Selvevaluering Bifrost Dansk 8. klasse

Transkript

1 Evaluering dansk i 8. klasse Af Jord er du kommet 2013 Evalueringsopgave - Menneskestatuer Hosekræmmeren Opgave: find centrale steder i novellen, som er bærende for handlingen. Brug din viden fra analysen og personkarakteristikkerne. Anvend forskellige læsestrategier. (skimme/nærlæse) Evaluering af analyse Evaluering af læseforståelse Evaluering af læsestrategier teknikker 1

2 Evalueringsopgave: læseforståelse lukket opgave Individuel evaluering af skriftlig opgave 2

3 Slutevaluering af mål Afkrydsning - X har fuld forstået målet - X med bolle har arbejdet med og nået målet. 3

4 4

5 Efterfølgende mundtlig opfølgning og fælles evaluering Vi har haft meget mundtlighed. Hvordan kommer det mundtlige til udtryk? Samtaler analyser gennemgang af stoffet og fremlæggelser med mulighed for at drøfte indholdet. Det skrevne sprog og tilhørende mål? Hvornår arbejder man med notatteknik? De tekster, som I skulle arbejde med blev printet, grundet problemer med internettet. Men i projekt har vi udviklet det meget. Vi arbejder så meget med det i projekt, så det behøver ikke at ligge i danskarbejdet. Vi føler os godt trænet i det. Ville det være relevant at øge tempo? Det går hurtig nok, så længe det kun er mig selv der skal træne det. Hvordan har mulighederne været i forhold til læsning. Læsebånd og artiklerne gave træning. Godt med novellen i gammelt sprog, så det oprindelig sprog og udfordringer ved et uvant sprog var godt. Billedsprog få billeder gik vi tilstrækkelig ind i, der har ikke været analyser og det mangler vi. Kropssprog Stillleben hvordan gav det mening ud over at være sjovt. En anden måde at analysere på. Udvælge centrale steder i teksten. Man bliver mere klar over, hvad der er det vigtigste i teksten. Personlige mål bør ligge som en selvfølge i 8. klasse. Det gør man bare, men det er ikke ens for alle, nogen gør ikke. Skal der strammmes op omkring det? Det smitter ikke af på egen indsats, så jeg er ikke forhindret i at arbejde selv. Men var alle indstillet, så ville det have en samlet fælles effekt. I forhold til læsebånd er der helt stille og så overføres det til andre discipliner, det er super godt. Sociale mål Hvad ligger der i det. Hver gang vi er i grupper, spejle sig selv i andres meninger og hver gang vi er sammen, ligger altid og er nødvendig, fordi man lærer af at høre andres meninger og syn på sagen. Skriftlige afleveringer Hvordan oplever I det? Hvad giver det jer? Hvor ofte? Bliver nødt til at se det oppe fra, jeg synes på en måde at det er træls, men jeg bliver udfordret ved at udvikle mit sprog. Jeg får flow i det, mindre overskuelige opgaver. Ikke hver anden uge, men regelmæssigt, en gang op måneden, oplæg, der skal skrives om, en lukket historie, godt når vi får en ramme og så frihed inden for det. Boganmeldelser giver også noget i forhold til at blive præcis i sproget. 5

6 Grammatik Grammatip giver valgmuligheder, så vi fordyber os ikke i det. Flere blandende opgaver. Drilske ord, man skal blive mere i tvivl sig ikke til de andre, at det er os, der har sagt det her, for vi bliver upopulære Tekster med fejl. Tag bare dine egne tekster, for der er som regel rigtig mange fejl i. Tekster uden tegnsætning eller forkerte tegn. Hvornår evaluerer I og hvad giver det? Lige nu. Til samtaler. Løbende. Man skal vide, hvad man har lært, bare ved at forstå målene bliver man klogere på sit arbejde. Jeg værdsætter alle mine opgaver, fordi man er tilfreds, når man har arbejdet med det. Vigtig med individuel værdsættelse samtaler oftere. Responsen bliver konkret i de sproglige opgaver. 6