. Forståelse er altid indlejret i en allerede eksisterende forståelsesramme. Det er denneramme,gadamerkaldervoresforståelseshorisont.vikanaldrigsættevoresfordomme udafspil ogviskalacceptere,atdeeksisterer menimødetmedentekstkanvigøreos dem bevidste og i stedet sætte dem på spil. Forståelseshorisonten er dynamisk, og det er netopvedmødetmedentekstellerperson,derharsinegenforståelseshorisont,atforståelse og mening opstår. Forståelse bestemmes derfor som horisontsammensmeltning. Begrebet betyder ikke, at der er opstået enighed om meninger, men at man forstår det, den anden kommunikerer.dererherblevetskabtenmening,derikkefandtesfør,ensegenforståelseaf verdenudfordres,ogmanmårevurdereegnefordomme(højberg,2004:326). Der kræves en høj grad af åbenhed i mødet med genstandsfeltet, og denne afhandling er bevidst om de spændingsfelter, der i den hermeneutiske analyse eksisterer mellem det objektiveogsubjektive.nødvendighedeniatsættesinefordommepåspilogværevilligtilat udvikleogændrefordommenesamtforforståelseanerkendes. 2.2Empiri Somenkonsekvensafafhandlingensgenstandsfeltogdenhermeneutisketilgangvælgerjegat basereafhandlingensempiriskedataindsamlingpådenkvalitativemetode,daen CathrineNygaardChristensen 9
11 hermeneutiskbaseretanalysekræverkvalitativdata(højberg,2003:340).netopkvalitative datagivermulighedforatfortolkedetunikkeogkontekstafhængige.afhandlingenanvender bådeprimærogsekundærdata Kvalitativmetode Som primær kvalitativ data anvender afhandlingen kvalitative dybdeinterview baseret på SteinerKvaleogSvendBrinksmannsretningslinjerogforskrifterfor,hvordanmankanudøve interviewforskning. Interviewene gennemføres som semistrukturerede interview med en forholdsvis høj grad af standardisering, hvilket betyder at der stilles mere eller mindre de samme spørgsmål til politikerne (respondenterne), men at svarene ikke er bundet af en fastlagt struktur (Rasmussen, Østergaard & Beckmann 2006: 87). Før udførelsen af interviewene skal der ifølge Kvale og Brinkmann ske en tematisering af undersøgelsen. Tematiseringhentydertilformuleringenafforskningsspørgsmålogindebærerenformulering af det tema, der skal undersøges. Herunder henvises der til tilegnelsen af forhåndsviden, da det er nødvendigt at have kendskab til det område, man skal undersøge for at kunne stille relevantespørgsmål(kvaleogbrinkmann,2009:126).interviewenebyggersomkonsekvens herafpåeninterviewguide,deruddybessenereidetteafsnit.afhandlingenssekundæredata består bl.a. af rapporter fra Kommissionen, og bruges i høj grad til at give relevant baggrundsvidenomdeemner,derbliverbehandletiinterviewene Kvantitativmetode Selvommetodenikkelæggeroptilanvendelsenafkvantitativempiri,vilafhandlingbenytte sigafdetteietmegetbegrænsetomfang.sekundærkvantitativdataanvendesiafsnittetom befolkningernesholdninger Interviewpersoner AfhandlingenønskeratundersøgeeuropæiskepolitikeresholdningtiloptagelsenafTyrkieti EU,menmedsærligtfokuspåderesargumenterherforellerimodoggrundenetilatdebruger deargumenterdegør.problemformuleringenlæggerogsåoptilatforetageensammenligning mellempolitikernepåbaggrundafderespolitiskeideologiersamtnationaliteter.pågrundaf afhandlingens begrænsede omfang har jeg udvalgt tre lande: Storbritannien, Tyskland og Danmark. De to første pga. deres markante position i EU samarbejdet mens Danmark er udvalgt for at gøre afhandlingen nationalt relevant. Politikerne er udvalgt blandt medlemmerne af Europa Parlamentet, og der er for hvert land udvalgt en repræsentant for CathrineNygaardChristensen 10
12 hver af de i teoriafsnittet omtalte politiske ideologier: socialisme, liberalisme og konservatisme (herunder også kristendemokratisme). Der er bevidst gjort et forsøg på at interviewe politikere, der arbejder eller har arbejdet med Tyrkiet spørgsmålet, da det vurderes, at disse politikere vil have en dybere indsigt i emnet end politikere med et helt andetfokusområde.fordedanskepolitikerevedkommende,hardetdogværetenbetydelig begrænsning,atdanmark kun errepræsenteretmed13medlemmerieuropa Parlamentet, og derfor langt fra er repræsenteret i alle udvalg ej heller i Udenrigsudvalget, der er det relevanteudvalgmht.udvidelsespolitik.interviewenevilsomudgangspunktfaldeindunder det, Kvale og Brinkmann kalder eliteinterview. Karakteristisk for disse er, at personerne er vanttilatblivespurgtomderesmeningerogholdninger,oginterviewerenbørderforhaveet godt kendskab til emne, fagsprog og den berørte persons baggrund. Eksperter kan have forberedt indlæg,sådeterherinterviewerensrolleatudfordredisse(kvaleogbrinkmann, 2009: 167). Et andet aspekt, der især i denne kontekst skal medtages, er, at jeg på nær i forholdtildedanskepolitikereinterviewerfolkmedenandenkulturel såvelsomsproglig baggrund(kvaleogbrinkmann,2009:164).interviewenemeddetyskeogbritiskepolitikere er på engelsk, hvilket kan være en udfordring. Jeg har herunder opstillet en liste over mine respondenter: Danmark Ole Christensen Medlem af Europa Parlamentet for Socialdemokratiet. I Europa ParlamentetsidderhaniS&D,densocialdemokratiskgruppe.OleChristensenerbl.a. stedfortræderidelegationentildetblandedeparlamentariskeudvalgeu Tyrkiet 1 og medlemaffriendsofturkey 2 1 DetBlandedeParlamentariskeUdvalgEU Tyrkietersammensatafmedlemmerfrahenholdsvis Europa Parlamentetogdentyrkiskenationalforsamling.Udvalgetafholderdrøftelserom forbindelsernemellemeuogtyrkiet,førerkontrolmedgennemførelsenaftoldunionenogharnavnlig fulgtfremskridteneitiltrædelsesforhandlinger(eu Tyrkiet). 2 FriendsofTurkeyerenuformel,interparlamentariskgruppeiEuropa Parlamentetoghar75 medlemmerfraforskelligepolitiskepartier.gruppensinteresseeratfølgeforhandlingsprocessen mellemeuogtyrkiettæt,gennemenkritiskmenkonstruktivtilgang.gruppensmålerogsåatskabe enplatform,hvormep ernekanspilleenaktivrolleiforbedringenafrelationernemellemeuog Tyrkiet(FriendsofTurkeyintheEuropeanParliament). CathrineNygaardChristensen 11
13 Morten Løkkegaard Medlem af Europa Parlamentet for Venstre. I Europa ParlamentetsidderhaniALDE,denliberalegruppe. Bendt Bendtsen Medlem af Europa Parlamentet for Det Konservative Folkeparti. I Tyskland Europa Parlamentet sidder han i EPP, den konservative og kristendemokratiske gruppe. RenateSommer MedlemafEuropa ParlamentetforChristlichDemokratischeUnion Deutschlands (CDU). I Europa Parlamentet sidder hun i EPP, den konservative og kristendemokratiske gruppe. Renate Sommer er medlem af Delegationen til Det BlandedeParlamentariskeUdvalgEU Tyrkiet. Ismail Ertug Medlem af Europa Parlamentet for Sozialdemokratische Partei Deutschlands (SPD). I Europa Parlamentet sidder han i S&D, den socialdemokratisk gruppe. Ismail Ertug er medlem af Delegationen til Det Blandede Parlamentariske UdvalgEU TyrkietogmedlemafFriendsofTurkey. Norbert Neuser Medlem af Europa Parlamentet for Sozialdemokratische Partei Deutschlands (SPD). I Europa Parlamentet sidder han i S&D, den socialdemokratisk gruppe.norbertneusererstedfortræderiudenrigsudvalgetogmedlemaffriendsof Turkey. Storbritannien MichaelCashman MedlemafEuropa ParlamentetforLabour.IEuropa Parlamentet sidder han i S&D, den socialdemokratisk gruppe. Michael Cashman er medlem af FriendsofTurkeyogtidligeremedlemafUdenrigsudvalget Interviewguide Inden gennemførelsen af interviewene er der blevet udviklet en interviewguide 3 med det formål at strukturere interviewforløbet. Man bør i forbindelse med udarbejdelsen af 3 InterviewguidenfindesiBilag1 CathrineNygaardChristensen 12
14 spørgsmåleneoverveje,hvoråbenmanønskeratværemedhensyntilundersøgelsensformål, dadetteharkonsekvenserforspørgsmålstypen.ermanåbenomformåletogstillerdirekte spørgsmål eller er man mere indirekte i sin tilgang? Sidstnævnte kaldes et tragtformet interview,ogerdeninterviewform,guidenidenneafhandlingerbyggetopomkring(kvaleog Brinkmann, 2009: 151). Herved kan man i interviewet gå fra nogle generelle spørgsmål til meredetaljeredespørgsmål,ogvedat tilbageholde visseinformationeromformålet,undgår manatpåvirkedeninterviewede.denneteknikskalnaturligvisovervejesiforholdtiletiske retningslinjer. Udarbejdelsen af interviewspørgsmål er baseret på problemformuleringen, fortolkerensforhåndsvidensamtkvaleogbrinkmannsguidetiludarbejdelsenafforsknings oginterviewspørgsmål. 2.3Metodensstyrkerogsvagheder Fortolkeren kan ved brug af denne metode ikke være neutral og objektiv, som det kan forventes ved andre metodevalg. Her er hermeneutikken dog meget klar: Fortolkeren kan ikke være objektiv, da fortolkeren altid vil bringe nogle fordomme med, som er en del af hendes forståelseshorisont. Derfor accepterer afhandlingen fortolkerens fordomme, fordi de erenforudsætningforerkendelseafverden.daproblemformuleringenlæggeroptil,atemnet skalforstås,ikkemåles,ogdeterdetteudgangspunkt,derharledtfremtilmetodevalget. CathrineNygaardChristensen 13
15 3.0Teori 3.1Introduktion Da specialets metode baserer sig på en fortolkning af eliteinterviews, kræver det at fortolkerenharenforforståelseforikkealenedeemner,hunskalbehandle,menogsåforde personer,hunskalidialogmed.foratopnåenforståelsefor,hvorvidtkultursomargument spiller en rolle i de europæiske politikeres holdninger til Tyrkiets optagelse i EU, er det nødvendigt,atfortolkerenharvidenomnetopdepolitiskeideologierssynpåkultur,dadette kanværemedtilatforklarehvorfor,politikernemenerogargumenterer,somdegør.jegvili det følgende afsnit gennemgå, hvordan konservatismen (herunder også kristendemokratismen), liberalismen og socialismen anskuer kulturens rolle i samfundet og dens betydning for mennesket. Der er tale om en på sin vis forenklet fremstilling, da beskrivelseafideologiereretstudieisigselv,ogpåingenmådekanbeskrivesfyldestgørende idenneafhandling. I forbindelse med forståelsen for, hvordan de politiske ideologiers opfattelse af kultur kan udmøntes, vil jeg anvende synspunkter fra moderne teoretikere og samfundsforskere. Her anvender jeg Samuel Huntington og Francis Fukuyama, da de begge har bidraget til diskussionen om kultur og værdier i et internationalt perspektiv. Jeg vil i forhold til Huntington og Fukuyama fokusere på deres opfattelse af, hvilken rolle kultur spiller for udviklingenafdemokratiogtilnærmelsenafvestligeværdierformuslimskelande.ettredje bidragtildebattenkanfindesomendienlidtandenformhosthomaspedersen.hanskriver ikke som Huntington og Fukuyama med fokus på verdensordenen, men tager derimod sit udgangspunktispørgsmåletomeneuropæiskidentitet,hvorhansamtidigberørerforholdet mellemkultur,politikogdemokrati. 3.2Konservatisme Selvomkonservatismefindesimangeudgaverogharændretsig,sidenenglænderenEdmund Burke i slutningen af 1700tallet formulerer de ideer, der har gjort ham kendt som konservatismens fader, er der alligevel basis for at tale om et generelt konservativt syn på kulturens rolle i samfundet. Da Burke i 1790 udgav bogen Reflections on the Revolution in Francevardetmedenkritikafdefranskeoplysningsfilosoffersblindetropåfornuftenogen afvisningafforestillingenom,atmennesketkunnekonstruerefremtiden(schanz,2006:153) CathrineNygaardChristensen 14
16 Han foragtede revolutionen i Frankrig, da dens ønske ifølge Burke var at erstatte naturens ordenmedkunstigekonstruktionerogabstrakteprojekterudendennødvendigevisdomfra traditionen(dahl,2003:21).hanhavdehellerikkemegetbeundringtiloversfordenfranske menneskerettighedserklæring fra Ifølge Burke var idealet at stræbe efter traditionsbaserede rettigheder og ikke denne nyligt opfundne ret, som i hans øjne var skabernes forsøg på at tvinge den ned over samfundet (Gade Jensen, Arzrouni, & CEPOS, 2003:75).Historie,fortidogtraditionspilleraltsåenvigtigrolleformennesket. Nårmanidagbeskriverkonservatismen,gårmangeafBurkesideerigen.Iforholdtilkultur, er især to aspekter interessante: Respekten for tradition og troen på at mennesket lærer af dets historiske erfaringer samt synet på værdier, herunder menneskerettigheders status. Traditionoghistorieernærmesthellige,ogkræverrespekt,dadetertraditioner,derhjælper mennesker med at danne deres verdensopfattelser og pålægger individet værdier. Det er traditionen der giver os identitet og tilhørsforhold (Dahl, 2003: 31). Traditioner er dog af naturautoritative,hvilketbetyderatmanikkefritkantil ellerfravælgedisseværdier.man kan til en vis grad være selektiv, men det selektive har grænser (O Hara, 2011: 109). Forkonservatismengælder,atmenneskerettighederogværdierikkeopfattessomuniverselle (O Hara, 2011: 92) Konservatismen er dog på ingen måde modstander af rettigheder. Rettigheders gyldighed kræver dog at de er vokset frem på baggrund af samfundets traditioner. Ifølge Burke var én måde at sikre at rettighederne var indlejret i samfundet at vise,atdissevarnedarvet,blevudøvetogdeklareretoverenlangtidsperiode(o Hara,2011: 109). Individuelle, kontekstafhængige omstændigheder er langt vigtigere end abstrakte teorier(o Hara,2011:92).Derforvilkonservatismenhellerikkeinsisterepå,atrettigheder skal stå over alle andre hensyn. Rettigheder har begrænsninger, da kulturer fortolker rettigheder på forskellige måder og med forskellige udgangspunkt. Værdier er altså ifølge konservatismen kultur og kontekstafhængige. Konservatismen ser og anerkender det historiske og kulturelt mangfoldige i livsformerne, og har også den grundholdning, at en kulturslivsformikkekanpålæggesudefra,menskalskabesinternt,hvordenreflektererstor enighedblandtengruppemennesker.derfortrormanogsåpå,atkulturerideeltsetskaltage deres moralske, politiske og kulturelle beslutninger selv, frem for at få eksterne normer og værdierpålagtfraomverdenen(o Hara,2011:93). CathrineNygaardChristensen 15
17 3.3Kristendemokrati Europaskristendemokratiskepartiervoksedefremiperiodenefter1945oghørerideologisk setunderkonservatismen,selvomflerevilmene,atdeterenideologiisigselv(hedelundog NorgaardMortensen,2002:7).IsæriTysklanderdetkristendemokratiskepartiCDUblevetet stort parti, mens ideologiens repræsentation i Danmark og England er næsten ikkeeksisterende.detteskyldes,atbevægelsenervoksetfremafkatolskeforeninger,hvilkeikke harnogenstorpladsidetdanskeogbritiskesamfund. Karakteristiskforkristendemokratier,atdeterbaseretpåetkristentlivs ogmenneskesyn. Manlæggervægtpåsamfundsfællesskab,demokratiogetfællesværdigrundlag(Frödingog Frebran, 2002: 15). Samfundsfællesskabet udgøres af samfundets mindre fællesskaber og holdes sammen af menneskets dyder, dyder som social ansvarsfølelse, næstekærlighed mv., der har sin inspiration fra kristendommen. Demokratiet bygger ifølge kristendemokratisme på kristen etik og kristne værdier og er den samfundsform, der kan sikre alle mennesker lighed. En fælles bærende etik og moral samt fælles normer er centrale forudsætning for et godt samfund. Disse grundlæggende værdier er i høj grad baseret på den kristne tradition (FrödingogFrebran,2002:21).Trodsdemegetkonservativerøddererkristendemokratisme storfortalerfordeliberalistisketanker,derunderstregerindividetsfrihed.dogmenerman, atfrihedtilenvisgradnødvendigvismåbegrænsesforatsikredenstabilepolitiskeordenog for at værne om intern og ekstern sikkerhed (Konrad Adenauer Stiftung, 2011: 11). Kristendemokratirespektererandrereligioneroganserinternationalsamarbejdesomvigtigt. Påsammetidunderstregerretningendogogsåvigtighedenafdenenkelteborgerstilknytning tilhanshjemland,erfortalerfornationaleogregionaleidentiteterogvigtighedenafnationale symboler. 3.4Kulturogreligionharbetydning SamuelP.Huntington Et eksempel på moderne konservative tanker om kultur og værdier set i et international perspektiv, kommer fra professor og samfundsforsker Samuel P. Huntington, hvis tidsskriftsartikeltheclashofcivilizations?fra1993sattegangidiskussionenomvestensom universelcivilisationogforholdettilverdensandrecivilisationer.hanuddybedeseneresine tanker i en bog af næsten samme navn. Huntingtons overordnede hypotese er, at den grundlæggende kilde til konflikter i den nye verden vil være af kulturel karakter, og ikke i førsteomgangafideologiskellerøkonomiskkarakter.deprimærekonflikteriglobalpolitik CathrineNygaardChristensen 16
18 vilværemellemgrupperognationertilhørendeforskelligecivilisationer(huntington,1993: 22). Huntington opdeler verden i otte civilisationer, herunder den vestlige og den islamiske, og placerer Tyrkiet i sidstnævnte. Civilisationer definerer han som den højeste kulturelle gruppering blandt mennesker. Civilisationerne er forskellige i kraft af deres sprog, historie, kultur, traditioner og vigtigst pointerer Huntington; deres religion. Disse er produkter af århundrederogforsvinderikkeumiddelbart.deterdisseforskelle,dergør,atcivilisationerne harfundamentaltforskelligelivssynogblandtfleregrundeerdetdenneforskellighed,dervil skabe sammenstød. Religion er altså ifølge Huntington et stærkt civilisationsbestemmende element (Huntington, 1993: 25). Han fastslår ligeledes, at fremtidens konflikter især vil udspille sig mellem Vesten og islam, hvilket naturligvis gør Huntingtons forestillinger om verdenrelevantefordiskussionenaftyrkietssituation. HuntingtonfremlæggerenkritikoverforidéenomVestensom universel civilisation.selve ideen, om at der kan eksistere en universel civilisation, er en vestlig idé(huntington, 1993: 40). Han mener, at Vestens forsøg på at udbrede de værdier og idealer, vi bygger vores samfund på, skaber en modreaktion fra ikke vestlige lande i stedet for en accept af disse universelle værdier. Han betoner vigtigheden i at forstå, at vestlige ideer om fx menneskerettigheder, individualisme, lighed, frihed og sekularisme ofte vækker meget lille genklangifxislamiskesamfund(huntington,1993:39).etvigtigtelement,derliggertilgrund for Huntingtons tese, er at han anser kristendommen og islam for at være fundamentalt forskellige og for at have meget forskellige forudsætninger for at acceptere de vestlige værdier. Islam er ikke bare en religion, det er en livsform, der overskrider grænsen mellem religionogpolitik.detteernetop,ifølgehuntington,enafdevigtigstegrundedetvedvarende konfliktmønster(huntington,2006:292). HvaddereruniverseltforVesten,opfatterrestenaf verdensomimperialisme (Huntington,2006:256),sigerHuntington. Huntingtonbeskriver,hvordanikke vestligelandeharreageretpådenvestligepåvirkningpå énellerflereaffølgendetremåder:vedisolation,vedatforsøgeatbliveendelafvestenog accepterevestensværdisætoginstitutionerellervedat balancere Vesten;modernisereuden at blive som Vesten(Huntington, 2006: 109). Atatürks tilgang (kemalisme) omfattede, at CathrineNygaardChristensen 17
19 Tyrkietbådeskullemoderniseresogvestliggøres.DaAtatürkforkastededenislamiskefortid, gjordehanifølgehuntingtontyrkiettiletlanddeltito;étsamfund,dervarmuslimskisin religion,arv,skikkeoginstitutioner,menmedenherskendeelite,dervarfastbesluttetpåat gøre Tyrkiet moderne, vestligt og ét med Vesten (Huntington, 2006: 109). Huntington analyserer Tyrkiets bestræbelser under den betegnelse, han kalder civilisationsskift. CivilisationererifølgeHuntingtondynamiskestørrelser.Nogleopdeles,noglebliverstørreog nogleforsvinder.detteskerdogikkeudafingenting,mendetbetyderatlandekantagederes civilisationsmæssigetilhørsforholdoptilovervejelse.tyrkieter,ifølgehuntington,etlandder bevægersigmellemtocivilisationer;etsåkaldtsplittetland.(huntington,1993:42).hviset splittetlandskalredefineresincivilisationsidentitet,skaltrekravværeopfyldt:denpolitiske ogøkonomiskeeliteilandetskalgenereltstøtteskiftet,landetsborgereskalindvilligeidet,og endelig skal dominante grupper i modtagercivilisationen være villige til at modtage landet (Huntington, 1993: 44). Huntington pointerer, at eliten i Tyrkiet har forsøgt at definere Tyrkietsometvestligtland,menmenerateliteniVestennægteratacceptereTyrkietsomet sådan: Processenfremmodennyidentitetvilblivelang,ujævnogpolitisk,socialtinstitutionelt ogkultureltpinefuldt.ogdenhartildatoaltidslåetfejl (Huntington,2006:196). 3.5Liberalismeogsocialisme Liberalismen og socialismen er modsat konservatismen skeptiske over for kultur som genstand for politik og tænkning (Juul Nielsen, 2008: 192). Grundene til dette skal findes i ideologiernes rødder og indhold. Liberalismen hviler på et individualistisk menneske og samfundssyn, der betoner det enkelte menneskes naturlige rettigheder: disse omfatter bl.a. rettentilfrihedoglighed,hvilketeretsynspunkt,dertydeligtbliverformuleretaffilosoffen John Locke, der i brede kredse betragtes som liberalismens grundlægger(lübke, 1995: 47). Liberalismensætter,modsatkonservatismen,individeticentrum:deterdetenkelteindivid, der skaber samfundet, hvilket også betyder, at normer og samfundsinstitutioner ikke har nogenværdiellereksistensisigselv,menerskabtafindividerne.særligharthomashobbes beskrevetdenneopfattelseafindividet. Lockestankerompolitikogmennesketharhaftstorbetydningforudviklingenafdemokratiet og menneskerettigheder. Udviklingen af menneskerettighederne er et meget håndgribeligt vidnesbyrd på liberalismens tanker på baggrund af den nye naturret, der i forhold til den klassiske naturret er egalitær og ikke hierarkisk(schanz, 2008: 62). Både Locke og Hobbes CathrineNygaardChristensen 18
20 harværetpåvirketafdennyenaturret,oghobbesformulererselvdeførstetankeromdenne. Den nye naturret skal ses i sammenhæng med den reformerte kristendom, der rummer en afhierakisering der gør enhver kristen til sin egen præst. Den rummer også en form for demokratisketosiogmed,atallemenneskererligeoverforgud(schanz,2008:64).derfor passerdennyenaturretgodtsammenmeddenreformertekristendom.schanzpointerer,at kristendommen i reformeret udgave sammen med den nye naturret, har spillet en rolle for fremkomstenafmenneskerettighedserklæringerne(schanz,2008:65). Netop liberalismens ideer om den nye naturret ligger til grund for den senere amerikanske uafhængighedserklæring samt den franske menneskerettighedserklæring. Og hvor den amerikanskehenvisertil,atdisseværdierogrettighederstammerfra Skaberen,angiverden franske erklæring det højeste væsen forstået som fornuften som kilde(lübke, 1995: 53, Schanz, ). Det er vigtigt at pointere, at liberalismen ikke søgte et brud med kristendommen,menetbrudmedkirkensmagt.derforbliverkristendommenikkeansetsom fjende, men i visse tilfælde som i tilfældet med uafhængighedserklæringen, som kilden til rettigheder.detheltspecielleveddissetoerklæringerer,atdetikkebareernoglemennesker, der får rettigheder. Det er set før, men derimod alle mennesker. Dette gør udsagnet universalistisk og gør, at vi kan tale om et skift fra rettigheder til menneskerettigheder (Schanz,2006:155 6). Liberalismen har siden oplysningstiden hævdet, at mennesket er et fritstående individuelt fornuftsvæsen, der kan skabe sin egen kultur (Juul Nielsen, 2008: 193) og er i stand til at frigøresigfratilfældigehistoriskefordommeogdermedskabesinegenfremtiduafhængigaf fortidogtradition.viseraltsåiliberalismenenformforhistorieløshed.ogsådenmarxistiskinspirerede socialisme har hævdet noget lignende, og kan derfor også karakteriseres som værendehistorieløs(bengt Pedersen,2003:73).IfølgeKarlMarxerdetikke menneskernes bevidsthed, som bestemmer deres tilværelse, men omvendt deres sociale tilværelse der bestemmerderesbevidsthed (citeretimazantisørensen,2010:67).detbetyderaltså,atman kan ændre et menneskes bevidsthed ved at ændre samfundet, og dette kan ske gennem en revolution, modsat hvad konservatismen mener. Socialismens opfatter mennesker som socialevæsnerforenetafderesfællesmenneskelighedogdenvigtigsteværdiforsocialismen er social lighed. Social lighed er garantien for social stabilitet og sammenhængskraft CathrineNygaardChristensen 19
21 (Heywood, 2007: 99). Samfundet er den vigtigste enhed, og denne kollektivistiske vision understregersocialismenstropå,atmennesketvedatsamarbejdekanopnåønskedemål. Ligesom liberalismen er der i socialismen ikke mange overvejelser om mennesket som kulturelt og historisk væsen. Menneskets opførsel fortæller mere om det samfund, hvori mennesketeropvoksetendomenuforanderligmenneskelignatur,ogfokuserikkepå,hvad mennesket er, men hvad det har mulighed for at blive(heywood, 2007: 103). Socialismens forhold til menneskerettighederne er i starten yderst ambivalent. Socialismen havde problemermedejendomsbegrebet,ognoglesocialisterpåpegedeatprivatejendomvarrent tyveri. Hertil kommer at der i den franske erklæring er nævnt, at sociale forskelle kun må begrundesialmennytten.forsocialisterbetydersocialeforskelleuligheder,ogdeterhermed givet, at menneskerettighederne ikke sikrer ultimativ lighed (Schanz, 2006: 158). Men den socialisme (eller måske nærmere socialdemokratisme), vi i dag ser hos fx de danske Socialdemokratier og tyske SPD, har dog ikke længere det marxistisk socialistiske mål at samfundetskalbyggepåfællesejendom,ogidaganerkenderdesocialdemokratiskepartier menneskerettighederne.iprincipprogrammetfra2011skriversocialdemokratietidanmark fxfølgende: DeterafgørendeforSocialdemokraterne,atDanmarksudenrigspolitikstyrkerden internationale retsorden, samt fremmer demokratiske værdier og menneskerettighedernes universellekarakter (Socialdemokratiet,2011:15).Ipartiprogrammetfra1999understreger de forholdet mellem menneskerettigheder og kultur: For socialdemokratiet er det et udgangspunkt,atdemokratiogopfattelsenafmenneskerettighederharetgrundindhold,dermå være uafhængigt af lokale kulturer, traditioner og værdier, samtidig med at partiet dog anerkender, at man må acceptere at opfattelserne af disse varierer meget fra land til land (Socialdemokratiet,1999). Detervigtigtatpointere,atdensocialismebritiskeLabourbyggerpå,ikkeisammeomfang som på kontinentet, er inspireret af marxismen. Den antager i langt højere grad, en liberalistiskogindividualistisktilgangtilforståelsenafmennesket. 3.6Universelleværdieroghistoriensafslutning FrancisFukuyama Når Huntington er nævnt som en repræsentant for de konservative ideer om kulturens betydning,kanmantilsvarendenævnefrancisfukuyamaiforlængelseafliberalismen.fordi liberalismens og socialismens antagelser om forholdet mellem mennesket og historie på CathrineNygaardChristensen 20
22 mangemåderlignerhinanden,erdetafhandlingensopfattelse,atmangeaffukuyamasideer omnetopdisseemnertilenvisudstrækningogsåkansigesatrepræsenterenogleelementer frasocialismen. I1989,nogleårførHuntingtonsartikel,udgiverFukuyamasitessayomHistoriensAfslutning, somogsåfølgesopafenuddybendebog.hanspåstander,atafslutningenpådenkoldekrig ogsåmarkererhistoriensafslutning:endenpåmennesketsideologiskeevolution(fukuyama, 1989).Fukuyamabeskriverisitessayenformfor Vestenstriumf daderifølgeham,ersket entotaludtømningafanvendeligesystemalternativertilvestligliberalisme.derernuingen seriøse ideologiske konkurrenter tilbage til det liberale demokrati, hvilket han hævder kan tænkesatudgøreendemåletformenneskehedensideologiskeevolution.fukuyamahentersin inspiration hos Hegel, der beskriver menneskets udvikling, som en evolutionær proces, der når sin ende med en ideel samfundsform. Historiens afslutning er ikke enden på betydningsfulde begivenheder, men det er enden på videreudviklingen af de helt grundlæggende principper og institutioner, og derfor vil historien føre det meste af menneskehedeniretningafdetliberaledemokrati(fukuyama,2009:17). Det er væsentligt i korte træk at nævne Fukuyamas opfattelse af mennesket for at kunne forstå hans holdning til kulturens betydning for udviklingen og spredningen af det liberale demokrati.mennesketssjælbestårafbegær,fornuftogthymos.begæretdrivermenneskettil at efterstræbe ting, mens fornuften udregner den bedste måde at opnå dem på(fukuyama, 2009:21).ThymosbetyderatføleselvværdogudgørdetFukuyama(medstorinspirationfra Hegel)kalderkampenforanerkendelse.Mennesketvilgerneanerkendessometvæsenmeden særlig værdighed. Sidstnævnte drift er en ikke økonomisk drift, som Fukuyama kalder irrationel,modsatrationelbegærogfornuft.deteridennetrangtilanerkendelse,atvifinder denkulturellebevidsthed,voresværdier(fukuyama,2009:266).mennesketerderfor,kort sagt, ikke udelukkende drevet af økonomisk motivation. Fukuyama mener, at det liberale demokrati opstår, fordi vi, i takt med at levestandarten stiger, befolkninger bliver bedre uddannetogmerekosmopolitiske,begynderatkræveanerkendelseafvoresstatus.behovet for at blive anerkendt som selvstændige, frie individer, får befolkninger til at kræve demokratiske regeringer, der er de eneste, der kan opfylde denne liberale anerkendelse (Fukuyama,2009:23 24).Thymoskandogogsåværeenhindringfordemokratietsudvikling. CathrineNygaardChristensen 21
23 Omhvorvidtnogetstårivejenfordetliberaledemokrati,fokusererFukuyamapåtostærke værdier,derstårsomdenenestepotentiellekonkurrencetildetliberaledemokrati:religion og nationalisme. Om religion siger Fukuyama, at der ikke nødvendigvis er noget uforeneligt ved religion og liberalt demokrati, før det punkt, hvor religionen ophører at være tolerant elleregalitær(fukuyama,2009:269).hananerkender,atdenreformertekristendomharhaft enbetydningsomkatalysator,menpointerer,atreligionensåatsigemåtteafskaffesigselv altså sekulariseres for at kunne forenes med liberalismen. Heller ikke nationalisme og liberalismeerprincipieltuforenelige.derhvordemokratietsandsynligvisikkevilvoksefrem, erilande,hvornationalismeelleretnisketilhørsforholdersåfremherskende,atmanmangler en fælles nationsforståelse eller ikke accepterer hinandens rettigheder (Fukuyama, 2009: 268). Hvis nationalismen skal forsvinde som politisk faktor, må den moderniseres og gøres tolerant(fukuyama,2009:331).holdervidisseværdiersammenmedanerkendelsestrangen, siger Fukuyama faktisk, at religion og nationalisme i denne forstand har meget magt; den troendeansersineværdiersomhellige,ognationalistentrorpåsinogsingruppesværdighed, oganerkendesdenneværdighedikke,reagererbeggegruppermedvrede.ifølgefukuyamaer grundentilatdetliberaledemokratiikkeeratfindeoveralt,enufuldstændigsammenhæng mellem folk og stater. Folket udgør et samfund, hvis kultur er bestemt af traditioner, mens statensområdeerdetpolitiske.staterharofteetanspændtforholdtilderesegetfolk,ogdet liberale demokrati kræver derfor en vis overensstemmelse mellem folk og stat (Fukuyama, 2009: 265). For at demokratiet skal fungere, må det rationelle begær overvinde den irrationelletrangtilanerkendelse,borgernemåglemmederesværdiersrødderogudvikleen vis irrationel stolthed ved deres politiske system (Fukuyama, 2009: 267). På baggrund af dette, pointerer Fukuyama, at kulturen derfor kan udgøre en forhindring for demokratiseringen,fordidenpotentieltkangøremodstandmodomdannelsenaftraditionelle værdier til demokratiske. Fukuyama opfatter dog ikke dette skel mellem folk og stat som afgørende stort, og mener yderligere at staten kan spille en stor rolle ved at forme folkene kulturelt(fukuyama,2009:275). EnandenvæsentligpointehosFukuyamarelaterersigtilopfattelsenafuniverselleværdier. Hanmener,atdeværdieroginstitutioner,derblevudvikletunderdenvestligeoplysningstid er potentielt universelle. Principperne om frihed og lighed har en universel betydning. Det betyder også, at demokratier har mulighed for at opstå alle steder, kulturer til trods. Den CathrineNygaardChristensen 22
24 moderne, liberale stat, der blev skabt i kølvandet på den franske revolution var simpelthen realiseringenafdetkristneidealomfrihedoguniverselmenneskeliglighed(fukuyama,2009: 250).Hvadderdogkanværesvært,indrømmerFukuyama,eratforenevissereligionermed liberalisme og anerkendelse af universelle rettigheder, især tros og religionsfrihed, hvilket bringerosvideretilspørgsmåletomtyrkiet(fukuyama,2009:270).fukuyamabrugerikke meget plads på at diskutere Tyrkiet, men fremhæver dog landet som det eneste liberale demokratiinutidensislamiskeverden: Tyrkiet[ ]erdetenesteland,dereksplicitharsmidt sinislamiskearvoverbordtilfordelforetverdsligtsamfundidet20.århundrede (Fukuyama, 2009:270).ForFukuyamaerTyrkietogsåetgodteksempelpåetland,dernetopharformået atmoderniseresinnationalisme(fukuyama,2009:331).fukuyamassynpåislamerikkehelt entydigt.pådenenesidegiverhan,somviharset,udtrykfor,atreligioningenhindringerfor demokrati, så længe religionen er tolerant, og han pointerer, at islam som politisk doktrin, præcis som kristendommen, er underlagt fortolkning. På den anden side omtaler han islam som en totalitær religion, som ønsker at regulere alle aspekter ved livet, også det politiske område. En religion der er svær at forene med liberalisme og anerkendelse af universelle rettigheder,isærtros ogreligionsfrihed (Fukuyama,2009:269). 3.7Kultureretvalg ThomasPedersen Thomas Pedersen præsenterer sin egen tilgang; integrismen. Integrismen bygger på nogle væsentlige grundantagelser om det politiske menneske (political man): Mennesket er et kultureltvæsen,derbådeerrationelogikke rationel.medikke rationelmenerpedersenikke, atmennesketnødvendigvishandlerirrationelt,menatmennesketsrationalitetogsåomfatter følelsesmæssige motivationer(pedersen, 2008: 30). Integrismen opfatter mennesket som et dynamisk væsen, der er i besiddelse af en form for åben individualisme. Mennesket har en evnetilatændresigfradeteneøjebliktildetandet,ogdisseændringerernetopforårsagetaf egne valg og handlinger (Pedersen, 2008: 34). Pedersen mener, at det er muligt at tale om følelsesmæssige politiske valg, forstået som at politiske valg er motiveret af en blanding af fornuft og følelse. Menneskets kulturelle identitet, er ifølge Pedersen i høj grad blevet personaliseret(pedersen,2008:57).detpolitiskemenneskeerpåsammetidetindividder erpåvirketaferindringeroghistorieogetselvstændigtindivid,dertagerkulturellevalg,og rentfaktiskeristandtilatfrigøresigfraskikkeogsædvaner(pedersen,2008:43). CathrineNygaardChristensen 23
Synopsis i studieområdet del 3. Samtidshistorie - dansk. Fukuyama Historiens afslutning
Synopsis i studieområdet del 3 Samtidshistorie - dansk Fukuyama Historiens afslutning 1 Indholdsfortegnelse: Indledning og problemformulering 2 Metodeovervejelser 2 Fukuyama om historiens afslutning...
Læs mereHvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk
Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående
Læs mereBilag. Resume. Side 1 af 12
Bilag Resume I denne opgave, lægges der fokus på unge og ensomhed gennem sociale medier. Vi har i denne opgave valgt at benytte Facebook som det sociale medie vi ligger fokus på, da det er det største
Læs mereLæseplan for faget samfundsfag
Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes
Læs mereDer er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-
Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.
Læs mereIndledning. Problemformulering:
Indledning En 3 år gammel voldssag blussede for nylig op i medierne, da ofret i en kronik i Politiken langede ud efter det danske retssystem. Gerningsmanden er efter 3 års fængsel nu tilbage på gaden og
Læs mereGruppeopgave kvalitative metoder
Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.
Læs mereFlertal for offentliggørelse af skoletests men størst skepsis blandt offentligt ansatte
Af forskningschef Geert Laier Christensen Direkte telefon 61330562 5. marts 2010 Flertal for offentliggørelse af skoletests men størst skepsis blandt offentligt ansatte En spørgeskemaundersøgelse, gennemført
Læs merePublikationer. Carl Schmitt as a Conservative Political Theorist Pedersen, S. H. 2015
Lektor Institut for Statskundskab Postaddresse: Campusvej 55 5230 Odense M Danmark E-mail: shp@sam.sdu.dk Telefon: 65502130 Publikationer Carl Schmitt as a Conservative Political Theorist Pedersen, S.
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereSide 1 af 6. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin, hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2017
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2m hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2m hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1m Termin: Juni 2015 Uddannelse: STX Lærer(e): Jens Melvej Christensen (JC) Forløbsoversigt
Læs mereFremtiden visioner og forudsigelser
Fremtiden visioner og forudsigelser - Synopsis til eksamen i Almen Studieforberedelse - Naturvidenskabelig fakultet: Matematik A Samfundsfaglig fakultet: Samfundsfag A Emne/Område: Trafikpolitik Opgave
Læs mereÅrsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse
Årsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse Undervisningen i geografi på Ringsted Lilleskole tager udgangspunkt i Fælles Mål. Sigtet for 7./8. klasse er at blive i stand til at opfylde trinmålene efter 9. klasse.
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereInterview med finansminister Palle Simonsen (C), 1986.
Den danske model Følgende er et interview med den konservative finansminister Palle Simonsen om den danske velfærdsstatsmodel. 5 Kilde: John Wagner (red.): Den danske model. En bog med Palle Simonsen om
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereI 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.
I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at
Læs mereDansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning
Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...
Læs mereBeskrivelse af forløb:
Lærer Hold Birgit Skovgaard Petersen OY - OX Oversigt over planlagte undervisningsforløb med ca. angivelse af placering Forløb Placering i 2011-2012 1 Grundlæggende samfundsfag 33-35 2 Metoder i samfundsfag.
Læs mereHøjskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel
Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel Kommentarer af gymnasielærer, Kasper Lezuik Hansen til det Udviklingspapir, der er udarbejdet som resultat af Højskolepædagogisk udviklingsprojekt
Læs mereTILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR
TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR mellem mennesker opfattes normalt som et samfundsmæssigt gode. Den gensidige tillid er høj i Danmark, men ofte ses dette som truet af indvandringen.
Læs mereReplique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.
Replique, 5. årgang 2015 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er
Læs mereAKTIVERING. Hjælp eller Tvang
AKTIVERING Hjælp eller Tvang Kasper Worsøe Kira Damgaard Pedersen Vejleder Catharina Juul Kristensen Roskilde Universitet Sam basis 3. Semester Januar 2007 Hus 20.2 1 Indholdsfortegnelse Kap 1. Indledning...
Læs mereFremstillingsformer i historie
Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt
Læs mereSamfundsfag. Formål for faget samfundsfag. Slutmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag. Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati
Formål for faget samfundsfag Samfundsfag Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne opnår viden om samfundet og dets historiske forandringer. Undervisningen skal forberede eleverne til aktiv
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2b hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2b hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1b Termin: Uddannelse: STX Lærer(e): Jens Melvej Christensen (JC) Forløboversigt (8): 1
Læs mereSpil med kategorier (lange tekster)
Spil med kategorier (lange tekster) Dette brætspil kan anvendes i forbindelse med alle emneområder. Du kan dog allerhøjest lave 8 forskellige svarmuligheder til dine spørgsmål, f.eks. 8 lande, numre osv.
Læs mereEngelsk. Niveau D. De Merkantile Erhvervsuddannelser September Casebaseret eksamen. og
052431_EngelskD 08/09/05 13:29 Side 1 De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005 Side 1 af 4 sider Casebaseret eksamen Engelsk Niveau D www.jysk.dk og www.jysk.com Indhold: Opgave 1 Presentation
Læs mereSamfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen
Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen Hermeneutik og kritisk teori Gruppe 2 P10 Maria Duclos Lindstrøm 55907 Amalie Hempel Sparsø 55895 Camilla Sparre Sejersen 55891 Jacob Nicolai Nøhr 55792 Jesper
Læs mereUNDERSØGELSES METODER I PROFESSIONS- BACHELORPROJEKTET
UNDERSØGELSES METODER I PROFESSIONS- BACHELORPROJEKTET KREATIVITET OG VEJLEDNING OPLÆG V. LARS EMMERIK DAMGAARD KNUDSEN, LEK@UCSJ.DK PROGRAM 14.45-15.30: Præsentation af de mest centrale kvalitative metoder
Læs mereSamfundsfag A 1. Fagets rolle 2. Fagets formål 3. Læringsmål og indhold
Samfundsfag A 1. Fagets rolle Samfundsfag omhandler grønlandske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om de dynamiske og komplekse kræfter der nationalt,
Læs mereIndholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...
Læs mereendegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.
Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Læs mereDEN EUROPÆISKE KOMMISSION MOD RACISME OG INTOLERANCE
CRI(2000)21 Version danoise Danish version DEN EUROPÆISKE KOMMISSION MOD RACISME OG INTOLERANCE ECRI'S GENERELLE HENSTILLING NR. 5: BEKÆMPELSE AF INTOLERANCE OG DISKRIMINATION OVERFOR MUSLIMER VEDTAGET
Læs mereIndhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11
Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur
Læs mereSelam Friskole. Religion. Målsætning og læseplan
Selam Friskole Religion Målsætning og læseplan September 2009 Religionsundervisning Formål for faget Formålet med undervisningen i kundskab til islam er, at eleverne erkender og forstår, at den religiøse
Læs mereFORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR
FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte
Læs merePå websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne.
Carl-Johan Bryld, forfatter AT FINDE DET PERSPEKTIVRIGE Historikeren og underviseren Carl-Johan Bryld er aktuel med Systime-udgivelsen Verden efter 1914 i dansk perspektiv, en lærebog til historie i gymnasiet,
Læs mereVisioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark
KAPITEL 1 Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark Kapitel 1. Visioner, missioner og værdigrundlag... Virksomheder har brug for gode visioner. Strategisk ledelseskommunikation
Læs mereBanalitetens paradoks
MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k D e c e m b e r 2 0 1 2 Banalitetens paradoks Af Jonas Grønbæk
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 1s SA
Undervisningsbeskrivelse for: 1s SA Fag: Samfundsfag A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1s Termin: Juni 2018 Uddannelse: STX Lærer(e): Lise Garde Lester (LL) Forløbsoversigt
Læs mereEngelsk. Niveau C. De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005. Casebaseret eksamen. www.jysk.dk og www.jysk.com.
052430_EngelskC 08/09/05 13:29 Side 1 De Merkantile Erhvervsuddannelser September 2005 Side 1 af 4 sider Casebaseret eksamen Engelsk Niveau C www.jysk.dk og www.jysk.com Indhold: Opgave 1 Presentation
Læs mereNår$kilderne$tier$,$en$undersøgelse$af$journalistens$ praksis$
Når$kilderne$tier$,$en$undersøgelse$af$journalistens$ praksis$! Gruppenummer:!6! Fag!og!semester:!Journalistik$F2015! Vejleder:!Mikkel$Prytz! Et!projekt!udarbejdet!af:! Maria$Bülow$Bach,$Pernille$Germansen,$$
Læs mereUdarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010
1 Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010 Identitet Hvem er vi? Hvad vil vi gerne kendes på? 2 Vores overordnede pædagogiske opgave er fritidspædagogisk Endvidere er omsorg, sociale relationer
Læs mereUNDERVISNINGSPLAN FOR SAMFUNDSFAG 2013
UNDERVISNINGSPLAN FOR SAMFUNDSFAG 2013 Undervisningen følger trin- og slutmål, som beskrevet i Fælles Mål 2009 for faget. Formål Samfundsfag skal give eleverne viden om samfundet og dets udvikling, udvikle
Læs mereNYT BLOD Flygtningestrømmen er en gave til konkurrencestaten Af Michael Bræmer @MichaelBraemer Fredag den 29. januar 2016, 05:00
Flygtningestrømmen er en gave til konkurrencestaten - UgebrevetA4.dk 28-01-2016 22:45:42 NYT BLOD Flygtningestrømmen er en gave til konkurrencestaten Af Michael Bræmer @MichaelBraemer Fredag den 29. januar
Læs mere- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre
Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.
Læs mereAktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10)
Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) 1. Det er et problem at... (udgangspunktet, igangsætteren ). 2. Det er især et problem for... (hvem angår
Læs mereHoldninger til socialt udsatte. - Svar fra 1.013 danskere
Holdninger til socialt udsatte - Svar fra 1.13 danskere Epinion for Rådet for Socialt Udsatte, februar 216 Introduktion Rådet for Socialt Udsatte fik i oktober 213 meningsmålingsinstituttet Epinion til
Læs mereMarianne Jelved. Samtaler om skolen
Marianne Jelved Samtaler om skolen Marianne Jelved Samtaler om skolen Indhold Forord........................................ 7 Brændpunkter i skolepolitikken...................... 11 Skolen og markedskræfterne..........................
Læs mereLynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.
Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig
Læs mereSkal elever tilpasses skolen eller omvendt?
Skal elever tilpasses skolen eller omvendt? Kan man tale om at der findes stærke og svage elever? Eller handler det i højere grad om hvordan de undervisningsrammer vi tilbyder eleven er til fordel for
Læs mereANALYSEBUREAUET OGTAL ANALYSEBUREAUET OGTAL EU-OPSTILLING UNDERSØGELSE AF EU-OPSTILLING FOR ENHEDSLISTEN
ANALYSEBUREAUET OGTAL ANALYSEBUREAUET OGTAL EU-OPSTILLING UNDERSØGELSE AF EU-OPSTILLING FOR ENHEDSLISTEN EU-OPSTILLING 2013 EU opstilling 2013 Undersøgelse af EU opstilling for Enhedslisten Udarbejde af:
Læs mereDet psykiske arbejdsmiljø på danske sygehuse under Organisatoriske forandringer - set i et ledelsesperspektiv
Det psykiske arbejdsmiljø på danske sygehuse under Organisatoriske forandringer - set i et ledelsesperspektiv Speciale 4.semester, Den sundhedsfaglige kandidat, SDU Odense, januar 2011 Forfatter: Lene
Læs mereEt oplæg til dokumentation og evaluering
Et oplæg til dokumentation og evaluering Grundlæggende teori Side 1 af 11 Teoretisk grundlag for metode og dokumentation: )...3 Indsamling af data:...4 Forskellige måder at angribe undersøgelsen på:...6
Læs mereNaturvidenskabelig metode
Naturvidenskabelig metode Introduktion til naturvidenskab Naturvidenskab er en betegnelse for de videnskaber der studerer naturen gennem observationer. Blandt sådanne videnskaber kan nævnes astronomi,
Læs mereEmner/temaer, problemstillinger, opgivelser og lærerstillede spørgsmål til prøven med selvvalgt problemstilling i samfundsfag.
Emner/temaer, problemstillinger, opgivelser og lærerstillede spørgsmål til prøven med selvvalgt problemstilling i samfundsfag Emner/temaer Elevemne/Problemstillinger Opgivelser Lærerstillede spørgsmål
Læs mereÅrsplan Samfundsfag 9
Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 9. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi
Læs mereLiberalisme...1 Socialismen...1 Konservatisme...2 Nationalisme...4 Socialliberalisme...5
Ideologier Indhold Liberalisme...1 Socialismen...1 Konservatisme...2 Nationalisme...4 Socialliberalisme...5 Liberalisme I slutningen af 1600-tallet formulerede englænderen John Locke de idéer, som senere
Læs mereDiffusion of Innovations
Diffusion of Innovations Diffusion of Innovations er en netværksteori skabt af Everett M. Rogers. Den beskriver en måde, hvorpå man kan sprede et budskab, eller som Rogers betegner det, en innovation,
Læs mereSkiftedag i EU. EU - en kort introduktion til skiftedagen
Skiftedag i EU EU - en kort introduktion til skiftedagen Et fælles europæisk energimarked, fælles europæiske løsninger på klimaudfordringer, fælles europæiske retningslinjer for statsstøtte, der skal forhindre
Læs mereI alle fag inddrages skolens værdigrundlag med dens temaer samt målsætningen om Why -tilgangen i alle meningsfulde sammenhænge.
2015-16 KLASSE UNDERVISNINGSPLANEN RELIGION 6. Lærer: Ivan Gaseb Forord til faget i klassen Undervisningen i religion tager ikke udgangspunkt i de enkelte elevers personlige trosforhold, men derimod i
Læs mereFilosofi med børn -og Kierkegaard
Filosofi med børn -og Kierkegaard FST, Aarhus 16. september 2013 Ved Dorete Kallesøe Lektor ved VIAUC og Husfilosof på MC Holms Skole Dagsorden 1. Filosofisk samtale i praxis (Frihed og Kierkegaard) 2.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Samfundsfag C skoleåret 2008-2009 Termin Sommeren 2010 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Uddannelsescenter
Læs mereUndervisningsplan 1617
Undervisningsplan 1617 Valgfag Samfundsfag Aktuel status Formål Politik Magt, beslutningsprocesser & demokrati Eleverne forventes fra 9. klasse at have gennemgået pensum og i tilstrækkelig grad have kompetencer
Læs mereDEN OFFENTLIGE KOMMUNIKATIONSINDSATS; PLIGT ELLER MULIGHED? DEN SURE PLIGT
DEN OFFENTLIGE KOMMUNIKATIONSINDSATS; PLIGT ELLER MULIGHED? Der kommunikeres meget i det offentlige. Der er love og regler for hvad der skal siges til offentligheden i hvilke situationer. Der er lokalplaner,
Læs mereProjektskrivning - tips og tricks til projektskrivning
Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning Program Generelt om projektskrivning Struktur på opgaven Lidt om kapitlerne i opgaven Skrivetips GENERELT OM PROJEKTSKRIVNING Generelt om projektskrivning
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2013. Institution Teknisk Gymnasium Skive Tekniske Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Idehistorie
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2015 Campus
Læs mereÅrsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016
Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Hvad er samfundsfag? Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati give eksempler på brug
Læs mereTIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG
TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig
Læs mereHvad er matematik? C, i-bog ISBN 978 87 7066 499 8. 2011 L&R Uddannelse A/S Vognmagergade 11 DK-1148 København K Tlf: 43503030 Email: info@lru.
1.1 Introduktion: Euklids algoritme er berømt af mange årsager: Det er en af de første effektive algoritmer man kender i matematikhistorien og den er uløseligt forbundet med problemerne omkring de inkommensurable
Læs mereINDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?
Indhold INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? 14 INDFØRING Filosofi 16 Filosofi spørgsmål og svar
Læs mereÅbningsdebat, Folketinget. Oktober 2008.
Lars-Emil Johansen Ordførertale, Siumut Åbningsdebat, Folketinget. Oktober 2008. Sig nærmer tiden Næsten symbolsk for historiens forløb afgik tidligere folketingsmedlem og en af grundlæggerne for Grønlands
Læs mereHVEDEBRØDSDAGE Vil Mette Frederiksen ændre dansk politik for evigt? Af Gitte Redder @GitteRedder Mandag den 29. juni 2015, 05:00
HVEDEBRØDSDAGE Vil Mette Frederiksen ændre dansk politik for evigt? Af Gitte Redder @GitteRedder Mandag den 29. juni 2015, 05:00 Del: Den nye smalle V-regering giver Socialdemokraternes nykronede leder,
Læs mereElevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006
NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel vejledning til den større
Læs mereEn analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97. 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat
8.0 Christensen/Borgerløn 10/03/05 13:52 Page 209 Del II Den historiske fortælling En analyse af den danske borgerlønsdebat 1977-97 1. Oversigt over den danske borgerlønsdebat Med det udviklede borgerlønsbegreb,
Læs mereAalborg Universitet. Økonomisk ulighed og selvværd Hansen, Claus Dalsgaard. Publication date: 2011
Aalborg Universitet Økonomisk ulighed og selvværd Hansen, Claus Dalsgaard Publication date: 2011 Document Version Tidlig version også kaldet pre-print Link to publication from Aalborg University Citation
Læs mereNotat // 05/11/07 IKKE FLERTAL FOR DE OFFENTLIGT ANSATTES LØNKRAV MEN DE OFFENTLIGT ANSATTE ER POSITIVE
IKKE FLERTAL FOR DE OFFENTLIGT ANSATTES LØNKRAV MEN DE OFFENTLIGT ANSATTE ER POSITIVE Et flertal i befolkningen er IKKE villig til at betale mere i skat for at sikre de offentligt ansatte højere løn. Det
Læs merefærdigheds- og vidensområder
FÆLLES mål Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9.
Læs mereÅrsplan Samfundsfag 8
Årsplan Samfundsfag 8 Årsplan Samfundsfag 8 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 8. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi
Læs mereKOLLEGIAL SUPERVISION OG SPARRING I UNIVERSITETSUNDERVISNINGEN
KOLLEGIAL SUPERVISION OG SPARRING I UNIVERSITETSUNDERVISNINGEN Adjunktpædagogikum Modul 1 22.10.2014 Karen Wistoft, professor, Ph.d., cand.pæd. Institut for Læring Ilisimatusarfik Formål At introducere
Læs mereFag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov. År: 2010/11 Hold: 22
Fag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov År: 2010/11 Hold: 22 Fagets målsætning: Faget forholder sig selvfølgelig til bekendtgørelsen, som jeg ikke vil uddybe her. Derudover er det målet, at faget bidrager
Læs mereI Radikal Ungdom kan alle medlemmer forslå, hvad foreningen skal mene. Det er så Landsmødet eller Hovedbestyrelsen, der beslutter, hvad vi mener.
Principprogram I Radikal Ungdom er vi sjældent enige om alt. Vi deler en fælles socialliberal grundholdning, men ellers diskuterer vi alt. Det er netop gennem diskussioner, at vi udvikler nye ideer og
Læs mereformulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid inddrag ny skriftlighed
Gruppearbejde om et forløb. Oplysningstid og revolution. 1.a. 3 faglige mål: formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid inddrag ny skriftlighed dokumentere viden om forskellige
Læs mereEn national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved
Kulturministeriet: National vision for folkeoplysningen http://kum.dk/kulturpolitik/uddannelse-folkeoplysning-og-hoejskoler/folkeoplysning/... Side 1 af 1 05-03-2015 National vision for folkeoplysningen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold stx Samfundsfag A 1. halvår
Læs mereFormativt evalueringsskema
Formativt evalueringsskema I skemaet nedenfor markerer du i forbindelse med hver samtale de faglige mål, som du mener at have styr på. Inden evalueringssamtalen med din lærer, vil han/hun tilsvarende sætte
Læs mereForslag til Fremtidens DUF
Forslag til Fremtidens DUF I henhold til vedtægternes 21, stk. 1 skal forslag til være sekretariatet i hænde senest 5 uger før delegeretmødet. Styrelsen indstiller følgende forslag til delegeretmødets
Læs mere1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.
Indhold Forord 7 1. Indledning 9 2. Filosofi og kristendom 13 3. Før-sokratikerne og Sokrates 18 4. Platon 21 5. Aristoteles 24 6. Augustin 26 7. Thomas Aquinas 30 8. Martin Luther 32 9. 30-årskrigen 34
Læs mereOM PRINCIPPERNE FOR MARIOLOGISK ANALYSE <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<
OM PRINCIPPERNE FOR MARIOLOGISK ANALYSE
Læs mereFrihed og folkestyre. Danmarks Privatskoleforening. Undersøgelsesværktøj. Selvevaluering
Frihed og folkestyre Danmarks Privatskoleforening Undersøgelsesværktøj Selvevaluering Her og nu situation Evaluering Undersøgelsesværktøj. Skolens arbejde med frihed og folkestyre. Kapitel 5. Mulige indfaldsvinkler
Læs mereDer har været fokus på følgende områder:
Indledning Projekt Flerkulturel rummelighed i skolen er et udviklingsprojekt, der har haft til formål at skabe bevidsthed om, hvad der fremmer den flerkulturelle rummelighed i samfundet generelt og i folkeskolens
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 9 beskrivelsen... 3 Modul 9 Sygepleje
Læs mereByrådsmøde 21. januar 2015. Sag 1 Ændring i Feriekalenderen
Sag 1 Ændring i Feriekalenderen Så går vi tilbage til sag 1 på dagsordenen, som er et forslag fra Liberal Alliance: Ændring i Feriekalenderen. Og der skal jeg bede om indtegnet under Lotte Cederskjold,
Læs mereRØDE ELLER BLÅ FANER? Hver tredje dansker kan ikke få øje på et lønmodtagerparti Af Michael Bræmer @MichaelBraemer Fredag den 29.
RØDE ELLER BLÅ FANER? Hver tredje dansker kan ikke få øje på et lønmodtagerparti Af Michael Bræmer @MichaelBraemer Fredag den 29. april 2016, 05:00 Del: Faglærte og ufaglærte arbejdere er dem, der har
Læs mereQUESTIONNAIRE DESIGN. Center for OPinion & ANalyse (COPAN) betydningen heraf for datakvalitet. Lektor Sanne Lund Clement E-mail: clement@dps.aau.
QUESTIONNAIRE DESIGN og betydningen heraf for datakvalitet Lektor Sanne Lund Clement E-mail: clement@dps.aau.dk Center for OPinion & ANalyse (COPAN) 1 QUESTIONNAIRE DESIGN Design er her ikke lig layout
Læs mereI DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion
HEJ I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion M Hvem er vi og hvad er vores erfaring? Majken Mac Christiane Spangsberg Spørgsmål KRITISK? METODE? REFLEKSION? M KRITISK METODISK REFLEKSION
Læs mereSide 1 af 15. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2016 Erhvervsgymnsasiet
Læs mere