بسم اهلل الرمحن الرحيم

Transkript

1 بسم اهلل الرمحن الرحيم Samværsregler på DIA Privatskole På DIA Privatskole er det vores vision at skabe en skole, hvor alle trives og oplever faglig såvel som personlig udvikling i et ligeværdigt, respektfuldt og anerkendende miljø, der samtidig afspejler skolens grundlæggende islamiske værdigrundlag. Helt overordnet er vi nået frem til nedenstående:

2 Pædagogisk målsætning på DIA Privatskole På DIA Privatskole er der stort fokus på omgangstonen (den gode tone), konfliktløsning (ud fra sansebaseret kommunikation) og forskellighed. Vi arbejder med anerkendende pædagogik, men naturligvis uden at fralægge os lederskabet i konkrete situationer. Anerkendelse er den langsigtede investering, mens en god klasseledelse med faste, forudsigelige rammer er et kortsigtet redskab, der heller ikke kan tilsidesættes. Vores arbejdsklima er præget af humor, indflydelse, tryghed, omsorg for hinanden, imødekommenhed, lune, rummelighed og kan egentlig opsummeres i det, vi har valgt at kalde de tre K'er : Krav, Konsekvens og Kærlighed. På DIA Privatskole arbejder vi socialkonstruktionistisk med identitetsspørgsmålet, da vores elever skal have hjælp til at kunne skabe sig en dansk-muslimsk identitet. Derfor vil de gennem deres skoletid løbende blive bragt i situationer, der søger at fremme refleksion over, hvem de er. Vi har det, man kan kalde dialektisk-idealistisk menneskesyn, hvor den gode lærer altid er en rollemodel for eleven, for hvem det er et mål at opnå tilstand af harmoni med sine opgivelser, hvor eleven hviler i sig selv.

3 Regler på DIA Privatskole Vi accepterer ikke følgende: ADFÆRD Brug af den dårlige tone (f.eks. tilsvininger, ukvemsord, racistiske bemærkninger) Vold (Det er naturligt, at børn kommer til at skubbe hinanden i kådhed eller leg, men hvis fysisk kontakt har til hensigt at skade andre, er der tale om vold) Manglende respekt overfor skolens ansatte, forældre, eksterne gæster og kammerater Det er helt OK at være uenig med læreren, men denne har ansvaret for eleven, som må acceptere, at man ikke altid får sin vilje) Forstyrrelser af undervisningen (f.eks. afbrydelser, rejse sig fra sin plads uden tilladelse, støj osv.) At man forlader skolen i skoletiden (f.eks. uden tilladelse henter shawarmaer, eller i vrede forlader skolen) Hærværk på skolens eller andres ejendom (f.eks. ridser i borde, ødelagte døre osv.) At man møder uforberedt til undervisning (Alle kan glemme, det er helt forståeligt, men læreren vil reagere, hvis det er et tilbagevendende mønster) At man glemmer sine bøger og andre vigtige ting (f.eks. hvis det er noget, der sker gentagne gange)

4 At man medbringer tyggegummi, slik, sodavand, chips, chokolade eller andre sukkerholdige produkter (kage efter aftale med læreren undtaget) Nogen som helst form for mobning mod både elever, forældre og ansatte (Mobning er ikke det samme som drilleri. Mobning er systematisk chikane af en bestemt elev eller elevgrupper, f.eks. i forhold til sprog, kulturel baggrund, påklædning, udseende osv.) At man spiller på mobil, ipad eller andre enheder i frikvartererne eller benytter disse til at fotografere eller filme andre (mobiler må dog benyttes i undervisningsøjemed med lærerens tilladelse) At man er i besiddelse af en mobiltelefon i undervisningen (denne skal lægges i en kasse i klassen ved start i første lektion) At man har ikke-undervisningsrelevante spil på sin ipad i skoletiden

5 PERSONLIG FREMTRÆDEN At man generelt møder usoigneret i skole At man møder i skole med stramtsiddende, udfordrende eller på anden vis provokerende beklædning, der afslører områder af kroppen, der må betegnes som værende private og intime dele. For alle regler gælder det bærende princip, at det altid er skolen og den enkelte lærers vurdering, hvornår eleven skal mødes med konsekvenser jf. nedenstående konfiktskala: 1. Mundtlig advarsel Alle lærere kan give en mundtlig advarsel til eleven. Denne advarsel skal registreres i klasseloggen på Personaleintra og besked gives til elevens forældre samtidig. Samtlige lærere i teamet skal også underrettes. 2. Skriftlig advarsel Fortsætter den uønskede adfærd endnu en gang, sendes en personlig formuleret mail til barnets forældre via Personaleintra. Samtidig noteres hændelsen i klasseloggen og barnets lærerteam informeres via mail. 3. Forældre indkaldes til møde Fortsætter den uønskede adfærd stadig, noterer læreren dette i klasseloggen og skolelederen orienteres, som så telefonisk indkalder elevens forældre til en samtale om udfordringen dages bortvisning Fortsætter den uønskede adfærd endnu en gang, noterer læreren dette i klasseloggen, og skolelederen orienteres. Skolelederen vil personligt informere forældrene om, at deres barn er blevet bortvist i 3 dage.

6 Mens barnet er bortvist, skal han/hun aflevere en refleksionslog førstkommende skoledag (en dagbogstekst hvor eleven har skrevet baggrunden for bortvisningen, hvad han/hun har lært af episoden samt hvad han/hun vil gøre for at undgå en lignende situation i fremtiden). 5. En uges bortvisning Samme arbejdsgang som ved 3 dages bortvisning. 6. Permanent bortvisning Skolelederen vil desværre udmelde eleven fra DIA Privatskole Vi vil selvfølgelig gerne understrege, at vi ser forældrene som en meget stor ressource og uundværlig samarbejdspartner. I kan betragte skolens ansatte som ansvarlige voksne, der altid vil det absolut bedste for lige netop jeres barn, og man opfordres til enhver tid til at kontakte sit barns klasselærer, hvis der er noget, man vil drøfte

7 Gode råd og tips

8 .Skoletasken og valget af denne Skoletasken udgør en vigtig del af barnets skolegang. Der findes skoletaske som kan trækkes(trolley), og der findes skoletasken som bæres på ryggen og som ofte er skyld i at eleven på sigt får ondt i nakken, skuldrene eller ryggen. Specielt når tasken bliver fyldt med bøger, madpakke samt en bærbar computer. Og da.barnets krop ikke er fuldt udviklet endnu kan det forårsage smerter i skulderen

9 Hvordan inddrager jeg mit barn når skoletasken skal pakkes? Inddrag dit barn når skoletasken skal ordnes til næste dag da skemaet viser at barnet ikke behøver at medbringe samtlige bøger hver eneste dag. Og det kan være at der i skoletasken ligger brev som skal læses såsom tid hos sundhedsplejersken eller breve om ture. Og det kan være at skoletasken indeholder ting som skal gøres rent eller smides ud såsom madrester i madpakken. Når jeg har valgt et pasende tidspunkt til at ordne skoletasken med mit barn benytter jeg muligheden til at tale om hvordan skoledagen er gået. En god start på en god dag med mit barn. Jeg vænner mit barn til at stå op til tiden. Jeg vænner mit barn til at spise morgenmad før barnet tager i skole, selvom det er et mindre måltid. Følg altid med i vejrudsigten for dagen og giv barnet tøj på som beskytter mod regn og sne. Vær med til at opmuntre barnet til at møde på skolen til tiden. Og sørg for at barnet ikke kommer for sent så barnet ikke føler sig pinlig.

10 Giv dit barn tid nok til at sove i. Et barn som ikke får tid nok til sin nattesøvn vil ikke være frisk og klar til skoledagen. Sørg for at barnet ikke er længe oppe med familien. Sørg for at barnet respekterer sin sovetid. Madpakken..skal være spændende. Barnet synes om en varieret madpakke. Barnet bliver positiv overrasket over en varieret madpakke. Forskellige frugter giver også god appetit til barnet.

11 Samtaler med barnet om barnets skoledag Skolen optager det som nærmer sig 10 år af barnets liv. Så det vil være passende at vænne barnet til at fortælle om dagen i skolen. Om barnets lærere, kammerater, om undervisningen og lektier og om hvem barnet følges med på vej hjem. Vær opmærksom på samtalens positive og negative emner under samtalen, og mellem om barnet taler sandt eller lyver. Hold dig fra at stille upassende og gentagende spørgsmål så barnet ikke flygter fra at sige sandheden. Skoleture og besøg. Til disse begivenheder er er der specielle forventninger og glæder hos barnet. Så vær med dit barn når han/hun glæder sig til disse begivenheder og giv barnet de ting som han/hun har brug for såsom: Pasende Madpakke til turen og passende tøj og lommepenge.

12 Kontakten mellem skolen og hjemmet. Kontakten og samarbejdet mellem skolen og hjemmet gør os bedre til at læse barnets trivsel og evt. årsager til det, og det kan ske via de nedenstående kanaler: Telefonisk, skriftligt besked, , personlig fremmøde.

13