University College-akkreditering. Sundheds CVU Nordjylland

Transkript

1 University College-akkreditering Sundheds CVU Nordjylland

2

3 University College-akkreditering Sundheds CVU Nordjylland 2006

4 University College-akkreditering 2006 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Bemærk: EVA sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger, dvs. at der som hovedregel ikke sættes komma foran ledsætninger. Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på: ISBN (www)

5 Indhold Indstilling 7 1 Indledning Formål Organisering af akkrediteringen Vurderingsgrundlag Krav til dokumentation Vurdering Vægtning af kriterier Vurderingssystem Læsevejledning 13 2 Vision og strategier 15 3 Organisation og ledelse 17 4 Uddannelse 21 5 Kvalitetssikring og -udvikling 29 6 Undervisere og lærerkræfter 33 7 Forskningstilknytning 37 8 Fysiske og elektroniske ressourcer 41 9 Videncenter Samarbejde og partnerskaber Økonomi 51

6

7 Indstilling EVA indstiller at Sundheds CVU Nordjylland godkendes til at få tildelt titlen University College. Indstillingen er baseret på en samlet vurdering i forhold til kriterierne for University College hvor Sundheds CVU Nordjylland: opfylder 19 ud af 20 af de centrale kriterier opfylder i alt 57 ud af 64 kriterier har ingen kriterier der ikke er opfyldt. Oversigten nedenfor indeholder de kriterier som er vurderet som delvist opfyldt eller ikke opfyldt, og som CVU et skal følge op på for at blive godkendt. Centrale kriterier Kriterier der er delvist opfyldt: 5.4: Dokumentationen viser løbende og systematisk inddragelse af interne interessenter. Det dokumenteres videre at der er etableret strukturer som sikrer kontakt med eksterne interessenter gennem råd og udvalg. Der savnes dog dokumentation for at eksterne interessenter systematisk inddrages som en del af en samlet kvalitetssikringsindsats i forhold til at opnå viden om målopfyldelse og styring af CVU ets kvalitet. Øvrige kriterier Kriterier der er delvist opfyldt: 3.5: Dokumentationen viser at der er iværksat ledelsesudvikling. På det overordnede niveau er det skitseret hvordan udviklingen i ledelsesstrukturen er tænkt i forhold til udviklingen i CVUsamarbejdet. Det dokumenteres at der er gennemført et ledelsesudviklingskursus (ULI), og at der afholdes udviklingssamtaler med de enkelte ledere. Der savnes dog dokumentation for systematisk aktivitet rettet mod lederudvikling, fx i form af konkrete kompetenceplaner eller handleplaner som opfølgning på udviklingssamtalerne. 4.13: Dokumentation viser at omfanget af frafald på CVU ets grunduddannelser løbende registreres, og der gives eksempler på aktiviteter der skal modvirke frafald (tutorordninger, forbedringer af studiemiljø mv). Der savnes dog systematiske undersøgelser af årsagerne til frafald som kan kvalificere tiltagene mod frafald og indgå i kvalitetssikringen af uddannelserne. 4.14: Dokumentationen viser generelle beskæftigelsestal fra Danmarks statistik og fra faglige organisationer om ledigheden i amtet. Der ud over dokumenteres det at CVU ets sygeplejerskeuddannelse indgår i en national dimittendundersøgelse. Der savnes dog dokumentation for dimittendundersøgelser og beskæftigelsestal for samtlige grunduddannelser, og for at systematiske og løbende dimittendundersøgelser indgår i kvalitetssikringen af uddannelserne. 5.3: Dokumentationen viser at CVU et gennemfører evalueringer og undersøgelser på en række områder, og at der udarbejdes årsrapporter der giver et overblik over aktiviteter og resultater dels for grunduddannelserne, dels for særlige områder (fx internationale aktiviteter, studievejledning). Der savnes dog dokumentation for at det systematisk dokumenteres at CVU ets forventninger til kvaliteten af aktiviteterne opfyldes, herunder at resultaterne sættes i forhold til de formulerede mål (fx for god undervisning). 6.2: Dokumentationen viser at over halvdelen af lærerkorpset har baggrund i eller tilknytning til professionen. For Viden- og Udviklingscenteret specificeres det at alle ansatte skal have professionsbaggrund, og for sygeplejerske- og radiografuddannelsen findes et (ældre) notat der rummer anbefalinger om sammensætningen af lærerkollegiet. Der savnes dog dokumentation for at CVU et har en plan eller målsætninger for sammensætningen af CVU ets samlede lærerkorps som kan være vejledende for rekruttering/ansættelse i forhold til kvalifikationsniveau og faglig profil. University College-akkreditering 7

8 6.3: Dokumentationen viser at lærerkorpset samlet set opnår tilknytning til forskningsverdenen i kraft af ph.d.-, master- og kandidatstudier samt deltagelse i projekter med forskningstilknytning. Der savnes dog dokumentation for at CVU et har en intern kompetenceudviklingspolitik eller politik som sikrer lærerkorpsets tilknytning til forskningsverdenen. Bemærkning til formen af dokumentationsmaterialet: Det bemærkes at udgangspunktet for panelets vurdering af Sundheds CVU Nordjyllands selvevalueringsmateriale lever op til kravene til dokumentationens karakter; at den skal være skriftlig, gyldig, entydig og præcis. Hvorvidt dokumentationen er relevant og dækkende, indgår i vurderingen af hvorvidt kriterierne er opfyldt, og fremgår af begrundelserne. Titler på dokumentationsmateriale er gengivet ordret, også selvom der er fejl i stavning eller tegnsætning. 8 University College-akkreditering

9 1 Indledning Denne indstilling er Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) bidrag til Undervisningsministeriets beslutningsgrundlag for tildelingen af kvalitetsbetegnelsen University College. Denne rapport indeholder en vurdering af om Sundheds CVU Nordjylland opfylder kriterierne for University College. 1.1 Formål Som en del af sin handlingsplan for 2006 gennemfører EVA akkrediteringer af Centre for Videregående Uddannelse (CVU er) med henblik på at Undervisningsministeriet kan tildele institutionerne University College-betegnelsen. Formålet med University College-akkrediteringerne er at vurdere om det enkelte ansøgende CVU lever op til kriterierne for University College inden for de ti kvalitetsfelter som er defineret af Undervisningsministeriet. De ti kvalitetsfelter er: 1. Vision og strategier 2. Organisation og ledelse 3. Uddannelser 4. Kvalitetssikring 5. Undervisere/lærerkræfter 6. Forskningstilknytning 7. Information og faciliteter 8. Videncenter 9. Samarbejde og partnerskaber 10. Økonomi. 1.2 Organisering af akkrediteringen I forbindelse med akkrediteringerne har EVA nedsat et akkrediteringspanel der har ansvaret for det faglige indhold af akkrediteringerne. Akkrediteringspanelets medlemmer er: Formand Christian Nissen, cand.scient.pol., rådgiver Boel Henckel, vicerektor, lektor i pædagogik, Karlstads universitet Benny Blak, børne- og kulturdirektør, Høje-Taastrup Kommune Bjarne Lundager Jensen, direktør for Vindmølleindustrien Reinhard Lund, professor emeritus, dr.merc. fra Copenhagen Business School, indstillet af Det Strategiske Forskningsråd. EVA har nedsat en projektgruppe der har det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen. Projektgruppens medlemmer er evalueringskonsulent Tine Holm (projektleder), evalueringskonsulent Camilla Bjerre Damgård, evalueringskonsulent Eva Broegaard og evalueringsmedarbejder Martin Christensen. 1.3 Vurderingsgrundlag University College-akkrediteringerne bygger på metodiske elementer som er internationalt anerkendte, og som bruges i akkrediterings- og evalueringsprocedurer af de europæiske evalueringsinstitutter der er medlem af ENQA (European Association for Quality Assurance in Higher Education). De metodiske elementer har til formål at tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale som akkrediteringspanelet skal træffe sin afgørelse ud fra. Elementerne er: Selvevaluering og bilag University College-akkreditering 9

10 Institutionsbesøg. Selvevaluering De CVU er der har ansøgt om titlen University College, har gennemført en selvevaluering. Hvert CVU har nedsat en selvevalueringsgruppe med ansvar for at udarbejde en selvevalueringsrapport. Rapporterne er udarbejdet på baggrund af en vejledning fra EVA. Gennem selvevalueringsrapporten og de tilhørende bilag har CVU et skullet dokumentere at institutionen opfylder kriterierne i de ti kvalitetsfelter. Undervejs i selvevalueringsprocessen har der været mulighed for at få vejledning fra EVA s projektgruppe om krav til dokumentation mv. Det har været institutionernes eget ansvar at tilvejebringe den fornødne dokumentation som danner grundlag for vurderingen, inden deadline for aflevering af selvevalueringsrapporten 16. januar Institutionsbesøg Efter at have modtaget og behandlet selvevalueringsrapporterne og bilag har akkrediteringspanelet og EVA s projektgruppe besøgt hvert af de ansøgende CVU er. Der er gennemført ét heldagsbesøg på hvert CVU. Formålet med besøget var at afklare gyldigheden af den indsendte dokumentation og give institutionerne mulighed for at komme med supplerende dokumentation. Supplerende dokumentation EVA har inden besøget efterspurgt manglende dokumentation som ikke umiddelbart fremgik af institutionens selvevalueringsrapport og bilag, eller hvor der var tvivl om bilagenes status. Institutionerne har på baggrund af en mangelliste udarbejdet af EVA haft mulighed for at frembringe supplerende dokumentation under besøget og to arbejdsdage efter besøget. EVA s mulighed for at udarbejde mangellister inden besøget har været afhængig af den form, systematik og tilgængelighed som selvevalueringsrapporter og bilag blev afleveret i 16. januar Mangellisten kan derfor ikke ses som en fuldstændig liste. 1.4 Krav til dokumentation I vejledningen til selvevaluering og på informationsmødet for ansøgende CVU er 31.januar 2005 blev kravene til dokumentation præciseret. EVA stillede følgende krav til dokumentationen: Skriftlig: Dokumentationsmaterialet skal være skriftligt. Det blev præciseret på informationsmødet at elektronisk materiale skulle ligge i en printet version, fx print af hjemmeside. Gyldig: Dokumentationsmaterialet skal være eksisterende materiale og vedtagne planer som indgår i institutionens daglige virksomhed, i modsætning til materiale produceret til lejligheden. Præcis: Der skal henvises præcist til de steder i dokumentationsmaterialet der er centrale for besvarelsen, ved at angive dokumentnavn, sidetal og eventuelt afsnit. Krydshenvisninger i materialet accepteres. Entydig: Hvis opfyldelsen af et kriterium kan belyses ved blot at vedlægge et dokument, er det ikke nødvendigt at vedlægge samtlige dokumenter som foreslås i vejledningen til selvevaluering. Relevant og dækkende: Disse to kriterier dækker over den egentlige vurdering af om dokumentationsmaterialet i tilstrækkelig grad dokumenterer at kriteriet er opfyldt. 1.5 Vurdering Rapporten indeholder akkrediteringspanelets vurdering af om institutionerne opfylder kriterierne for at blive tildelt titlen University College. Akkrediteringspanelets indstilling til Undervisningsministeriet opererer med tre kategorier: godkendt godkendt med forbehold ikke godkendt. 10 University College-akkreditering

11 Godkendt EVA indstiller til Undervisningsministeriet at CVU et kan få tildelt titlen University College. Dette er forudsat at CVU et efterfølgende følger op de få kriterier der er ikke opfyldt eller delvist opfyldt. Godkendt med forbehold EVA indstiller til Undervisningsministeriet at CVU et inden for en nærmere fastsat tidshorisont skal følge op på de kriterier som er ikke opfyldt eller delvist opfyldt. Efter EVA s og UVM s godkendelse af opfølgningen kan CVU et anvende titlen University College. Ikke godkendt EVA indstiller til Undervisningsministeriet at CVU et inden for en nærmere fastsat tidshorisont skal følge op på de kriterier som er ikke opfyldt eller delvist opfyldt, og at det derefter vil få aflagt et supplerende institutionsbesøg. Efter EVA s og UVM s godkendelse af opfølgningen kan CVU et anvende titlen University College. 1.6 Vægtning af kriterier Akkrediteringspanelets indstilling baserer sig på en samlet vurdering i forhold til University College-kriterierne. Det medfører at det ikke er alle kriterier som vejer lige tungt. Som det fremgår af vejledningen til selvevalueringen, er der en række centrale kriterier der vejer tungt i University College-vurderingen. Kriterierne er: fornyelse af eksisterende uddannelser og udvikling af nye uddannelser tilknytning til relevante forskningsmiljøer udvikling af institutionen til et regionalt udviklings- og videncenter. Derudover har akkrediteringspanelet lagt vægt på de kriterier som fokuserer på at fremme den samlede organisatoriske kapacitet. Akkrediteringspanelet har derfor i sin vurdering lagt vægt på at CVU et dokumenterer at indsatsen ikke udelukkende foregår på nogle af partnerinstitutionerne, men at der skabes synergi og resultater gennem samarbejde horisontalt og vertikalt. Endelig er der lagt vægt på de kriterier som tilfører titlen en international troværdighed i forhold til at leve op til de krav der fra europæisk side stilles til videregående institutioners kvalitetssikring. De centrale kriterier er således følgende: Centrale kriterier 2.1 Har I formuleret en vision og en strategi der beskriver organisationens identitet? 2.2 Har I udmøntet jeres vision og strategi i konkrete strategier og politikker? 3.1 Har I sammenhæng i ledelsesindsatsen på tværs af organisationen horisontalt og vertikalt? 3.2 Har I en ledelsesstruktur der understøtter vision og strategi? 3.9 Skaber I sammenhæng, samspil, samdrift og synergi i og mellem de administrative enheders opgaveløsning, og har I en professionel administration? 4.4 Medvirker I til den generelle uddannelsesdækning i regionen? 4.6 Fremmer I samspil og udveksling af viden imellem grund-, efter- og videreuddannelserne? 4.8 Udvikler I eksisterende og nye uddannelser? 5.1 Har I formuleret en strategi for kvalitetssikring og udvikling? 5.4 Understøtter I alle jeres aktiviteters kvalitet med et kvalitetssikringssystem der løbende og systematisk inddrager interne og eksterne interessenter til at udvikle aktiviteternes kvalitet? 6.5 Har I formuleret en kendt politik for systematisk udvikling af undervisernes faglige og pædagogiske kompetencer, herunder for opnåelse af en lektorbedømmelse? Fortsættes næste side University College-akkreditering 11

12 fortsat fra forrige side 6.6 Bruger I aktivt jeres forskningstilknytningsaftaler til at opkvalificere og inddrage jeres undervisere i forsknings- og udviklingsarbejde? 7.1 Har I formuleret en strategi for forskningstilknytning af alle institutionens uddannelses-, udviklings- og videncenteraktiviteter? 7.2 Anvender I forskningstilknytning til at øge institutionens volumen, faglige bredde og/eller faglige tyngde? 9.1 Har I formuleret en strategi for jeres videncenterfunktion, herunder for jeres spydspidskompetence(r) eller udvikling heraf på regionalt eller nationalt niveau? 9.3 Fremmer I videndeling og -spredning (videnomsætning af erfaringer og resultater) i forhold til professioner, erhverv og andre uddannelses- og forskningsinstitutioner? 9.6 Trækker I på og giver viden tilbage til uddannelserne og medarbejderne? 9.7 Fremmer I kompetenceudvikling og udfører udviklingsarbejde i samspil med de lokale og regionale offentlige og private virksomheder? 10.2 Har I identificeret strategiske samarbejdspartnere på regionalt, nationalt og internationalt niveau? 10.5 Har I etableret samarbejdsaftaler med relevante udenlandske uddannelsesinstitutioner med henblik på udveksling af studerende og undervisere? Akkrediteringspanelet har valgt ikke at vurdere kvalitetsfelt 10 (kapitel 11) om økonomi. Det er panelets opfattelse at kriterierne overlapper det tilsyn som Undervisningsministeriet selv foretager af CVU ernes økonomi, og at det vil være uhensigtsmæssigt at underlægge CVU erne to vurderingsprocesser samtidigt. Derudover har akkrediteringspanelet ikke vurderet kriterium 4.3 om udbud af professionsbacheloruddannelser der opfylder kriterierne for akkreditering af professionsbacheloruddannelser. Årsagen er at det er Undervisningsministeriet der skal godkende opfølgningsplaner for de uddannelser der er blevet godkendt med forbehold, og dermed afgøre om institutionerne opfylder kriterium 4.3. Endelig har akkrediteringspanelet valgt ikke at medtage kriterium 4.10 om udvælgelse og udvikling af undervisningsmateriale på baggrund af fælles kriterier for kvalitet og validitet da panelet finder det uhensigtsmæssigt at pålægge CVU erne denne praksis. 1.7 Vurderingssystem Akkrediteringspanelet og projektgruppen har systematisk gennemgået hvert kriterium i alle kvalitetsfelter på tværs af de ti ansøgende institutioner og vurderet om de ti institutioner opfyldte det pågældende kriterium. Den samlede vurdering er baseret på en vægtning af kriterierne og følgende vurderingssystem: Vurderingssystem Opfyldelse af de enkelte Opfyldt kriterier Delvist opfyldt Ikke opfyldt Kategorisering af kriterier Centrale kriterier Kriterier Godkendelseskategorier Godkendt Godkendt med forbehold Ikke godkendt Gærdehøjde for godkendelse Opfylder 17 ud af de 20 centrale kriterier (se uddybning nedenfor) Opfylder 80 procent af alle kriterier (51 ud af 64) Kun 3 kriterier må være ikke opfyldt 12 University College-akkreditering

13 Regler for godkendelse er baseret på følgende tre logikker: 1. At man som University College lever op til et sæt centrale kriterier. Signalværdien i dette er at panelet vurderer at opfyldelsen af netop disse kriterier vejer tungest i vurderingen. En procentgrænse angiver gærdehøjden. 2. At man som University College lever op til størstedelen af alle kriterier. Det er ikke tilstrækkeligt at fokusere indsatsen på de centrale kriterier, der skal også anlægges et helhedsperspektiv i vurderingen. Procentgrænsen angiver gærdehøjden. 3. At der er en nedre grænse for hvor mange kriterier der slet ikke er taget initiativer til at imødekomme. En procentgrænse for ikke opfyldte kriterier signalerer at der skelnes mellem igangsatte processer (delvist opfyldt), og at der ikke er igangsat en proces (ikke opfyldt). Gærdehøjden for at blive godkendt, godkendt med forbehold og ikke godkendt til University College-titlen er således: Godkendt: Opfylde 17 ud af 20 (85 %) af alle centrale kriterier Opfylde 51 ud af 64 (80 %) af alle kriterier Kun 3 ud af 64 (maks. 5 %) må være ikke opfyldt af alle kriterier. Godkendt med forbehold: Opfylde 12 ud af 20 (60 %) af alle centrale kriterier Opfylde 32 ud af 64 (50 %) af alle kriterier 12 ud af 64 (maks. 20 %) ikke opfyldt af alle kriterier. Ikke godkendt: Opfylder ikke ovenstående gærdehøjder. 1.8 Læsevejledning For at understøtte den samlede vurdering indeholder indstillingen en systematisk vurdering af de enkelte kriterier der ligger til grund for akkrediteringen. Gennemgangen af det enkelte kriterium indeholder en vurdering af om kriteriet er opfyldt, delvist opfyldt eller ikke opfyldt. Af begrundelsen fremgår det hvorfor kriteriet er opfyldt, delvist opfyldt eller ikke opfyldt. Desuden angives den skriftlige dokumentation der ligger til grund for vurderingen. Som hovedregel henvises kun til det eller de dokumentationskilder for hvert kriterium som er vurderet mest relevant for opfyldelse af kriteriet, også selvom institutionen i selvevalueringen henviser til flere kilder for opfyldelse af samme kriterium. I de tilfælde kriteriet ikke er opfyldt, fremgår det af begrundelsen hvorfor dokumentationen ikke er tilstrækkelig. University College-akkreditering 13

14 14 University College-akkreditering

15 2 Vision og strategier Spørgsmål 2.1 Har I formuleret en vision og en strategi 1 der beskriver organisationens identitet? Bilag 2.1.1: Sundheds CVU Aalborgs mission og Sundheds CVU Aalborgs vision Bilag 2.1.2: Sundheds CVU Aalborgs værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt Bilag 2.2.2: Strategikort for Sundheds CVU Aalborg 2005 Bilag 2.2.4: Strategikort for Sundheds CVU Aalborg Begrundelse: Dokumentationen viser en formuleret og vedtaget grundlagsdokument som beskriver CVU ets mission, vision, værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt. Desuden dokumenteres det hvordan mission og vision er udmøntet i en prioritering af strategiske fokusområder som bindes sammen af målet om en godkendelse til University College. Spørgsmål 2.2 Har I udmøntet jeres vision og strategi i konkrete strategier og politikker? Bilag 2.2.1: Beslutningsprocesser (herunder information) vedrørende strategisk ledelse i Sundheds CVU Aalborg Bilag 2.2.2: Strategikort for Sundheds CVU Aalborg 2005 Bilag 2.2.3: Skemaer vedr. indsatser for strategiske fokusområder 2005 Bilag 2.2.4: Strategikort for Sundheds CVU Aalborg 2006 Bilag 2.2.5: Oversigt over indsatser for strategiske fokusområder 2006 Bilag 2.2.6: Strategi for evaluering af undervisning som led i kvalitetssikring af uddannelserne Bilag 2.2.7: Sundheds CVU Aalborgs IT strategi Bilag 2.2.8: Strategi for eksternt informations- og PR arbejde ved Sundheds CVU Aalborg Bilag 2.2.9: Politik for intern information og kommunikation ved Sundheds CVU Aalborg Bilag International strategi for Sundheds CVU Aalborg og Vendsyssel Sygeplejeskole Bilag 7.1.1: Sundheds CVU Aalborgs målsætning og strategi for forskningstilknytning Begrundelse: Dokumentationen viser at strategien er udmøntet i en række indsatser for de strategiske fokusområder. Desuden dokumenteres det hvordan strategien har affødt en række konkrete politikker og strategier. Spørgsmål I akkrediteringen forstås begrebet strategi enten som et egentligt strategidokument eller som et dokument der indeholder strategiske overvejelser og er besluttet og kendt i organisationen. University College-akkreditering 15

16 Har I implementeret og kommunikeret jeres/institutionens vision, strategier og politikker i organisationen? Bilag 2.3.1: Referat fra samarbejdsudvalgsmøde, tirsdag den 15. februar 2005 Bilag 2.3.2: Politik for intern information og kommunikation ved Sundheds CVU Aalborg. (Som bilag 2.2.9) Bilag 2.3.3: Paraplyen, nr. 17 december 2004, p. 2. Nyhedsbrev for medarbejdere og studerende i Sundheds CVU Aalborg og netværkspartneren Vendsyssel Sygeplejeskole Bilag 2.3.4: Informationsmøde den 3. juni 2005 for ansatte ved Sundheds CVU Aalborg oplæg v. direktør Michael Andersen. Begrundelse: Dokumentationen viser at strategi og politikker er kommunikeret via samarbejdsudvalg, internt nyhedsbrev samt informationsmøde for alle medarbejdere. Desuden dokumenteres strategiske overvejelser om intern information og kommunikation. Det dokumenteres dermed at CVU ets vision, strategier og politikker er kommunikeret bredt i organisationen. Spørgsmål 2.4 Har I sikret at ansvaret for udmøntning af strategier og politikker er klart defineret og placeret? Kriteriet er opfyldt Bilag 2.4.1: Bilag 2.4.2: Bilag 2.4.3: Bilag 3.1.2: Bilag 3.1.3: Beslutningsprocesser (herunder information) vedrørende strategisk ledelse i Sundheds CVU Aalborg (Som bilag 2.2.1) Skemaer vedr. indsatser for strategiske fokusområder (som bilag og 2.2.5) Resultatlønskontrakt mellem Sundheds CVU Aalborg og direktør Michael Andersen for perioden 1. august 2004 og 31. juli 2005 Funktionsbeskrivelser for studierektorer/studieleder, udviklingschef, administrationschef og studiechef Organisationsdiagram. Begrundelse: Dokumentationen viser at ansvaret for de forskellige niveauer i den strategiske ledelse (strategimodel, mission, strategi, indsatser og handlingsplaner) er defineret. Desuden dokumenteres det at det overordnede ansvar for de enkelte delområder såvel som ansvaret for de strategiske fokusområder og indsatser er placeret. Spørgsmål 2.5 Evaluerer I systematisk og løbende hvorvidt vision og strategier er relevante og hensigtsmæssige? Bilag 2.2.2: Strategikort for Sundheds CVU Aalborg 2005 Bilag 2.2.4: Strategikort for Sundheds CVU Aalborg 2006 Bilag 2.5.1: Beslutningsprocesser (herunder information) vedrørende strategisk ledelse i Sundheds CVU Aalborg (Som bilag 2.2.1) Bilag 2.5.A: Afrapportering Strategisk ledelse Begrundelse: Dokumentationen viser at der sker en systematisk og løbende revision i form af en plan for årlig gennemgang af og afrapportering på de strategiske fokusområder såvel som den konkrete afrapportering der lægger op til kommende indsatser og prioriteringer. Desuden dokumenteres udvikling i strategiske fokusområder fra 2005 til University College-akkreditering

17 3 Organisation og ledelse Spørgsmål 3.1 Har I sammenhæng i ledelsesindsatsen på tværs af organisationen horisontalt og vertikalt? 2 Bilag 3.1.1: Bilag 3.1.2: Bilag 3.1.3: Bilag 3.1.4: Vedtægt for den selvejende institution Sundheds CVU Aalborg. 11, tillæg 1-3, 6 Funktionsbeskrivelser for studierektorer/studieleder, udviklingschef, administrationschef og studiechef Organisationsdiagram for Sundheds CVU Aalborg Kommissorium og forretningsorden for ledergruppen ved Sundheds CVU Aalborg. Begrundelse: Dokumentationen viser at den overordnede ledelse varetages af ledergruppen der består af CVU ets direktør, studierektorer/studieledere, udviklingschefen, administrationschefen og studiechefen. Uddannelsesledelsen varetages af studierektorer og studieledere. Der specificeres ansvar og forpligtelser både horisontalt og vertikalt. Spørgsmål 3.2 Har I en ledelsesstruktur der understøtter vision og strategi? Bilag 3.2.1: Organisationsdiagram. (Som bilag 3.1.3) Bilag 3.2.2: Beslutningsprocesser (herunder information) vedrørende strategisk ledelse i Sundheds CVU Aalborg (Som bilag 2.2.1) Bilag 3.2.3: Kommissorium og forretningsorden for ledergruppen ved Sundheds CVU Aalborg. (Som bilag 3.1.4) Bilag 3.2.4: Skemaer vedrørende indsatser for 2005 Bilag 3.2.5: Handleplan for iværksættelse af indsatser ved Sundheds CVU Aalborg, Udarbejdelse af retningslinier for ansatte med ph.d. grad Bilag 3.1.2: Funktionsbeskrivelser for studierektorer/studieleder, udviklingschef, administrationschef og studiechef Begrundelse: Dokumentationen viser gennem organisationsdiagram, funktionsbeskrivelser samt kommissorium og forretningsorden for ledergruppen at ledelsesstrukturen understøtter vision og strategi. Det dokumenteres videre at ansvaret for de forskellige niveauer i den strategiske ledelse (strategimodel, mission, strategi, indsatser og handlingsplaner) er defineret. 2 I henhold til CVU-lovgivningen vil et ubetinget godkendt CVU med partnere kunne have én CVU-bestyrelse og CVU-bestyrelsesformand og en eller flere studiebestyrelser og studiebestyrelsesformænd og én CVU-rektor og en eller flere rektorer for partnerne. University College-akkreditering 17

18 Spørgsmål 3.3 Har I formuleret klare rammer for bestyrelsens(/-ernes) og bestyrelsesformandens(/-mændenes) virke? Bilag 3.3.1: Vedtægt for den selvejende institution Sundheds CVU Aalborg (Som bilag 3.1.1) Bilag 3.3.2: Forretningsorden for bestyrelsen. Vedtaget på bestyrelsesmøde den Begrundelse: Dokumentationen viser rammerne for både CVU-bestyrelsens og bestyrelsesformandens virke i kraft af vedtægter og forretningsorden. Spørgsmål 3.4 Har I klart beskrevet ledelsesgruppens opgave- og ansvarsfordeling? Bilag 3.4.1: Funktionsbeskrivelser for studierektorer/studieleder, udviklingschef, administrationschef og studiechef. (Som bilag 3.1.2) Bilag 3.4.2: Organisationsdiagram for Sundheds CVU Aalborg. (Som bilag 3.1.3) Bilag 3.4.5: Bestyrelsens overordnede personalepolitik (f.s.v.a. kompetencen til at ansætte og afskedige medarbejdere). (Som bilag 3.3.3) Bilag 3.4.6: Kommissorium og forretningsorden for ledergruppen ved Sundheds CVU Aalborg. (Som bilag 3.1.4) Bilag 3.2.4: Skemaer vedrørende indsatser for Begrundelse: Dokumentationen viser at ansvaret for de forskellige niveauer i den strategiske ledelse (strategimodel, mission, strategi, indsatser og handlingsplaner) er defineret. Desuden dokumenteres det at det overordnede ansvar for de enkelte delområder såvel som ansvaret for de strategiske fokusområder og indsatser er placeret. Ledelsens opgave- og ansvarsfordeling er således klart beskrevet. Spørgsmål 3.5 Har I iværksat systematisk ledelsesudvikling? Kriteriet er delvist opfyldt. Bilag 3.5.1: Beslutningsprocesser (herunder information) vedrørende strategisk ledelse i Sundheds CVU Aalborg (Som bilag 3.2.2) Bilag 3.5.2: Sundheds CVU Aalborgs Personalepolitik Bilag 3.5.3: Kompetenceplan for ledere - udviklingssamtaler med den enkelte leder afholdt i perioden juni til august 2005 Bilag 3.5.4: Virkeliggørelse af vision, mål og værdier fem dage med workshop. Kursusprogram for ULI kursusprogram Bilag 3.5.B: Ledelsesstruktur - et oplæg til fælles reference. 20. februar Begrundelse: Dokumentationen viser at der er iværksat ledelsesudvikling. På det overordnede niveau er det skitseret hvordan udviklingen i ledelsesstrukturen er tænkt i forhold til udviklingen i CVU-samarbejdet. Det dokumenteres at der er gennemført et ledelsesudviklingskursus (ULI), og at der afholdes udviklingssamtaler med de enkelte ledere. Der savnes dog dokumentation for systematisk aktivitet rettet mod lederudvikling, fx i form af konkrete kompetenceplaner eller handleplaner som opfølgning på udviklingssamtalerne. 18 University College-akkreditering

19 Spørgsmål 3.6 Har I kommunikeret ledelsens opgave- og ansvarsfordeling til organisationen? Bilag 3.6.1: Relevante skærmprints fra Sundheds CVU Aalborgs hjemmeside, Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU ets overordnede organisation, ledelsesstruktur samt opgave- og ansvarsfordeling er kommunikeret til organisationen og er tilgængelig via CVU ets hjemmeside (organisationsdiagrammer, vedtægter, referater fra bestyrelsesmøder mv.). Spørgsmål 3.7 Har I skabt åbenhed og gennemsigtighed om aktiviteter og resultater internt og eksternt? Bilag 3.7.1: Paraplyen nr. 24. (Eksemplarisk). Offentliggjort på Bilag 3.7.2: Årsberetning Jordemoderuddannelsen studieåret Bilag 3.7.3: Udviklingsrådets støtte til faglige udviklingsprojekter og ph.d.-projekter Bilag 3.7.4: Bestyrelsesreferat fra møde den 15. december Offentliggjort på Bilag 3.7.5: Undervisningsmiljøundersøgelse resultater. Offentliggjort på Godkendt på møde i sikkerhedsudvalget den og bestyrelsen den Bilag 3.7.a: Skærmdumps fra wwwscvua.dk i forhold til Lov om åbenhed og gennemsigtighed. Begrundelse: Dokumentationen viser åbenhed og gennemsigtighed om aktiviteter, karaktergennemsnit og andre resultater internt og eksternt gennem systematisk brug af CVU ets hjemmeside, information gennem CVU ets blad Paraplyen, årsberetning og andre publikationer. Spørgsmål 3.8 Samarbejder I med og informerer medarbejdere og studerende? Bilag 3.8.1: Politik for intern information og kommunikation ved Sundheds CVU Aalborg. (Som 2.2.9) Bilag 3.8.2: Paraplyen nr. 24. (Eksemplarisk). (Som bilag 3.7.1) Bilag 3.8.3: Kommissorium og forretningsorden for Samarbejdsudvalg (SU) Bilag 3.8.4: Vedtægt for De Studerendes Råd ved Sundheds CVU Aalborg Bilag 3.8.5: Aftale mellem Sundheds CVU Aalborg og De Studerendes Råd (pr. 1. juni 2005) Bilag 3.8.6: Notat fra workshop med De studerendes Råd (medlemmer af råd og udvalg) Bilag 3.8.8: Oversigt over råd og udvalg. Begrundelse: Dokumentationen viser at såvel medarbejdere som studerende høres og inddrages i beslutningsprocesser via en række forskellige udvalg og råd, og at de informeres om organisatoriske og administrative beslutninger. Spørgsmål 3.9 Skaber I sammenhæng, samspil, samdrift og synergi i og mellem de administrative enheders opgaveløsning, og har I en professionel administration? University College-akkreditering 19

20 Bilag 3.9.1: Organisationsdiagram. (Som bilag 3.1.3) Bilag 3.9.2: Fælles CVU Administration Bilag 3.9.3: Funktionsbeskrivelse for ledelsessekretariat Bilag 3.9.5: Funktionsbeskrivelse for IT afdeling Bilag 3.9.6: Funktionsbeskrivelse for økonomikontor Bilag 3.9.7: Funktionsbeskrivelse for løn og personalekontor Bilag 3.9.8: Funktionsbeskrivelse for serviceafdeling. Begrundelse: Dokumentationen viser at der er skabt sammenhæng, samspil, samdrift og synergi gennem en reorganisering af partnerinstitutionernes administrative funktioner således at CVU ets administration er samlet i fem afdelinger (fælles for hele CVU et) med én ledelse. Der er endvidere etableret rutiner til koordinering i form af fælles administrationsmøder og afdelingsmøder. 20 University College-akkreditering

21 4 Uddannelse Spørgsmål 4.1 Har I formuleret en strategi for institutionens uddannelsesmæssige profil? Bilag 4.1.1: Sundheds CVU Aalborgs mission, Sundheds CVU Aalborgs vision (Som 2.1.1) Bilag 4.1.2: Sundheds CVU Aalborgs værdigrundlag. (Som 2.1.2). Begrundelse: Dokumentationen viser visioner for CVU ets uddannelsesmæssige profil som kommer til udtryk i såvel CVU ets mission om at uddanne sundhedsfaglige professionsbachelorer og imødekomme regionale behov for faglig opdatering, kompetence- og videnudvikling som igennem CVU ets værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt. Spørgsmål 4.2 Gennemfører I udbud af flere professionsbacheloruddannelser, videreuddannelse til og med diplomniveau inden for institutionens fagområder samt efteruddannelse? Bilag 4.2.2: Undervisningsministeriet studieordning godkendelse af (f.s.v.a godkendelse af studieordning for sygeplejerskeuddannelsen) Bilag 4.2.3: Radiografuddannelsen afslag på godkendelse af studieordning af Bilagt Sundhedsstyrelsens udtalelse om studieordning for radiografuddannelsen, CVU Aalborg af Bilag 4.2.4: Godkendelse af studieordning af 26. juni 2002 (f.s.v.a godkendelse af studieordning for ergoterapeutuddannelsen) Bilag 4.2.5: Godkendelse af studieordning af 26. juni 2002 (f.s.v.a. godkendelse af studieordning for fysioterapeutuddannelsen) Bilag 4.2.6: Udbudsplacering af de sundhedsfaglige diplomuddannelser. Bilag 4.2.7: Udbudsaftale mellem JCVU og CVU Midt/Vest, CVU Nordjylland, Sundheds CVU Aalborg vedr. udbud af den tværfaglige diplomuddannelse i psykiatri af Bilag 4.2.8: Oversigt over udbud af moduler fra sundhedsfaglige diplomuddannelser efterår 2005, forår 2006, efterår 2006 samt forår Fra Bilag : Aktiviteter under Åben Uddannelse Bilag : Aktiviteter. Indtægtsdækket virksomhed Bilag : Aktiviteter for Nordjyllands Amt Bilag : Interne aktiviteter Begrundelse: Dokumentation viser udbud af professionsbacheloruddannelser, videreuddannelse til og med diplomniveau inden for CVU ets fagområder samt efteruddannelse. University College-akkreditering 21

22 Spørgsmål 4.3 Udbyder I professionsbacheloruddannelser som opfylder kriterierne for akkreditering af professionsbacheloruddannelser? 3 Kriteriet vurderes af Undervisningsministeriet. Spørgsmål 4.4 Medvirker I til den generelle uddannelsesdækning i regionen? Bilag 4.4.1: Rekruttering i Nordjyllands Amt Bilag 4.4.3: Efter- og videreuddannelse på Sundheds CVU Aalborg. Bilag 5.1. til møde i Efter- og videreuddannelsesudvalget den 1. december 2004 Bilag 4.4.4: Referat fra Efter- og videreuddannelsesudvalgsmøde den 26. april 2005 Bilag 4.4.5: Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje. Årsrapport 2003 og 2004 Bilag 4.4.6: Aktiviteter under Åben Uddannelse (Som bilag ) Bilag 4.4.7: Aktiviteter. Indtægtsdækket virksomhed (Som bilag ) Bilag 4.4.8: Aktiviteter for Nordjyllands Amt (Som bilag ) Bilag 4.4.C: Samarbejdsaftale mellem Sygehus Vendsyssel og CVU Aalborg om afholdelse af CT-kvalifikationskursus Bilag 4.4.D: Udkast til samarbejdsaftale mellem ergoterapeutforeningen Region Midt- Nord og Sundheds CVU Nordjylland, samt møde om samarbejde mellem ergoterapeutforeningen Region Midt-Nord og Sundheds CVU Nordjylland Bilag 2.1.1: Sundheds CVU Aalborgs mission og Sundheds CVU Aalborgs vision Bilag 2.2.4: Strategikort for Sundheds CVU Aalborg 2006 Bilag 2.2.5: Oversigt over indsatser for strategiske fokusområder Begrundelse: Dokumentationen viser, at CVU ets uddannelsestilbud er funderet i regionens behov, og at regionens behov inddrages i CVU ets strategiske overvejelser. Dette ses bl.a. gennem eksterne og interne behovsanalyser, drøftelser i efter- og videreuddannelsesudvalget og med regionale aktører om uddannelsesbehov og gennem afholdelse og udvikling af uddannelser/kurser med særligt fokus på regionale aktørers behov. Spørgsmål 4.5 Har I en systematisk og løbende dialog med relevante parter om arbejdsmarkedets kompetencebehov? Bilag 4.5.1: Bilag 4.5.2: Bilag 4.5.3: Bilag 4.5.4: Tillæg 1 til vedtægten for den selvejende institution Sundheds CVU Aalborg Tillæg 2 til vedtægten for den selvejende institution Sundheds CVU Aalborg Tillæg 3 til vedtægten for den selvejende institution Sundheds CVU Aalborg Møder mellem Kliniske undervisningssteder og Sundheds CVU Aalborg, radiografuddannelsen 3 Godkendte, men endnu ikke akkrediterede udbud af professionsbacheloruddannelser ved et CVU sidestilles som udgangspunkt med de akkrediterede udbud ved vurderingen af en ansøgning om akkreditering som University College. 22 University College-akkreditering

23 Bilag 4.5.8: Samarbejde mellem fysioterapeutuddannelsen og Danske Fysioterapeuter. Notat af Bilagt Vedr. Rektormøderne i Danske Fysioterapeuter af 6. september 2004 Bilag : Invitation til møde om uddannelsen inden for primær sundhedspleje af 21. oktober 2004 samt Fordeling af sygeplejestuderende i sundhedsplejen af 9. februar 2004 Bilag : Kommissorium og forretningsorden for Efter- og videreuddannelsesudvalget ved Sundheds CVU Aalborg. (Som bilag 4.4.2) Bilag : Introduktion til udvikling af valgmodul i Sundhedsfaglig Diplomuddannelse: Obstetrisk Ultralydsscanning Bilag : Referat fra møde i arbejdsgruppen i Nordjylland vedr. TD (Tværfaglig Diplomuddannelse) i psykiatri den 13. juni 2005 Bilag : Årlig indberetning fra Specialuddannelsesrådet i Nordjyllands Amt til Sundhedsstyrelsen 2005 Bilag 4.4.4: Referat fra Efter- og videreuddannelsesudvalgsmøde den 26. april 2005 Bilag 4.4.A: Invitation til inspirationsdag for sygeplejefagrådets medlemmer Bilag 4.4.D: Udkast til samarbejdsaftale mellem ergoterapeutforeningen Region Midt- Nord og Sundheds CVU Nordjylland, samt møde om samarbejde mellemergoterapeutforeningen Region Midt-Nord og Sundheds CVU Nordjylland Bilag 4.5.B: Dagsorden for 2 årlige møder mellem ledelserne på Aalborg Sygehus og sygeplejerskeuddannelsen SCVUN. Møde 25. november 2005 Bilag 4.5.C: Invitation til møder i Vækstforum for Region Nordjylland, medicoområdet, incl. opfølgningsmail og deltagerliste. Begrundelse: Dokumentationen viser løbende dialog med arbejdsmarkedets parter gennem de formelle råd, gennem faste møder mellem uddannelser og kliniske uddannelsessteder hhv. arbejdsmarkedsparter og gennem ad hoc-møder og deltagelse i specifikke arbejdsgrupper. Spørgsmål 4.6 Fremmer I samspil og udveksling af viden imellem grund-, efter- og videreuddannelserne? Bilag 4.6.2: Afregning af interne timer i foråret 2004, efteråret 2004 og foråret 2005 Bilag 4.6.4: Deltagere i udviklingsgruppen vedr. udvikling af Sundhedsformidling og klinisk uddannelse Bilag 4.6.5: Fagbeskrivelse for tværfagligt modul i ergoterapeut- og fysioterapeutuddannelsen. Arbejdsliv og miljø i et sundhedsfremmende og forebyggende perspektiv Bilag 4.6.7: Tværfagligt undervisningsforløb indenfor det psykiatriske område Bilag : Public Health in an International and Cultural Perspective. A course of International and Cultural character Bilag : Etablering af studieafsnit. December 2005 Bilag : Temadag for undervisere ved VS og SCVUA: Tværfaglig udvikling af uddannelser og undervisning Bilag : Kommissorium og forretningsorden for Netværksrektorrådet. Bilag : Planlægning af præsentationsforelæsninger Bilag : Kommissorium for pædagogisk IT Udvalg Bilag : Etablering af et fagligt netværk inden for samfundsvidenskabelige og kulturelle fagområder Bilag 4.6.A: Funktionsbeskrivelse for Kombinationsstilling mellem Aalborg sygehus (AAS) og sundheds CVU Nordjylland Bilag 4.6.F: Viden- og udviklingscentrets rekvirering af undervisere til efter- og videreuddannelse Bilag 4.8.5: Samundervisning, tværfaglighed og fælles valgfag. Kommissorium. 1. oktober 2003 University College-akkreditering 23

24 Bilag : Bilag : Bilag : Bilag : Samundervisning, tværfaglighed og fælles valgfag. Afrapportering til Netværksrektorrådet oktober 2004 Kommissorium for arbejdsgruppe vedr. valgfag i SCVUA og VS Procedure for tilmelding til valgfag på Sundheds CVU Aalborg og Vendsyssel Sygeplejeskole samt Oversigt over valgfag inkl. ECTS som udbydes ved VS og SCVUA, forårssemesteret 2005 Sammenligning af studieordningerne med hensyn til tværfagligt element. Begrundelse: Dokumentationen viser at der foregår lærerudveksling mellem grunduddannelserne og mellem grunduddannelserne og efter- og videruddannelsesområdet, samt at grunduddannelserne medvirker til udvikling af efter- og videreuddannelsesaktiviteter. Det dokumenteres videre at CVU et systematisk udvikler tværfaglighed ift. både grunduddannelserne og efter- og videreuddannelse, samt at der konkret indgår tværfaglige elementer i alle grunduddannelserne. Endelig dokumenteres det at videnudveksling fremmes systematisk gennem afholdelse af præsentationsforelæsninger for alle på CVU et og etablering af tværfaglige udvalg og netværk mv. Spørgsmål 4.7 Har I fastsat og opfylder kvalitative og kvantitative krav til uddannelsernes praktik eller kliniske undervisning? Bilag 4.7.1: Målbeskrivelse for praktik i ergoterapeutuddannelsen. Juni 2004 Bilag 4.7.2: Forudsætninger for indgåelse af kontrakt om den kliniske undervisning med Ergoterapeut- og Fysioterapeutskolen i Aalborg, ergoterapeutuddannelsen. Godkendt af Studierådet den Bilag 4.7.3: Intern prøve i klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen. Juni 2005 Bilag 4.7.4: Beskrivelse af den kliniske undervisning. Fysioterapeutuddannelsen. Januar 2005 Bilag 4.7.5: Plan for klinisk undervisning. Radiografuddannelsen. 15. juni 2005 Bilag 4.7.6: Praktisk procedure for godkendelse af det kliniske undervisningssted, radiografuddannelsen. Rev. juni 2005 Bilag 4.7.7: Klinisk undervisning, 2., 4. og 6. semester. Sygeplejerskeuddannelsen. Februar 2005 Bilag 4.7.A: Jordemoderuddannelsen. Uddrag af studieordningen af 28. august 2001 vedr. klinisk undervisning. Begrundelse: Dokumentationen viser kvalitative og kvantitative krav til uddannelsernes praktik og kliniske undervisning. Spørgsmål 4.8 Udvikler I eksisterende og nye uddannelser? Bilag 4.8.1: Bilag : Bilag : Bilag 4.8.7: Bilag 4.8.8: Samarbejdet om udviklingen af uddannelsernes kvalitet, herunder skabelse af de nødvendige forudsætninger og rammer for god studiekvalitet. September (Som bilag 4.1.2) Internationalisering. Rapport fra arbejdsgruppe vedr. Internationalisation at Home. 13. august 2004 Samundervisning, tværfaglighed og fælles valgfag. Afrapportering til Netværksrektorrådet oktober 2004 Introduktion til udvikling af valgmodul i Sundhedsfaglig Diplomuddannelse: Obstetrisk Ultralydsscanning. (Som bilag ) Forslag til justering af Sundhedsfaglige Diplomuddannelser efter inddragelse af kommentarer fra høringsparter. CVU-Rektorkollegiet 19. maj University College-akkreditering

25 Bilag 4.8.9: Bilag : Bilag : Sundhedsfaglig diplomuddannelse. Klinisk radiografi. Program for efterår 2005 og 2006 Valgmodul, Udviklingsbaseret og forskningsorienteret klinisk praksis. Kursusnr. 2342, efteråret 2005 Kursus for opvågningssygeplejersker af kommunikation. Endvidere vedlagt informationspjece om kurset. Begrundelse: Dokumentationen viser at CVU et udvikler de eksisterende uddannelser, hvad angår både generel kvalitetsudvikling og udvikling af nye delelementer. Videre dokumenteres det at CVU et deltager i udvikling af nye diplomuddannelser og kursustilbud. Spørgsmål 4.9 Foretager I forsøg og/eller eksperimenter med nye undervisningsformer? Bilag 4.9.1: Bilag 4.9.3: Bilag : Bilag : Bilag 4.9.7: Bilag 4.9.8: Bilag : Udviklingsprojekt Portfolio. IT støttet Portfolio som lærings-, evaluerings- og udviklingsredskab. Rapport Det gør en forskel en rapport om praksisfællesskaber som metode til udvikling af kvaliteten i den kliniske vejledning i sundhedsuddannelserne. Januar 2005 Arbejdsgruppe vedr. det faglige studiemiljø på 1. semester (2003), sygeplejerskeuddannelsen. Forslag til tilrettelæggelse af 1. semester Projekt vedr. udredningsarbejde om studieindhold og form på 1. og 2. semester med henblik på intensiveret læring og bedre studiemiljø. 5. november Bilagt program for oplæg om Problem Baseret Læring PEER LEARNING et udviklingsprojekt om nye pædagogiske perspektiver og didaktiske metoder, som kan understøtte læringsprocesser i de sundhedsfaglige professionsuddannelser på Sundheds CVU Aalborg Projektansøgning: Læringsforudsætninger hos studerende på sundhedsuddannelserne i Sundheds CVU Aalborg Implementering af metoden case rapport på fysioterapeutuddannelsen. Bilaget er en ansøgning til Udviklingsrådet som blev imødekommet. Begrundelse: Dokumentationen viser eksempler på hvordan der eksperimenteres med nye undervisningsformer inden for og på tværs af grunduddannelserne. Spørgsmål 4.10 Udvælger og udvikler I undervisningsmateriale på baggrund af fælles kriterier for kvalitet og validitet? Kriteriet udgår. Spørgsmål 4.11 Videreudvikler I læring generelt, herunder praktikkens læringspotentiale og samspillet mellem teori og praktik? Bilag : Bilag : Bilag : Undervisnings- og arbejdsformer herunder IT i undervisningen. Uddrag af Studieordning for sygeplejerskeuddannelsen (eksemplarisk for grunduddannelserne) Evaluering af kliniske undervisning efterår 2004 og forår 2005, Sygeplejerskeuddannelsen se afsnit 4 om pædagogiske arbejdsformer. (Som bilag 4.7.8) To sammenhængende temadage for kliniske vejledere i sundhedsuddannelserne. Portfolio som læringsredskab i klinisk praksis University College-akkreditering 25

26 Bilag : Pædagogisk kompetenceudvikling. 8. marts 2005 Bilag : PEER LEARNING et udviklingsprojekt om nye pædagogiske perspektiver og didaktiske metoder, som kan understøtte læringsprocesser i de sundhedsfaglige professionsuddannelser på Sundheds CVU Aalborg (som bilag 4.9.7) Bilag Mellem harmoni og konflikt en undersøgelse af sygeplejestuderendes tanke- og refleksionsprocesser i relation til deltagelse i teoretisk og klinisk undervisning Bilag : Opfattelser af teoretisk og klinisk undervisning i professionsbacheloruddannelse. Bilag : Nordjysk portal for kliniske vejledere. Beskrivelse af delprojekt: Videns-, lærings- og udviklingsportal til kliniske vejledere i sundhedsuddannelserne. (Som bilag 4.9.4) Begrundelse: Dokumentationen viser at der arbejdes med videreudvikling af læring, herunder projekter og aktiviteter rettet mod udvikling af samspillet mellem teori og praktik/klinisk undervisning, både inden for og på tværs af grunduddannelserne. Spørgsmål 4.12 Efterspørges jeres uddannelser af studerende? Bilag : Aktiviteter under åben uddannelse Aktiviteter under indtægtsdækket virksomhed Aktiviteter for Nordjyllands Amt Intern Virksomhed Bilag : Ansøgertal 2002 og frem. Studiekontoret 1. juli 2005 Bilag : Opgørelse bestand af studerende på professionsbacheloruddannelserne i perioden Begrundelse: Dokumentation viser at grunduddannelserne efterspørges af de studerende. Spørgsmål 4.13 Har I etableret en indsats der modvirker frafald? Kriteriet er delvist opfyldt. Bilag : Notat om den centrale og decentrale funktion i studievejledningen. Godkendt på møde i ledergruppen februar 2003 Bilag : Udvikling af studievejledningen ved Sundheds CVU Aalborg Se side 6 afsnit: Hængepartier Bilag : Statistik fra årsrapporter fra professionsbacheloruddannelserne Bilag : Brev (anonymiseret) til studerende der ikke har bestået en opgave på Sundhedsfaglig diplom modul. Belyser procedurer og initiativ Bilag 4.13.A: Tutorordning ved Sundheds CVU Aalborg, sygeplejerskeuddannelsen. Godkendt i Rådgivende Uddannelsesudvalg den Bilag 4.13.C: Udkast til projektbeskrivelse af 13.marts 2006: Rekruttering og fastholdelse af studerende med anden etnisk baggrund end dansk i sygepleje- og radiografuddannelsen. Vedlagt tillige kommissorium. Dokumentdato Bilag 4.13.F: Notat om frafald i sygeplejerskeuddannelsen. Udkast af 21. marts Vedlagt opgørelse over afbrud på hold af 24. marts Vedlagt Årsrapport 2005, Studievejledningen. Begrundelse: Dokumentation viser at omfanget af frafald på CVU ets grunduddannelser løbende registreres, og der gives eksempler på aktiviteter der skal modvirke frafald (tutorordninger, forbedringer af studiemiljø mv). Der savnes dog systematiske undersøgelser af årsagerne til frafald som kan kvalificere tiltagene mod frafald og indgå i kvalitetssikringen af uddannelserne. 26 University College-akkreditering

27 Spørgsmål 4.14 Afsætter I jeres dimittender til beskæftigelse eller videreuddannelse? Kriteriet er delvist opfyldt. Bilag : Bilag : Bilag : Bilag : Befolkningen i alderen -66 år efter tid, område, arbejdsstilling og uddannelse (RAS551). Nordjyllands Amt Danmarks Statistik Statistikbanken De regionale ledighedsstatistikker, maj 2005 vedr. Nordjyllands Amt og omfatter ledighedsstatistik inden for FTF Rektorforsamlingens Arbejdsgruppe. Spørgeskemaundersøgelse blandt dimittender, aftagere og censorer omkring ny uddannelse. Status-notat af : Evaluering af professionsbacheloruddannelsen i sygepleje. Begrundelse: Dokumentationen viser generelle beskæftigelsestal fra Danmarks statistik og fra faglige organisationer om ledigheden i amtet. Der ud over dokumenteres det at CVU ets sygeplejerskeuddannelse indgår i en national dimittendundersøgelse. Der savnes dog dokumentation for dimittendundersøgelser og beskæftigelsestal for samtlige grunduddannelser, og for at systematiske og løbende dimittendundersøgelser indgår i kvalitetssikringen af uddannelserne. University College-akkreditering 27