Udgangspunktet er Søren Harnows model over samarbejdsformer:

Transkript

1 Resultatlønskontrakt for rektor ved Varde Gymnasium gældende for skoleåret Formål med resultatlønskontrakten Resultatlønskontrakten med den øverste leder skal tjene følgende overordnede formål: a. Den skal fungere som et styringsredskab for bestyrelsen b. Den skal understøtte dialogen mellem bestyrelse og ledelse om fastsættelse og gennemførsel af væsentlige lang- og kortsigtede målsætninger c. Den skal skabe synlighed og gennemskuelighed omkring institutionens mål og resultater 2. Basisramme og ekstraramme Kontrakten indeholder en basisramme og en ekstraramme. Det maksimale beløb, der kan udbetales er kr. i basisramme og kr. i ekstraramme. 3. Indsatsområder Indsatsområderne skal afspejle Varde Gymnasiums Virksomhedsgrundlag og skolens aktuelle udfordringer. Basisramme: a. Studieretningsprofilering (stx) Overordnet set er det vigtigt, at den enkelte studerende får et undervisnings- og læringsforløb, der bliver tonet af den valgte studieretning. Derfor er det betydningsfuldt, at de enkelte fag bliver defineret ud fra studieretningsfagene og ud fra den samlede fagrække på retningen. Det skal blandt andet komme til udtryk gennem studieretningsintegrerede fagsamarbejder (tværfaglige og fagintegrerede). Udgangspunktet er Søren Harnows model over samarbejdsformer: 1. Fagintegration, hvor et fag bidrager til at løse et andet fags problem. Herved integreres det andet fag i ens eget fag. 2. Flerfaglighed / parallellæsning, hvor to eller flere fag arbejder med samme tema, men det sker med hver deres faglige tilgang, så der arbejdes med særskilte og forskellige problemstillinger. 3. Fællesfaglighed, hvor flere fag arbejder sammen for at belyse eller besvare en fælles problemstilling.

2 Toning: Hvert fag arbejder med temaer, der passer ind i studieretningens profil eller har udblik til andre fag i studieretningen. Samarbejds- og toningsaktiviteter: Særlige studieretningsdage, fællestimearrangementer, gæstelærere, samarbejde med lokale institutioner, ekskursioner, studierejser, konkurrencer. Der er afsat en økonomisk ressource til hver klasse til gennemførelsesdelen. Resultatopfyldelse: At den enkelte studieretning hos studerende (10%) og lærere (15%) træder skarpere frem. Vægt: 25% - måling gennem spørgeskemaundersøgelse i april- maj % positiv besvarelse af de indkomne besvarelser regnes for 100% målopfyldelse. b. HF Varde Gymnasium arbejder på at forme et nyt HF. Det nye HF består af følgende hovedelementer: 1. En skarp HF- profil og en klar HF- identitet for de studerende 10% 2. At indoptage den tidligere lektie / hjemmeforberedelse i undervisningen og læringsprocessen på skolen 10% 3. Profil som innovationsklasse henholdsvis anvendelsesorienteret klasse 20% 4. Øget opmærksomhed på HF og et øget samarbejde mellem ledelse på den ene side og lærere, lærerteam og studievejledere på den anden side 10% For at sikre en skarp profil fra dag ét bliver der lavet et særskilt introduktionsforløb med blandt andet idrætsfaglig overnatningstur, en ekskursion i nærområdet for at markere forbindelsen mellem skole og lokalsamfund og en HF- aktivitets- og festaften for hele HF- afdelingen. Endvidere vil opstarten være præget af værkstedstimer, tutorsamtaler og oprettelse af studiebog, ligesom en ledelsesrepræsentant under hele HF- forløbet vil være inde i klasserne og tale med de studerende om HF, det nye HF og om de krav, som det stiller de studerende. Skolen kan aldrig blive helt lektiefri. Selv om der er skriveværkstedsmoduler i fagene med skriftlige afleveringer, vil omkring halvdelen af opgaverne skulle udarbejdes som hjemmearbejde. Men den største del af den tidligere daglige forberedelse vil nu blive klaret sammen med klassekammeraterne og lærerne. Den nye ordning fordrer, at der udarbejdes nye undervisningsforløb og lektionsplaner, hvori der er indbygget understøttet læsning af lærebogstekster, præcis gennemgang af nye temaer og forskelligartede øvelser, der træner stoffet. Alt skal finde sted med en gennemtænkt sekventering. Alle 1 HF- lærere får tildelt ekstra

3 timer til at planlægge og forberede dette i samarbejde inden for faget eller faggruppen, ligesom der vil være en række særlige HF- møder løbende. De to klasser vil blive tonet forskelligt. I innovationsklassen vil man blandt andet sammen med Ungehuset iværksætte aktiviteter og brande dem, så de studerende ud over indlæring af det faglige stof får mulighed for at udvikle deres innovative og kreative evner. I den anvendelsesorienterede klasse vil der være fokus på sammenhængen mellem teori praksis. Et tema vil være landbrug, hvorunder de studerende skal besøge såvel et konkret landbrug som Kjærgaard Landbrugsskole. Desuden vil der blive etableret et samarbejde med pædagogstudiet på University College i Esbjerg og med et par dagsinstitutioner i nærområdet. Endvidere ønsker vi et samarbejde med Varde Kaserne. Der vil være en tæt kontakt mellem skolens ledelse og de implicerede lærere. Resultatopfyldelse: At det nye HF bliver til virkelighed i begge 1 HF- klasserne i den skitserede form. Vægt: 50% c. Evaluering Varde Gymnasium gennemfører i skoleåret en Arbejdspladsvurdering (APV) og en Undervisningsmiljøvurdering (UMV). Resultaterne vil munde ud i en samlet handleplan indeholdende konkrete fokuspunkter. Ved at sammenfatte de to undersøgelser vil lærerne komme i centrum, da det netop er lærerstaben, der udgør bindeleddet. Ligeledes vil bevidstheden om skolehelheden blive øget. Ved skoleårets slutning vil lærerne og ledelsen i fællesskab stå for en evaluering med vægt på undervisning og læring i de enkelte fag. Resultatopfyldelse: At den dobbelte evaluering bliver gennemført, at den munder ud i en konkret handleplan, og at den giver ledelsen og lærerne et godt grundlag at handle ud fra i de følgende år. Vægt: 25% - gennemførsel af undersøgelserne 15%, handleplan 10% Ekstraramme a. En målrettet indsats mod frafald Det er væsentligt på et gymnasium, at der er en tæt sammenhæng mellem en udviklende skolekultur og en sprudlende ungdomskultur. Er det tilfældet vil frafaldet være lavt. Ledelsen kan bidrage væsentligt gennem synlighed og tilstedeværelse i dagligdagen kort sagt gennem den daglige kontakt med vores studerende.

4 Skolen fortsætter i skoleåret en række tiltag mod frafald: - Lektiecaféer - Skrivefængsel - Særlig task force i rektorrégi for enkeltstuderende med ekstraordinært store problemer - Anti- mobbe- aktiviteter - Mentorordning - Særlig indmeldeordning til rektor fra faglærerne i forbindelse med manglende aflevering af skriftlige arbejder - Tæt daglig kontakt mellem studievejlederne og ledelsen (rektor) i forbindelse med fravær og fraværsregistrering - Særlig teamlæreropmærksomhed på fravær og frafald - Tæt samarbejde mellem teamlærere- faglærere- studievejledere om klasserne og de enkelte studerende - Tæt samarbejde mellem studievejledere og udefrakommende ekspertise i forbindelse med særlige problemer af psykisk eller social karakter Overskriften er rettidig omhu og tagen vare på de studerende i dagligdagen. Frafaldet på VG er normalt beskedent. Vi arbejder i det daglige ihærdigt på at bibeholde det lave frafald i en del af Danmark, hvor vi har mange ikke- boglige hjem. Vi kan næppe komme længere ned i frafaldsprocent. Hele ledelsen satser i det daglige på stor kontakt til de studerende, så ledelsen har føling med de studerendes tankegang og væremåde. Det bliver opfyldt gennem stor åbenhed, grundlæggende respekt og gennem varetagelse af undervisning. Resultatopfyldelse: At rektor har mere end 1250 regulære samtaler med de studerende hen over året. Vægt: 25% - forholdstalsmæssig udmøntning b. Implementering af OK 13 på gymnasieområdet prioritering og planlægning af lærernes arbejdstid Rektor ser gerne, at det er muligt at indføre helhedsskole og heldagsskole på VG. Desværre har der hidtil ikke været den fornødne opbakning, men det er lykkedes at opnå bred forståelse for, at lærernes engagement i skolelivet skal basere sig på nærvær og nærhed. I den forbindelse er det vigtigt at fremhæve det øgede udviklingsarbejde, som lærerne i fællesskab udfører. Vi har indført fast fixtid til det udvidede lærersamarbejde, hvor alle lærere er til stede på skolen. Desuden vil vi med den indførte tidsregistrering illustrere, at læringskulturen i dag gør, at lærerne opholder sig mere på skolen end tidligere. Yderligere kommer hertil omlægning af en del af den skriftlige

5 dimension. Endvidere har skolen valgt direkte at konvertere en del af den tidligere afsatte forberedelsestid til kontakttid (undervisning og vejledning). Resultatopfyldelse: Lærertilstedeværelse målt ud fra tidsregistrering sat i forhold til tidligere pligtig tilstedeværelse (kontakttid) Vægt: 25% c. Idrætsfaciliteter Det videre arbejde består i udarbejdelse af et udkast til forslag til Lokalplan for området, så det gøres muligt at opføre en idrætshal som ønsket. Endvidere vil der blive lavet et udbudsmateriale, så projektet kan komme i udbud, så snart Lokalplanen er godkendt af Varde Kommunalbestyrelse. Vægt: 25% - de to dele vægtes ligeligt d. Campus- samarbejdet Campus- Varde bygger på kombinationen af samhørighed og særkende i en dagligdag båret af læringsprocesser, faglig formidling og et godt socialt miljø. For skoleåret satser vi på: Elevarrangementer, lærerarrangementer, sportsaktiviteter, lærersamarbejder, ledelsessamarbejde, lærerudlån, pædagogikum m.v. Ambitionerne i forbindelse med Campus gør, aktivitetsrammen er større og mere krævende end på et traditionelt gymnasium. Resultatopfyldelse: At Campus- samarbejdet fastholdes og gradvist udbygges. Vægt: 25% - oprettelse af eksisterende aktiviteter 20%, tilføjelse af to nye aktiviteter 5% Samlet resultatopfyldelse: Efter endt periode drøftes det forgangne års resultatopfyldelse i bestyrelsen efter dialog med institutionslederen. Den samlede bestyrelse træffer derpå uden lederens tilstedeværelse beslutning om størrelsen af den endelige udbetaling på baggrund af målopfyldelsen.

6 Engangsvederlag Bestyrelsen kan udbetale engangsvederlag på maksimalt kr. for eventuelt merarbejde / en særlig indsats. Det er bestyrelsen, der tager stilling til omfanget og honoreringen af eventuelt merarbejde og særlig indsats. Engangsvederlag kan bruges til at belønne varetagelsen af uforudsete opgaver eller opnåelse af ekstraordinære resultater. Torben Rosenørn, bestyrelsesformand Finn Olsen, rektor