Elforbrug og energirigtige skoler

Transkript

1 Elforbrug og energirigtige skoler Vejledning til virksomheden Et undervisningsforløb udviklet til klassetrin

2 Vejledning til virksomheden Elforbrug og energirigtige skoler 16. januar 2019 Dok ID: Indhold Velkommen til forløbet... 2 Hvordan ser det samlede forløb ud?... 3 Hvad er mit samlede ressourceforbrug hvad kræver det af mig?... 3 Hvad skal jeg konkret gøre?... 3 Forberedelse forud for besøget... 4 Besøg på skolen... 5 Hvad skal der ske efter besøget... 6 Må vi ændre indholdet?... 7 Hvad med arbejdsmiljø, overenskomster, forsikringer og lignende?... 7 Hvad er DA Åben Virksomhed?... 8 Kontakt i DA Åben Virksomhed... 8 Af Ann Vikkelsø, ingeniør, souschef Energitjenesten Øst, Bedre Bolig-rådgiver og energimærkekonsulent Charlotte Hansen, lærer Risbjergskolen, Årets natur- og teknologilærerpris 2018 Anders Mikkelsen, chefkonsulent, DA Side 1/8

3 Velkommen til forløbet Overskriften henviser til, at bygninger generelt står for omkring 40 procent af det samlede danske energiforbrug og rummer et stort potentiale for energieffektiviseringer, som kan reducere CO2-udledningen væsentligt. Bag facaden sørger teknikken for, at det hele fungerer ved, at der er installeret energibesparende tekniske løsninger. Elektrikere spiller en afgørende rolle ved byggeri og renovering af bygninger, når det kommer til energioptimering. De beskæftiger sig med alt fra design og styring af lys til installation af avancerede it- og alarmsystemer. De designer bl.a. intelligente løsninger, der styrer bygningernes energiforbrug og indeklima. Dertil kommer, at det også er elektrikeren, som installerer vedvarende energi som solceller, der typisk placeres på taget af bygningen. Undervejs i forløbet får eleverne derfor besøg af en repræsentant fra installationsbranchen, der vil gennemgå skolens elinstallationer og elforbrug sammen med dem og fortælle, hvordan der kan arbejdes med intelligente løsninger for at skabe et mere energioptimalt elforbrug. Undervisningsforløbet er udviklet til 7. årgang, og det giver eleverne indsigt i, hvad el er, og hvilke mange nye og spændende muligheder den teknologiske udvikling har givet, når der tales om installation og brug af el. Der arbejdes med energioptimering med udgangspunkt i skolens elforbrug. Gennem forløbet lærer eleverne også om energiproduktion og dennes indflydelse på klimaet. Arbejdet munder ud i, at klassen udarbejder et forslag til en energipolitik på skolen, der indeholder forslag til konkrete investeringer og forslag til ændring af de energivaner, som brugerne af skolen/bygningen har. Der er flere gode grunde til at etablere denne type skole-virksomhedssamarbejde. Virksomheder inden for stort set alle brancher, herunder installationsbranchen, efterspørger medarbejdere med kompetencer inden for it, teknologi og naturvidenskab, bl.a. mangler mange virksomheder dygtige personer med en erhvervsuddannelse. Vi skal give flere børn og unge lyst til at vælge disse uddannelsesveje. Og første skridt på vejen er et øget kendskab til, hvad virksomhederne lever af, og hvilke muligheder den enkelte har her. Når I som virksomhed har sagt ja til at deltage, bidrager I til netop det. Ved at indgå i dette korte undervisningsforløb bidrager I til at højne den faglige viden i folkeskolen ved at vise børnene, at det, som de lærer i skolen, skal bruges i virkeligheden ikke kun i skolen. Samtidig sikrer I øget kendskab til flere uddannelser og til jeres branche. Forløbet her er derfor vigtigt og værdifuldt både for børnenes faglige læring og for deres karrierevalg. Og hvem ved måske er nogle af børnene fremtidige medarbejdere hos jer? Tak, fordi I vil være med til at bygge bro mellem folkeskolen og erhvervslivet og løfte en vigtig opgave nemlig at styrke børns kompetencer og lyst til it, teknologi og naturvidenskab. Velkommen! Side 2/8

4 Hvordan ser det samlede forløb ud? Det samlede undervisningsforløb ser ud som på tegningen nedenfor. Jeres ressourceforbrug er illustreret af de blå og lilla pile i figuren. Læreren og virksomheden Kun læreren (og eleverne) Kun virksomheden Læreren finder forløbet på virksomhed. dk Læreren ringer til kontaktpersonen på virksomheden. Fælles forventningsafstemning og aftale dato for besøg Lærere og elever forbereder sig * Virksomheden forbereder sig Ankomst på skolen og præsentation af virksomheden og dennes repræsentant. Rundtur og gennemgang af elinstallationer på skolen Spørgsmål og afrunding Læreren og eleverne arbejder videre med materialet (Evt. opfølgningsmail sendes til virksomheden) * Eleverne har arbejdet med emnet i tre uger op til besøget, med i alt lektioner i fysik/kemi, biolog og geografi. Hvad er mit samlede ressourceforbrug hvad kræver det af mig? DA Åben Virksomhed har udarbejdet et samlet undervisningsforløb, som besøget af elinstallatøren er en del af. I kommer til at bruge fire timer og 15 min. plus transport til og fra skolen på jeres deltagelse. Ressourceforbruget er inklusive forberedelse, så selve besøget på skolen alene er tre timer. Ressourceforbruget på de knap fire timer og 15 min. er udspecificeret nedenfor under afsnittet Hvad skal jeg konkret gøre?. Hvis du ønsker at involvere mere end en medarbejder, så skal der lægges tid til. Hvad skal jeg konkret gøre? Jeres kontaktoplysninger og en kort tekst om virksomheden vil ligge på vores hjemmeside hvor lærerne kan finde det og finde frem til at samarbejde med jer. På den baggrund tager de fat i jer. Side 3/8

5 Forberedelse forud for besøget Samlet 1 time Chancen for, at besøget bliver en god oplevelser for alle parter, stiger betragteligt, hvis eleverne er godt forberedte og kender planen for, at I kommer på besøg. Det er også godt, hvis de ved, hvilke forventninger der er til dem. Det er lærerens ansvar, men det sker på baggrund af aftaler om nedenstående med dig. Der er tre step i forberedelsen: 1. Læreren kontakter dig og aftaler besøget. Telefonsamtalen tager ca. 30 min. Samtalen bør komme omkring: a. Hvor mange elever deltager? b. Hvad tid, og hvor mødes I på skolen? c. Hvem tager imod dig, når du kommer? d. Er der specielle begreber, som eleverne bør kende til, inden du kommer ud på skolen? Hvis ja, så aftal, at du sender en liste med disse, så læreren kan forklare dem. e. Aftal gerne en rollefordeling under besøget, f.eks. at det er dig, der som hovedregel fører ordet, men at læreren supplerer og agerer som medlærer. Det er læreren som kender eleverne, så aftal, at I sammen holder styr på klassen. f. Aftal om skolens tekniske serviceleder (pedel) på skolen skal deltage i rundturen, eller om I kan klare jer uden. g. Fortæl, hvis der er områder, hvor jeres firma har en speciel ekspertise, eller der er områder, som I arbejder specielt meget med. Hvis det er tilfældet, vil det være oplagt at inddrage det i oplægget for eleverne. Se mere i inspirationsboksen nedenfor. h. Bekræft programmet som beskrevet nedenfor og tal om, hvilke faciliteter der gennemgås på rundturen. i. Drøft eventuelt, om der er andre opgaver, som eleverne kan arbejde med i forbindelse med besøget. Inspirationsboks Det energieffektive udstyr kunne være et solcellepanel og måske en converter, en mindre varmepumpe, komponenter fra ventilationsanlæg (ventiler, følere, spjæld), komponenter fra CTS (sensorer, følere, controllere) eller komponenter vedrørende lys: Bevægelsescensorer: PIR-følere, ultralydscensorer, decentrale mindre styreenheder til lysstyring (zonestyring, tilstedeværelsesstyring, dagslysstyring) Lux-følere (dagslysstyring). Forskellige eksempler på lys-armaturer, LED, lysrør Side 4/8

6 Da varmepumper er vigtige i forhold til energioptimering, både i de centrale fjernvarmeværker og i de private varmesystemer i hjemmet, vil det være godt, hvis du kan komme ind på varmepumper i din gennemgang. Vi opfordrer læreren til at gennemgå eller for eleverne inden besøget. Forbered et 20 min. oplæg om virksomheden og dig selv, og hvilken uddannelsesvej du har taget for at bestride dit job. Tænk i din forberedelse over, at du skal holde oplægget i et hverdagssprog, som når du fortæller om dit arbejde til en, der aldrig har hørt om det. Hvis du skal bruge tekniske begreber for at fortælle noget vigtigt om dit arbejde eller virksomheden, så forklar ordene for eleverne. Du kan med fordel have sendt dem til læreren inden besøget, så læreren har forklaret dem inden besøget. Læreren vil være til stede under hele forløbet og har ansvaret for børnene. Men husk det er dig, der er den faglige ekspert. Fortæl, at du er glad for at være på besøg, og at det, som eleverne skal se, kræver, at de overholder nogle regler. Mange elever har svært ved uskrevne regler, som er tydelige for voksne, så fortæl gerne, at man ikke trykker på knapperne på eltavlen, man skubber ikke til hinanden nede i varmekælderen, vi bliver sammen, medmindre I får andet af vide osv. Forsøg at være venlig og bestemt på samme tid. Sig til eleverne, at de meget gerne må spørge, hvis de er i tvivl om noget. Ros dem gerne, når du ser, at de gør det, som du har bedt dem om og ros i det hele taget, når de deltager aktivt. Besøg på skolen Samlet 3 timer + transport Overskrift Hvad Tidsforbrug Ankomst I mødes på skolen som aftalt, og du møder klassen. Intro Læreren byder velkommen og sætter rammen for besøget. 5 min. Oplæg installatør - Du fortæller om din virksomhed, om dig selv, og hvilken uddannelsesvej du har taget for at bestride dit job. - Eleverne stiller de spørgsmål, som de har forberedt om uddannelsesvalg og dit arbejde. 20 min. Side 5/8

7 - Herefter kan du komme ind på områder, hvor din virksomhed har en speciel ekspertise eller områder, som I arbejder specielt meget med. - Eleverne kan her stille de tekniske/faglige spørgsmål, som de måtte have, men de kan også stilles undervejs i rundvisningen efterfølgende, når de er relevante. Rundtur på skolen Rundtur på skolen Læreren har på forhånd organiseret denne, så alle elever kommer rundt på to timer. Eleverne skal tage noter og fotos undervejs for at huske det til deres videre opgave og foto kan eventuelt bruges til den præsentation, som de skal udarbejde senere i forløbet. 2 timer På turen fortæller du om, hvor der bruges el, hvad der kan gøres for at spare el og muligheden for at tilkoble f.eks. solceller til skolens elnet. Besøget indeholder kig på eltavler, besøg i varmekælder med pumper, ventilationsanlæg og styring, kig på belysning med en snak om muligheder for nye lyskilder og lysstyring. Opsamling på rundtur og afgang Opsamling på rundturen Afklarende spørgsmål efter rundturen. Du spørger, om eleverne har spørgsmål. Her er der mulighed for at vise eksempler på energieffektivt udstyr eller andet, som du eventuelt har medbragt. 25 min. Tak for i dag Læreren runder af, og i fællesskab siger I tak for i dag. 10 min. Hvad skal der ske efter besøget Samlet 15 min. Efter I har været ude på skolen, sørger læreren for at afslutte forløbet ved, at eleverne laver præsentationer om hvordan man kan nedsætte skolens elforbrug og gøre det mere miljørigtigt. I klassen taler de om, hvad eleverne lærte af besøget og i forløbet i det hele taget. I forbindelse med at klassen afslutter forløbet, vil de med baggrund i skolens nuværende elforbrug udarbejde et forslag til en politik for skolens elforbrug. Denne politik kan bestå af dels adfærdsændringer hos brugerne af skolen/bygningen, dels af forslag til investering i energioptimerende løsninger. Læreren sender denne elpolitik til dig. Side 6/8

8 Din sidste opgave bliver at læse og sende nogle korte kommentarer til elpolitikken (15 min.). Alternativt kan I aftale, at du tager tilbage til skolen og giver feedback. Må vi ændre indholdet? Det samlede forløb, som beskrevet ovenfor, er udviklet i samarbejde med Ann Vikkelsø fra Energitjenesten Øst og Charlotte Hansen, lærer ved Risbjergskolen, der kender kravene til undervisningen inden for de relevante fag i folkeskolen. På den måde ved læreren, hvilken faglig undervisning klassen gennemgår, og hvilken læring eleverne opnår gennem jeres samarbejde. For at læreren kan regne med dette, er det vigtigt, at forløbet gennemføres som beskrevet ovenfor. Hvis læreren ønsker ændringer, og I er med på den, så aftaler I det og gør, som I synes. Det er læreren, der har det pædagogiske ansvar. Hvad med arbejdsmiljø, overenskomster, forsikringer og lignende? Der skal altid foretages en konkret vurdering, der sikrer, at undervisningen foregår sikkerhedsog sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt samtidig med, at undervisningsmiljøet skal fremme elevernes udvikling og læring. Ovenstående forløb er udviklet sammen med pædagogiske eksperter med års erfaring inden for undervisning i folkeskolen. Forløbet er fagligt tilpasset elever på det nævnte klassetrin og kan derfor gennemføres uden at være i strid med de regler, der regulerer børns ophold på virksomheder og deltagelse i undervisning. Det er læreren, der har ansvaret for børnene, men du skal hjælpe læreren med dette ved, at I sammen sikrer, at rundturen på skolen foregår på en sikker måde, så undervisningen kan foregå som beskrevet i oplægget og derfor passer til eleverne. Desuden gælder følgende retningslinjer, der er formuleret af en tværministeriel arbejdsgruppe med repræsentanter fra bl.a. Undervisningsministeriet og Arbejdstilsynet: Jeres medarbejdere, der deltager i undervisning i dette forløb, skal ikke indhente en børneattest (straffeattest, som indeholder oplysninger om visse forbrydelser mod børn eller terror), fordi de deltager i et enkeltstående forløb. Børnene deltager i undervisning og er ikke på arbejde. De må løse en opgave som del af undervisningen, men må ikke sættes til at arbejde. Da eleverne ikke er på arbejde, men deltager i undervisning, hvor en virksomhed deltager, så gælder undervisningsmiljøloven og ikke arbejdsmiljøloven. Hvis der er tale om praktiske øvelser af arbejdsmæssig karakter, gælder visse dele af arbejdsmiljøloven derimod. Side 7/8

9 Udviklerne af dette forløb har taget højde for, hvad eleverne må beskæftige sig med i en undervisningssituation i det pågældende fag. Der er ikke regler i overenskomsterne på FH/DA-området, som står i vejen for eller skal overholdes, når folkeskoleelever deltager i aktiviteter i regi af Åben Virksomhed. Jeres medarbejdere er dækket af de sædvanlige regler og forsikringer. Da ovenstående forløb indeholder undervisning inden for det obligatoriske emne Uddannelse og Job, er alle eleverne forsikret af Undervisningsministeriet under statens erstatningsordning. Undervisningsministeriet yder derfor erstatning for skader, som eleverne eventuelt forvolder på andres person eller ejendele, hvis eleven kan gøres ansvarlig, medmindre tingsskaden er dækket af anden forsikring. Endvidere yder Undervisningsministeriet erstatning til eleven efter lov om arbejdsskadesikring. Hvis der er tvivl om nogle af disse forhold, så ring til DA Åben Virksomhed eller læs Undervisningsministeriets guide, som offentliggøres inden august Hvad er DA Åben Virksomhed? DA Åben Virksomhed er en enhed i Dansk Arbejdsgiverforening, der skal udvikle og understøtte projekter, som skal få flere unge til at interessere sig for teknologi, ingeniørvidenskab, naturvidenskab og matematik. Håbet er, at der med den øgede interesse også kommer en lyst til at tage en uddannelse inden for området, eksempelvis en erhvervsuddannelse. Kontakt i DA Åben Virksomhed Anders Mikkelsen, chefkonsulent, ami@da.dk, Side 8/8