Resultatlønskontrakt. Basisramme

Transkript

1 Resultatlønskontrakt Vedr. realisering af de angivne mål i resultatlønskontrakt indgået mellem bestyrelsen for Varde Gymnasium ved formand Torben Rosenørn og rektor Finn Olsen for skoleåret Basisramme a. Studieretningsprofilering (stx) Alle 1g-team har arbejdet med studieretningsprofilering for at markere den enkelte studieretnings særkende. Følgende elementer er indgået: Alle studieretninger har lavet en overordnet plan for studieretningssamarbejder på det treårige forløb. De skitserede samarbejder er med til at profilere den enkelte studieretning og ligger ud over de normale fagsamarbejder som SRO, AT m.v. Der er udarbejdet en beskrivelse til skolens hjemmeside af hver studieretning, hvor det forklares, hvordan fagene arbejder sammen: Emner, videreuddannelser, karrieremuligheder, som de konkrete studieretninger lægger op til. Ydermere er de enkelte studieretninger blevet visualiseret med en såkaldt studieretningstrappe. Her bliver progressionen i de tværfaglige samarbejder tydeliggjort. Alle studieretninger har gennemført et arrangement, hvor retningen er blevet profileret gennem aktiviteter primært ud af huset. Eksempelvis var en studieretning på besøg på School of Business and Social Sciences i Aarhus, mens andre var på Københavns Universitet. Således skulle alle studieretningernes profiler være trådt klarere frem i elevernes bevidsthed. Vægt: 25% af basisrammen - opfyldt 100% b. Udvikling af HF Den særlige indsats på VG i forbindelse med HF-uddannelsen har været i gang i en længere periode. I skoleåret blev en række tiltag, der har været i støbeskeen, implementeret. Tiltagene består af en række forskellige indsatsområder: I forbindelse med indslusningen har kursisterne været igennem et forløb, hvor de hvert modul i de første tre uger har haft fokus på kost og ernæring og betydningen af dette for indlæringen. Eleverne har hver morgen deltaget i en fysisk aktivitet, fx boldspil, løb, dans,

2 styrketræning m.m. Herefter har de fået morgenmad på skolen i et rum, der var specielt indrettet til dem. I den sidste tredjedel af modulet er kursisterne blevet introduceret til forskellige aspekter ved HF-uddannelsen (studievejledning, tutorsamtaler, studieteknik i de forskellige fag). Klassernes lærere har arbejdet på at integrere lektielæsningen i modulerne i løbet af det første halve år. Kursisterne har således lavet det skriftlige arbejde på skolen med hjælp fra faglærerne i særligt afsatte skrivemoduler. I fagmodulerne, men også i værkstedsmodulerne, er der blevet arbejdet eksplicit med, hvordan man læser lektier. Efter det første halve år er kursisterne gradvist begyndt at få lektier for, lektier som man påbegynder i modulerne for at understøtte kursisternes selvstændige arbejde hjemme. I begge HF-klasser har der været projektdage med ekskursioner til virksomheder, muséer, religiøse bevægelser og meget andet dels i nærområdet og dels længere væk: Arla, Den gamle By, Dancake, Rensningsanlæget i Varde, Nationalmuséet i København. Kursisterne har eksempelvis arbejdet med et emne i naturvidenskabelig faggruppe eller kultur- og samfundsfag, og ekskursionen har været en del af et større projektforløb med synopsis eller historieopgaven i 1. hf. En del af lærernes planlægning og nærmere tilrettelæggelse af aktiviteterne har fundet sted i skolens fixtid. Vægt: 25% af basisrammen - opfyldt 100% c. Idrætsfaciliteter Skolen har været i tæt kontakt med entreprenøren under hele byggeprocessen. Således har vi hele tiden været i dialog, og vi har kunnet finjustere løbende. Enkelte suppleringskøb er der ligeledes taget hånd om. Hallen vil stå færdig efteråret 2016, hvilket er helt efter det planlagte. Resultatet synes yderst tilfredsstillende. Vægt: 50% af basisrammen - opfyldt 85%

3 d. Projekt Viden til flere I dette skoleår er projekt Viden til flere blevet skudt i gang, og i den forbindelse har dr været en række aktiviteter på skolen. VG har udvalgt temaerne Skriftlighed og formativ evaluering samt Innovation. Som udgangspunkt har skolens koordinator, Daisy Nørtoft, været på kursus omkring ledelse af projektledere, og har således fået viden om og en række redskaber til, hvordan projektarbejder af skolens ledelse kan organiseres, understøttes og evalueres, når det er lærerne i projektgruppen, der i flere faser af projektet skal lede sig selv. Koordinatoren har sammen med projektlærerne været med til at arbejde med forandringsteori, ligesom der er lavet en overordnet tidsplan for projektfaserne. Efterfølgende er projektgrupperne blevet dannet, og projektlærerne er blevet sat på to specifikke stamklasser for skoleåret , der skal fungere som projektklasser: I klassen med Skriftlighed og formativ evaluering ønsker lærerne at indføre mere vejledning under selve skriveprocessen, hvorfor der er blevet indlagt skrivemoduler i projektklassens skema. Desuden arbejder lærerne med konstruktiv feedback, idet de har lavet en art portefølje med fokuspunkter for hver elev, som de forskellige faglærere med skriftligt arbejde kan benytte. Endelig skal projektlærerne i starten af skoleåret på et skolebaseret skriftlighedskursus (Syddansk Universitet). Den anden gruppe af projektlærere, der arbejder med innovation, har gennemført et kursus om tilrettelæggelse af innovative forløb. Konkret er resultaterne herfra efterfølgende blevet brugt i forbindelse med Naturvidenskabelig Festival i efteråret Fremadrettet planlægger lærerne andre forløb og produkter af mindre skala med innovativ tilrettelæggelse. Vægt: 30% af ekstrarammen - opfyldt 100% e. Campus-samarbejde Sammenlignet med andre Campus-dannelser har aktørerne på Campus-Varde en høj grad af samhørighed, som er videreført i skoleåret Videreført er eksempelvis: - Ledelsessamarbejde med næsten daglig kontakt og formelle møder hver tredje uge - Lærersamarbejder, fælles efter- og videreuddannelsesaktiviteter, lærerudlån (matematik, erhvervsøkonomi) - Pædagogikum - Lærerarrangementer af social karakter (kokkeskole, byvandring, mountainbike) - Elevarrangementer (caféer, Campus-fest)

4 - Elevaktiviteter (Campus-løb) Nye aktiviteter: The Firm fodboldkamp mellem hhx og stx/hf, Campus-elevråd. Vægt: 30% af ekstrarammen - oprettelse af de eksisterende aktiviteter 25%, tilføjelse af to nye aktiviteter 5% - opfyldt 100% f. Indsats mod frafald Skolen har i skoleåret iværksat følgende tiltag: - Lektiecaféer - Mentorordning - Tæt samarbejde mellem studievejlederne og udefrakommende ekspertise i forbindelse med særlige problemer af psykisk eller socialkarakter - Tæt daglig kontakt mellem studievejlederne og ledelsen (rektor) i forbindelse med fravær og fraværsregistrering - Anti-mobbe-aktiviteter - Særlig tilmeldeordning fra teamlærerne til rektor i forbindelse med manglende aflevering af skriftlige arbejder - Særlig task force i rektorregi for enkeltstuderende med ekstraordinært store problemer i forbindelse med det skriftlige arbejde Vægt: 30% af ekstrarammen - opfyldt 60%: Tilmeldeordningen har ikke fungeret tilfredsstillende. En benchmark-undersøgelse af de danske gymnasier fra 2014 viser, alt VG har et beskedent frafald. Til trods for de ovennævnte tiltag er det ikke lykkedes at komme længere ned. g. Lærertilstedeværelse i forbindelse med undervisningsrettede aktiviteter Den indførte fixtid er fortsat i skoleåret , hvilket styrker lærersamarbejdet. Vægt: 10% af ekstrarammen - opfyldt 100%

5 Vedr. resultatlønskontrakt for rektor ved Varde Gymnasium Bestyrelsen ved Varde Gymnasium med over 500 årselever for skoleåret indberetter hermed, at der er indgået en resultatlønskontrakt med rektor Finn Olsen ved daværende skoleårs start med en maksimal udbetaling på kr. opdelt i en basisramme på kr. og en ekstraramme på kr. Ifølge endelig vurdering efter kontraktperiodens udløb er udbetalingsprocenten for basisrammen blevet fastsat til 92,5%, mens ekstrarammen er blevet opfyldt med 88%. Torben Rosenørn (bestyrelsesformand)