Politiske identiteter i senmoderniteten
|
|
- Stefan Brodersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Ann-Dorte Christensen Politiske identiteter i senmoderniteten belyst gennem unge kvinders fortællinger om politik og identitet Artiklens formål er at præcisere forståelsen af politiske identiteter i det senmoderne samfund både teoretisk og empirisk. Med udgangspunkt i aktuelle politiske identitetskonstruktioner blandt unge voksne kvinder argumenteres der for at nuancere og nytænke kernebegreber som fx livspolitik, individualisering og kulturel frisættelse. En af hovedpointerne er, at eksisterende politiske fællesskaber, der opleves som begrænsende for individualiteten, vælges fra. Denne kritiske og refleksive holdning, fx til de politiske institutioner, kan føre til individualistiske strategier, men også til kollektive bestræbelser på aktivt at skabe nye og alternative politiske fællesskaber. Nr. 1/15 årg DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg
2 Men jeg tror, det er generelt for vores generation, at når det ikke vedrører os, hvorfor så gøre opgør mod det? Det er lidt hårdt sagt, men jeg tror, det er meget sådan. Hvis det var, at man virkelig begyndte at skære vildt drastisk i min uddannelse med hensyn til økonomi osv., så ville jeg selvfølgelig tage meget mere stilling og gå mere op i det, end jeg gør nu. (Louise, 23 år studerende ved Aalborg Pædagogseminarium). Jeg blev medlem af Rød Ungdom, fordi min far anbefalede det ( ) Der var mange forventninger til mig inden for partiet om, at jeg skulle videre over i DKP/ml og være aktiv partiarbejder. Men det ville jeg ikke ( ) Vi fandt ved et tilfælde et brev fra centralkomitéen i partiet til nogle folk i Rød Ungdom om, at vi skulle afrettes. Så sagde vi: Nå, men så skrider vi! Og så var vi i de autonome. Og her følte jeg mig virkelig hjemme. (Sandra, 25 år, HF-studerende, aktive i det venstreradikale miljø på Nørrebro i København). De to citater viser en stor bredde i unge voksne kvinders politiske identiteter mellem på den ene side stærke tendenser til individualisme og understregning af, at hvis man vil være politisk engageret, skal man selv have noget ud af det ; på den anden side tendenser til engagement og aktiv forholden sig både til politikkens indhold og former. Formålet med denne artikel er at sætte spot på unge voksne kvinders politiske identitetsdannelse både teoretisk og empirisk. Med udgangspunkt i en begrebsmæssig præcisering af politisk identitet lokaliseres forskellige aktuelle identitetskonstruktioner blandt unge kvinder i dag. Med afsæt i disse vil jeg efterfølgende argumentere for nødvendigheden af at nuancere og nytænke nogle af de relevante kernebegreber som fx livspolitik, individualisering og kulturel frisættelse. Unges politiske kultur Gennem de sidste par årtier er det gang på gang blevet fremhævet som et problem, at unges politiske deltagelse og engagement er faldende. Det startede i 1980erne, hvor man set i lyset af de meget mobiliserede unge fra slutningen af 1960erne og 1970erne, undrede sig over, at denne mobilisering var taget af. Senere op gennem 1990erne er der blevet lagt vægt på det fortsatte fald, der har været i de unges medlemskab af partier og frivillige organisationer. Ikke kun er de unge mindre aktive i organisationssamfundet end andre aldersgrupper er, de er også mindre aktive end tidligere generationer af unge har været, da de var unge. Der er blevet argumenteret for, at det er et problem både for de unges indflydelsesmuligheder og for det danske demokrati, der lægger vægt på, at også fremtidens generationer opdrages til deliberation og til et aktivt medborgerskab (Andersen et al. 1993; Goul Andersen et al. 2000; Torpe 2000). Ændringerne i de unges politiske kultur har en tydelig kønsprofil. Den faldende aktivitet er mest fremherskende blandt de unge kvinder, som også har en meget lav følelse af tilknytning til de formelle politiske institutioner. Det ses fx i forhold til de unge kvinders partimedlemskab, som er nedadgående samtidig med, at de mere end andre grupper har svært ved at få øje på partier, som de kan identificere sig med. Endelig er de unge kvinder den gruppe, der har sværest ved at forestille sig, de på noget tidspunkt skulle blive aktive i partierne (Christensen & Siim 2001:131). Det er blevet frem- 32 DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg. 2004
3 Alm foto Ann-Dorte Christensen Lektor, ph.d. i politisk sociologi ved Institut for Historie, Internationale Studier og Samfundsforhold ved Aalborg Universitet. adc@ humsamf.auc.dk hævet som et paradoks, at selv om de unge kvinder er den befolkningsgruppe, der har den laveste deltagelse, så har de samtidig høje demokratiske idealer, fx om deltagerdemokrati og aktivt medborgerskab. Det ser med andre ord ud til, at unge kvinder har et stort demokratisk potentiale, som dog kun i ringe omfang udmøntes i praksis (Christensen & Siim 2001). Men en ting er at lokalisere udviklingen i de unges politiske deltagelse og diskutere de demokratiske og kønspolitiske konsekvenser heraf. Noget andet er at forklare ændringerne. Mange af de eksisterende forklaringer tager udgangspunkt i de generelle træk i senmoderniteten, der fører til fragmentering og afkobling fra de nuværende politiske fællesskaber samt til svækkelse af den politiske handlekraft, fordi politikken kommer til at handle om én selv. Tesen om hverdagsmageren er ét eksempel herpå; Johannes Andersens tese om Zap-Zap-kulturen er et andet (Bang & Sørensen 1997; Andersen 1996). Selvom der givetvis på visse områder er tale om en sådan afkobling og individualisme bliver der for mig at se i for høj grad sat lighedstegn og konstrueret en automatik mellem modernitetens individualiseringstendenser og politiske identiteter, der er baseret på individualisme og egennytte. Det er uheldigt, fordi man herigennem let kan skabe et fastlåst billede af de unge samtidig med, at man afskærer dig fra at afprøve andre forklaringer. Fx kunne en alternativ tese være, at aftraditionalisering og frisættelse fra eksisterende politiske fællesskaber, er en væsentlig forudsætning og et potentiale for skabelse af nye fællesskaber baseret på en højere grad af autonomi og nye solidaritetsformer, der bygger på både lighed og forskellighed. Ulla Højmark Jensen har argumenteret for, at det er vigtigt med et positivt og åbent syn på unges politiske identitetsdannelse. Gennem en kvalitativ analyse af unges politiske univers viser hun, at de unge kan være politisk interesserede og aktive på forskellige måder. Mantraet er, at man skal være sig selv og gøre det, man har lyst til. Men selv om individualisering dermed er en vigtig del af de unges politiske identiteter, så viser undersøgelsen, at denne orientering godt kan udfolde sig sammen med andre. De unge kan altså godt lægge vægt på at være sig selv og samtidig være kollektivt orienterede (Jensen 2001). Hvis man skal udvikle en grundigere og mere nuanceret forståelse af de væsentlige ændringer, der har været i de unges politiske orienteringer, er det vigtigt med en større metodisk og en teoretisk åbenhed. Fx burde man i højere grad stræbe efter at arbejde med forskellige empiriske metoder, så man fik mulighed for at udnytte de muligheder, der ligger i at kombinere statistiske analysers overblik og test af sammenhænge med mere dybtgående kvalitative analyser, der kunne komme tættere på politikkens subjektive sider og betydningsbærende elementer. Det er også vigtigt med en større teoretisk og begrebsmæssig klarhed og præcisering. Det gælder ikke mindst i forhold til modernitetsteorierne mange DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg
4 og meget generelle begreber. Hvad betyder fx individualisering, refleksivitet og fragmentering; hvordan udmønter det sig i praksis, og hvordan skal man operationalisere disse begreber i konkrete analyser? Forståelse af politiske identiteter Hvorfor bruge identitetsbegrebet? Er begrebet ikke, som Brubaker og Cooper (2000) har understreget, efterhånden så udvandet og upræcist, at det næsten er ubrugeligt? Når jeg i det følgende vil argumentere for, at politisk identitet stadig er det mest brugbare begreb i forhold til at forstå og forklare bestemte gruppers politiske kultur, er det for det første, fordi det giver mulighed for at tematisere de fundamentale betydnings- og meningsdannende elementer af politikken. For det andet fordi vi med identitetsbegrebet kan præcisere, at politisk identitetsdannelse er en proces og en social konstruktion, hvor politiske identiteter fletter sig med andre identitetskonstruktioner som fx køn, klasse og etnicitet. Grundlæggende handler politiske identiteter om de holdninger, individer og grupper har til fællesskaber, politiske institutioner og værdier, samt ikke mindst hvordan man opfatter sin egen rolle heri og tilknytning hertil. Analyser af politiske identiteter går derfor ud på at forstå de processer, hvor holdninger og værdier skabes og forandres i relation til individers hverdagsliv, livsforløb, politiske erfaringer og politisk praksis (Christensen 2001). Derfor skal politiske identiteter ikke ses som færdige og fast forankrede værdier, men netop som processer bestående af subjektive kategoriseringer, der skabes på et individuelt og et kollektivt niveau gennem tilhørsforhold til bestemte grupper, samtidig med at man i sit identitetsarbejde markerer afstand og ikke-identifikation med andre grupper (Skeggs 1997). Men disse overordnede begrebsmæssige præciseringer løser ikke i sig selv al-le de grundlæggende problemer, der er i forhold til forstå og forklare konstruktionen af politiske identiteter i senmoderniteten. Bestemmelsen efterlader en række spørgsmål, fx om forholdet mellem det individuelle og det kollektive niveau og om relationen mellem den private og den offentlige sfære. Præciseringen af politiske identiteter løser heller ikke spørgsmålet om omfanget af individualiseringen og kulturel frisættelse samt om forholdet mellem eksisterende og alternative arenaer og repertoires for politiske handlinger. Nogle af disse spørgsmål kan diskuteres teoretisk, mens andre dele må diskuteres i relation til konkrete empiriske analyser. I min forståelse af sammenhængen mellem en individuel og en kollektiv dimension i politiske identiteter er jeg bl.a. inspireret af Stuart Hall, der også betoner denne sammenhæng. Den individuelle dimension kan sammenfattes som a process of becoming. Der lægges her vægt på identitet som konstruktion af det enkelte subjekt, men også på at det enkelte individ kan have flere identitetspositioner, som kan være både modsætningsfyldte, og overlappende. Den kollektive dimension kan sammenfattes som a process of belonging. Her betones tilhørsforhold og følelse af tilknytning til fællesskaber, hvormed også spørgsmålet om inklusion og eksklusion understreges. (Hall 1991, 1996; se evt. uddybende Christensen 2003). Charles Tilly (2002) har i sin argumentation for at fastholde begrebet om politiske identiteter understreget, at de politiske identiteters primære forankring findes i relationen mellem centrale aktører i sociale forandringsprocesser. De væsentlige identitetsspørgsmål hvem er du, hvem er vi og hvem er de er for Tilly kun relevante på et kollektivt aktør- 34 DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg. 2004
5 niveau. Han mener, at bestræbelser på kobling til privatsfæren såvel som til individuelle biografier er en af grundene til, at der er blevet skabt en så uklar forståelse af, hvad indholdet i politiske identiteter er. For mig at se kan Tillys kollektive aktørperspektiv være relevant i forhold til aktivt politisk handlende grupper. Men ved at frakoble den individuelle dimension og erfaringer fra den private sfære afskærer han sig fx fra at kunne forklare, hvorfor nogle grupper ikke er politisk aktive. Han vil grundlæggende heller ikke kunne forstå den del af de politiske mobiliserings- og læreproceser, som er forankret i hverdagsliv og familie. Derfor bliver Tillys konfliktorienterede perspektiv for snævert. Ligeledes rummer det nogle væsentlige problemer i forhold til at forstå sammenhængen mellem kønsidentiteter og politiske identiteter. Fx udgrænser det den betydning, som familien har haft i forhold til at mobilisere og udvikle kvinders demokratiske kompetencer (Christensen & Siim 2001). Denne kønsmæssige blindhed kan hænge sammen med, at Tillys analyser primært er rettet mod radikale, aktive grupper, der hovedsagelig består af mænd (bl.a. Zapatista-bevægelsen). Men synliggørelsen af mænd/usynliggørelsen af kvinders erfaringer er ikke det eneste problem. Tillys perspektiv er heller ikke velegnet til at tematisere køn og maskuliniteter som en central del af mænds politiske identiteter. Hvordan kan det fx være, at der er så stærke tendenser til, at der udvikles patriarkalske strukturer og aggressive maskuline udtryksformer i de radikale bevægelser? Hvordan hænger det sammen med konstruktionen af mænd som køn? Og hvordan kommer maskuliniteten til udtryk i bevægelsernes symbolske udtryksformer i forhold til krop og kulturelle markeringer som fx musik (Christensen 2003). Empirisk udgangspunkt og forskningsdesign Med afsæt i forskellige grupper af unge voksne kvinder har jeg lavet en kvalitativ analyse af nogle af nutidens politiske identitetskonstruktioner. Undersøgelsen omfatter kvinder, der ikke er formelt knyttet til de politiske institutioner og politiske partier. Interviewene er foretaget i 2001 og 2002 med 15 unge voksne kvinder i følgende grupper: ATTAC-bevægelser i Aalborg og København; venstreradikale bevægelser på Nørrebro i København samt kvinder, som ikke er politisk organiserede (alle studerende på videregående uddannelser i Aalborg). Aldersmæssigt er gruppen afgrænset til at være såkaldt unge voksne mellem år, som har et minimum af politiske erfaringer (fx som vælgere). Det er formentlig også i denne aldersgruppe, at individualiseringen er i højsæde. Som Ivar Frønes har gjort opmærksom på, er denne livsfase ikke længere i så høj grad forbundet med arbejdsforpligtelser og med at stifte familie. Den har snarere karakter af en såkaldt friends-periode, hvor der er et stort rum for egne prioriteringer (Frønes 1997). De dybtgående interviews er tilrettelagt i to dimensioner, hvor den ene lægger vægt på den enkelte persons livsforløb og politiske biografi. Den anden på politiske og kønspolitiske holdninger samt på deltagelse/ikke-deltagelse i demokratiske fællesskaber 1. I det følgende vil jeg først skitsere de tre forskellige politiske identiteter, som kvinderne repræsenterer. Dernæst vil jeg diskutere de nye spørgsmål, som undersøgelsen rejser til centrale dele af de teoretiske antagelser, jeg har nævnt ovenfor. Forskellige politiske identiteter Blandt kvinderne i undersøgelsen er der tale om meget forskellige politiske identiteter. Det giver derfor ikke mening at tale DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg
6 om kvinders politiske identitet (eller kultur), ligesom der ikke kan opstilles entydige forklaringer på deres (manglende) tilknytning fx til de politiske partier. ATTAC-kvinderne repræsenterer en klassisk græsrodsidentitet. De lægger vægt på samspillet mellem bevægelser og politiske institutioner og på opbygningen af alternativ ekspertise. De ønsker at påvirke politiske holdninger og beslutningsprocesser gennem demonstrationer og offentlige debatter. ATTAC-kvinderne agerer i det klassiske spændingsfelt mellem en decentral bevægelsesstruktur og en mere traditionel foreningsstruktur med højere grad af hierarki og koordinering. Denne græsrodsidentitet repræsenterer på sin vis kontinuiteten i en dansk politisk kultur, som grundlæggende bygger på et samspil mellem organiseringer i det civile samfund og de politiske institutioner. På den anden side markerer ATTAC også fornyelser og nye udfordringer, fordi antiglobaliseringsbevægelserne udvider det civile samfunds debatter og organiseringer om demokrati og medborgerskab på tværs af nationalstater og deres specifikke politisk kulturelle traditioner, fx for dialog mellem bevægelser og politiske institutioner. Meget tyder på, at det kønsspecifikke mønster, der kendetegnede bevægelserne i 1970erne og 1980erne, hvor kvinder mere end mænd lagde vægt på den flade, decentrale og lokale forankring, også præger ATTAC i dag. Disse kønsspecifikke forhold udgør dog ikke en markant del af bevægelsens kulturelle praksis. De venstreradikale kvinder er et godt eksempel på Castells modstandsidentiteter 2. Udgangspunktet er her en omfattende kritik og distance til det politiske system og de politiske institutioner. Disse kvinder lægger vægt på skabelsen af samfundskritiske og radikale bevægelser i det civile samfund med en kulturel praksis, der er kendetegnet af en stærk sammenhæng mellem sociale og politiske handlinger. Deres politiske identitet bygger på en alternativ mere situationsbunden demokratiforståelse. Tilknytningen til det store fællesskab er fraværende eller meget begrænset; i stedet vægtes en konkret politisk praksis, som typisk er forankret enten i lokalområder eller i globale brændpunkter. De militante aktioner og den manglende dialog med de politiske institutioner betyder, at denne form for modstandsidentitet på flere måder bryder med den traditionelle danske bevægelseskultur. Feministerne i bevægelsen foretrækker de selvstændige kvindeorganiseringer både for at undgå traditionelle kønsbaserede arbejdsopdelinger, og fordi kvindefællesskabet opfattes som en central base i forbindelse med militante aktioner. De forsøger at integrere det feministiske perspektiv i bevægelsens politiske indhold og praksis, fx ved at koble køn og antiracisme, samtidig med at de er opmærksomme på at forhindre machotendenser og sexistiske symboler, som ser ud til at have gode vækstbetingelser i radikale bevægelser. Selv om der er en række fællestræk blandt de ikke politisk organiserede kvinder, kan der ikke lokaliseres en bestemt politisk identitet. Grundlæggende bakker de op om det repræsentative demokrati og de politiske institutioner, ligesom de også har en forholdsvis konventionel politikopfattelse, hvor de fx er kritiske over for demonstrationer og aktioner, der bryder med anerkendte former for politisk adfærd. Variationen i de politiske identiteter inden for denne gruppe er dog stor og kommer til udtryk på i hvert fald to væsentlige områder. For det første er der stor forskel på, hvor meget vægt kvinderne lægger på et aktivt medborgerskab. Nogle af kvinderne tillægger det meget mere betydning at skulle stemme, at være orienteret om samfundsforhold samt at indgå i den demokratiske dialog 36 DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg. 2004
7 end andre. For det andet er der forskel på i hvor høj grad politik og et evt. demokratisk engagement knyttes til én selv. For nogle af kvinderne fylder politik meget lidt i deres livsfortællinger, og politik inddrages kun i det omfang, det kan rummes inden for livsbiografiens andre præferencer. Denne del af kvinderne understreger også, at hvis de på et tidspunkt skal være politisk aktive, så skal det ikke kun hænge sammen med deres egne prioriteringer (fx familie og karriere), men de skal også selv have noget ud af det. I modsætning hertil kan en anden del af de ikke politisk organiserede kvinder i langt højere grad se sig selv som politisk aktive. For dem er det vigtigt, at man tænker kollektivt og helhedsorienteret i forhold til et større fællesskab. Så selv om politik måske ikke fylder særlig meget i de ikke politisk organiserede kvinders subjektiveringer for øjeblikket, så er der betydelige variationer i, hvilke demokratiske implikationer dette indeholder. I lyset af disse forskellige konstruktioner af politiske identiteter blandt unge voksne kvinder i dag vil jeg i det følgende forholde mig kritisk til nogle af de teoretiske antagelser, der er om senmoderne politiske identiteter. Jeg vil især lægge vægt på forholdet mellem livspolitik og emancipatorisk politik samt på spørgsmålet om kulturel frisættelse og individualisering. Livspolitik betyder noget forskelligt Refleksivitet og selvidentitet i politik er bl.a. et hovedtema i Anthony Giddens forståelse af senmodernitetens nye betingelser. Giddens skelner mellem livspolitik og emancipatorisk politik. Livspolitik handler ikke om betingelserne for valg, men om skabelsen af selvidentitet og den enkeltes fortælling om sig selv. Livspolitik er knyttet til individualisering og refleksivitet, og formålet er selvrealisering og myndiggørelse. Man er selv udgangspunktet for politikken, og det drejer sig om at være i stand til at træffe de rette valg i forhold til livsstil og livs planlægning. Målet er at styrke den enkeltes autonomi og selvmyndiggørelse. Emancipatorisk politik kaldes også forudsætningspolitikken, fordi den ifølge Giddens udgør betingelserne for livspolitikken. Den emancipatoriske politik handler om frigørelse fra undertrykkelse og tvang, som hæmmer individernes livsmuligheder. Emancipatorisk politik har typisk været båret frem af store bevægelser som fx kvinde- og arbejderbevægelselsen i tallet. Endvidere er den emancipatoriske politik dybt forankret i det repræsentative demokrati, som står som garant for frihed og retfærdighed (Giddens 1991, 1994) 3. Giddens begreb om livspolitik har fået en stor udbredelse i forhold til at forklare indholdet i de politiske identiteter i senmoderniteten. Pointen er som nævnt, at der i det senmoderne samfund sker en svækkelse af den emancipatoriske politik, der lægger vægt på helhedsorientering, til fordel for en styrkelse af livspolitikken, hvor individualisering og refleksivitet er i højsæde. Imidlertid rummer Giddens begreber i hvert fald to store problemer. For det første forstås forholdet mellem livspolitik eller emancipatorisk politik i for høj grad som et enteneller. For det andet er det uklart, hvad der ligger i den forholdsvis diffuse bestemmelse af livspolitik. Ser vi på de konkrete identitetskonstruktioner, som er præsenteret ovenfor, indgår der på sin vis livspolitiske elementer i alle dem alle tre. Selvom alle kvinderne er refleksive og relaterer et eventuelt politisk engagement til deres generelle identitetsarbejde og til bestræbelserne på at skabe en sammenhængende fortælling, så gør de det på forskellig vis og med forskellige indholdsmæssige priori- DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg
8 teringer af henholdsvis livspolitiske og emancipatoriske politiske aspekter. For at illustrere denne bredde vil jeg trække eksempler på to meget forskellige livspolitiske positioner frem. Der er for det første den livspolitiske position, som de ikke politisk organiserede kvinder repræsenterer. De vælger typisk andre kulturelle udtryksformer end de politiske, og de ser ikke nødvendigvis sig selv som aktive medborgere i fremtiden. Det er andre prioriteringer og valg, der er omdrejningspunktet i disse kvinders identitetsarbejde. Politik inddrages kun i det omfang, den kan rummes inden for livsbiografiens præferencer i forhold til familie, karriere og ikke mindst fritidsinteresser. For denne gruppe af kvinder er livspolitikken stort set frakoblet den emancipatoriske politik. Men denne frakobling skyldes ikke nødvendigvis, at de tager afstand fra de politiske institutioner, eller at de ikke tillægger forudsætningspolitikkens temaer om retfærdighed, frigørelse og ligestilling nogen betydning Det er snarere således, at de tager både institutionerne og de politiske værdier for givet. På den måde har de en grundlæggende tillid til de eksisterende politiske institutionelle rammer, hvorfor de hverken finder det relevant at skulle ændre dem eller kæmpe for deres fortsatte beståen. For det andet har vi de venstreradikale kvinder, som repræsenterer en helt anden livspolitisk position. Helt fra barnsben og fra tidlig ungdom har deres valg af livsstil været tæt forbundet med politiske markeringer og holdninger. De har tidligt i livsforløbet konstrueret en selvidentitet, hvor både politik og feminisme har været en stærk integreret del af livsfortællingen. Der er derfor i deres politiske subjektivering ikke nogen modsætning mellem en livspolitisk orientering og en emancipatorisk. De lægger nemlig stadig vægt på en kollektiv kamp for retfærdighed, hvor uligheder, undertrykkelse og udbytning, der ses som en hindring for individers autonomi og myndiggørelse, bliver bekæmpet, uanset om den er knyttet til køn, klasse eller etnicitet. Men de venstreradikales politiske identiteter og praksis er ikke orienteret mod de institutioner, der tidligere var bærere af de store frigørelseskampe. De ser ikke disse institutioner som brugbare i deres politiske arbejder og lægger i stedet vægt på at opbygge nye modstandspotentialer i det civile samfund modstandspotentialer, der ofte er formuleret i opposition til de eksisterende institutioner og til de rutiner, der knytter sig hertil. Derfor er de venstreradikale kritiske og afvisende over for de politiske organiseringer, der har været bærere af de store fortællinger om ulighed og drivende i den emancipatoriske politik fx de politiske partier og fagbevægelsen. Som feminister har de derimod en positiv identifikation fx med den venstreorienterede feminisme, som Rødstrømpebevægelsen repræsenterer. Kulturel frisættelse og individualisering Tankegangen om frisættelse og tiltagende individualisering er et grundelement i modernitetsforståelsernes opfattelse af identiteter. Men hvor omfattende er denne frisættelse, hvad betyder den for nutidens unge, og hvordan spiller den sammen med den fortsatte reproduktion af differentieringer i forhold til køn og klasse? Disse spørgsmål kan ikke besvares teoretisk, men er stærkt kontekstafhængige og bør knyttes til empiriske analyser. Man skal derfor være forsigtig med at tage individualisering og frisættelse for givet og i stedet være åben over for de modsætninger, der ligger i disse tendenser. Thomas Ziehe er efter min mening en af de teoretikere, som har et nuanceret blik på unges kulturelle orientering i senmoderniteten. 38 DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg. 2004
9 Først og fremmest har Ziehe understreget modernitetens ambivalenser og påpeget, at den kulturelle frisættelse ikke kun er frigørende, men også tvangsmæssig, fordi mange valgmuligheder ikke kun giver frihed til at vælge, men også kan medføre tab af nærhed og mening. Ziehe har i den forbindelse betonet rækkevidden i de unges kulturelle orienteringsforsøg fra på den ene side at kunne eksperimentere og æstetisere det moderne til på den anden side regressivt at kunne overbetone traditioners betydning og ønsket om at vende tilbage til konventionerne (Ziehe 1989). Ziehe har i sine seneste arbejder beskæftiget sig med de forandringer i kulturelle orienteringer, der sker i overgangen fra det, han betegner som den tidlige modernisering til den sene modernitet. Han argumenterer for, at det er vigtigt at være opmærksom på, at nedbrydningserfaringer har haft en særlig intensitet, men at vi nu er i en modernitetsfase, hvor denne intensitet er på vej til at blive udtømt. Han bruger betegnelsen 2. generations frisatte om de unge i dag. Hermed ønsker han at understrege, at nutidens unge ikke, som deres forældre måske gjorde, behøver at opleve aftraditionaliseringen som en historisk gevinst. Hvor bruddet med traditionerne for de unges forældre, lærere og pædagoger ofte var et led i et oprør og i skabelsen af nye identiteter, er det i dag blevet et normalkrav, hvilket skaber et substantielt anderledes fundament for de unges basale identitetsarbejde. Vi har i dag at gøre med unge, som slet ikke oplever denne af-traditonalisering som en historisk gevinst. Derfor er afskaffelsen af traditioner heller ikke længere et kampmiddel i opgørene med forældre og skole. Oversat til popsektoren, så udtrykker DJ Bobo det meget klart: Hvorfor smadre et hotelværelse, når jeg ikke gider (Ziehe 2001:21). Jeg har lagt vægt på dette perspektiv om 2. generationsfrisættelse ud fra en formodning om, at de unge kvinders forældre alle har oplevet de omfattende forandringer og opbrud i eksisterende traditioner, der fandt sted fra slutningen af 1960erne og i 1970erne, uanset om de har været en aktiv part heri eller ej. Undersøgelsen af de unge voksne kvinders identitetsarbejde viser, at der på nogle områder er tale om kulturel frisættelse, på andre ikke. Således er relationen til opvækstmiljøerne både præget af brud og kontinuitet, hvor aftraditionalisering og individualisering fungerer side om side med reproduktion af traditionelle orienteringsmønstre. Denne dobbelthed kommer bl.a. tydeligt til udtryk i kvindernes fortællinger om forventninger til kommende egenfamilier baseret på forholdsvis traditionelle kønsrelationer. Ja, i nogle tilfælde er der tale om regressive kulturelle orienteringer, hvor traditionaliteten kan være mere udpræget end i de unge voksne kvinders opvækstfamilier, som de bevidst positionerer sig i opposition til. Men inden for samme generation er der også kvinder, der eksperimenterer med alternative familiestrukturer. Det drejer sig fx om nye former for forældreansvar, som man varetager uden at være samboende med børnenes biologiske forældre. (fx adoption af flygtningebørn som man gennem en årrække påtager sig et forpligtende ansvar for). Disse modsætningsfyldte tendenser afspejler de ambivalenser, som også den enkelte kvinde oplever som et led i sit identitetsarbejde og sine livsstrategiske valg. Men spørgsmålet om individualisering er ikke kun knyttet til at bryde med familiestrukturer og med forskelssættende kategorier som klasse, køn og etnicitet. DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg
10 En væsentlig del af den politiske identitetetsdannelse fungerer også i relation til løsrivelse og frisættelse fra politiske institutioner og sociale bevægelser, hvilket har en meget stor betydning for den politiske identitetsdannelse (Kristensen 1998; Hoff & Kristensen 2001). Mens Giddens har et forholdsvis positivt syn på institutionerne, er Ulrich Beck langt mere kritisk. Med sit begreb om subpolitik har Beck understreget, at en fornyelse af politikken skal komme uden for de formelle politiske institutioner (Beck 1994). Endvidere har han i forlængelse heraf kritiseret institutionerne for hverken at rumme samfundets tiltagende diversitet eller tilbyde løsninger på de problemer, de unge støder på i forhold til fx miljø og globalisering. Ser vi på analysen af de unge kvinders identitetsdannelse, er der meget store forskelle på, hvordan kvinderne opfatter institutionerne fra grupper, der markere en meget markant og bevidst afstand til fx de politiske partier, til andre grupper af unge kvinder, der ser de politiske institutioner som nødvendige elementer i et repræsentativt demokrati, som man kan forholde sig til eller lade være. For mange af de unge i det venstreradikale miljø har bruddet med institutionerne været en fundamental del af deres politiske identitetsarbejde. Selv om disse unge bærer forældrenes politiske værdier videre, så er det tydeligt, at hverken forældrenes eller og bedsteforældrenes institutioner kan danne ramme om den autonomi og selvstændighed, som de unge stræber efter. Men selv om de unge kvinder således er kritiske over for de politiske institutioner og de store bevægelser, kan man ikke tale om, at der generelt er sket en afkobling fra det politiske eller om, at politikken kun handler om én selv. For det første er der, som vist, store variationer og forskellige begrundelser for de valg, som kvinderne tager. For det andet er der i hvert fald for nogle af kvindernes vedkommende tale om skabelse af nye kollektive sammenhænge. Så i stedet for at tale om afkobling vil jeg snarere betegne det som frisættelse, fordi det er op til den enkelte, om de ønsker at indgå, og i givet fald hvor og hvordan. Man skal derfor være forsigtig med at tolke unges mangel på tilknytning til de eksisterende politiske institutioner som et entydigt udtryk for individualisme. Det jo ikke nødvendigvis de unge, der er problemet, det kan også være de etablerede institutioner. Fx har Ulrich Beck fremhævet, at unge i dag er engageret i områder, som de etablerede politiske institutioner ikke formår at forholde sig til. Derfor bliver en central del af de unges individualiseringsproces i det moderne samfund at skabe deres eget alternativ. Dette sker gennem en dobbeltstrategi, hvor de samtidig med de lægger afstand til institutionerne opbygger nye selvorganiserede former for omsorg for andre. Beck bruger betegnelsen freedoms children om de unge i dag, hvor han på den ene side lægger vægt på de nye betydninger, friheden har fået som en del af hverdagslivets praksis. På den anden side problematiserer han den abstrakte frihedsforståelse, som er institutionaliseret i de vestlige demokratier, hvor man kun taler om at tilslutte sig politisk frihed, men ikke reagerer aktivt på den (1998). De [unge] hader organisationer på grund af deres formalisme og deres kringlede og uærlige krav om uselvisk engagement, og de stemmer med fødderne på den måde, som blev så grundlæggende undervurderet for nogle år siden. Inden så længe vil også den tyske befolkning være nødt til at tage stilling til spørgsmålet, om 40 DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg. 2004
11 bedstefars mega-organisationer virkelig kan have ret i deres jamren over værdiernes forfald, når det sidste medlem melder sig ud. (Beck 1998:4, min oversættelse). Becks tese om de unges dobbeltstrategi er derfor et positivt supplement eller alternativ til at forstå de unges politiske identitetsdannelse. Han advarer mod at sætte lighedstegn mellem individualisering og individualisme, og ligesom Castells mener han, at nye selvorganiserede politiske fællesskaber for det første kan bryde med de begrænsninger, som gamle kollektive mønstre ofte betød for individualiteten. For det andet kan de være grobund for alternative måder at koble det individuelle og det kollektive. At tænke på sig selv og samtidig leve for andre, hvilket en gang blev betragtet som en modsætning, viser sig at være en indre substantiel sammenhæng (Beck 1998:9, min oversættelse). Konklusion Konstruktionen af politiske identiteter blandt unge voksne kvinder illustrerer nogle nye betingelser for politikken i det senmoderne samfund. På den ene side udgør ændringerne i retning af livspolitik nogle fælles rammer og betingelser, som har stor betydning i kvindernes politiske identitetsdannelse. På den anden side skal man være forsigtig med at se dette som homogene og ensartede processer, da livspolitikken kommer til udtryk på mange forskellige måder. Det betyder også, at man skal være varsom med at udvikle idealtyper, a la hverdagsmageren, som udtryk for én senmoderne identitetstype. Endelig skal man være forsigtig med for snævre og bombastiske tolkninger på Giddens noget diffuse livspolitikforståelse, som ikke nødvendigvis indebærer, at man fraskriver sig den emancipatoriske politik, men snarere at en stigende livspolitisk orientering formentlig vil føre til, at den emancipatoriske politik og de institutioner, der har båret den, får nye betydninger. Snarere end at homogenisere vil jeg argumentere for et behov for at synliggøre mangfoldighed og kompleksitet i nutidens politiske identiteter. Også inden for senmodernitetens rammer vil politiske identiteter være afhængige af sammenhængen mellem den politisk kulturelle og institutionelle kontekst og af den betydning, som politikken har i de enkelte individers identitetsdannelse. Det ser ud til, at sammenhængen mellem de individuelle livsstrategier og de politiske fællesskaber er blevet større for nutidens unge, end de var for deres forældre. Nutidens fællesskaber vælges til og fra, og det er tydeligt, at kollektive sammenhænge, der opleves som begrænsninger for individualiteten og for den politiske eller kønspolitiske position, man indtager, ikke er attraktive for de unge voksne kvinder, uanset hvilken af grupperne i denne undersøgelse, de tilhører. Det er vigtigt at slå fast, at den kritiske holdning til de eksisterende fællesskaber kun fører til individualisme for den del af kvinderne, hvor kollektive fællesskaber blot tillægges betydning, hvis det vedrører dem selv og egne prioriteringer. For andre kvinder fungerer kritikken frisættende og som grobund og fundament for at skabe nye, alternative politiske fællesskaber. Her fører individualiseringen ikke til individualisme, men i stedet til fremkomst af nye kollektive former og nye helhedsforståelser i lighed med den dobbeltstrategi, som Ulrich Becks freedoms children foretrækker. De venstreradikale kvinders realisering af nye selvorganiserede politiske fællesskaber er et markant eksempel herpå, men analysen af nogle af de andre politiske fortællinger viser også, at individualiseringsbestræbelser ikke nødven- DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg
12 digvis er individualistiske. Snarere giver nogle af kvinderne udtryk for en kritisk refleksiv tilgang til eksisterende fællesskaber, men uden nødvendigvis her og nu at være afklarede på, om og hvordan de ønsker mere aktivt at tilslutte sig det politiske fællesskab. Set i det lys fremstår sammenkædningen af individualisering og individualisme som et problematisk og tilbageskuende blik, der tager udgangspunkt i eksisterende politiske fællesskaber og kollektive mønstre. Den fremhæver især de elementer i senmodernitetens nye politiske identitetsformer, der svækker de demokratiske fællesskaber. Hermed overses de alternative politiske fællesskaber, der findes både inden for og på tværs af de nationale grænser, men også de potentialer for fornyelse, der ligger i en mere kritisk og refleksiv holdning til bedstefædrenes mega-organisationer. Set i det perspektiv tolker jeg de unges og især de unge kvinders kritiske blik på de eksisterende politiske institutioner som et nødvendigt led i at forny demokratiet og dens institutioner. Noter Artiklen bygger på mit delprojekt om unge kvinders politiske identiteter, som er udarbejdet til Den danske Magtudredning som et led i projektet Kønsmagt i forandring, som jeg har arbejdet på sammen med Anette Borchorst og Birte Siim. Delprojektet er publiceret i Fortællinger om identitet og magt. Unge kvinder i senmoderniteten (Christensen 2003). 1. I Christensen (2003) er der redegjort nærmere for undersøgelsens metode, design og hovedresultater. 2. Castells taler om modstandsidentiteter som en af de centrale politiske identiteter, der er til rådighed i informationssamfundet. Modstandsidentiteterne konstitueres som moddiskurser til den dominerende identitetsdiskurs primært blandt potentielt marginaliserede og stigmatiserede grupper i samfundet. Castells betegner denne identitetstype som the exclusion of the excluders by the excluded, og han tillægger den et forholdsvis stort handlings- og forandringspotentiale (Castells 1998:9). 3. Hverdagsmageren, der er et dansk forsøg på at konstruere en idealtypisk senmoderne politisk identitet baseret på kvalitative studier på Indre Nørrebro, kan ses som en konkretisering af Giddens livspolitikforståelse. Hverdagsmageren er konstrueret som en modsætning til græsroden, og det er bl.a. kendetegnende for hverdagsmageren, at der er tale om en forholdsvis snæver lokal orientering, en høj grad af individualisme, stor tillid til egen beslutnings- og handlekraft og en forholdsvis positiv og pragmatisk indstilling til samarbejde med systemet (Bang & Sørensen 1997). Hverdagsmagerfiguren bygger hverken på et samspil mellem den lokale og den mere helhedsorienterede politik eller på skabelsen af kollektive politiske identiteter, som fx i de sociale bevægelser i 1970erne og 1980erne. Litteratur Andersen, Johannes; Ann-Dorte Christensen; Kamma Langberg; Birte Siim & Lars Torpe 1993: Medborgerskab demokrati og politisk deltagelse. Herning: Systime. Andersen, Johannes 1996: Zap.Zap demokrati, GRUS nr. 50: Bang, Henrik & Eva Sørensen 1997: Fra græsrødder til hverdagsmagere: Et studie i politisk identitet på Indre Nørrebro. Pilotprojekt. Demokrati fra Neden. Arbejdspapir 3/1997. Københavns Universitet, Roskilde Universitetscenter, COS, Handelshøjskolen København og Aalborg Universitet. Beck, Ulrich 1994: The Reinvention of Politics: towards a theory of reflexive modernization. I: U. Beck et al. (eds.): Reflexive Modernization. Politics, Tradition and Aesthetics in the Modern Social Order, Cambridge: Polity Press. Beck, Ulrich 1998: Democracy without Enemies. Cambridge: Polity Press. Brubaker, Rogers & Frederick Cooper (2000): Beyond Identity, Theory 42 DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg. 2004
13 and Society, 29:1, side Carleheden, Mikael 2001: Rethinking the Epochs of Western Modernity, pp i Mikael Carleheden & Michael Hviid Jacobsen (eds.): The Transformation of Modernity. Aspects of the Past, Present and Future of an Area. Wiltshire: Ashgate Publ. Castells, Manuel 1998: The Information Age: Economy, Society and Culture. Vol. II: The Power of Identity. Cambridge: Blackwell Publ. Christensen, Ann-Dorte 2001: Kvindepolitiske strategier og demokratiske udfordringer. Kvinder, Køn & Forskning, 1: Christensen, Ann-Dorte 2003: Fortællinger om identitet og magt. Unge kvinder i senmoderniteten. Århus: Magtudredningen. Christensen, Ann-Dorte & Birte Siim 2001: Køn, demokrati og modernitet. Mod nye politiske identiteter. København: Hans Reitzels Forlag. Frønes, Ivar 1997: The Transformation of Childhood: Children and Families in Postwar Norway, Acta Sociologica. 40:1: Giddens, Anthony 1991: Modernity and Selfidentity. Self and Society in the Late Modern Age. London: Polity Press. Giddens, Antony 1994: Beyond Left and Right. The Future of Radical Politics. London: Polity Press. Goul Andersen, Jørgen; Lars Torpe & Johannes Andersen 2000: Hvad folket magter. Demokrati, magt og afmagt. DemokratiProjektet. København: Jurist og Økonomforbundets forlag. Hall, Stuart 1991: Old and New Identities, Old and New Ethnicities, I Anthony D. King (red.): Culture, Globalization and the World-System. Compemtorary Conditions for the Representation og Identity, s New York: Mac- Millan. Hall, Stuart; David Held & Tony McGrew 1992: Modernity and its Future. London: Polity Press. Hall, Stuart 1996: Introduktion: Who Needs Identity?. I Stuart Hall et al. (red): Questions of Cultural Identity, side London: Sage Publ. Hoff, Jens & Niels Nørgaard Kristensen 2001: Politisk identitet og demokrati. I GRUS nr. 63, s Illeris, Knud; Noemi Katznelson; Birgitte Simonsen & Lars Ulriksen 2002: Ungdom, identitet og udddannelse. Center for Ungdomsforskning: Roskilde Universitetsforlag. Jensen, Ulla Højmark 2001: Man skal være sig selv. Teoretisk og empirisk belysning af unges politiske univers. Phd-afhandling. Institut for Statskundskab. Københavns Universitet. Kristensen, Niels Nørgård 1998: Skolebestyrelser og demokratisk deltagelse. Støvets fortælling. København: Juristog Økonomforbundets Forlag. Skeggs, Beverley 1997: Formation of Class and Gender. London: Sage Publ. Tilly, Charles 2002: Stories, Identities and Political Change. Lanham: Rowman & Littlefield Publ. Inc. Torpe, Lars 2000: Foreninger og demokrati. I Jørgen Goul Andersen et al.: Hvad folket magter. Demokrati, magt og afmagt, s København: Juristog Økonomforlagets Forlag. Ziehe, Thomas 1989: Ambivalenser og mangfoldighed. Tekster om ungdom, skole, æstetik, kultur. København: Politisk Revy. Ziehe, Thomas 2001: Modernitets- og ressourceperspektivet. Læring i et hypermoderne samfund mentalitetsforandring, læringskultur og fremmedfølelse. Sociologisk Arbejdspapir nr. 8, Sociologisk Laboratorium, Aalborg Universitet. DANSK SOCIOLOGI Nr. 1/15. årg
En national vision for folkeoplysningen i Danmark. Af kulturminister Marianne Jelved
Kulturministeriet: National vision for folkeoplysningen http://kum.dk/kulturpolitik/uddannelse-folkeoplysning-og-hoejskoler/folkeoplysning/... Side 1 af 1 05-03-2015 National vision for folkeoplysningen
Læs mereIndivid og fællesskab
INDIVIDUALITET I DET SENMODERNE SAMFUND Individ og fællesskab - AF HENNY KVIST OG JÓRUN CHRISTOPHERSEN I forholdet mellem begreberne individ og fællesskab gælder det til alle tider om at finde en god balance,
Læs mereFortællinger om identitet og magt Unge kvinder i senmoderniteten
Fortællinger om identitet og magt Unge kvinder i senmoderniteten Magtudredningen Folketinget besluttede i marts 1997 at iværksætte en dansk magtudredning eller, som det officielle navn er, En analyse af
Læs mereUngdomskultur og motivation i udskolingen
Ungdomskultur og motivation i udskolingen Noemi Katznelson, Center for Ungdomsforskning. AAU, Kbh 1. Tendens: Ungdomsfasen udvides barndommen skrumper Noemi Katznelson, 2. Tendens: Ændret relationsgrammatik
Læs mereEt blik på STU en, en ungdomsuddannelse for unge med særlige behov
Et blik på STU en, en ungdomsuddannelse for unge med særlige behov - at finde sige selv og den rigtige plads i samfundet Kathrine Vognsen Cand.mag i Læring og forandringsprocesser Institut for Læring og
Læs mereSammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016
Hvidovre 2012 sag: 11/54709 Sammenhæng i børn og unges liv Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2012-2016 Fælles ansvar for vores børn. Hvidovre Kommune vil i fællesskab med forældre skabe de bedste
Læs mereFORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR
FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte
Læs mereHvad er kreativitet? Kan man lære at være kreativ? To eksempler på kreative former for mesterlære
Indholdsfortegnelse Kapitel 1: Kapitel 2: Kapitel 3: Kapitel 4: Kapitel 5: Kapitel 6: Hvad er kreativitet? Kan man lære at være kreativ? To eksempler på kreative former for mesterlære Tættere på betingelser
Læs mereHvad er socialkonstruktivisme?
Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse
Læs mereLæseplan for faget samfundsfag
Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes
Læs mereHøjskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel
Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel Kommentarer af gymnasielærer, Kasper Lezuik Hansen til det Udviklingspapir, der er udarbejdet som resultat af Højskolepædagogisk udviklingsprojekt
Læs mereKØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.
KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,
Læs meredobbeltliv På en måde lever man jo et
Internettet er meget mere end det opslags - værk, de fleste af os bruger det som. Artiklen åbner for en af nettets lukkede verdener: spiseforstyrrede pigers brug af netforums. ILLUSTRATIONER: LISBETH E.
Læs mereUnges trivsel og mistrivsel En udfordring for både unge og voksne
Sjette netværksmøde i: Sammen om de unge implementering af ungepakken Onsdag d. 26. oktober 2011 Munkebjerg Hotel, Vejle Unges trivsel og mistrivsel En udfordring for både unge og voksne Jens Christian
Læs mereNyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6
1 Indholdsfortegnelse: Nyt værdigrundlag s. 2 Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3 Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 Formål, værdigrundlag og mål kort fortalt s. 10 Nyt værdigrundlag
Læs merePatientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis. med særligt fokus på interpersonel kontinuitet
Patientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis med særligt fokus på interpersonel kontinuitet Resume af ph.d. afhandling Baggrund Patienter opfattes i stigende grad som ressourcestærke borgere,
Læs mereUNDERVISERE PÅ FORLØBET. Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK.
UNDERVISERE PÅ FORLØBET Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK. De to undervisere har sammen skrevet bogen Ledelse i kompleksitet - en introduktion
Læs mereDet erfaringsbaserede læringsperspektiv. Kurt Lewin's læringsmodel
Denne omformulering af det kendte Søren Kierkegaard citat Livet må forstås baglæns, men må leves forlæns sætter fokus på læring som et livsvilkår eller en del af det at være menneske. (Bateson 2000). Man
Læs mereBØRN OG UNGES TRIVSEL
Årsmøde i Skolesundhed.dk 07 03 2016 BØRN OG UNGES TRIVSEL EN UDFORDRING FOR BØRN, UNGE OG VOKSNE DPU, AARHUS BØRN OG UNGE OM STORE UDFORDRINGER I DERES LIV At nå alt det jeg gerne vil i min fritid! Ida
Læs merePOLITIK FOR SAMARBEJDE MELLEM CIVILSAMFUND OG KOMMUNE. Sammen om FÆLLESSKABER
POLITIK FOR SAMARBEJDE MELLEM CIVILSAMFUND OG KOMMUNE Sammen om FÆLLESSKABER 1 FORORD Faaborg-Midtfyn Kommune er karakteriseret ved sine mange stærke fællesskaber. Foreninger, lokalråd, borgergrupper mv.
Læs merePARTNERTILGANG AFRIKA KONTAKTS PARTNER & PROJEKTTILGANG
PARTNERTILGANG AFRIKA KONTAKTS PARTNER & PROJEKTTILGANG PARTNERTILGANG AFRIKA KONTAKTS PARTNER & PROJEKTTILGANG NOVEMBER 2013 AFRIKA KONTKAT BLÅGÅRDSGADE 7B DK2200 KØBENHVAN N TELEFON: +45 35 35 92 32
Læs mereLæseplan for emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab
Læseplan for emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab Indhold Indledning 3 1. trinforløb for børnehaveklasse til 3. klassetrin 4 Sundhed og trivsel 4 Køn, krop og seksualitet 6 2. trinforløb
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE FORORD... 11 KAPITEL 1 AT TÆNKE SOCIALPSYKOLOGISK... 13
INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD... 11 KAPITEL 1 AT TÆNKE SOCIALPSYKOLOGISK... 13 KAPITEL 2 HANDLINGER OG MENINGSSKABELSE I HVERDAGSLIVET... 28 Fortolkning og meningsskabelse i hverdagslivet... 29 Det sociale
Læs mereMINERVA Snap*Shot. Indholdsfortegnelse
MINERVA Snap*Shot Indholdsfortegnelse Om MINERVA Snap*Shot...3 MINERVA Snap*Shot livsstilssegmenter... 4 Det blå segment... 5 Det grønne segment... 5 Det rosa segment... 6 Det violette segment... 6 MINERVA
Læs mereStudieplan 2013/14 HH3I. IBC Handelsgymnasiet
Studieplan 2013/14 HH3I IBC Handelsgymnasiet Indholdsfortegnelse Indledning 3 Undervisningsforløb 4 5. og 6 semester. Studieretningsforløb 4 5. og 6. semester illustreret på en tidslinje 5 Studieturen
Læs merePeter Horn. Top of Mind. Håndbog i personlig branding
1 Peter Horn Top of Mind Håndbog i personlig branding Peter Horn & Co. Aps. 2011 Alle rettigheder forbeholdes Peter Horn & Co. Klareboderne 10 DK-1115 København K 2 Kapitel 8: Vind familie og venner Nærhed
Læs mereSårbarhed og handlekraft i alderdommen
Oplæg v Lone Grøn Sårbarhed og handlekraft i alderdommen Temamøder d. 16. (Århus) og 18. (København) september 2014 Intro Jeg spørger Vagn, der nu er 85, om han var begyndt at føle sig ældre, da han var
Læs mere10 principper bag Værdsættende samtale
10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereKræft var sjældent i oldtiden 25. december 2010 kl. 07:30
Kræft var sjældent i oldtiden 25. december 2010 kl. 07:30 Ny forskning antyder, at kræft var en sjælden sygdom i oldtiden. Det strider imod mange kræftforskeres opfattelse af sygdommen. Af Andreas R. Graven,
Læs mere- Om at tale sig til rette
- Om at tale sig til rette Af psykologerne Thomas Van Geuken & Farzin Farahmand - Psycces Tre ord, der sammen synes at udgøre en smuk harmoni: Medarbejder, Udvikling og Samtale. Det burde da ikke kunne
Læs mereProfessionelle og frivillige i socialt arbejde Kollektivt eller individuelt engagement
Professionelle og frivillige i socialt arbejde Kollektivt eller individuelt engagement SOCIALPÆDAGOGERNE I STORKØBENHAVN DEN 13. OKTOBER 2016 THOMAS P. BOJE INSTITUT FOR SAMFUNDSVIDENSKAB OG ERHVERV (ISE)
Læs mereLæringsmå l i pråksis
Læringsmå l i pråksis Lektor, ph.d. Bodil Nielsen Danmarks Evalueringsinstitut har undersøgt læreres brug af Undervisningsministeriets faghæfter Fælles Mål. Undersøgelsen viser, at lærernes planlægning
Læs mereHvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen
Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt
Læs mereVIA UNIVERSITY COLLEGE. Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG
VIA UNIVERSITY COLLEGE Pædagoguddannelsen Jydsk Pædagoguddannelsen Randers LINJEFAGSVALG Indledning Formålet med denne folder er at skitsere liniefagene i pædagoguddannelsen, så du kan danne dig et overblik
Læs mereSkolen er alt for dårlig til at motivere de unge
DEBAT 16. AUG. 2015 KL. 14.32, Politiken Skolen er alt for dårlig til at motivere de unge Vi har helt misforstået, hvad der skal til for at lære de unge noget, siger lektor Mette Pless på baggrund af en
Læs mereEmner/temaer, problemstillinger, opgivelser og lærerstillede spørgsmål til prøven med selvvalgt problemstilling i samfundsfag.
Emner/temaer, problemstillinger, opgivelser og lærerstillede spørgsmål til prøven med selvvalgt problemstilling i samfundsfag Emner/temaer Elevemne/Problemstillinger Opgivelser Lærerstillede spørgsmål
Læs mereSamarbejdsbaseret Problemløsning en metode til inklusion af udfordrede børn i skolen
Inge Brink Nielsen, konsulent og underviser i kommunikation og konfliktløsning, advanced trainee i Problemløsning, certificeret træner i Ikke voldelig Kommunikation, gymnasielærer på deltid, herunder mentor
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig
Læs mereDilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer
Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse Agnes Ringer Disposition Om projektet Teoretisk tilgang og design De tre artikler 2 temaer a) Effektivitetsidealer og
Læs mereHvad virker? Ledige unges vej til uddannelse og arbejde Evaluering af Brobygning til uddannelse
Hvad virker? Ledige unges vej til uddannelse og arbejde Evaluering af Brobygning til uddannelse Noemi Katznelson Anne Görlich Center for Ungdomsforskning Aalborg Universitet Danmark Øget polarisering Fra
Læs mereFrederikshavn Kommune. Politik for frivilligt socialt arbejde 2015-2019
Frederikshavn Kommune Politik for frivilligt socialt arbejde 2015-2019 frivilligheden blomstrer Bærende principper fælles pejlemærker Tænkes sammen med fra politik til praksis 3 5 7 9 11 frivilligheden
Læs mereLæseplan for emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab
Læseplan for emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab Indledning Emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab er et obligatorisk emne i Folkeskolen fra børnehaveklasse til
Læs mereHvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk
Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående
Læs mereUnges motivation og lyst til læring. v/ Mette Pless Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København
Unges motivation og lyst til læring v/ Mette Pless Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet, København 1 Oplægget idag Motivationskrise? Udfordringer og tendenser Hvordan kan vi forstå motivation?
Læs mereL Æ R I N G S H I S T O R I E
LÆRINGS HISTORIE LÆRINGS HISTORIE Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en
Læs mereFørste del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb
Første del 1.1 Sådan begyndte mit praksisforløb I maj måned 2008 tog jeg kontakt til uddannelsesinstitutionen Professionshøjskolen University College Nordjylland med et ønske om at gennemføre et to måneders
Læs mereDet sammenhængende børne- og ungeliv
Det sammenhængende børne- og ungeliv - vejen til ny velfærd for børn, unge og deres familier i Odense 14. februar 2013 Vores udfordring Vi har en dobbelt udfordring i Odense: Vi har høje ambitioner for
Læs mereForslag til en ungdomspolitik for Rudersdal Kommune
Forslag til en ungdomspolitik for Rudersdal Kommune Forslaget til Ungdomspolitik for Rudersdal Kommune tager udgangspunkt i de Kulturpolitiske værdier for Rudersdal Kommune: Mangfoldighed Kvalitet Kompetencer
Læs mereFolkeoplysningens demokratiske værdi. Bjarne Ibsen
Folkeoplysningens demokratiske værdi Bjarne Ibsen Hvem står bag? Dansk Folkeoplysnings Samråd tog initiativet. Kulturministeriet har betalt. Netværk for forskning i civilsamfund og frivillighed har stået
Læs mereKrumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune
Krumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune Selve bygningen, som huser handicapcenteret, er formet som en krumtap noget medarbejderne i sin tid selv var med til at beslutte. Krumtappen er et dag- og
Læs mereSociale medier og identitetsdannelse. Undervisning torsdag uge 34
Sociale medier og identitetsdannelse Undervisning torsdag uge 34 Relevante færdighedsmål (fra modulbeskrivelsen) Kan inddrage viden om personlighedspsykologi i forbindelse med udviklingen af didaktiske
Læs mereKonkurrencestatens pædagogik en kritik og et alternativ
Konkurrencestatens pædagogik en kritik og et alternativ Lærerrollen og de etiske dilemmaer SL, Vejle Marts2016 Faglig baggrund Brian Degn Mårtensson Lektor på University College Sjælland Tidl. lærer, konsulent
Læs mereSundhedsfremme og empowerment. John Andersen Professor, ph.d. & mag.scient.soc. Institut for Miljø, Samfund og Rumlig Forandring
Sundhedsfremme og empowerment John Andersen Professor, ph.d. & mag.scient.soc. Institut for Miljø, Samfund og Rumlig Forandring Biologisk, psykologisk og/eller sociologisk tilgang? Sundhedstilstand: den
Læs mereTysk fortsættersprog A stx, juni 2010
Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget
Læs mereIdrætspolitik - kommissorium
Idrætspolitik - kommissorium Formål At sikre idrætsmuligheder for og tilbud til alle borgere i Herlev Kommune. Grundlag for idrætspolitikken Udgangspunktet er borgernes idrætsdeltagelse i Herlev Kommune.
Læs mereUnges (individuelle) politiske engagement
Unges (individuelle) politiske engagement Politisk interesse: hvad optager de unge Politisk deltagelse Valgdeltagelse Politisk holdning Medier og politik 18 års eller 16 års valgret? (Valgretskommissionen
Læs mereSkriftlig beretning til årsmøde i DGI Sønderjylland 2016!
Skriftlig beretning til årsmøde i DGI Sønderjylland 2016! Solen skinner udenfor lige nu, og der er så småt begyndt at komme knopper på træer og buske og forårsblomsterne begynder at stå i fuldt flor. Jeg
Læs mereDEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK
DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK Håndbogens første kapitel indeholder Jammerbugt kommunes sammenhængende Børnepolitik. Politikken er det grundlæggende fundament for alt arbejde,
Læs mereDenne side er købt på www.ebog.dk og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne
Ulla Søgaard Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler BILLESØ & BALTZER Mønsterbrud - teorier, forskning og eksempler 2004 Billesø & Baltzer, Værløse Forfatter: Ulla Søgaard Omslag: Frank Eriksen
Læs mereSocialpædagogisk kernefaglighed
Socialpædagogisk kernefaglighed WEBSEMINAR Socialpædagogernes Landsforbund 20. august 2015 v. Bent Madsen www.inklusionsakademiet.dk SOCIALPÆDAGOGISK KERNEFAGLIGHED - otte grundtemaer KENDETEGN VED KERNEFAGLIGHEDEN
Læs mereFrivillighed i Faxe Kommune
Frivillighed i Faxe Kommune - en strategisk ramme Faxe Kommune Indhold Indledning... 3 Baggrund... 5 Fokus på frivillighed gennem ligeværdighed... 7 De tre indsatsområder... 9 Indsatsområde 1... 10 Indsatsområde
Læs mereMin intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du
Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du får en bedre, mere støttende relation til dig selv. Faktisk vil jeg vise dig hvordan du bliver venner med dig selv, og især med den indre kritiske
Læs mereDEMOKRATISK UNDERSKUD Dansk politik mangler indvandrerstemmer
DEMOKRATISK UNDERSKUD Dansk politik mangler indvandrerstemmer Af Michael Bræmer @MichaelBraemer Allan Christensen @journallan Onsdag den 3. februar 2016, 05:00 Del: Både i Folketinget, regionsrådene og
Læs mereForskellige deltagelsesformers betydning for deltagelsen i det lille og det store demokrati.
Forskellige deltagelsesformers betydning for deltagelsen i det lille og det store demokrati. Oplæg ved konferencen Folkeoplysningens demokratiske værdi Onsdag den 13. maj 2015 På Syddansk Universitet (e-mail:
Læs mereANTHONY GIDDENS: DET POST-TRADITIONELLE SAMFUND
Noteark om Anthony Giddens ANTHONY GIDDENS: DET POST-TRADITIONELLE SAMFUND Strukturationsteorien Refleksivitet Den 3. vej Centrale begreber Tradition det moderne Modernitet, videnskab, rationalitet og
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Om de professionelles læring og udvikling
Om de professionelles læring og udvikling Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug Understøtte
Læs mereAf Helle Wachmann og Bolette Balstrup, pædagoger og henhv. leder og souschef i Svanen TEMA: ANERKENDENDE PÆDAGOGIK OG INKLUSION, VERSION 2.
Om inklusionen og anerkendelsen er lykkedes, kan man først se, når børnene begynder at håndtere den konkret overfor hinanden og når de voksne går forrest. Af Helle Wachmann og Bolette Balstrup, pædagoger
Læs mereGod uddannelse for alle også for unge med særlige behov? Lærer og Cand. Pæd. i Generel pædagogik Leo Komischke-Konnerup
God uddannelse for alle også for unge med særlige behov? Lærer og Cand. Pæd. i Generel pædagogik Leo Komischke-Konnerup En pædagogisk diagnose Specialundervisning på hovedet almene pædagogiske synspunkter,
Læs mereRARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust
AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer
Læs mereC. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik
C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Kompetenceområde: Udviklings- og læringsrum 2. praktik. Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereDe målrettede, de kritiske og de resignerende
De målrettede, de kritiske og de resignerende Portræt af generation målrettet Lektor og udviklingsleder Camilla Hutters Center for Ungdomsforskning, DPU, Aarhus universitet www.cefu.dk Målrettethed oplevet
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereFrihed og folkestyre. Danmarks Privatskoleforening. Undersøgelsesværktøj. Selvevaluering
Frihed og folkestyre Danmarks Privatskoleforening Undersøgelsesværktøj Selvevaluering Her og nu situation Evaluering Undersøgelsesværktøj. Skolens arbejde med frihed og folkestyre. Kapitel 5. Mulige indfaldsvinkler
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mereSDU Det Samfundsvidenskabelige Fakultet MPM og MiE-uddannelserne Efterårssemestret 2010 ORGANISATIONSTEORI
SDU Det Samfundsvidenskabelige Fakultet MPM og MiE-uddannelserne Efterårssemestret 2010 ORGANISATIONSTEORI Fagansvarlig: Professor Kurt Klaudi Klausen, Institut for Statskundskab Underviser: Ekstern Lektor,
Læs mereI DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion
HEJ I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion M Hvem er vi og hvad er vores erfaring? Majken Mac Christiane Spangsberg Spørgsmål KRITISK? METODE? REFLEKSION? M KRITISK METODISK REFLEKSION
Læs mereKampen for det gode liv
Kampen for det gode liv Emne: Kampen for mening i tilværelsen i et samfund uden Gud Fag: Samfundsfag A-niveau og Religion C-niveau Navn: Mikkel Pedersen Indledning Tager man i Folkekirken en vilkårlig
Læs mereSammenhængende. Børne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig støtte. Lovmæssigt
Læs mereUndervisningsdifferentiering fra begreb til praksis
Undervisningsdifferentiering fra begreb til praksis Uddannelsesforbundets fyraftensmøde Københavns Tekniske Skole 8. Oktober 2015 Adjunkt, ph.d., Arnt Louw (avl@learning.aau.dk) Center for Ungdomsforskning
Læs mereMidt i Sund Zone OKTOBER 2012
Midt i Sund Zone en status halvvejs i projektets levetid OKTOBER 2012 Ulighed i sundhed Begrebet social ulighed i sundhed bruges til at beskrive det forhold, at sundhedsrisici og sygelighed er skævt fordelt
Læs mereCivilsamfund, medborgerskab og deltagelse
Civilsamfund, medborgerskab og deltagelse Præsentation af udvalgte problemstillinger Thomas P. Boje Institut for Samfundsvidenskab og Erhverv Roskilde Universitet Den 23. maj 2017 1 Program 13.00 13.30
Læs mereDanske idrætsforeningers sociale kapital
Danske idrætsforeningers sociale kapital Demokrati, socialt liv og frivilligt arbejde Oplæg ved lancering af bogen Samfundets idræt Onsdag den 29. januar 2014 på Syddansk Universitet (e-mail: kosterlund@health.sdu.dk)
Læs mereVÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING
VÆRD AT VIDE FORBYGGENDE SELVMONITORERING Faglige input produceret af og for partnerne i Lev Vel, delprojekt Forebyggende Ældre, sundhed og Forfatter: Af Julie Bønnelycke, videnskabelig assistent, Center
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Gymnasium - Vibenhus Htx
Læs mereDemokrati, magt og medier
Demokrati, magt og medier Politisk Sociologi - Synopsis Sociologisk institut, Københavns Universitet sommereksamen 2011 Eksamensnummer 20 Antal tegn i opgaven 7093 Antal tegn i fodnoter 515 Indledning
Læs mereFuresø Kommunes børne- og ungepolitik. Ambitioner og muligheder for alle. Center for Børn og Familie Center for Dagtilbud og Skole
Furesø Kommune Børne- og Ungepolitik 2013 25 Center for Børn og Familie Center for Dagtilbud og Skole Furesø Kommunes børne- og ungepolitik Ambitioner og muligheder for alle Indhold VELKOMMEN 5 VISIONEN
Læs mereTekniske specifikationer: De oprindelige spørgsmålsnumre skal med i rapporteringen (SPSS inkl. Vægte)
Danskernes tryghed Endeligt skema DK2004-283 X:\Kunder og Job\Kunder\Advice Analyse\Ordrer\DK2004-283\Dk2004-283\Endeligt skema.doc Last printed: 06-12-2004 10:44 Tekniske specifikationer: De oprindelige
Læs mereEvaluering af Handicappolitikken 2008-2012 - Gentofte kommune
Evaluering af Handicappolitikken 2008-2012 - Gentofte kommune Sammenfatning Juni 2012 Finn Kenneth Hansen CASA Evaluering af Handicappolitikken 2008-2012 - Gentofte kommune Sammenfatning Juni 2012 Finn
Læs merewww.eva.dk Motivation i praksis Oplæg på Produktionsskolernes årsmøde 28. april 2016 Ved Områdechef Camilla Hutters
www.eva.dk Motivation i praksis Oplæg på Produktionsskolernes årsmøde 28. april 2016 Ved Områdechef Camilla Hutters Hvad er EVA? EVA s formål er at udforske og udvikle kvaliteten inden for ungdomsuddannelserne
Læs mereEr tiden løbet fra samling?
AF rikke WetteNdorFF Er tiden løbet fra samling? Foto: EiDsvoll museums Fotosamling 6 Danmarks EvaluEringsinstitut SAMLING Siden daginstitutionens spæde barndom har samling spillet en central rolle i den
Læs mereSlagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020
Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Tak for brug af billeder: Vibeke Olsen Hans Chr. Katberg Olrik Thoft Niels Olsen Indledning Med personalepolitikken som vejviser Så er den her den nye personalepolitik!
Læs mereIdræt, handicap og social deltagelse
Idræt, handicap og social deltagelse Ph.d.-projekt Anne-Merete Kissow ak@handivid.dk Handicapidrættens Videnscenter, Roskilde www.handivid.dk NNDR 2013 Projektets tema Projektets tema er sammenhængen mellem
Læs mereBeskrivelse af forløb:
Lærer Hold Birgit Skovgaard Petersen OY - OX Oversigt over planlagte undervisningsforløb med ca. angivelse af placering Forløb Placering i 2011-2012 1 Grundlæggende samfundsfag 33-35 2 Metoder i samfundsfag.
Læs mereDet er aldrig for sent at få en lykkelig barndom!
Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom! Fortællinger skaber en ramme at forstå både fortidige, nutidige og fremtidige begivenheder i. Vi skal starte med at arbejde med sprogets delelementer.
Læs mereNORDISK VÄGLEDNINGSKONFERENS VÄGLEDERNAS KOMPETENSER MOT MÅNGEKULTURELL VÄGLEDNING I DIPLOMVÄGLEDERUTBILDINGEN PÅ UCC I DANMARK HELLE TOFT
NORDISK VÄGLEDNINGSKONFERENS VÄGLEDERNAS KOMPETENSER MOT MÅNGEKULTURELL VÄGLEDNING I DIPLOMVÄGLEDERUTBILDINGEN PÅ UCC I DANMARK HELLE TOFT 14 marts 2013 PRÆSENTATION Professionshøjskolen UCC, University
Læs mereSocial kapital og mediernes indflydelse på deltagerdemokratiet
Social kapital og mediernes indflydelse på deltagerdemokratiet Jeg vil i denne synopsis tegne et billede af forholdet mellem social kapital som et vigtigt aspekt for et velfungerende demokrati, og forholde
Læs mereBeskrivelse af indsatsens første fire måneder
1 Status på gadeplansmedarbejder-funktionen, Helsingør Kommune oktober 2014 Indhold Beskrivelse af indsatsens første fire måneder... 1 Målsætningen med gadeplansfunktionen... 2 Gadeplansmedarbejderens
Læs mereMarianne Jelved. Samtaler om skolen
Marianne Jelved Samtaler om skolen Marianne Jelved Samtaler om skolen Indhold Forord........................................ 7 Brændpunkter i skolepolitikken...................... 11 Skolen og markedskræfterne..........................
Læs mere